TÃtulo : | Análisis de las polÃticas que atienden la desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay. : Análisis documental de : la Ley General de Educación N° 18.437, el Plan Formación Profesional Básica y la Propuesta 2016. Estudio de dos casos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Arias, Santiago, Autor ; González, Sebastián, Autor ; Pablo Martinis, Compilador | Editorial: | Montevideo : Udelar / CSIC | Fecha de publicación: | 2018 | Número de páginas: | 98 | ISBN/ISSN/DL: | 16555 | Nota general: | El presente texto forma parte de los resultados de un proyecto de investigación realizado en el marco del Programa de Apoyo a la Investigación Estudiantil (PAIE) de la CSIC en el año 2017.
Docente orientador: Doctor Pablo Martinis.
Incluye bibliografía. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | DESERCION EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY
- INVESTIGACIONES -
EDUCACION MEDIA BASICA (EMB) - URUGUAY - POLITICA EDUCATIVA
- URUGUAY - POLITICA PUBLICA
LEY 18.437 (16/01/2009) (LEY GENERAL DE EDUCACION) - ANALISIS | Clasificación: | 379.2 ARIa | Resumen: | Indaga sobre las polÃticas de inclusión educativa diseñadas para atender el fenómeno de la desvinculación educativa en la Educación Media Básica Pública de Uruguay. El Estado, promotor y garante del derecho a la educación, aborda dicho fenómeno con distintas polÃticas educativas, que son analizadas aquà como objeto de estudio. | Nota de contenido: | I.-Marco teórico, analítico y contextual para estudiar las políticas seleccionadas.
1-Marco teórico-conceptual.
Un acercamiento al fenómeno de la desvinculación educativa.
¿Qué se entiende respecto al fenómeno de la desvinculación en la presente investigación?
2-Marco teórico-análitico.
Análisis Político Discurso.
Análisis del discurso educativo.
Posiciones de sujeto.
3-Marco teórico-contextual.
¿Qué entendemos por políticas educativas?
Contexto en el que surgen las olíticas de inclusión educativa en nuestro país.
Políticas Focalizadas.
Políticas de inclusión educativa.
II.-Relevamiento de políticas de inclusión educativa (2009-2016) : análisis de las vigentes 2016.
1-Relevamiento de políticas de inclusión educativa.
Políticas de inclusión educativa (2005-2009).
Políticas e inclusión educativa (2010-2015).
2-Análisis documental.
Políticas de inclusión educativa vignetes en el 2016 a estudiar.
Ley General de Educación nº18.437.
Plan de Formación Profesional Básica.
Propuestas 2016.
3-Hallazgos del Análisis documental.
Ley general de educación n°18.437.
Formación Profesional Básica- Plan 2007.
Propuesta 2016.
III.-Análisis del discurso de algunos agentes educativos y algunas observaciones (FPB--Propuesta 2016).
1-Previo al trabajo de campo.
Los centros educativos y los actores entrevistados.
2-Análisis del discurso de los actores entrevistados.
3-Hallazgos del análisis de las entrevistas.
IV.-Triangulación de los hallazgos - Algunas reflexines, conclusiones y consideraciones finales - Notas para futuros estudios.-
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Análisis de las polÃticas que atienden la desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay. : Análisis documental de : la Ley General de Educación N° 18.437, el Plan Formación Profesional Básica y la Propuesta 2016. Estudio de dos casos [texto impreso] / Arias, Santiago, Autor ; González, Sebastián, Autor ; Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo : Udelar / CSIC, 2018 . - 98. ISSN : 16555 El presente texto forma parte de los resultados de un proyecto de investigación realizado en el marco del Programa de Apoyo a la Investigación Estudiantil (PAIE) de la CSIC en el año 2017.
Docente orientador: Doctor Pablo Martinis.
Incluye bibliografía. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | DESERCION EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY
- INVESTIGACIONES -
EDUCACION MEDIA BASICA (EMB) - URUGUAY - POLITICA EDUCATIVA
- URUGUAY - POLITICA PUBLICA
LEY 18.437 (16/01/2009) (LEY GENERAL DE EDUCACION) - ANALISIS | Clasificación: | 379.2 ARIa | Resumen: | Indaga sobre las polÃticas de inclusión educativa diseñadas para atender el fenómeno de la desvinculación educativa en la Educación Media Básica Pública de Uruguay. El Estado, promotor y garante del derecho a la educación, aborda dicho fenómeno con distintas polÃticas educativas, que son analizadas aquà como objeto de estudio. | Nota de contenido: | I.-Marco teórico, analítico y contextual para estudiar las políticas seleccionadas.
1-Marco teórico-conceptual.
Un acercamiento al fenómeno de la desvinculación educativa.
¿Qué se entiende respecto al fenómeno de la desvinculación en la presente investigación?
2-Marco teórico-análitico.
Análisis Político Discurso.
Análisis del discurso educativo.
Posiciones de sujeto.
3-Marco teórico-contextual.
¿Qué entendemos por políticas educativas?
Contexto en el que surgen las olíticas de inclusión educativa en nuestro país.
Políticas Focalizadas.
Políticas de inclusión educativa.
II.-Relevamiento de políticas de inclusión educativa (2009-2016) : análisis de las vigentes 2016.
1-Relevamiento de políticas de inclusión educativa.
Políticas de inclusión educativa (2005-2009).
Políticas e inclusión educativa (2010-2015).
2-Análisis documental.
Políticas de inclusión educativa vignetes en el 2016 a estudiar.
Ley General de Educación nº18.437.
Plan de Formación Profesional Básica.
Propuestas 2016.
3-Hallazgos del Análisis documental.
Ley general de educación n°18.437.
Formación Profesional Básica- Plan 2007.
Propuesta 2016.
III.-Análisis del discurso de algunos agentes educativos y algunas observaciones (FPB--Propuesta 2016).
1-Previo al trabajo de campo.
Los centros educativos y los actores entrevistados.
2-Análisis del discurso de los actores entrevistados.
3-Hallazgos del análisis de las entrevistas.
IV.-Triangulación de los hallazgos - Algunas reflexines, conclusiones y consideraciones finales - Notas para futuros estudios.-
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