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Autor Alicia Camilloni
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Título : Corrientes didácticas contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor Mención de edición: 1a ed 6a reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Cuestiones de educación Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 12273 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 CAMc Didáctica Resumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis.
La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo.Nota de contenido: 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales
de la didáctica, Alicia W. de Camilloni
2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica
general y las didácticas especiales, María Cristina Davini
3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo,
Gloria Edelstein
4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin
5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto
6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco.
En línea: https://issuu.com/florenciaaulet/docs/alicia_camilloni_y_otros-corriente_ Corrientes didácticas contemporáneas [texto impreso] / Alicia Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor . - 1a ed 6a reimp. . - Paidós, 2004 . - 168 p. - (Cuestiones de educación) .
ISSN : 12273
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 CAMc Didáctica Resumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis.
La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo.Nota de contenido: 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales
de la didáctica, Alicia W. de Camilloni
2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica
general y las didácticas especiales, María Cristina Davini
3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo,
Gloria Edelstein
4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin
5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto
6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco.
En línea: https://issuu.com/florenciaaulet/docs/alicia_camilloni_y_otros-corriente_ Reserva
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Título : El saber didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Camilloni, Autor ; Estela Cols, Autor ; Laura Basabe, Autor ; Silvina Feeney, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Colección: Cuestiones de educación Número de páginas: 231 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDÁCTICA
CURRÍCULO
ROL DEL DOCENTE
SUJETO EDUCATIVO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASResumen: ¿En qué consiste el saber didáctico? ¿Cuál es su especificidad? ¿Cuáles son los aportes recíprocos entre la didáctica general y las didácticas especiales? Este libro propone un recorrido que va desde los orígenes del pensamiento didáctico hasta los últimos desarrollos de la teoría didáctica, con el propósito de identificar e historizar la emergencia de determinadas preocupaciones y propuestas y delimitar las líneas en torno de las cuales se organiza la producción reciente.
Los distintos capítulos explican los problemas relativos a la elaboración y el uso de conocimientos acerca de la enseñanza y el currículo. Desde una perspectiva didáctica, las autoras analizan las particularidades de la actividad de enseñanza y las diferentes facetas implicadas en su estudio. Y lo más importante, exponen los desafíos que plantea el diálogo entre el saber didáctico y los docentes, en definitiva los destinatarios, intérpretes y usuarios de este discurso.
Escrito por docentes de la cátedra de Didáctica I de la Universidad de Buenos Aires, este libro sintetiza más de diez años de reflexiones acerca del campo, nacidas de la actividad de investigación, gestión y asesoramiento desarrollada en diferentes ámbitos del sistema educativo. Destinado a especialistas en educación y didáctica, a formadores de docentes, estudiantes de profesorados y profesores de los distintos niveles del sistema y de las diferentes áreas curriculares, este libro será además de valiosa utilidad como material de lectura en cursos de formación docente y otras instancias de capacitación en el campo de la didáctica.Nota de contenido: 1.Justificación de la didáctica, p.19
-¿Por qué y para qué la didáctica?, p.19
2.Didáctica general y didáctica específicas, p.23
-Las perspectivas en la didáctica: la didáctica no es un árbol, p.26
3.Los profesores y el saber didáctico, p.41
-La utilidad de las teorías para la enseñanza, p.42
-La didáctica ordinaria o el sentido común, p.45
-La didáctica pseudoerudita, p.49
-La didáctica erudita, p.50
-La didáctica como disciplina teórica, p.51
4.El sujeto de discurso didáctico, p.61
-El sujeto, los sujetos, p.63
--¿Sobre quién habla la didáctica? ¿A quién se dirigen los didactas?, p.63
-El discurso didáctico, p.66
-El profesor, los profesores, p.68
5.Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo, p.71
-Diversidad de tradiciones acerca de la enseñanza: el interés de mirar hacia atrás, p.71
-En los albores del pensamiento didáctico: la cuestión del método y la impronta normativa, p.73
-La búsqueda de bases científicas y la explicación del aprendizaje, p.81
--El niño a escena: métodos activos y autoestructuración, p.88
--El contenido y los propósitos de la escuela: un asunto de difícil solución, p.95
--Interacción social y dinámicas grupales en el seno de la clase escolar, p.104
-Tendencias recientes en el pensamiento didáctico, p.108
6.La enseñanza, p.125
-Recorridos conceptuales, p.126
-La enseñanza: de una actividad natural espontánea a una práctica social regulada, p.131
-La enseñanza en la escuela, p.136
-La enseñanza y el docente, p.141
7.La emergencia de los estudios sobre currículo en la Argentina, p.163
-La emergencia de los estudios sobre el currículo en el campo de la educación en el mundo, p.165
--El eje anglosajón, p.167
--El eje hispanoamericano: España y México, p.171
--El aporte chileno para América Latina, p.174
--El caso brasileño, p.175
-El contexto histórico de aparición y desarrollo del pensamiento sobre el currículo en la Argentina, p.176
-Notas del discurso sobre el currículo en la Argentina: su emergencia en la década del noventa, p.184
--Sobre el tipo de producción escrita, p.184
--Sobre la posibilidad de constitución de un campo de estudios del currículo en el país, p.187
8.Acerca de los usos de la teoría didáctica, p.201
-Didáctica y teorías didácticas, p.201
-La teoría didáctica y sus usos: modalidades técnicas, modalidades prácticas, p.207
-La teoría didáctica y su responsabilidad:controlar, iluminar, guiar la práctica, p.215
-Y entonces, ¿la didáctica?, p.220En línea: https://issuu.com/florenciaaulet/docs/alicia_camilloni_y_otros-corriente_ El saber didáctico [texto impreso] / Alicia Camilloni, Autor ; Estela Cols, Autor ; Laura Basabe, Autor ; Silvina Feeney, Autor . - Paidós, 2011 . - 231 p.. - (Cuestiones de educación) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDÁCTICA
CURRÍCULO
ROL DEL DOCENTE
SUJETO EDUCATIVO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASResumen: ¿En qué consiste el saber didáctico? ¿Cuál es su especificidad? ¿Cuáles son los aportes recíprocos entre la didáctica general y las didácticas especiales? Este libro propone un recorrido que va desde los orígenes del pensamiento didáctico hasta los últimos desarrollos de la teoría didáctica, con el propósito de identificar e historizar la emergencia de determinadas preocupaciones y propuestas y delimitar las líneas en torno de las cuales se organiza la producción reciente.
Los distintos capítulos explican los problemas relativos a la elaboración y el uso de conocimientos acerca de la enseñanza y el currículo. Desde una perspectiva didáctica, las autoras analizan las particularidades de la actividad de enseñanza y las diferentes facetas implicadas en su estudio. Y lo más importante, exponen los desafíos que plantea el diálogo entre el saber didáctico y los docentes, en definitiva los destinatarios, intérpretes y usuarios de este discurso.
Escrito por docentes de la cátedra de Didáctica I de la Universidad de Buenos Aires, este libro sintetiza más de diez años de reflexiones acerca del campo, nacidas de la actividad de investigación, gestión y asesoramiento desarrollada en diferentes ámbitos del sistema educativo. Destinado a especialistas en educación y didáctica, a formadores de docentes, estudiantes de profesorados y profesores de los distintos niveles del sistema y de las diferentes áreas curriculares, este libro será además de valiosa utilidad como material de lectura en cursos de formación docente y otras instancias de capacitación en el campo de la didáctica.Nota de contenido: 1.Justificación de la didáctica, p.19
-¿Por qué y para qué la didáctica?, p.19
2.Didáctica general y didáctica específicas, p.23
-Las perspectivas en la didáctica: la didáctica no es un árbol, p.26
3.Los profesores y el saber didáctico, p.41
-La utilidad de las teorías para la enseñanza, p.42
-La didáctica ordinaria o el sentido común, p.45
-La didáctica pseudoerudita, p.49
-La didáctica erudita, p.50
-La didáctica como disciplina teórica, p.51
4.El sujeto de discurso didáctico, p.61
-El sujeto, los sujetos, p.63
--¿Sobre quién habla la didáctica? ¿A quién se dirigen los didactas?, p.63
-El discurso didáctico, p.66
-El profesor, los profesores, p.68
5.Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo, p.71
-Diversidad de tradiciones acerca de la enseñanza: el interés de mirar hacia atrás, p.71
-En los albores del pensamiento didáctico: la cuestión del método y la impronta normativa, p.73
-La búsqueda de bases científicas y la explicación del aprendizaje, p.81
--El niño a escena: métodos activos y autoestructuración, p.88
--El contenido y los propósitos de la escuela: un asunto de difícil solución, p.95
--Interacción social y dinámicas grupales en el seno de la clase escolar, p.104
-Tendencias recientes en el pensamiento didáctico, p.108
6.La enseñanza, p.125
-Recorridos conceptuales, p.126
-La enseñanza: de una actividad natural espontánea a una práctica social regulada, p.131
-La enseñanza en la escuela, p.136
-La enseñanza y el docente, p.141
7.La emergencia de los estudios sobre currículo en la Argentina, p.163
-La emergencia de los estudios sobre el currículo en el campo de la educación en el mundo, p.165
--El eje anglosajón, p.167
--El eje hispanoamericano: España y México, p.171
--El aporte chileno para América Latina, p.174
--El caso brasileño, p.175
-El contexto histórico de aparición y desarrollo del pensamiento sobre el currículo en la Argentina, p.176
-Notas del discurso sobre el currículo en la Argentina: su emergencia en la década del noventa, p.184
--Sobre el tipo de producción escrita, p.184
--Sobre la posibilidad de constitución de un campo de estudios del currículo en el país, p.187
8.Acerca de los usos de la teoría didáctica, p.201
-Didáctica y teorías didácticas, p.201
-La teoría didáctica y sus usos: modalidades técnicas, modalidades prácticas, p.207
-La teoría didáctica y su responsabilidad:controlar, iluminar, guiar la práctica, p.215
-Y entonces, ¿la didáctica?, p.220En línea: https://issuu.com/florenciaaulet/docs/alicia_camilloni_y_otros-corriente_ Reserva
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DisponibleLa evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo / Alicia Camilloni (2005)
Título : La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Camilloni, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Susana Celman, Autor Mención de edición: 1a ed 5a reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 11054 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 CAMe Evaluación Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto , la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético . En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos Nota de contenido: La evaluación . Campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. Edith Litwin.
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. Susana Celman.
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. Alicia Camillon.
La evaluación de las practicas docentes y la autoevaluación .María del Carmen Palou de Mate .
Sistema de calificación y regímenes de promoción .La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo [texto impreso] / Alicia Camilloni, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Susana Celman, Autor . - 1a ed 5a reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2005 . - 176 p.
ISSN : 11054
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 CAMe Evaluación Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto , la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético . En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos Nota de contenido: La evaluación . Campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. Edith Litwin.
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. Susana Celman.
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. Alicia Camillon.
La evaluación de las practicas docentes y la autoevaluación .María del Carmen Palou de Mate .
Sistema de calificación y regímenes de promoción .Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11054 371.26 CAMe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible11188 371.26 CAMe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible12265 371.26 CAMe Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible14056 371.26 CAMe Ej4 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleLeer a Comenio / Alicia Camilloni (2016)
Título : Leer a Comenio : Su tiempo y su didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Camilloni, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 134p ISBN/ISSN/DL: 15059 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 COMl Didáctica Leer a Comenio : Su tiempo y su didáctica [texto impreso] / Alicia Camilloni, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2016 . - 134p.
ISSN : 15059
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 COMl Didáctica Reserva
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DisponiblePensar, descubrir y aprender / Alicia Camilloni (1995)
Título : Pensar, descubrir y aprender : Propuesta didáctica y actividades para las Ciencias Sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Camilloni, Autor ; Marcelo Leonardo Levinas, Autor Mención de edición: 5a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 245 p ISBN/ISSN/DL: 8220 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.89 CAMp Didáctica de las Ciencias Sociales Resumen: Este libro propone un enfoque didáctico para enseñar Ciencias Sociales, orientado, en gran medida, a introducir conceptos indispensables para comprender una importante gama de problemas, temas y aspectos relevantes de esta área.
Los principios pedagógicos de esta obra, publicada por primera vez en 1988, se han fortalecido en los años transcurridos. La metodología se centra en presentar situaciones problemáticas y altamente motivadoras, para que el alumno reconozca la necesidad de relacionar el problema en cuestión con aquello que ya conoce, para que incorpore paulatinamente la información que se le entrega a fin de organizarla en función de resolver el problema planteado, proponga soluciones, las fundamente y las evalúe.Nota de contenido: PRESENTACIÓN
Elementos para una didáctica de las Ciencias Sociales
Nuestra propuesta
ACTIVIDADES:
Crónica de una hora. Las fuentes de un Rimo. El problema del Rey. Kalin y los dátiles viajeros
Gur: Par y Mir. Las leyes de tierra alegre. El trabajo y los días. Espacios verdes. De campos y poblados. La historia del bisabuelo inmigrante. Organicemos un campamento. El caso de la llave que faltaba. ¿Qué hace falta saber?. El clima de las ciudades. Un descubrimiento a escalaPensar, descubrir y aprender : Propuesta didáctica y actividades para las Ciencias Sociales [texto impreso] / Alicia Camilloni, Autor ; Marcelo Leonardo Levinas, Autor . - 5a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1995 . - 245 p.
ISSN : 8220
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.89 CAMp Didáctica de las Ciencias Sociales Resumen: Este libro propone un enfoque didáctico para enseñar Ciencias Sociales, orientado, en gran medida, a introducir conceptos indispensables para comprender una importante gama de problemas, temas y aspectos relevantes de esta área.
Los principios pedagógicos de esta obra, publicada por primera vez en 1988, se han fortalecido en los años transcurridos. La metodología se centra en presentar situaciones problemáticas y altamente motivadoras, para que el alumno reconozca la necesidad de relacionar el problema en cuestión con aquello que ya conoce, para que incorpore paulatinamente la información que se le entrega a fin de organizarla en función de resolver el problema planteado, proponga soluciones, las fundamente y las evalúe.Nota de contenido: PRESENTACIÓN
Elementos para una didáctica de las Ciencias Sociales
Nuestra propuesta
ACTIVIDADES:
Crónica de una hora. Las fuentes de un Rimo. El problema del Rey. Kalin y los dátiles viajeros
Gur: Par y Mir. Las leyes de tierra alegre. El trabajo y los días. Espacios verdes. De campos y poblados. La historia del bisabuelo inmigrante. Organicemos un campamento. El caso de la llave que faltaba. ¿Qué hace falta saber?. El clima de las ciudades. Un descubrimiento a escalaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8220 372.89 CAMp LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Domicilio
Disponible7339 372.89 CAMp Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Domicilio
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