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Autor Julia Leymonié Sáenz
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasAportes para la enseñanza de las ciencias / Julia Leymonié Sáenz
Título : Aportes para la enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Leymonié Sáenz, Autor Editorial: UNESCO Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 142 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.75 Natural sciences Palabras clave: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS/ CIENCIAS NATURALES/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS/ USO DE CONOCIMIENTO/DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ SITUACIONES ESCOLARES/ SITUACIONES DE ENSEÑANZA/ Resumen: ¿Qué saben los niños latinoamericanos de ciencias naturales? ¿Cómo usan sus conocimientos científicos en situaciones escolares o de la vida cotidiana? ¿Qué procedimientos utilizan para resolver actividades que involucran conocimientos de ciencia y tecnología? ¿Qué factores hacen que las actividades de ciencias sean más fáciles o más difíciles?
Estas son algunas de las preguntas que intentaron responder un grupo de especialistas en evaluación y en didáctica de las Ciencias Naturales convocado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de las Ciencias.
Este libro analiza y sintetiza los logros y las dificultades de los niños de Latinoamérica y el Caribe en relación con las Ciencias Naturales a partir de los datos aportados por el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), realizado en nueve países y un estado mexicano.
Con un lenguaje accesible y una propuesta alejada de los tradicionales reportes de investigación, la autora, Julia Leymonié, y sus colaboradores, presentan elementos teóricos y prácticos que pueden ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza de las Ciencias. Esto está en consonancia con los objetivos principales del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, que apoya a los países de la región a diagnosticar y mejorar la calidad educativa.Aportes para la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Julia Leymonié Sáenz, Autor . - [S.l.] : UNESCO, 2009 . - 142 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.75 Natural sciences Palabras clave: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS/ CIENCIAS NATURALES/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS/ USO DE CONOCIMIENTO/DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ SITUACIONES ESCOLARES/ SITUACIONES DE ENSEÑANZA/ Resumen: ¿Qué saben los niños latinoamericanos de ciencias naturales? ¿Cómo usan sus conocimientos científicos en situaciones escolares o de la vida cotidiana? ¿Qué procedimientos utilizan para resolver actividades que involucran conocimientos de ciencia y tecnología? ¿Qué factores hacen que las actividades de ciencias sean más fáciles o más difíciles?
Estas son algunas de las preguntas que intentaron responder un grupo de especialistas en evaluación y en didáctica de las Ciencias Naturales convocado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de las Ciencias.
Este libro analiza y sintetiza los logros y las dificultades de los niños de Latinoamérica y el Caribe en relación con las Ciencias Naturales a partir de los datos aportados por el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), realizado en nueve países y un estado mexicano.
Con un lenguaje accesible y una propuesta alejada de los tradicionales reportes de investigación, la autora, Julia Leymonié, y sus colaboradores, presentan elementos teóricos y prácticos que pueden ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza de las Ciencias. Esto está en consonancia con los objetivos principales del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, que apoya a los países de la región a diagnosticar y mejorar la calidad educativa.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04257 372.35 LEYa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Naturales Disponible Didáctica Práctica 2 / Eduardo Fiore
Título : Didáctica Práctica 2 : Enseñar a comprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor Mención de edición: 1ra. Edición Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 139 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-4-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: DIDÁCTICA INNOVADORA/ CURRÍCULO PARTICIPATIVO Y GENERAL/COMPRENSIÓN/ ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE/ TÓPICOS GENERATIVOS/ HILOS CONDUCTORES/ METAS Y DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN/ EVALUACIÓN/ EVALUACIÓN CONTINUA/ PARA QUE EVALUAR/ DESDE DÓNDE EVALUAR/ RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA/ Resumen: Didáctica Práctica 2: enseñar a comprender tiene como propósito continuar compartiendo saberes, experiencias y reflexiones, desde el campo práctico de la enseñanza. Es producto de años de trabajo colaborativo en la línea de la Enseñanza para la Comprensión (EpC).
En el libro les proponemos, además del marco conceptual de la EpC algunas vivencias prácticas, que hemos ido hilvanando, como es nuestro estilo, con las reflexiones y aportes de colegas que han enriquecido esta obra. En nuestro segundo libro de la serie Didáctica Práctica, desde un enfoque didáctico innovador, colocamos a la comprensión en el centro del escenario de las prácticas de enseñanza.
Pretendemos mostrar que la EpC es una teoría de acción para la enseñanza y el aprendizaje, con un eje constructivista, que brinda conceptos específicos y organizados en torno a la práctica. El énfasis está puesto en el papel activo que desarrolla el que aprende tanto en la elaboración de los conceptos como en su uso activo. Por ser una teoría para la acción permite construir puentes sobre la brecha existente entre las ideas y las acciones, brecha en la cual suelen naufragar las intenciones de cambio de las prácticas educativas. Esperamos que los docentes en ejercicio, así como los estudiantes en proceso de formarse como docentes, encuentren en éste libro, posibles respuestas a sus inquietudes sobre las formas de abordar la situación de acción didáctica en éste contexto de creciente diversidad. La articulación de los capítulos habilita al docente a leerlo en forma ordenada, siguiendo la secuencia numérica indicada. Pero también es posible abordarlo desde cada uno de sus capítulos, los cuales presentan temas que se cierran en sí mismos. Invitamos a los lectores a reflexionar sobre las propuestas de este libro, con el mismo disfrute con que los autores lo hemos elaborado.Nota de contenido: Una didáctica innovadora -- La comprensión -- "Algo se gana y algo se pierde": paleontología para la compresión en un curso universitario -- Tópicos generativos -- Metas y desempeños de comprensión -- la evaluación continua y auténtica: es hora de cambiar nuestras concepciones y nuestras prácticas-- El papel de la retroalimentación formativa en la enseñanza para la comprensión Didáctica Práctica 2 : Enseñar a comprender [texto impreso] / Eduardo Fiore, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor . - 1ra. Edición . - Montevideo : Grupo Magro, 2012 . - 139 p.
ISBN : 978-9974-8352-4-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: DIDÁCTICA INNOVADORA/ CURRÍCULO PARTICIPATIVO Y GENERAL/COMPRENSIÓN/ ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE/ TÓPICOS GENERATIVOS/ HILOS CONDUCTORES/ METAS Y DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN/ EVALUACIÓN/ EVALUACIÓN CONTINUA/ PARA QUE EVALUAR/ DESDE DÓNDE EVALUAR/ RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA/ Resumen: Didáctica Práctica 2: enseñar a comprender tiene como propósito continuar compartiendo saberes, experiencias y reflexiones, desde el campo práctico de la enseñanza. Es producto de años de trabajo colaborativo en la línea de la Enseñanza para la Comprensión (EpC).
En el libro les proponemos, además del marco conceptual de la EpC algunas vivencias prácticas, que hemos ido hilvanando, como es nuestro estilo, con las reflexiones y aportes de colegas que han enriquecido esta obra. En nuestro segundo libro de la serie Didáctica Práctica, desde un enfoque didáctico innovador, colocamos a la comprensión en el centro del escenario de las prácticas de enseñanza.
Pretendemos mostrar que la EpC es una teoría de acción para la enseñanza y el aprendizaje, con un eje constructivista, que brinda conceptos específicos y organizados en torno a la práctica. El énfasis está puesto en el papel activo que desarrolla el que aprende tanto en la elaboración de los conceptos como en su uso activo. Por ser una teoría para la acción permite construir puentes sobre la brecha existente entre las ideas y las acciones, brecha en la cual suelen naufragar las intenciones de cambio de las prácticas educativas. Esperamos que los docentes en ejercicio, así como los estudiantes en proceso de formarse como docentes, encuentren en éste libro, posibles respuestas a sus inquietudes sobre las formas de abordar la situación de acción didáctica en éste contexto de creciente diversidad. La articulación de los capítulos habilita al docente a leerlo en forma ordenada, siguiendo la secuencia numérica indicada. Pero también es posible abordarlo desde cada uno de sus capítulos, los cuales presentan temas que se cierran en sí mismos. Invitamos a los lectores a reflexionar sobre las propuestas de este libro, con el mismo disfrute con que los autores lo hemos elaborado.Nota de contenido: Una didáctica innovadora -- La comprensión -- "Algo se gana y algo se pierde": paleontología para la compresión en un curso universitario -- Tópicos generativos -- Metas y desempeños de comprensión -- la evaluación continua y auténtica: es hora de cambiar nuestras concepciones y nuestras prácticas-- El papel de la retroalimentación formativa en la enseñanza para la comprensión Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03247 371.3 FIOd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Didáctica práctica / Eduardo Fiore
Título : Didáctica práctica : Para enseñanza básica, media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor Mención de edición: 3era ed. Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 514 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84464--3 Nota general: 3era. Edición ampliada y revisada Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Teaching methods Palabras clave: DIDÁCTICA / ESTUDIANTE / ALUMNO / SABERES / SABER / DOCENTE / CONTRATO DIDÁCTICO / PRÁCTICA / TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA / CONOCIMIENTO / EPISTEMOLOGÍA / APRENDIZAJE / CIENCIA COGNITIVA / INVESTIGACIÓN - ACCIÓN / CURRICULUM / PENSAMIENTO DOCENTE / UNIDADES DIDÁCTICAS / PLANIFICACIÓN / EVALUACIÓN / MEDIOS / TICS / CULTURA JUVENIL / LIBRO / INFORMÁTICA / VIDEO / DIVERSIDAD / INTERDISCIPLINARIEDAD / FORMACIÓN DOCENTE / SUPERVISIÓN / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MOTIVACIÓN / APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN / METACOGNICIÓN / MAPAS CONCEPTUALES / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / ERROR / AULA / TIEMPO EN EL AULA / TIEMPO / TIEMPO DOCENTE / TIEMPO DEL ESTUDIANTE / MAPA DE RESOLUCIÓN / ENSEÑANZA DE MATEMÁTICA / LECTURA / ESCRITURA / ENSEÑANZA DE HISTORIA / HISTORIA / HISTORIA DISCIPLINAR / HISTORIA POSITIVISTA / HISTORIA COMO RELATO / DIDÁCTICA DE QUÍMICA / ANALOGÍAS /UNIDADES DIDÁCTICAS/ APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL/ CONECTIVISMO/ ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE/ ANALOGÍAS/ RECURSO PARA ENSEÑAR/ ESTRATEGIA PARA APRENDER/ Resumen: Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la química: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en Química, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El roo de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica. Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.-- 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.-- 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden?.-- 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.-- 5. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas.-- 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.-- 7. El pensamiento de los docentes.-- 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.-- 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.-- 10. La evaluación del aula.-- 11. Los instrumentos de evaluación.-- 12. Medios y tics.-- 13. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.-- 14. Interdisciplinariedad a partir de un videoprograma.-- 15. La formación docente no termina nunca.-- 16. La supervisión formativa.-- 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.-- 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructivista.-- 19. ¿Cómo motivar para aprender?.-- 20 Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.-- 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.-- 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.-- 23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad por asumir.--24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.-- 25. Transitando desde las TIC a las TAC con proyección a las TEP en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria.--26. Nuevas formas de hacer historia : posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar..-- 27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.-- 28. Las analogías: recurso para enseñar ... estrategia para aprender.-- Didáctica práctica : Para enseñanza básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor . - 3era ed. . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 514 p.
ISBN : 978-9974-84464--3
3era. Edición ampliada y revisada
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Teaching methods Palabras clave: DIDÁCTICA / ESTUDIANTE / ALUMNO / SABERES / SABER / DOCENTE / CONTRATO DIDÁCTICO / PRÁCTICA / TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA / CONOCIMIENTO / EPISTEMOLOGÍA / APRENDIZAJE / CIENCIA COGNITIVA / INVESTIGACIÓN - ACCIÓN / CURRICULUM / PENSAMIENTO DOCENTE / UNIDADES DIDÁCTICAS / PLANIFICACIÓN / EVALUACIÓN / MEDIOS / TICS / CULTURA JUVENIL / LIBRO / INFORMÁTICA / VIDEO / DIVERSIDAD / INTERDISCIPLINARIEDAD / FORMACIÓN DOCENTE / SUPERVISIÓN / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MOTIVACIÓN / APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN / METACOGNICIÓN / MAPAS CONCEPTUALES / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / ERROR / AULA / TIEMPO EN EL AULA / TIEMPO / TIEMPO DOCENTE / TIEMPO DEL ESTUDIANTE / MAPA DE RESOLUCIÓN / ENSEÑANZA DE MATEMÁTICA / LECTURA / ESCRITURA / ENSEÑANZA DE HISTORIA / HISTORIA / HISTORIA DISCIPLINAR / HISTORIA POSITIVISTA / HISTORIA COMO RELATO / DIDÁCTICA DE QUÍMICA / ANALOGÍAS /UNIDADES DIDÁCTICAS/ APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL/ CONECTIVISMO/ ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE/ ANALOGÍAS/ RECURSO PARA ENSEÑAR/ ESTRATEGIA PARA APRENDER/ Resumen: Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la química: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en Química, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El roo de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica. Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.-- 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.-- 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden?.-- 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.-- 5. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas.-- 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.-- 7. El pensamiento de los docentes.-- 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.-- 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.-- 10. La evaluación del aula.-- 11. Los instrumentos de evaluación.-- 12. Medios y tics.-- 13. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.-- 14. Interdisciplinariedad a partir de un videoprograma.-- 15. La formación docente no termina nunca.-- 16. La supervisión formativa.-- 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.-- 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructivista.-- 19. ¿Cómo motivar para aprender?.-- 20 Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.-- 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.-- 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.-- 23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad por asumir.--24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.-- 25. Transitando desde las TIC a las TAC con proyección a las TEP en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria.--26. Nuevas formas de hacer historia : posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar..-- 27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.-- 28. Las analogías: recurso para enseñar ... estrategia para aprender.-- Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03268 371.3 FIOd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Excluido de préstamo Didáctica práctica / Eduardo Fiore
Título : Didáctica práctica : Para enseñanza básica, media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor Mención de edición: 2da. Edición Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 465 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Teaching methods Palabras clave: DIDÁCTICA / ESTUDIANTE / ALUMNO / SABERES / SABER / DOCENTE / CONTRATO DIDÁCTICO / PRÁCTICA / TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA / CONOCIMIENTO / EPISTEMOLOGÍA / APRENDIZAJE / CIENCIA COGNITIVA / INVESTIGACIÓN - ACCIÓN / CURRICULUM / PENSAMIENTO DOCENTE / UNIDADES DIDÁCTICAS / PLANIFICACIÓN / EVALUACIÓN / MEDIOS / TICS / CULTURA JUVENIL / LIBRO / INFORMÁTICA / VIDEO / DIVERSIDAD / INTERDISCIPLINARIEDAD / FORMACIÓN DOCENTE / SUPERVISIÓN / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MOTIVACIÓN / APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN / METACOGNICIÓN / MAPAS CONCEPTUALES / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / ERROR / AULA / TIEMPO EN EL AULA / TIEMPO / TIEMPO DOCENTE / TIEMPO DEL ESTUDIANTE / MAPA DE RESOLUCIÓN / ENSEÑANZA DE MATEMÁTICA / LECTURA / ESCRITURA / ENSEÑANZA DE HISTORIA / HISTORIA / HISTORIA DISCIPLINAR / HISTORIA POSITIVISTA / HISTORIA COMO RELATO / DIDÁCTICA DE QUÍMICA / ANALOGÍAS /UNIDADES DIDÁCTICAS/ APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL/ CONECTIVISMO/ ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE/ ANALOGÍAS/ RECURSO PARA ENSEÑAR/ ESTRATEGIA PARA APRENDER/ Resumen: Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la química: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en Química, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El roo de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica. Nota de contenido: Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.-- 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.-- 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden?.-- 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.-- 5. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas.-- 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.-- 7. El pensamiento de los docentes.-- 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.-- 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.-- 10. La evaluación del aula.-- 11. Los instrumentos de evaluación.-- 12. Medios y tics.-- 13. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.-- 14. Interdisciplinariedad a partir de un videoprograma.-- 15. La formación docente no termina nunca.-- 16. La supervisión formativa.-- 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.-- 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructivista.-- 19. ¿Cómo motivar para aprender?.-- 20 Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.-- 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.-- 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.-- 23. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.-- 24. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria.-- 25. Nuevas formas de hacer historia : posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar..-- 26. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.-- 27. Las analogías: recurso para enseñar ... estrategia para aprender.-- Didáctica práctica : Para enseñanza básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor . - 2da. Edición . - Montevideo : Grupo Magro, 2009 . - 465 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Teaching methods Palabras clave: DIDÁCTICA / ESTUDIANTE / ALUMNO / SABERES / SABER / DOCENTE / CONTRATO DIDÁCTICO / PRÁCTICA / TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA / CONOCIMIENTO / EPISTEMOLOGÍA / APRENDIZAJE / CIENCIA COGNITIVA / INVESTIGACIÓN - ACCIÓN / CURRICULUM / PENSAMIENTO DOCENTE / UNIDADES DIDÁCTICAS / PLANIFICACIÓN / EVALUACIÓN / MEDIOS / TICS / CULTURA JUVENIL / LIBRO / INFORMÁTICA / VIDEO / DIVERSIDAD / INTERDISCIPLINARIEDAD / FORMACIÓN DOCENTE / SUPERVISIÓN / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MOTIVACIÓN / APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN / METACOGNICIÓN / MAPAS CONCEPTUALES / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / ERROR / AULA / TIEMPO EN EL AULA / TIEMPO / TIEMPO DOCENTE / TIEMPO DEL ESTUDIANTE / MAPA DE RESOLUCIÓN / ENSEÑANZA DE MATEMÁTICA / LECTURA / ESCRITURA / ENSEÑANZA DE HISTORIA / HISTORIA / HISTORIA DISCIPLINAR / HISTORIA POSITIVISTA / HISTORIA COMO RELATO / DIDÁCTICA DE QUÍMICA / ANALOGÍAS /UNIDADES DIDÁCTICAS/ APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL/ CONECTIVISMO/ ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE/ ANALOGÍAS/ RECURSO PARA ENSEÑAR/ ESTRATEGIA PARA APRENDER/ Resumen: Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la química: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en Química, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El roo de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica. Nota de contenido: Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.-- 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.-- 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden?.-- 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.-- 5. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas.-- 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.-- 7. El pensamiento de los docentes.-- 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.-- 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.-- 10. La evaluación del aula.-- 11. Los instrumentos de evaluación.-- 12. Medios y tics.-- 13. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.-- 14. Interdisciplinariedad a partir de un videoprograma.-- 15. La formación docente no termina nunca.-- 16. La supervisión formativa.-- 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.-- 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructivista.-- 19. ¿Cómo motivar para aprender?.-- 20 Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.-- 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.-- 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.-- 23. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.-- 24. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria.-- 25. Nuevas formas de hacer historia : posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar..-- 26. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.-- 27. Las analogías: recurso para enseñar ... estrategia para aprender.-- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00381 371.3 FIOd Ej. 3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 00383 371.3 FIOd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 00382 371.3 FIOd Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General En préstamo hasta 28/03/2023 00380 371.3 FIOd Ej. 4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 00452 371.3 FIOd Ej. 5 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible