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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasArte, mente y cerebro / Howard Gardner
Título : Arte, mente y cerebro : Una aproximación cognitiva a la creatividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 465 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1810-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: MAESTRO / PIAGET / DEBATE PIAGET- CHOMSKY /ARTE / ESTRUCTURAS DEL ARTE / SÍMBOLOS DEL ARTE / DESARROLLO ARTÍSTICO / CREATIVIDAD / NIÑO ARTISTA / ARTE / DIBUJO / CANCIÓN / IMAGINACIÓN LITERARIA / NIÑOS PRODIGIO / MEDIOS DE COMUNICACIÓN / TELEVISIÓN / EFECTOS DE LA TELEVISIÓN / DAÑO CEREBRAL / PÉRDIDA DEL LENGUAJE / LESIÓN CEREBRAL / CREATIVIDAD / Resumen: Esta obra es el fruto del sostenido interés del autor por los procesos de la creatividad humana, en particular tal como se manifiestan en las artes. Howard Gardner destaca la importancia de explorar el dominio artístico en relación con el lenguaje, y por ello estudia los componentes de la producción y el dominio artísticos desde numerosos puntos de vista: el del niño normal, el niño dotado, el niño con síntomas patológicos, el adulto normal, el adulto con lesión cerebral, el individuo procedente de un contexto cultural distinto y el del artista en la cima de su creatividad. A partir de autores como Cassirer y Langer, Goodman y Chomsky, el resultado es una reacción contra el excesivo énfasis que los psicólogos contemporáneos ponen en el aspecto cognitivo, descuidando la personalidad, las emociones y el contexto cultural en el que necesariamente se desenvuelven los procesos mentales. Nota de contenido: Los maestros. -- Introducción: Estructuras y símbolos. -- Jean Piaget: psicológo, educador y epistemológo genetista. -- Encuentro en Royaumont: el debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky. -- Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte. -- Ernst Cassirer y el enfoque simbólico de la cognición. -- Revisión de Philosophy in a New Key: un estudio sobre Susanne Langer. -- Nelson Goodman: los símbolos del arte. -- Ernst Gombrich: por qué el arte tiene una historia. -- Desarrollo artístico en los niños. -- Desarrollo artístico general. -- Desarrollo en medios artísticos específicos. -- Niños excepcionales. -- Sobre la educación y los medios de comunicación: la transmisión de conocimientos. -- Las cúspides de la creatividad. Arte, mente y cerebro : Una aproximación cognitiva a la creatividad [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2005 . - 465 p.
ISBN : 978-84-493-1810-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: MAESTRO / PIAGET / DEBATE PIAGET- CHOMSKY /ARTE / ESTRUCTURAS DEL ARTE / SÍMBOLOS DEL ARTE / DESARROLLO ARTÍSTICO / CREATIVIDAD / NIÑO ARTISTA / ARTE / DIBUJO / CANCIÓN / IMAGINACIÓN LITERARIA / NIÑOS PRODIGIO / MEDIOS DE COMUNICACIÓN / TELEVISIÓN / EFECTOS DE LA TELEVISIÓN / DAÑO CEREBRAL / PÉRDIDA DEL LENGUAJE / LESIÓN CEREBRAL / CREATIVIDAD / Resumen: Esta obra es el fruto del sostenido interés del autor por los procesos de la creatividad humana, en particular tal como se manifiestan en las artes. Howard Gardner destaca la importancia de explorar el dominio artístico en relación con el lenguaje, y por ello estudia los componentes de la producción y el dominio artísticos desde numerosos puntos de vista: el del niño normal, el niño dotado, el niño con síntomas patológicos, el adulto normal, el adulto con lesión cerebral, el individuo procedente de un contexto cultural distinto y el del artista en la cima de su creatividad. A partir de autores como Cassirer y Langer, Goodman y Chomsky, el resultado es una reacción contra el excesivo énfasis que los psicólogos contemporáneos ponen en el aspecto cognitivo, descuidando la personalidad, las emociones y el contexto cultural en el que necesariamente se desenvuelven los procesos mentales. Nota de contenido: Los maestros. -- Introducción: Estructuras y símbolos. -- Jean Piaget: psicológo, educador y epistemológo genetista. -- Encuentro en Royaumont: el debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky. -- Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte. -- Ernst Cassirer y el enfoque simbólico de la cognición. -- Revisión de Philosophy in a New Key: un estudio sobre Susanne Langer. -- Nelson Goodman: los símbolos del arte. -- Ernst Gombrich: por qué el arte tiene una historia. -- Desarrollo artístico en los niños. -- Desarrollo artístico general. -- Desarrollo en medios artísticos específicos. -- Niños excepcionales. -- Sobre la educación y los medios de comunicación: la transmisión de conocimientos. -- Las cúspides de la creatividad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02159 372.5 GARa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación- Artística Disponible Educación artística y desarrollo humano / Howard Gardner
Título : Educación artística y desarrollo humano Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 104 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-2612-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA / DESARROLLO HUMANO / DESARROLLO FUNCIONAL / EDUCACIÓN FORMAL / EDUCACIÓN INFORMAL / Resumen: El objetivo de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rigen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a los estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes. Nota de contenido: La dimensión valor en la educación artística.-- El plan de este ensayo.-- El estudio del desarrollo humano.-- Perspectivas del desarrollo en las artes: la base teórica.-- Perspectivas de desarrollo en las artes: algunos descubrimientos empíricos.-- La relación entre desarrollo natural y educación formal.-- Formación artística en marcos formales e informales.-- Nuevos constituyentes de la educación artística.-- Un experimento educativo basado en la teoría del desarrollo: Arts PROPEL.-- Educación artística y desarrollo humano [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2011 . - 104 p.
ISBN : 978-84-493-2612-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA / DESARROLLO HUMANO / DESARROLLO FUNCIONAL / EDUCACIÓN FORMAL / EDUCACIÓN INFORMAL / Resumen: El objetivo de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rigen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a los estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes. Nota de contenido: La dimensión valor en la educación artística.-- El plan de este ensayo.-- El estudio del desarrollo humano.-- Perspectivas del desarrollo en las artes: la base teórica.-- Perspectivas de desarrollo en las artes: algunos descubrimientos empíricos.-- La relación entre desarrollo natural y educación formal.-- Formación artística en marcos formales e informales.-- Nuevos constituyentes de la educación artística.-- Un experimento educativo basado en la teoría del desarrollo: Arts PROPEL.-- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01974 372.5 GARe Ej. 4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación- Artística Disponible 01975 372.5 GARe Ej. 5 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación- Artística Disponible Educación artística y desarrollo humano / Howard Gardner
Título : Educación artística y desarrollo humano Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 104 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA / DESARROLLO HUMANO / DESARROLLO FUNCIONAL / EDUCACIÓN FORMAL / EDUCACIÓN INFORMAL / Resumen: El objetivo de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rigen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a los estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes. Nota de contenido: La dimensión valor en la educación artística.-- El plan de este ensayo.-- El estudio del desarrollo humano.-- Perspectivas del desarrollo en las artes: la base teórica.-- Perspectivas de desarrollo en las artes: algunos descubrimientos empíricos.-- La relación entre desarrollo natural y educación formal.-- Formación artística en marcos formales e informales.-- Nuevos constituyentes de la educación artística.-- Un experimento educativo basado en la teoría del desarrollo: Arts PROPEL.-- Educación artística y desarrollo humano [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1994 . - 104 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA / DESARROLLO HUMANO / DESARROLLO FUNCIONAL / EDUCACIÓN FORMAL / EDUCACIÓN INFORMAL / Resumen: El objetivo de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rigen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a los estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes. Nota de contenido: La dimensión valor en la educación artística.-- El plan de este ensayo.-- El estudio del desarrollo humano.-- Perspectivas del desarrollo en las artes: la base teórica.-- Perspectivas de desarrollo en las artes: algunos descubrimientos empíricos.-- La relación entre desarrollo natural y educación formal.-- Formación artística en marcos formales e informales.-- Nuevos constituyentes de la educación artística.-- Un experimento educativo basado en la teoría del desarrollo: Arts PROPEL.-- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01971 372.5 GARe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación- Artística Disponible 01972 372.5 GARe Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación- Artística Disponible 01973 372.5 GARe Ej. 3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación- Artística Disponible El arte de la infancia y la adolescencia / John Matthews
Título : El arte de la infancia y la adolescencia : La construcción del significado Tipo de documento: texto impreso Autores: John Matthews, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 333 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1239-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA / ARTE EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA/ JUEGO EXPRESIVO/ DESARROLLO DEL DIBUJO/ Resumen: Basándose en las más recientes investigaciones, John Matthews describe en este libro los orígenes, el desarrollo y el significado del arte desde la infancia hasta la adolescencia.
Partiendo de experimentos y estudios realizados durante los últimos años, el autor pone de manifiesto la organización y el sentido del arte infantil, analizando modelos clásicos de la representación visual y poniendo en duda determinados supuestos sobre su naturaleza. En lugar de abordar el desarrollo en función de un «modelo deficitario», en el que se supone que el niño aprende gradualmente a superar las limitaciones de su pensamiento y su capacidad de representación, el autor nos revela el sentido y el carácter sistemático de la representación en los niños. Mediante ilustraciones y fotografías de dibujos y juegos infantiles, nos muestra que el empleo que hacen los niños de los medios visuales tiene estructura y significado incluso a la edad en la que se supone que sólo trazan «garabatos» al azar.
Aunque Matthews se centra en el dibujo, lo hace situándolo en el contexto general del desarrollo de la representación, estableciendo vínculos con el pensamiento lingüístico y lógico-matemático. Así, examina las importantes repercusiones educativas de su nueva manera de explicar la representación en los niños y nos ofrece maneras de apoyar el desarrollo de esta capacidad. Este libro será de gran interés para psicólogos y profesores, así como para cualquier tipo de público interesado en el tema, pues su estilo es siempre accesible y su contenido de fácil comprensión.Nota de contenido: Caos y orden: la génesis del pensamiento expresivo y representacional -- El lenguaje tetradimensional de la infancia -- Marcas significativas: los inicios del dibujo -- Acciones y formas -- Caos y orden: sistemas dinámicos en el arte -- La estructura de eventos y objetos -- La vista desde ninguna parte -- Una ventana a la conciencia -- Puntos de vista: la representación visual más avanzada la infancia -- La vista desde la habitación 26 -- Representación y libertad humana
El arte de la infancia y la adolescencia : La construcción del significado [texto impreso] / John Matthews, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2002 . - 333 p.
ISBN : 978-84-493-1239-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA / ARTE EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA/ JUEGO EXPRESIVO/ DESARROLLO DEL DIBUJO/ Resumen: Basándose en las más recientes investigaciones, John Matthews describe en este libro los orígenes, el desarrollo y el significado del arte desde la infancia hasta la adolescencia.
Partiendo de experimentos y estudios realizados durante los últimos años, el autor pone de manifiesto la organización y el sentido del arte infantil, analizando modelos clásicos de la representación visual y poniendo en duda determinados supuestos sobre su naturaleza. En lugar de abordar el desarrollo en función de un «modelo deficitario», en el que se supone que el niño aprende gradualmente a superar las limitaciones de su pensamiento y su capacidad de representación, el autor nos revela el sentido y el carácter sistemático de la representación en los niños. Mediante ilustraciones y fotografías de dibujos y juegos infantiles, nos muestra que el empleo que hacen los niños de los medios visuales tiene estructura y significado incluso a la edad en la que se supone que sólo trazan «garabatos» al azar.
Aunque Matthews se centra en el dibujo, lo hace situándolo en el contexto general del desarrollo de la representación, estableciendo vínculos con el pensamiento lingüístico y lógico-matemático. Así, examina las importantes repercusiones educativas de su nueva manera de explicar la representación en los niños y nos ofrece maneras de apoyar el desarrollo de esta capacidad. Este libro será de gran interés para psicólogos y profesores, así como para cualquier tipo de público interesado en el tema, pues su estilo es siempre accesible y su contenido de fácil comprensión.Nota de contenido: Caos y orden: la génesis del pensamiento expresivo y representacional -- El lenguaje tetradimensional de la infancia -- Marcas significativas: los inicios del dibujo -- Acciones y formas -- Caos y orden: sistemas dinámicos en el arte -- La estructura de eventos y objetos -- La vista desde ninguna parte -- Una ventana a la conciencia -- Puntos de vista: la representación visual más avanzada la infancia -- La vista desde la habitación 26 -- Representación y libertad humana
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01984 372.5 MATa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación- Artística Disponible La Elaboración del Sentido / Jerome Bruner
Título : La Elaboración del Sentido : La construcción del mundo por el niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Compilador ; Helen Haste, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-580-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Resumen: El niño en fase de crecimiento empieza a comprender el mundo, a atribuir significados a su experiencia y a convertirse en un individuo social competente. La elaboración del sentido refleja la manera en que los psicólogos del desarrollo contemplan estos procesos cada vez más en situaciones sociales naturalmente. En concreto, los autores hacen hincapié en el papel del lenguaje: su trabajo revela la comprensión por parte del niño de las estructuras de significado en una determinada cultura al tiempo que demuestra la s sutilezas del desarrollo de los conceptos y el desempeño de roles.
La elaboración del sentido es sumamente actual y se ocupa de temas que están empezando a plantearse en el estudio del desarrollo del niño. Los colaboradores de este volumen son psicólogos de fama internacional que hacen un uso vivo de ejemplos procedentes de sus investigaciones y que incorporan ideas procedentes de la psicología social y la psicolingüística. Este libro resultará de interés para los estudiantes y profesionales en los campos de la psicología del desarrollo, del desarrollo humano y de la educación.Nota de contenido: 1. La compresión de los sentimientos: las primeras etapas, Judy Dunn
2. La adopción de roles, Paul Light
3. Algunas ventajas del egocentrismo, George Butterworth
4. El yo transaccional, Jerome Bruner
5. Los orígenes de la inferencia, Margaret Donaldson
6. La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños, Judy S. DeLoache y Ann L. bROWN
7. El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción linguística de las representaciones cognitivas, Carol Fleisher Feldman
8. Las representaciones sociales del género, Barbara Lloid
9. La adquisición de reglas, Helen Haste.La Elaboración del Sentido : La construcción del mundo por el niño [texto impreso] / Jerome Bruner, Compilador ; Helen Haste, Compilador . - Barcelona (España) : Paidós, 1990 . - 189 p.
ISBN : 978-84-7509-580-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Resumen: El niño en fase de crecimiento empieza a comprender el mundo, a atribuir significados a su experiencia y a convertirse en un individuo social competente. La elaboración del sentido refleja la manera en que los psicólogos del desarrollo contemplan estos procesos cada vez más en situaciones sociales naturalmente. En concreto, los autores hacen hincapié en el papel del lenguaje: su trabajo revela la comprensión por parte del niño de las estructuras de significado en una determinada cultura al tiempo que demuestra la s sutilezas del desarrollo de los conceptos y el desempeño de roles.
La elaboración del sentido es sumamente actual y se ocupa de temas que están empezando a plantearse en el estudio del desarrollo del niño. Los colaboradores de este volumen son psicólogos de fama internacional que hacen un uso vivo de ejemplos procedentes de sus investigaciones y que incorporan ideas procedentes de la psicología social y la psicolingüística. Este libro resultará de interés para los estudiantes y profesionales en los campos de la psicología del desarrollo, del desarrollo humano y de la educación.Nota de contenido: 1. La compresión de los sentimientos: las primeras etapas, Judy Dunn
2. La adopción de roles, Paul Light
3. Algunas ventajas del egocentrismo, George Butterworth
4. El yo transaccional, Jerome Bruner
5. Los orígenes de la inferencia, Margaret Donaldson
6. La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños, Judy S. DeLoache y Ann L. bROWN
7. El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción linguística de las representaciones cognitivas, Carol Fleisher Feldman
8. Las representaciones sociales del género, Barbara Lloid
9. La adquisición de reglas, Helen Haste.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03042 153.4 BRUe Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 04086 153.4 BRUe ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible La nueva ciencia de la mente / Howard Gardner
PermalinkLa nueva ciencia de la mente / Howard Gardner
PermalinkAprendices del pensamiento / Barbara Rogoff
PermalinkEl habla del niño / Jerome Bruner
PermalinkPensamiento y lenguaje / Lev Vygotsky
PermalinkEscritos de Pediatría y Psicoanálisis / Donal W. Winnicott
PermalinkLa causa de los niños / Françoise Dolto
PermalinkLa imagen inconsciente del cuerpo / Françoise Dolto
PermalinkInteligencias Múltiples / Howard Gardner
PermalinkLa inteligencia reformulada / Howard Gardner
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