BIBLIOTECA IFD Rosario
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información de la editorial
Editorial Libros del zorzal
localizada en Buenos Aires
Documentos disponibles de esta editorial
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaIniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas / Guy Brousseau (2007)
Título : Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guy Brousseau, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires : Libros del zorzal Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 13316 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Clasificación: 372.7 BROi Didáctica de la matemática Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas [texto impreso] / Guy Brousseau, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires : Libros del zorzal, 2007 . - 128 p.
ISSN : 13316
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Clasificación: 372.7 BROi Didáctica de la matemática Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas / Guy Brousseau (2007)
Título : Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guy Brousseau, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires : Libros del zorzal Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 13316 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Clasificación: 372.7 BROi Didáctica de la matemática Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas [texto impreso] / Guy Brousseau, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires : Libros del zorzal, 2007 . - 128 p.
ISSN : 13316
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Clasificación: 372.7 BROi Didáctica de la matemática Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13316 372.7 BROi LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
Disponible14506 372.7 BROi Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
Disponible14713 372.7 BROi Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
Disponible14714 372.7 BROi Ej4 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
DisponibleIniciación al estudio didáctico del Álgebra / Carmen Sessa (128 p)
Título : Iniciación al estudio didáctico del Álgebra : Orígenes y perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Sessa, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires : Libros del zorzal Fecha de publicación: 128 p Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 13312 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: MATEMÁTICA-DIDÁCTICA Clasificación: 372.7 SESi Didáctica de la matemática Nota de contenido: Introducción general Capítulo 1: Incursiones en la historia del Álgebra Introducción Y al principio fue la geometría Primera parada: Los procedimientos de resolución en la antigua Babilonia La multiplicación como operación geométrica El papel de las figuras ¿Álgebra o no? El universo griego Segunda parada: La numerosidad de los pitagóricos Tercera parada: Euclides y la geometría de las magnitudes El tratamiento de leyes generales Reflexiones sobre Euclides 1 La resolución de problemas Reflexiones sobre Euclides 2 El discriminante redescubierto Análisis y síntesis ¿Álgebra o no? Cuarta parada: La Arithmetica de Diofanto Reflexiones sobre el trabajo de Diofanto Quinta Parada: Al-Kowarizmi y el arte del al-jabr y del al-muqabala Sexta parada: Una mirada sobre el trabajo de François Viéte y René Descartes Letras para los datos Una separación clásica en la historia del álgebra La correspondencia entre puntos y pares de números Reflexión al final de nuestra incursión por la historia Capítulo 2: Una entrada al Álgebra a través de la generalización Introducción La producción de fórmulas para contar colecciones Formulación y validación de conjeturas sobre los números y las operaciones Reflexión final sobre el capítulo Iniciación al estudio didáctico del Álgebra : Orígenes y perspectivas [texto impreso] / Carmen Sessa, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires : Libros del zorzal, 128 p . - 126 p.
ISSN : 13312
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: MATEMÁTICA-DIDÁCTICA Clasificación: 372.7 SESi Didáctica de la matemática Nota de contenido: Introducción general Capítulo 1: Incursiones en la historia del Álgebra Introducción Y al principio fue la geometría Primera parada: Los procedimientos de resolución en la antigua Babilonia La multiplicación como operación geométrica El papel de las figuras ¿Álgebra o no? El universo griego Segunda parada: La numerosidad de los pitagóricos Tercera parada: Euclides y la geometría de las magnitudes El tratamiento de leyes generales Reflexiones sobre Euclides 1 La resolución de problemas Reflexiones sobre Euclides 2 El discriminante redescubierto Análisis y síntesis ¿Álgebra o no? Cuarta parada: La Arithmetica de Diofanto Reflexiones sobre el trabajo de Diofanto Quinta Parada: Al-Kowarizmi y el arte del al-jabr y del al-muqabala Sexta parada: Una mirada sobre el trabajo de François Viéte y René Descartes Letras para los datos Una separación clásica en la historia del álgebra La correspondencia entre puntos y pares de números Reflexión al final de nuestra incursión por la historia Capítulo 2: Una entrada al Álgebra a través de la generalización Introducción La producción de fórmulas para contar colecciones Formulación y validación de conjeturas sobre los números y las operaciones Reflexión final sobre el capítulo Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13312 372.7 SESi LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
DisponibleModelización matemática en el aula / Silvia Segal (2008)
Título : Modelización matemática en el aula : Posibilidades y necesidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Segal, Autor ; Diana Giuliani, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires : Libros del zorzal Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 120 p ISBN/ISSN/DL: 12432 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: DIDÁCTICA-MATEMÁTICA Clasificación: 372.7 SEGm Didáctica de la matemática Resumen: Este libro es el resultado de una búsqueda de condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matemático. La actividad de modelización provee una visión integrada de la matemática y, desde nuestro punto de vista, permite recons-truir en el aula el “quehacer” de la disciplina.
Los problemas propuestos dejan a cargo de los estudiantes la responsabilidad de tomar decisiones sobre la pertinencia y la validez de los recursos que ponen en juego. El análisis que hacemos de los problemas abarca un entramado de cuestiones tanto matemáticas como didácticas. Se incluye el uso de la computadora como una herramienta que puede potenciar el trabajo matemático que se despliega.
Esperamos que este libro contribuya a hacer de la clase de Matemática un lugar de investigación y creatividad.Nota de contenido: El problema del bebedero
Problemas con latas
La letra chica en un préstamo bancario
Trabajando con ecuaciones
Problemas con áreas
Para seguir pensandoModelización matemática en el aula : Posibilidades y necesidades [texto impreso] / Silvia Segal, Autor ; Diana Giuliani, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires : Libros del zorzal, 2008 . - 120 p.
ISSN : 12432
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: DIDÁCTICA-MATEMÁTICA Clasificación: 372.7 SEGm Didáctica de la matemática Resumen: Este libro es el resultado de una búsqueda de condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matemático. La actividad de modelización provee una visión integrada de la matemática y, desde nuestro punto de vista, permite recons-truir en el aula el “quehacer” de la disciplina.
Los problemas propuestos dejan a cargo de los estudiantes la responsabilidad de tomar decisiones sobre la pertinencia y la validez de los recursos que ponen en juego. El análisis que hacemos de los problemas abarca un entramado de cuestiones tanto matemáticas como didácticas. Se incluye el uso de la computadora como una herramienta que puede potenciar el trabajo matemático que se despliega.
Esperamos que este libro contribuya a hacer de la clase de Matemática un lugar de investigación y creatividad.Nota de contenido: El problema del bebedero
Problemas con latas
La letra chica en un préstamo bancario
Trabajando con ecuaciones
Problemas con áreas
Para seguir pensandoReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12432 372.7 SEGm LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
DisponibleEnseñar matemática hoy / Patricia Sadovsky (2005)
Título : Enseñar matemática hoy : Miradas, sentidos y desafíos Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia Sadovsky, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires : Libros del zorzal Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 13311 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Clasificación: 372.7 SADe Didáctica de la matemática Resumen: Este libro habla de la necesidad de pensar nuevamente en los fundamentos del trabajo de enseñar Matemática, de encontrar un sentido propio, una convicción profunda que valga la pena defender. Partimos de reconocer que la enseñanza se ubica en un contexto social extremadamente crítico pero reivindicamos al mismo tiempo la posibilidad de repensar la Matemática escolar, como un proyecto esencialmente didáctico. Sostenemos que en esta realidad adversa y diversa en la que hoy nos toca vivir y actuar hay conocimiento acumulado que nos permite contornear algunas condiciones que abren la posibilidad de jugar otro juego dentro de la escuela. Nos ubicamos en una perspectiva según la cual la Matemática es un producto cultural y social. Cultural, porque sus producciones están permeadas en cada momento por las concepciones de la sociedad en la que emergen y condicionan aquello que los matemáticos conciben como posible y relevante en distintos momentos de la historia; social, porque es el resultado de la interacción entre personas que se reconocen como pertenecientes a una misma comunidad. En este libro se examina la complejidad de la actividad matemática con el objetivo de analizar condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matemático en la clase. Es nuestro objetivo contribuir a pensar cómo ayudar a los estudiantes a construir y ejercer el poder que otorga una posición de dominio frente al conocimiento. Nota de contenido: La actividad matemática como asunto de la enseñanza.
El espacio social de la clase: condición de posibilidad para la producción de conocimientos.
El contexto en el que se proponen los problemas y la producción de conocimientos.
Acerca de la distinción entre el qué y el cómo en la enseñanza de la matemática.Enseñar matemática hoy : Miradas, sentidos y desafíos [texto impreso] / Patricia Sadovsky, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires : Libros del zorzal, 2005 . - 128 p.
ISSN : 13311
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Clasificación: 372.7 SADe Didáctica de la matemática Resumen: Este libro habla de la necesidad de pensar nuevamente en los fundamentos del trabajo de enseñar Matemática, de encontrar un sentido propio, una convicción profunda que valga la pena defender. Partimos de reconocer que la enseñanza se ubica en un contexto social extremadamente crítico pero reivindicamos al mismo tiempo la posibilidad de repensar la Matemática escolar, como un proyecto esencialmente didáctico. Sostenemos que en esta realidad adversa y diversa en la que hoy nos toca vivir y actuar hay conocimiento acumulado que nos permite contornear algunas condiciones que abren la posibilidad de jugar otro juego dentro de la escuela. Nos ubicamos en una perspectiva según la cual la Matemática es un producto cultural y social. Cultural, porque sus producciones están permeadas en cada momento por las concepciones de la sociedad en la que emergen y condicionan aquello que los matemáticos conciben como posible y relevante en distintos momentos de la historia; social, porque es el resultado de la interacción entre personas que se reconocen como pertenecientes a una misma comunidad. En este libro se examina la complejidad de la actividad matemática con el objetivo de analizar condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matemático en la clase. Es nuestro objetivo contribuir a pensar cómo ayudar a los estudiantes a construir y ejercer el poder que otorga una posición de dominio frente al conocimiento. Nota de contenido: La actividad matemática como asunto de la enseñanza.
El espacio social de la clase: condición de posibilidad para la producción de conocimientos.
El contexto en el que se proponen los problemas y la producción de conocimientos.
Acerca de la distinción entre el qué y el cómo en la enseñanza de la matemática.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13311 372.7 SADe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
Disponible12465 372.7 SADe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
DisponibleLa noción de medio en la teoría de las situaciones didácticas / Dilma Fregona (2011)
PermalinkLeyendo a Euclides / Beppo Levi (2006)
PermalinkRazonar y conocer / Mabel Panizza (2005)
PermalinkIniciación al estudio didáctico de la Geometría / Horacio Itzcovich (2005)
PermalinkReflexiones teóricas para la educación matemática / Humberto Alagia (2005)
PermalinkInforme sobre desarrollo humano para Mercosur 2009-2010 / Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (Uruguay) (2009)
PermalinkEl maestro ignorante / Jacques Ranciere (2007)
Permalink