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Editorial Grupo Magro
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasReflexión crítica, experiencias e investigación en docencia / Carmen Caamaño
Título : Reflexión crítica, experiencias e investigación en docencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Caamaño, Compilador Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 260 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8274-7-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN UNIVERSITARIA/ VAZ FERREIRA-EDUCACIÓN/ PEDRO FIGARI-EDUCACIÓN/ Resumen: La pedagogía de la educación superior se ha abierto camino en las últimas décadas afrontando dos desafíos fundamentales. Por un lado el peso de las teorías pedagógicas del pasado que se habían concentrado en los niños. Por otro lado, los grandes saltos cognitivos, institucionales y tecnológicos de los sistemas educativos actuales. Hace 25 años se consideraba normal en Europa y en América Latina que los profesores universitarios no tuvieran una formación pedagógica. Pero era normal también en América Latina considerar que las maestras y profesoras secundarias no necesitaban una formación académicatan rigurosa como la universitaria.
Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor Kant dijo en “¿Qué es la Ilustración?” (1784): ¡sapereaude! Ten el valor de servirte de tu propia razón!. El significado de los trabajos que aquí se presentan va en la misma dirección pues proponen que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podría ser entonces: ¡hacetecargo!Nota de contenido: Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa.
La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario.
La investigación como motor de la enseñanza universitaria.
Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (perspectivas y problemas).
Práctica docente extra-muros un encuentro de "doble mano" con la comunidad.
Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica una mirada al proceso de investigación e innovación educativa.
La primera clase, ¿momento de encuentro o desncuentro?
Aprender desde el cuerpo ensayando respuestas.
Acerca de la didáctica.
Apuntes para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vas Ferreira y Pedro Figari en Uruguay.
Las circunstancias: pra conocerlas, comprenderlas y hacerlas.
Ingreso, permanencia y egreso: un recorrido para la investigación universitaria.
Ética dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula.
El "atreverse a pensar por si mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica el artículo 3 de la ley orgánica de la universidad.Reflexión crítica, experiencias e investigación en docencia [texto impreso] / Carmen Caamaño, Compilador . - Montevideo : Grupo Magro, 2011 . - 260 p.
ISBN : 978-9974-8274-7-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN UNIVERSITARIA/ VAZ FERREIRA-EDUCACIÓN/ PEDRO FIGARI-EDUCACIÓN/ Resumen: La pedagogía de la educación superior se ha abierto camino en las últimas décadas afrontando dos desafíos fundamentales. Por un lado el peso de las teorías pedagógicas del pasado que se habían concentrado en los niños. Por otro lado, los grandes saltos cognitivos, institucionales y tecnológicos de los sistemas educativos actuales. Hace 25 años se consideraba normal en Europa y en América Latina que los profesores universitarios no tuvieran una formación pedagógica. Pero era normal también en América Latina considerar que las maestras y profesoras secundarias no necesitaban una formación académicatan rigurosa como la universitaria.
Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor Kant dijo en “¿Qué es la Ilustración?” (1784): ¡sapereaude! Ten el valor de servirte de tu propia razón!. El significado de los trabajos que aquí se presentan va en la misma dirección pues proponen que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podría ser entonces: ¡hacetecargo!Nota de contenido: Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa.
La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario.
La investigación como motor de la enseñanza universitaria.
Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (perspectivas y problemas).
Práctica docente extra-muros un encuentro de "doble mano" con la comunidad.
Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica una mirada al proceso de investigación e innovación educativa.
La primera clase, ¿momento de encuentro o desncuentro?
Aprender desde el cuerpo ensayando respuestas.
Acerca de la didáctica.
Apuntes para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vas Ferreira y Pedro Figari en Uruguay.
Las circunstancias: pra conocerlas, comprenderlas y hacerlas.
Ingreso, permanencia y egreso: un recorrido para la investigación universitaria.
Ética dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula.
El "atreverse a pensar por si mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica el artículo 3 de la ley orgánica de la universidad.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00673 370.1 CAAr Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Educación y derechos humanos / Alejandra Capocasale
Título : Educación y derechos humanos : Modelos a construir y miradas problematizadoras Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Capocasale, Compilador ; Yoselin Frugoni, Compilador Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84133--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]6 Política, derecho y economía:6.10 Human rights Palabras clave: ADOLFO PÉREZ ESQUIVEL/ DERECHOS HUMANOS/ COLONIA BERRO/ DERECHO A LA EDUCACIÓN/ PRIVACIÓN DE LIBERTAD/ LIBERTAD EN DERECHOS HUMANOS/ POLÍTICAS SOCIALES Y EDUCACIÓN/ DERECHOS HUMANOS Y ESTADO/ EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO/ PRÁCTICA DOCENTE/ AMALGAMADA Y DERECHOS HUMANOS/ EDUCACIÓN EN VALORES/ DERECHOS HUMANOS Y ÉTICA/ MEMORIA SOCIAL/ MEMORIA COLECTIVA/ Resumen: Las autoras presentan un producto académico del trabajo de un grupo de profesionales. Cada uno de ellos ha plasmado sus reflexiones, su huella en un artículo desde su perspectiva teórica y su experiencia en educación y derechos humanos. Nota de contenido: I. Conferencia "Universidad, Autonomía y Derechos Humanos"
II. Los derechos humanos desde la experiencia
III. Miradas histórico-antropológicas
IV. Miradas desde la teoría de educación
V. Miradas para construir y de-construir la subjetividad
VI. Miradas epistémicasEducación y derechos humanos : Modelos a construir y miradas problematizadoras [texto impreso] / Alejandra Capocasale, Compilador ; Yoselin Frugoni, Compilador . - Montevideo : Grupo Magro, 2013 . - 285 p.
ISBN : 978-9974-84133--8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]6 Política, derecho y economía:6.10 Human rights Palabras clave: ADOLFO PÉREZ ESQUIVEL/ DERECHOS HUMANOS/ COLONIA BERRO/ DERECHO A LA EDUCACIÓN/ PRIVACIÓN DE LIBERTAD/ LIBERTAD EN DERECHOS HUMANOS/ POLÍTICAS SOCIALES Y EDUCACIÓN/ DERECHOS HUMANOS Y ESTADO/ EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO/ PRÁCTICA DOCENTE/ AMALGAMADA Y DERECHOS HUMANOS/ EDUCACIÓN EN VALORES/ DERECHOS HUMANOS Y ÉTICA/ MEMORIA SOCIAL/ MEMORIA COLECTIVA/ Resumen: Las autoras presentan un producto académico del trabajo de un grupo de profesionales. Cada uno de ellos ha plasmado sus reflexiones, su huella en un artículo desde su perspectiva teórica y su experiencia en educación y derechos humanos. Nota de contenido: I. Conferencia "Universidad, Autonomía y Derechos Humanos"
II. Los derechos humanos desde la experiencia
III. Miradas histórico-antropológicas
IV. Miradas desde la teoría de educación
V. Miradas para construir y de-construir la subjetividad
VI. Miradas epistémicasReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03259 323 CAPe Libro Biblioteca IFD San Ramón Sociología-Derecho Disponible teorías de Educación y Modernidad / Joni Ramón Ocaño
Título : teorías de Educación y Modernidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Joni Ramón Ocaño, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 309 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8274-1-7 Nota general: Prólogo de Demerval Saviani Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: MODERNIDAD/ HUMANISMO/ TOMÁS MORO/ RABELAIS/ MONTAIGNE/ RENACIMIENTO/ / LA ILUSTRACIÓN/ KANT/ ROUSSEAU/ PESTALOZZI/ HERBART/ ESCUELA TRADICIONAL/ ESCUELA TECNICISTA/ EMPIRISMO Y RACIONALISMO/ POSITIVISMO/ COMTE/ SPENCER/ DURKHEIM/ JOSÉ PEDRO VARELA/ SKINNER/ ESCUELA NUEVA/ DECROLY/ PIAGET/ MONTESSORI/ DEWEY/ FREINET/ ESCUELA NUEVA EN URUGUAY: FERREIRO, ESTABLE, ISNARDI/ REPRODUCTIVISMO/TEORÍA CRÍTICA/ ESCUELA DE FRANKFURT/ ADORNO/ HABERMAS/ ALTHUSSER/ BOURDIEU/ PASSERON/ BAUDELOT/ ESTABLET/ ESCUELA DUALISTA/ BOWLES/ BERNSTEIN/ STENHOUSE/ ELLIOT/ CARR/ KEMMIS/ GIROUX/ FREIRE/ SAVIANI/ JULIO CASTRO/ JESUALDO SOSA/ REINA REYES/ POSMODERNIDAD/ Resumen: Propuesto como un manual, y al mismo tiempo, como un ensayo, este libro trata de las teorías de la educación en la modernidad.
El autor especifica que “educación en la modernidad” significa, fundamentalmente, le escuela pública, laica, obligatoria y universal concebida al interior del movimiento de la ilustración e implantada, a partir del siglo XIX, bajo la forma de los sistemas nacionales de enseñanza (…) El amplio y rico panel de las teorías educativas trazado por este valioso libro(…) impresiona vivamente por la sorprendente capacidad de síntesis apoyada en la precisión analítica que le permitió captar, en la vasta literatura examinada, las ideas centrales que caracterizan las principales teorías educativas gestadas al interior de la modernidad(…) una obra que reúne con maestría las cualidades de un excelente manual y de un insigne ensayo pedagógico, (…) expone con precisión e interpreta con sobriedad lo esencial de la materia que un estudiante de las teorías de la educación debe dominar.
Si quisiéramos enfrentar con éxito el problema de la formación docente será necesario [recuperar] la rica tradición teórica de la pedagogía.
En mi entendimiento es en esa dirección que Joni Ocaño se sitúa al elaborar el presente libro.
En eso consiste la relevancia teórica y la utilidad práctica de su publicación: poner en manos de los estudiantes un conjunto bien articulado de las principales teorías pedagógicas con la finalidad de asegurar una formación teóricamente consistente a los actuales y nuevos docentes que se encargarán de la educación de las nuevas generaciones al interior de las escuelas públicas.
He ahí el gran mérito de esta obra.
Por ella futuros maestros y profesores serán introducidos en las principales teorías que les permitirán comprender el fenómeno educativo en sus diferentes aspectos.
Además de eso, por la vasta bibliografía que da soporte al libro, tendrán indicaciones valiosas para profundizar sus estudios recorriendo las obras clásicas producidas por los grandes pedagogos que protagonizaron el desenvolvimiento de la educación escolar desde los orígenes de la modernidad hasta los días actuales”.Nota de contenido: I. La condición moderna y la educación.-
II. Los albores de la modernidad: Humanismo y Renacimiento.-
III. La ilustración: bases político- pedagógicas de la modernidad.-
IV. La modernidad positivista: de la Escuela Tradicional a la Escuela Tecnicista.-
V. Una alternativa pragmática: La Escuela Nueva.- La Escuela Nueva en Uruguay: algunos(as) representantes.-
VI. La modernidad se revisa: reproductivismo y Teoría Crítica.-
VII. Posmodernidad: ¿una nueva condición?; posestructuralismo y la educación.-teorías de Educación y Modernidad [texto impreso] / Joni Ramón Ocaño, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2010 . - 309 p.
ISBN : 978-9974-8274-1-7
Prólogo de Demerval Saviani
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: MODERNIDAD/ HUMANISMO/ TOMÁS MORO/ RABELAIS/ MONTAIGNE/ RENACIMIENTO/ / LA ILUSTRACIÓN/ KANT/ ROUSSEAU/ PESTALOZZI/ HERBART/ ESCUELA TRADICIONAL/ ESCUELA TECNICISTA/ EMPIRISMO Y RACIONALISMO/ POSITIVISMO/ COMTE/ SPENCER/ DURKHEIM/ JOSÉ PEDRO VARELA/ SKINNER/ ESCUELA NUEVA/ DECROLY/ PIAGET/ MONTESSORI/ DEWEY/ FREINET/ ESCUELA NUEVA EN URUGUAY: FERREIRO, ESTABLE, ISNARDI/ REPRODUCTIVISMO/TEORÍA CRÍTICA/ ESCUELA DE FRANKFURT/ ADORNO/ HABERMAS/ ALTHUSSER/ BOURDIEU/ PASSERON/ BAUDELOT/ ESTABLET/ ESCUELA DUALISTA/ BOWLES/ BERNSTEIN/ STENHOUSE/ ELLIOT/ CARR/ KEMMIS/ GIROUX/ FREIRE/ SAVIANI/ JULIO CASTRO/ JESUALDO SOSA/ REINA REYES/ POSMODERNIDAD/ Resumen: Propuesto como un manual, y al mismo tiempo, como un ensayo, este libro trata de las teorías de la educación en la modernidad.
El autor especifica que “educación en la modernidad” significa, fundamentalmente, le escuela pública, laica, obligatoria y universal concebida al interior del movimiento de la ilustración e implantada, a partir del siglo XIX, bajo la forma de los sistemas nacionales de enseñanza (…) El amplio y rico panel de las teorías educativas trazado por este valioso libro(…) impresiona vivamente por la sorprendente capacidad de síntesis apoyada en la precisión analítica que le permitió captar, en la vasta literatura examinada, las ideas centrales que caracterizan las principales teorías educativas gestadas al interior de la modernidad(…) una obra que reúne con maestría las cualidades de un excelente manual y de un insigne ensayo pedagógico, (…) expone con precisión e interpreta con sobriedad lo esencial de la materia que un estudiante de las teorías de la educación debe dominar.
Si quisiéramos enfrentar con éxito el problema de la formación docente será necesario [recuperar] la rica tradición teórica de la pedagogía.
En mi entendimiento es en esa dirección que Joni Ocaño se sitúa al elaborar el presente libro.
En eso consiste la relevancia teórica y la utilidad práctica de su publicación: poner en manos de los estudiantes un conjunto bien articulado de las principales teorías pedagógicas con la finalidad de asegurar una formación teóricamente consistente a los actuales y nuevos docentes que se encargarán de la educación de las nuevas generaciones al interior de las escuelas públicas.
He ahí el gran mérito de esta obra.
Por ella futuros maestros y profesores serán introducidos en las principales teorías que les permitirán comprender el fenómeno educativo en sus diferentes aspectos.
Además de eso, por la vasta bibliografía que da soporte al libro, tendrán indicaciones valiosas para profundizar sus estudios recorriendo las obras clásicas producidas por los grandes pedagogos que protagonizaron el desenvolvimiento de la educación escolar desde los orígenes de la modernidad hasta los días actuales”.Nota de contenido: I. La condición moderna y la educación.-
II. Los albores de la modernidad: Humanismo y Renacimiento.-
III. La ilustración: bases político- pedagógicas de la modernidad.-
IV. La modernidad positivista: de la Escuela Tradicional a la Escuela Tecnicista.-
V. Una alternativa pragmática: La Escuela Nueva.- La Escuela Nueva en Uruguay: algunos(as) representantes.-
VI. La modernidad se revisa: reproductivismo y Teoría Crítica.-
VII. Posmodernidad: ¿una nueva condición?; posestructuralismo y la educación.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01285 370.7 OCAt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01286 370.7 OCAt Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01287 370.7 OCAt Ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La investigación en el aula / Marta Ascano
Título : La investigación en el aula : Manual del docente investigador Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Ascano, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8200-1-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: DOCENTE INVESTIGADOR / INVESTIGACIÓN EDUCATIVA / IDENTIFICACIÓN PROBLEMA / MARCO TEÓRICO / HIPÓSTESIS / VARIABLES / RECOLECCIÓN DATOS / FUENTES INFORMACIÓN Resumen: La temática abordada, Investigación Educativa (IE) es relevante, poco desarrollada en la práctica docente y presenta un desafío a la autora, a los efectos de transmitir su significado, su valor y su utilización. Está dirigido a los estudiantes de formación docente, así como a docentes egresados.
La obra está organizada en nueve capítulos que evolucionan, desde la toma de conciencia de la importancia de la IE en el aula para conocer al niño real y generar procesos educativos de calidad, hacia un análisis del proceso de investigación educativa. Este proceso se visualiza desde la concepción de un proyecto de investigación; la identificación de un problema y su delimitación; la elaboración del marco teórico referencial; la construcción de las hipótesis, sus fuentes y las variables como los componentes de las mismas, su operacionalización y el diseño de investigación; la recolección de datos planteando la entrevista, el cuestionario y la observación como técnicas válidas, y la organización de un cronograma; el tratamiento de los datos ofreciendo planillas o matrices para el vaciado de los mismos, gráficos para facilitar la visualización y tratamiento estadístico; el uso de las fuentes de información y referenciación de las mismas; culminando en el capítulo 9 con lineamientos para la presentación del informe. Presenta una bibliografía específica sobre la temática que demuestra una búsqueda en materiales representativos en diferentes momentos históricosLa investigación en el aula : Manual del docente investigador [texto impreso] / Marta Ascano, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2009 . - 176 p.
ISBN : 978-9974-8200-1-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: DOCENTE INVESTIGADOR / INVESTIGACIÓN EDUCATIVA / IDENTIFICACIÓN PROBLEMA / MARCO TEÓRICO / HIPÓSTESIS / VARIABLES / RECOLECCIÓN DATOS / FUENTES INFORMACIÓN Resumen: La temática abordada, Investigación Educativa (IE) es relevante, poco desarrollada en la práctica docente y presenta un desafío a la autora, a los efectos de transmitir su significado, su valor y su utilización. Está dirigido a los estudiantes de formación docente, así como a docentes egresados.
La obra está organizada en nueve capítulos que evolucionan, desde la toma de conciencia de la importancia de la IE en el aula para conocer al niño real y generar procesos educativos de calidad, hacia un análisis del proceso de investigación educativa. Este proceso se visualiza desde la concepción de un proyecto de investigación; la identificación de un problema y su delimitación; la elaboración del marco teórico referencial; la construcción de las hipótesis, sus fuentes y las variables como los componentes de las mismas, su operacionalización y el diseño de investigación; la recolección de datos planteando la entrevista, el cuestionario y la observación como técnicas válidas, y la organización de un cronograma; el tratamiento de los datos ofreciendo planillas o matrices para el vaciado de los mismos, gráficos para facilitar la visualización y tratamiento estadístico; el uso de las fuentes de información y referenciación de las mismas; culminando en el capítulo 9 con lineamientos para la presentación del informe. Presenta una bibliografía específica sobre la temática que demuestra una búsqueda en materiales representativos en diferentes momentos históricosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01763 370.78 ASCi Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Historia reciente de la Educación en Uruguay / Jorge Camors
Título : Historia reciente de la Educación en Uruguay : Conocer para comprender y transformar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Camors, Autor Otro editor: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 245 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8200-0-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational history Palabras clave: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN EL URUGUAY/ EDUCACIÓN NO FORMAL/ LEY DE EDUCACIÓN/ Nota de contenido: Parte I. EDUCACIÓN.-
CAPÍTULO I.Revisión conceptual. --
La educación según Gastón Mialaret. --
La educación según René Hubert. --
CAPÍTULO II. La educación desde la cultura. --
Una perpectiva pedagógica: Henry Giroux y Peter Mc Laren. --
CAPÍTULO III. La educación formal; no formal e informal. --
CAPÍTULO IV. La educación desde otras perspectivas. --
La Educación Permanente. --
La Educación Social. --
La Educación Social en el Uruguay. --
La Educación Popular. --
La Educación Popular en Uruguay. --
CAPÍTULO V. Indicadores de la educación. --
Educador y docente: similitudes y diferencias. --
ANEXO I. El debate educativo: ¿qué significa discutir sobre la "educación? (artículo publicado por Semanario "Brecha")
Parte II. CONTEXTOS
CAPÍTULO I. El contexto mundial. --
La educación en el contexto internacional.--
ANEXO II. Una ciudad educativa. Informe Faure: Aprender a ser (1978).--
ANEXO III. Declaración mundial sobre Educación Para Todos (Jomtien/UNESCO, 1990) .--
ANEXO IV. Foro Mundial sobre la educación Para Todos (Dakar/UNESCO, 2000).--
CAPÍTULO II. El contexto latinoamericano. --
La educación en el contexto latinoamericano.--
CAPÍTULO III. El contexto nacional. --
La "educación" en el contexto nacional.--
Otros organismos "educativos" relacionados con la enseñanza.--
La Constitución de 1967.--
CAPÍTULO IV. El proceso de la historia reciente de la educación nacional.--
El "ajuste" autoritario.--
La transición concertada.--
La estructura "resultante".--
Un cambio "complementario".--
Una nueva concepción de niño y adolescente.--
Una versión descriptiva.--
Una versión desde los contenidos.--
Una versión analítica y propositiva.--
ANEXO V. El Decreto de Intervención N° 88/70.--
ANEXO VI. Decreto N° 9217973
CAPÍTULO V. Ley General de Educación.--
¿Una "nueva" ley o una ley general por primera vez?.--
Proceso histórico de la Educación en el Uruguay.--
Análisis comparativo de la legislación educativa del período 1973-2008.--
ANEXO VII. Ponencia en III Congreso de Educación (Inst. Crandon/Julio, 2006).--
ANEXO VIII. Proyecto de Ley General de educación (mayo, 2008)
Esquema explicativo.--
CAPÍTULO VI. Los desafíos del ejercicio de la profesión educativa.--
Historia reciente de la Educación en Uruguay : Conocer para comprender y transformar [texto impreso] / Jorge Camors, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2009 . - 245 p.
ISBN : 978-9974-8200-0-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational history Palabras clave: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN EL URUGUAY/ EDUCACIÓN NO FORMAL/ LEY DE EDUCACIÓN/ Nota de contenido: Parte I. EDUCACIÓN.-
CAPÍTULO I.Revisión conceptual. --
La educación según Gastón Mialaret. --
La educación según René Hubert. --
CAPÍTULO II. La educación desde la cultura. --
Una perpectiva pedagógica: Henry Giroux y Peter Mc Laren. --
CAPÍTULO III. La educación formal; no formal e informal. --
CAPÍTULO IV. La educación desde otras perspectivas. --
La Educación Permanente. --
La Educación Social. --
La Educación Social en el Uruguay. --
La Educación Popular. --
La Educación Popular en Uruguay. --
CAPÍTULO V. Indicadores de la educación. --
Educador y docente: similitudes y diferencias. --
ANEXO I. El debate educativo: ¿qué significa discutir sobre la "educación? (artículo publicado por Semanario "Brecha")
Parte II. CONTEXTOS
CAPÍTULO I. El contexto mundial. --
La educación en el contexto internacional.--
ANEXO II. Una ciudad educativa. Informe Faure: Aprender a ser (1978).--
ANEXO III. Declaración mundial sobre Educación Para Todos (Jomtien/UNESCO, 1990) .--
ANEXO IV. Foro Mundial sobre la educación Para Todos (Dakar/UNESCO, 2000).--
CAPÍTULO II. El contexto latinoamericano. --
La educación en el contexto latinoamericano.--
CAPÍTULO III. El contexto nacional. --
La "educación" en el contexto nacional.--
Otros organismos "educativos" relacionados con la enseñanza.--
La Constitución de 1967.--
CAPÍTULO IV. El proceso de la historia reciente de la educación nacional.--
El "ajuste" autoritario.--
La transición concertada.--
La estructura "resultante".--
Un cambio "complementario".--
Una nueva concepción de niño y adolescente.--
Una versión descriptiva.--
Una versión desde los contenidos.--
Una versión analítica y propositiva.--
ANEXO V. El Decreto de Intervención N° 88/70.--
ANEXO VI. Decreto N° 9217973
CAPÍTULO V. Ley General de Educación.--
¿Una "nueva" ley o una ley general por primera vez?.--
Proceso histórico de la Educación en el Uruguay.--
Análisis comparativo de la legislación educativa del período 1973-2008.--
ANEXO VII. Ponencia en III Congreso de Educación (Inst. Crandon/Julio, 2006).--
ANEXO VIII. Proyecto de Ley General de educación (mayo, 2008)
Esquema explicativo.--
CAPÍTULO VI. Los desafíos del ejercicio de la profesión educativa.--
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02719 370.989.5 CAMh Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02775 370.989.5 CAMh Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Repensando la escuela desde la experiencia / María Teresita Francia
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