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Autor Arias, Santiago
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAnálisis de las políticas que atienden la desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay. / Arias, Santiago (2018)
Título : Análisis de las políticas que atienden la desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay. : Análisis documental de : la Ley General de Educación N° 18.437, el Plan Formación Profesional Básica y la Propuesta 2016. Estudio de dos casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Arias, Santiago, Autor ; González, Sebastián, Autor ; Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo : Udelar / CSIC Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 98 ISBN/ISSN/DL: 16555 Nota general: El presente texto forma parte de los resultados de un proyecto de investigación realizado en el marco del Programa de Apoyo a la Investigación Estudiantil (PAIE) de la CSIC en el año 2017.
Docente orientador: Doctor Pablo Martinis.
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Palabras clave: DESERCION EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY
- INVESTIGACIONES -
EDUCACION MEDIA BASICA (EMB) - URUGUAY - POLITICA EDUCATIVA
- URUGUAY - POLITICA PUBLICA
LEY 18.437 (16/01/2009) (LEY GENERAL DE EDUCACION) - ANALISISClasificación: 379.2 ARIa Resumen: Indaga sobre las políticas de inclusión educativa diseñadas para atender el fenómeno de la desvinculación educativa en la Educación Media Básica Pública de Uruguay. El Estado, promotor y garante del derecho a la educación, aborda dicho fenómeno con distintas políticas educativas, que son analizadas aquí como objeto de estudio. Nota de contenido: I.-Marco teórico, analítico y contextual para estudiar las políticas seleccionadas.
1-Marco teórico-conceptual.
Un acercamiento al fenómeno de la desvinculación educativa.
¿Qué se entiende respecto al fenómeno de la desvinculación en la presente investigación?
2-Marco teórico-análitico.
Análisis Político Discurso.
Análisis del discurso educativo.
Posiciones de sujeto.
3-Marco teórico-contextual.
¿Qué entendemos por políticas educativas?
Contexto en el que surgen las olíticas de inclusión educativa en nuestro país.
Políticas Focalizadas.
Políticas de inclusión educativa.
II.-Relevamiento de políticas de inclusión educativa (2009-2016) : análisis de las vigentes 2016.
1-Relevamiento de políticas de inclusión educativa.
Políticas de inclusión educativa (2005-2009).
Políticas e inclusión educativa (2010-2015).
2-Análisis documental.
Políticas de inclusión educativa vignetes en el 2016 a estudiar.
Ley General de Educación nº18.437.
Plan de Formación Profesional Básica.
Propuestas 2016.
3-Hallazgos del Análisis documental.
Ley general de educación n°18.437.
Formación Profesional Básica- Plan 2007.
Propuesta 2016.
III.-Análisis del discurso de algunos agentes educativos y algunas observaciones (FPB--Propuesta 2016).
1-Previo al trabajo de campo.
Los centros educativos y los actores entrevistados.
2-Análisis del discurso de los actores entrevistados.
3-Hallazgos del análisis de las entrevistas.
IV.-Triangulación de los hallazgos - Algunas reflexines, conclusiones y consideraciones finales - Notas para futuros estudios.-
Análisis de las políticas que atienden la desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay. : Análisis documental de : la Ley General de Educación N° 18.437, el Plan Formación Profesional Básica y la Propuesta 2016. Estudio de dos casos [texto impreso] / Arias, Santiago, Autor ; González, Sebastián, Autor ; Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo : Udelar / CSIC, 2018 . - 98.
ISSN : 16555
El presente texto forma parte de los resultados de un proyecto de investigación realizado en el marco del Programa de Apoyo a la Investigación Estudiantil (PAIE) de la CSIC en el año 2017.
Docente orientador: Doctor Pablo Martinis.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DESERCION EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY
- INVESTIGACIONES -
EDUCACION MEDIA BASICA (EMB) - URUGUAY - POLITICA EDUCATIVA
- URUGUAY - POLITICA PUBLICA
LEY 18.437 (16/01/2009) (LEY GENERAL DE EDUCACION) - ANALISISClasificación: 379.2 ARIa Resumen: Indaga sobre las políticas de inclusión educativa diseñadas para atender el fenómeno de la desvinculación educativa en la Educación Media Básica Pública de Uruguay. El Estado, promotor y garante del derecho a la educación, aborda dicho fenómeno con distintas políticas educativas, que son analizadas aquí como objeto de estudio. Nota de contenido: I.-Marco teórico, analítico y contextual para estudiar las políticas seleccionadas.
1-Marco teórico-conceptual.
Un acercamiento al fenómeno de la desvinculación educativa.
¿Qué se entiende respecto al fenómeno de la desvinculación en la presente investigación?
2-Marco teórico-análitico.
Análisis Político Discurso.
Análisis del discurso educativo.
Posiciones de sujeto.
3-Marco teórico-contextual.
¿Qué entendemos por políticas educativas?
Contexto en el que surgen las olíticas de inclusión educativa en nuestro país.
Políticas Focalizadas.
Políticas de inclusión educativa.
II.-Relevamiento de políticas de inclusión educativa (2009-2016) : análisis de las vigentes 2016.
1-Relevamiento de políticas de inclusión educativa.
Políticas de inclusión educativa (2005-2009).
Políticas e inclusión educativa (2010-2015).
2-Análisis documental.
Políticas de inclusión educativa vignetes en el 2016 a estudiar.
Ley General de Educación nº18.437.
Plan de Formación Profesional Básica.
Propuestas 2016.
3-Hallazgos del Análisis documental.
Ley general de educación n°18.437.
Formación Profesional Básica- Plan 2007.
Propuesta 2016.
III.-Análisis del discurso de algunos agentes educativos y algunas observaciones (FPB--Propuesta 2016).
1-Previo al trabajo de campo.
Los centros educativos y los actores entrevistados.
2-Análisis del discurso de los actores entrevistados.
3-Hallazgos del análisis de las entrevistas.
IV.-Triangulación de los hallazgos - Algunas reflexines, conclusiones y consideraciones finales - Notas para futuros estudios.-
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16555 379.2 ARIa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
DisponibleDiálogos sobre educación en Derechos Humanos : / Arias, Santiago (2021)
Título : Diálogos sobre educación en Derechos Humanos : : Reflexion es en colectivo con la comunidad educativa de un Centro Educativo Asociado del Área Metropolitana, Montevideo (2020) Tipo de documento: texto impreso Autores: Arias, Santiago, Autor ; Cuello, Freddy, Autor ; Nicolás da Silveira, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 76 ISBN/ISSN/DL: 16554 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DERECHO- DERECHOS HUMANOS- EDUCACION- EDUCACION EN PANDEMIA Clasificación: 344.07 ARId Resumen: Este trabajo propuso reflexionar de manera colectiva sobre la educación en derechos humanos en un Centro Educativo Asociado (CEA) de Montevideo. Llevamos adelante una propuesta de taller a partir de un relevamiento previo que dio cuenta de cómo los docentes del CEA relacionan sus prácticas educativas en torno a los derechos humanos. Nota de contenido: Introducción. Antecedentes. Fundamentación. Marco teórico. Panorama de la educación como derecho humano. Educación en tiempos de pandemia. Extensión universitaria: aspectos teórico-metodológicos. relación de la teoría con los objetivos y la metodología. Objetivo general. Objetivos específicos. Metodología. Presentación del proyecto al colectivo. Trabajo en territorio. Análisis exploratorio de la política Centro Educativo Asociado. Relevamiento inicial, planificación del taller y su realización. Primeros hallazgos. En entrevista. El taller. Actividades. Cierre del taller. Sistematización de la evaluación. Póster. Algunas conclusiones de un primer cierre. Líneas de interés a seguir profundizando.
Diálogos sobre educación en Derechos Humanos : : Reflexion es en colectivo con la comunidad educativa de un Centro Educativo Asociado del Área Metropolitana, Montevideo (2020) [texto impreso] / Arias, Santiago, Autor ; Cuello, Freddy, Autor ; Nicolás da Silveira, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2021 . - 76.
ISSN : 16554
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DERECHO- DERECHOS HUMANOS- EDUCACION- EDUCACION EN PANDEMIA Clasificación: 344.07 ARId Resumen: Este trabajo propuso reflexionar de manera colectiva sobre la educación en derechos humanos en un Centro Educativo Asociado (CEA) de Montevideo. Llevamos adelante una propuesta de taller a partir de un relevamiento previo que dio cuenta de cómo los docentes del CEA relacionan sus prácticas educativas en torno a los derechos humanos. Nota de contenido: Introducción. Antecedentes. Fundamentación. Marco teórico. Panorama de la educación como derecho humano. Educación en tiempos de pandemia. Extensión universitaria: aspectos teórico-metodológicos. relación de la teoría con los objetivos y la metodología. Objetivo general. Objetivos específicos. Metodología. Presentación del proyecto al colectivo. Trabajo en territorio. Análisis exploratorio de la política Centro Educativo Asociado. Relevamiento inicial, planificación del taller y su realización. Primeros hallazgos. En entrevista. El taller. Actividades. Cierre del taller. Sistematización de la evaluación. Póster. Algunas conclusiones de un primer cierre. Líneas de interés a seguir profundizando.
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DisponibleExperiencias colectivas en Casavalle. Educación y cultura de derechos. / Arias, Santiago (2023)
Título : Experiencias colectivas en Casavalle. Educación y cultura de derechos. : Derecho a la educación y derechos humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: Arias, Santiago, Autor ; Cuello, Freddy, Autor ; Nicolás da Silveira, Autor ; Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 137 ISBN/ISSN/DL: 16556 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION. DERECHOS HUMANOS. CULTURA. Clasificación: 344.07 ARIe Nota de contenido: Perspectiva metodológica adaptada para trabajar en extensión.--- Perspectivas y estrategias frente al desafío de la integralidad de la extensión.--- Territorio de Casavalle.--- Primeros pasos: acercamiento y construcción de demanda.--- Presentación y entrevistas a referentes institucionales.--- Cuestionarios a usuarios del Centro Cívico Luisa Cuesta.--- Difusión y presentación del proyecto a los colectivos.--- Cuestionarios a docentes.--- Entrevistas a referentes locales.--- Primeros talleres.--- Taller institucional.--- Talleres con estudiantes de la escuela primaria y del CEA n° 178.--- Talleres de muralismo.--- Construcción del taller lúdico de derechos humanos.--- Experiencia con adolescentes del CEA de Casavalle: acercamiento a las trayectorias educativas de los adolescentes que egresan.--- Reflexión entre las prácticas y lo teorizado, en torno a los 3 ejes de la praxis Experiencias colectivas en Casavalle. Educación y cultura de derechos. : Derecho a la educación y derechos humanos [texto impreso] / Arias, Santiago, Autor ; Cuello, Freddy, Autor ; Nicolás da Silveira, Autor ; Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2023 . - 137.
ISSN : 16556
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION. DERECHOS HUMANOS. CULTURA. Clasificación: 344.07 ARIe Nota de contenido: Perspectiva metodológica adaptada para trabajar en extensión.--- Perspectivas y estrategias frente al desafío de la integralidad de la extensión.--- Territorio de Casavalle.--- Primeros pasos: acercamiento y construcción de demanda.--- Presentación y entrevistas a referentes institucionales.--- Cuestionarios a usuarios del Centro Cívico Luisa Cuesta.--- Difusión y presentación del proyecto a los colectivos.--- Cuestionarios a docentes.--- Entrevistas a referentes locales.--- Primeros talleres.--- Taller institucional.--- Talleres con estudiantes de la escuela primaria y del CEA n° 178.--- Talleres de muralismo.--- Construcción del taller lúdico de derechos humanos.--- Experiencia con adolescentes del CEA de Casavalle: acercamiento a las trayectorias educativas de los adolescentes que egresan.--- Reflexión entre las prácticas y lo teorizado, en torno a los 3 ejes de la praxis Reserva
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