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Colección Serie Azul: Cuerpo Arte Salud
- Editorial : Lumen
- ISSN : sin ISSN
Documentos disponibles dentro de esta colección
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaMúsica y eutonía / Violeta Hemsy de Gainza (2003)
Título : Música y eutonía : el cuerpo en estado de arte Tipo de documento: texto impreso Autores: Violeta Hemsy de Gainza, Autor ; Susana Kesselman, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Lumen Fecha de publicación: 2003 Colección: Serie Azul: Cuerpo Arte Salud Número de páginas: 247 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: EXPRESIÓN CORPORAL
POSTURA
DIDÁCTICA DE LA MÚSICA
EJECUCIÓN MUSICAL
FILOSOFÍA Y ESTÉTICA MUSICAL
MUSICA
EUTONIAResumen: Las autoras despliegan en esta libro conceptos y prácticas que, a partir de una pedagogía de la enseñanza musical y de una metodología de lo corporal (la Eutonía, creada por Gerda Alexander), se encuentran atravesados pro los principios que rigen los nuevos paradigmas, en el arte, la cultura y la ciencia. En el texto se ofrecen recursos técnicos y conceptuales relacionados con una pedagogía de la sensibilidad y el movimiento, y se proponen herramientas e intervenciones operativas variadas para la producción de lo que las autoras llaman cuerpo en estado de arte, es decir, de una disposición que libere al cuerpo de estereotipos y le permita inventar otros cuerpos, otros tonos posibles. Nota de contenido: Desde el paradigma estético a la eutonía p.9
El paradigma corporal en las nuevas pedagogías p.11
El paradigma estético p.11
Conducta. agenciamiento p.12
Lo corporal y la corporiedad p.13
La inteligencia sensorial. Qué enseñan las prácticas corporales a la pedagogía p.14
Ecología humana p.15
La neurología den encuentro. El hemisferio derecho p.16
Pedagogía de lo singular p.17
pedagogía de lo complejo p.17
La nueva neutralidad. El cuerpo afectado p.18
La máquina enseñaje p.19
Fuerzas reactivas y fuerzas activas p.20
Intervención operativa y cartográfica p.21
Corporalidad abierta en todas las etapas de la vida p.22
Inteligencia emocional p.23
Glosario de una eutonía abierta p.25
Para abrir la eutonía p.25
La eutonía agita el oleaje p.28
Encarnar los principios p.29
Eutonía de la multiplicidad p.30
Eutonía como pedagogía vincular y abierta. Maestros y alumnos cartógrafos p.31
Mapa y cartografía corporal p.33
La novela corporal p.34
Diseños corporales para una lectura abierta p.35
Encuadres generales y procesos singulares p.36
Inventarios. El arte de inventar. Ritornelos p.37
La consigna como obra de arte. Lo molar y lo molecular p.39
Del principio de no condicionamiento de la sensación del uso de la imaginación p.40
Quietud, silencio, lentitud, frío, vías regias en el proceso de sensibilización corporal. El tiempo cronos y el tiempo aion p.43
La postura y el proceso corrector p.44
Articular y conectar. Nuevos circuitos cerebrales p.46
Experimentar la respiración. La danza del diafragma p.47
Tono y grupalidad p.49
El tono de la corporeidad p.49
Música y eutonía : el cuerpo en estado de arte [texto impreso] / Violeta Hemsy de Gainza, Autor ; Susana Kesselman, Autor . - 1a ed . - Lumen, 2003 . - 247 p.. - (Serie Azul: Cuerpo Arte Salud) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EXPRESIÓN CORPORAL
POSTURA
DIDÁCTICA DE LA MÚSICA
EJECUCIÓN MUSICAL
FILOSOFÍA Y ESTÉTICA MUSICAL
MUSICA
EUTONIAResumen: Las autoras despliegan en esta libro conceptos y prácticas que, a partir de una pedagogía de la enseñanza musical y de una metodología de lo corporal (la Eutonía, creada por Gerda Alexander), se encuentran atravesados pro los principios que rigen los nuevos paradigmas, en el arte, la cultura y la ciencia. En el texto se ofrecen recursos técnicos y conceptuales relacionados con una pedagogía de la sensibilidad y el movimiento, y se proponen herramientas e intervenciones operativas variadas para la producción de lo que las autoras llaman cuerpo en estado de arte, es decir, de una disposición que libere al cuerpo de estereotipos y le permita inventar otros cuerpos, otros tonos posibles. Nota de contenido: Desde el paradigma estético a la eutonía p.9
El paradigma corporal en las nuevas pedagogías p.11
El paradigma estético p.11
Conducta. agenciamiento p.12
Lo corporal y la corporiedad p.13
La inteligencia sensorial. Qué enseñan las prácticas corporales a la pedagogía p.14
Ecología humana p.15
La neurología den encuentro. El hemisferio derecho p.16
Pedagogía de lo singular p.17
pedagogía de lo complejo p.17
La nueva neutralidad. El cuerpo afectado p.18
La máquina enseñaje p.19
Fuerzas reactivas y fuerzas activas p.20
Intervención operativa y cartográfica p.21
Corporalidad abierta en todas las etapas de la vida p.22
Inteligencia emocional p.23
Glosario de una eutonía abierta p.25
Para abrir la eutonía p.25
La eutonía agita el oleaje p.28
Encarnar los principios p.29
Eutonía de la multiplicidad p.30
Eutonía como pedagogía vincular y abierta. Maestros y alumnos cartógrafos p.31
Mapa y cartografía corporal p.33
La novela corporal p.34
Diseños corporales para una lectura abierta p.35
Encuadres generales y procesos singulares p.36
Inventarios. El arte de inventar. Ritornelos p.37
La consigna como obra de arte. Lo molar y lo molecular p.39
Del principio de no condicionamiento de la sensación del uso de la imaginación p.40
Quietud, silencio, lentitud, frío, vías regias en el proceso de sensibilización corporal. El tiempo cronos y el tiempo aion p.43
La postura y el proceso corrector p.44
Articular y conectar. Nuevos circuitos cerebrales p.46
Experimentar la respiración. La danza del diafragma p.47
Tono y grupalidad p.49
El tono de la corporeidad p.49
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12885 372.87 HEMm LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MUSICA Domicilio
DisponibleQué es la expresión corporal / Déborah Kalmar (2005)
Título : Qué es la expresión corporal : a partir de la corriente de trabajo creada por Patricia Stokoe Tipo de documento: texto impreso Autores: Déborah Kalmar, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Lumen Fecha de publicación: 2005 Colección: Serie Azul: Cuerpo Arte Salud Número de páginas: 192 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: EXPRESION CORPORAL
MOVIMIENTO
MUSICA
CREATIVIDAD
ARTENota de contenido: Capítulo 1-Hacia una definición de la expresión corporal p.23
Los bocetos de Picasso para el Guernica p.25
Primer boceto: expresión corporal y Expresión Corporal p. 26
Segundo boceto: la danza p.27
Tercer boceto: Exprtesión Corporal es una concepción de la danza p.28
Cuarto boceto: el cambio de nombre p.29
Quinto boceto: a modo de resumen p.30
Sexto boceto: para no olvidar p.31
Capítulo 2-Los contenidos de la expresión corporal p.33
Los contenidos tienen historia p.35
Tres áreas son pilares de la Expresión Corporal p.36
Diferenciar para reunir p.37
I-Area del cuerpo y el movimiento
A. Sensopercepción: motricidad y tono p.40
Sensopercepción: un punto de partida y llegada constante p.40
¿Qué es la sensopercepción? p.42
La sensopercepción juega un doble papel p.44
¿A qué se llama sensopercepción en la Expresión Corporal? p.45
B. Espacio p.46
Sobre los ámbitos espaciales en la Expresión Corporal p.47
Sobre las nociones espaciales p.52
Sobre los elementos plásticos p.55
Algunos temas de espacio como contenidos para explorar en las clases de Expresión Corporal p.57
Algunos comentarios sobre el espacio escénico p.60
Podemos cultivar diversas miradas y poblar el espacio de sentido p.63
Testimonios: 'recuerdos de niñez' por Karin Auspitsz p.65
C. Calidez de movimiento p.67
Elementos de las calidades de movimiento p.70
Cualidades de las calidades de movimiento p.71
Escenas de comercio p.75
D. Corporización de elementos de la música p.76
Programa de contenidos p.76
-Sensibilización del sentido auditivo p.76
-Capacitación productiva del sonido p.77
-Corporización de los elementos de la música p.77
-Aplicación del estímulo sonoro p.79
Nociones significativas sobre las cuales articular las prácticas acerca de los contenidos musicales en las clases de Expresión Corporal p. 79
-Tiempo p.79
-Ritmo p.80
Aplicaciones: jugando con papel y lápìz p.84
Relato de una clase p.87
-El Vals p.87
Hacia una poética musical del movimiento p.91
II-Area de la creatividad
A. Proceso de creación en el arte / Conterno, Daniela p.93
La creatividad en el hombre p.93
Creatividad y arte p.95
El proceso de la creación artística p.96
B. Volviendo a las clases de Expresión Corporal p.97
Factores facilitadores e inhibidores de la creatividad p.97
Etapas del proceso de la creación p.97
¿Qué es la improvisación? p.99
Testimonios: 'el cuerpo creativo' p.101
III-Área de la comunicación p.102
¿Qué es entonces comunicación? p.103
Para seguir pensando en relación con las clases de Expresión Corporal p.106
¿A qué llamamos 'códigos compartidos' en las clases de Expresión Corporal? p.110
Capítulo 3. ¿Quién puede cabalgar el viento? p.113
Breves reflexiones acerca de la metodología en la Expresión Corporal p.115
Para exprimir también hay que imprimir p.117
Ejes p.119
Del todo indiferenciado hacia el todo claro y distinto p.120
¿Copia de modelos o incentivación? p.121
Del cuaderno de notas personales de un docente p.123
Del cuaderno de notas de un alumno p.125
Las 'Constantes de la Expresión Corporal' según Patricia Stokoe p.126Qué es la expresión corporal : a partir de la corriente de trabajo creada por Patricia Stokoe [texto impreso] / Déborah Kalmar, Autor . - Lumen, 2005 . - 192 p.. - (Serie Azul: Cuerpo Arte Salud) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EXPRESION CORPORAL
MOVIMIENTO
MUSICA
CREATIVIDAD
ARTENota de contenido: Capítulo 1-Hacia una definición de la expresión corporal p.23
Los bocetos de Picasso para el Guernica p.25
Primer boceto: expresión corporal y Expresión Corporal p. 26
Segundo boceto: la danza p.27
Tercer boceto: Exprtesión Corporal es una concepción de la danza p.28
Cuarto boceto: el cambio de nombre p.29
Quinto boceto: a modo de resumen p.30
Sexto boceto: para no olvidar p.31
Capítulo 2-Los contenidos de la expresión corporal p.33
Los contenidos tienen historia p.35
Tres áreas son pilares de la Expresión Corporal p.36
Diferenciar para reunir p.37
I-Area del cuerpo y el movimiento
A. Sensopercepción: motricidad y tono p.40
Sensopercepción: un punto de partida y llegada constante p.40
¿Qué es la sensopercepción? p.42
La sensopercepción juega un doble papel p.44
¿A qué se llama sensopercepción en la Expresión Corporal? p.45
B. Espacio p.46
Sobre los ámbitos espaciales en la Expresión Corporal p.47
Sobre las nociones espaciales p.52
Sobre los elementos plásticos p.55
Algunos temas de espacio como contenidos para explorar en las clases de Expresión Corporal p.57
Algunos comentarios sobre el espacio escénico p.60
Podemos cultivar diversas miradas y poblar el espacio de sentido p.63
Testimonios: 'recuerdos de niñez' por Karin Auspitsz p.65
C. Calidez de movimiento p.67
Elementos de las calidades de movimiento p.70
Cualidades de las calidades de movimiento p.71
Escenas de comercio p.75
D. Corporización de elementos de la música p.76
Programa de contenidos p.76
-Sensibilización del sentido auditivo p.76
-Capacitación productiva del sonido p.77
-Corporización de los elementos de la música p.77
-Aplicación del estímulo sonoro p.79
Nociones significativas sobre las cuales articular las prácticas acerca de los contenidos musicales en las clases de Expresión Corporal p. 79
-Tiempo p.79
-Ritmo p.80
Aplicaciones: jugando con papel y lápìz p.84
Relato de una clase p.87
-El Vals p.87
Hacia una poética musical del movimiento p.91
II-Area de la creatividad
A. Proceso de creación en el arte / Conterno, Daniela p.93
La creatividad en el hombre p.93
Creatividad y arte p.95
El proceso de la creación artística p.96
B. Volviendo a las clases de Expresión Corporal p.97
Factores facilitadores e inhibidores de la creatividad p.97
Etapas del proceso de la creación p.97
¿Qué es la improvisación? p.99
Testimonios: 'el cuerpo creativo' p.101
III-Área de la comunicación p.102
¿Qué es entonces comunicación? p.103
Para seguir pensando en relación con las clases de Expresión Corporal p.106
¿A qué llamamos 'códigos compartidos' en las clases de Expresión Corporal? p.110
Capítulo 3. ¿Quién puede cabalgar el viento? p.113
Breves reflexiones acerca de la metodología en la Expresión Corporal p.115
Para exprimir también hay que imprimir p.117
Ejes p.119
Del todo indiferenciado hacia el todo claro y distinto p.120
¿Copia de modelos o incentivación? p.121
Del cuaderno de notas personales de un docente p.123
Del cuaderno de notas de un alumno p.125
Las 'Constantes de la Expresión Corporal' según Patricia Stokoe p.126Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14459 372.86 KALq Fotocopia BIBLIOTECA IFD ROSARIO EXPRESIÓN CORPORAL Domicilio
Disponible