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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasLa socialización en la escuela / Ana Vázquez Bronfman
Título : La socialización en la escuela : Una perspectiva etnográfica Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Vázquez Bronfman, Autor ; Isabel Martínez, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 200 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0219-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.15 Sistemas sociales:Comportamiento social:Socialization Palabras clave: SOCIALIZACIÓN EDUCATIVA/ SOCIALIZACIÓN ESCOLAR/ ESCUELA Y SOCIALIZACIÓN Resumen: ¿Qué aprenden los niños en las escuela? ¿Sólo "contenidos y técnicas" o algo más? ¿Cómo influye la escuela en la adquisición de valores y prejuicios de actitudes, de costumbres...?
Este libro refleja procesos de socialización que tienen lugar en la escuela, especialmente aquellos que por estar tan incorporados en las rutinas cotidianas nos resultan practicamente "invisibles". Con este prisma y apoyándose en un sólido trabajo de campo, las autoras analizan el alcance y la importancia de la escuela para la integración de los niños pertenecientes a diversas minorías.-Nota de contenido: 1. La experiencia de terreno como fundamento del marco teórico.- 2. Las interacciones entre maestro y alumno(s), las apariencias y las sorpresas.- 3. La cara oculta de la luna: las interacciones entre alumnos en la clase.- 4. Interacciones entre maestros: otro aspecto de la socialización invisible.- 5. Estudios etnográficos de la socialización en la escuela: una vía para explorar.- La socialización en la escuela : Una perspectiva etnográfica [texto impreso] / Ana Vázquez Bronfman, Autor ; Isabel Martínez, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1996 . - 200 p.
ISBN : 978-84-493-0219-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.15 Sistemas sociales:Comportamiento social:Socialization Palabras clave: SOCIALIZACIÓN EDUCATIVA/ SOCIALIZACIÓN ESCOLAR/ ESCUELA Y SOCIALIZACIÓN Resumen: ¿Qué aprenden los niños en las escuela? ¿Sólo "contenidos y técnicas" o algo más? ¿Cómo influye la escuela en la adquisición de valores y prejuicios de actitudes, de costumbres...?
Este libro refleja procesos de socialización que tienen lugar en la escuela, especialmente aquellos que por estar tan incorporados en las rutinas cotidianas nos resultan practicamente "invisibles". Con este prisma y apoyándose en un sólido trabajo de campo, las autoras analizan el alcance y la importancia de la escuela para la integración de los niños pertenecientes a diversas minorías.-Nota de contenido: 1. La experiencia de terreno como fundamento del marco teórico.- 2. Las interacciones entre maestro y alumno(s), las apariencias y las sorpresas.- 3. La cara oculta de la luna: las interacciones entre alumnos en la clase.- 4. Interacciones entre maestros: otro aspecto de la socialización invisible.- 5. Estudios etnográficos de la socialización en la escuela: una vía para explorar.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03023 306 VAZs Libro Biblioteca IFD San Ramón Sociología-Colección General Disponible Atlas del nuevo orden mundial / Gérard Chaliand
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02378 320. 12 CHAa Libro Biblioteca IFD San Ramón Sociología-Colección General Disponible Inteligencias múltiples en el aula / Thomas Armstrong
Título : Inteligencias múltiples en el aula : Guía práctica para educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas Armstrong, Autor Mención de edición: 2da. Edición Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1914-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ DESARROLLO PERSONAL/ DESARROLLO DEL CURRÍCULO/ ESTRATEGIAS DOCENTES/ EDUCACIÓN ESPECIAL/ HABILIDADES COGNITIVAS/ INTELIGENCIA EXISTENCIAL Resumen: “Respetar las múltiples diferencias entre las personas”: éste es, según Howard Gardner, el propósito del estudio de las inteligencias múltiples (IM).
En esta segunda edición ampliada y revisada de Inteligencias múltiples en el aula, Thomas Armstrong actualiza su guía práctica para educadores e incorpora los resultados de las últimas investigaciones llevadas a cabo por Gardner y muchos otros investigadores. Incluye información sobre la octava inteligencia (la naturalista), un capítulo sobre una posible novena (la existencial), e información y recursos actualizados para ayudar a los educadores de todos los niveles a aplicar la teoría de las IM.
Al propio tiempo incluye numerosos consejos prácticos, estrategias y ejemplos reales. En definitiva, Armstrong proporciona herramientas, recursos e ideas que los educadores pueden aplicar directamente para ayudar a alumnos de todas las edades a aprovechar todo su potenciaNota de contenido: Fundamentos de la teoría de las inteligencias múltiples
IM y desarrollo personal
Describir las inteligencias de los alumnos
Explicar a los alumnos la teoría de las IM
IM y desarrollo del currículo
IM y estrategias docentes
IM y el entorno del aula
IM y gestión de la clase
La escuela de IM
IM y evaluación
IM y educación especial
IM y habilidades cognitivas
Otras aplicaciones de la teoría de las IM
IM e inteligencia existencialInteligencias múltiples en el aula : Guía práctica para educadores [texto impreso] / Thomas Armstrong, Autor . - 2da. Edición . - Barcelona (España) : Paidós, 2012 . - 279 p.
ISBN : 978-84-493-1914-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ DESARROLLO PERSONAL/ DESARROLLO DEL CURRÍCULO/ ESTRATEGIAS DOCENTES/ EDUCACIÓN ESPECIAL/ HABILIDADES COGNITIVAS/ INTELIGENCIA EXISTENCIAL Resumen: “Respetar las múltiples diferencias entre las personas”: éste es, según Howard Gardner, el propósito del estudio de las inteligencias múltiples (IM).
En esta segunda edición ampliada y revisada de Inteligencias múltiples en el aula, Thomas Armstrong actualiza su guía práctica para educadores e incorpora los resultados de las últimas investigaciones llevadas a cabo por Gardner y muchos otros investigadores. Incluye información sobre la octava inteligencia (la naturalista), un capítulo sobre una posible novena (la existencial), e información y recursos actualizados para ayudar a los educadores de todos los niveles a aplicar la teoría de las IM.
Al propio tiempo incluye numerosos consejos prácticos, estrategias y ejemplos reales. En definitiva, Armstrong proporciona herramientas, recursos e ideas que los educadores pueden aplicar directamente para ayudar a alumnos de todas las edades a aprovechar todo su potenciaNota de contenido: Fundamentos de la teoría de las inteligencias múltiples
IM y desarrollo personal
Describir las inteligencias de los alumnos
Explicar a los alumnos la teoría de las IM
IM y desarrollo del currículo
IM y estrategias docentes
IM y el entorno del aula
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01491 370.158 ARMi Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible
Título : La naturaleza política de la educación : Cultura, poder y liberación Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-596-7 Nota general: Introducción de Henry A. Giroux Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA/ TEORÍA DE LA EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA CRÍTICA/ TRABAJADOR SOCIAL/ ACCIÓN CULTURAL/ ALFABETIZACIÓN POLÍTICA/ EDUCACIÓN HUMANISTA/ Resumen: La naturaleza política de la educación es un libro revolucionario capaz de estimular a todos cuantos están implicados en la
creación de un nuevo concepto de educación y de humanidad que tome la liberación, y no sólo la instrucción, como punto de
partida y como finalidad.
Freire nos ofrece en este libro una concepción de la pedagogía y de la praxis coherente con el núcleo de su doctrina, pues en sus orígenes e intenciones apuesta «por la vida». Más aún, Freíre, una vez más, demuestra que no sólo es un hombre del presente, sino también un hombre del futuro. Su discurso, sus acciones, su calidez y su punto de vista representan una forma de reconocer y criticar un mundo, el trabajo y la presencia de Freire nos recuerdan no sólo lo que somos, sino también las posibilidades de aquello que podemos ser. Su trabajo más reciente no podría haber aparecido en un momento más oportuno.
Nota de contenido: 1. El acto de estudiar
2. Alfabetización de adultos; visión crítica y visión ingenua
3. Los campesinos y sus textos de le cltura
4. Acción cultural y reforma agraria
5. El rol de] trabajador social en el proceso de cambio .
6. La alfabetización de adultos como acción cultural para la libertad
7. Acción cultural y concienciación
8. El proceso de alfabetización política
9. Educación humanista
10. La educación, la liberación y la I g le s ia
11. Elogio de A Black Theology o f Liberation, de James Cone .
12. Diálogo con Paulo Freire
13. Llamada a la concienciación y a la desescolarización.
Revisión de la pedagogía crítica: entrevista a Paulo Freire.En línea: https://www.google.com.uy/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact= [...] La naturaleza política de la educación : Cultura, poder y liberación [texto impreso] / Paulo Freire, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1990 . - 204 p.
ISBN : 978-84-7509-596-7
Introducción de Henry A. Giroux
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA/ TEORÍA DE LA EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA CRÍTICA/ TRABAJADOR SOCIAL/ ACCIÓN CULTURAL/ ALFABETIZACIÓN POLÍTICA/ EDUCACIÓN HUMANISTA/ Resumen: La naturaleza política de la educación es un libro revolucionario capaz de estimular a todos cuantos están implicados en la
creación de un nuevo concepto de educación y de humanidad que tome la liberación, y no sólo la instrucción, como punto de
partida y como finalidad.
Freire nos ofrece en este libro una concepción de la pedagogía y de la praxis coherente con el núcleo de su doctrina, pues en sus orígenes e intenciones apuesta «por la vida». Más aún, Freíre, una vez más, demuestra que no sólo es un hombre del presente, sino también un hombre del futuro. Su discurso, sus acciones, su calidez y su punto de vista representan una forma de reconocer y criticar un mundo, el trabajo y la presencia de Freire nos recuerdan no sólo lo que somos, sino también las posibilidades de aquello que podemos ser. Su trabajo más reciente no podría haber aparecido en un momento más oportuno.
Nota de contenido: 1. El acto de estudiar
2. Alfabetización de adultos; visión crítica y visión ingenua
3. Los campesinos y sus textos de le cltura
4. Acción cultural y reforma agraria
5. El rol de] trabajador social en el proceso de cambio .
6. La alfabetización de adultos como acción cultural para la libertad
7. Acción cultural y concienciación
8. El proceso de alfabetización política
9. Educación humanista
10. La educación, la liberación y la I g le s ia
11. Elogio de A Black Theology o f Liberation, de James Cone .
12. Diálogo con Paulo Freire
13. Llamada a la concienciación y a la desescolarización.
Revisión de la pedagogía crítica: entrevista a Paulo Freire.En línea: https://www.google.com.uy/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact= [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01206 370.7 FREn Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La investigación de la enseñanza, I / Merlin C. Wittrock
Título : La investigación de la enseñanza, I : Enfoques, teorías y métodos Tipo de documento: texto impreso Autores: Merlin C. Wittrock, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-517-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational sciences Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/ MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN/ Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California-Los Ángeles Research Association (A.E.R.A.), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialistas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual. Los capítulos de este tercer libro tienen en común el análisis de las actividades que despliegan los profesores y los alumnos en el transcurso de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Christopher M. Clark y Penelope L. Peterson revisan los trabajos efectuados hasta la fecha sobre los "Procesos de pensamiento de los docentes" tanto en la fase de planificación de la enseñanza como durante el desarrollo de la misma. Merlin C. Wittrock muestra cómo los "Procesos de pensamiento de los alumnos" median entre la enseñanza que reciben y los resultados de aprendizaje que alcanzan al término de la misma. En el capítulo titulado "Funciones docentes", Barak Rosenshine y Robert Stevens proporcionan un resumen de los principales resultados obtenidos por las investigaciones realizadas en la perspectiva del paradigma proceso producto y describen el modelo general de instrucción eficaz que se deriva de ellos. Por último, Courtney B. Cazden aborda en "El discurso del aula" los principios básicos del análisis sociolingüístico de la enseñanza y ofrece un primer balance de los resultados obtenidos por este nuevo enfoque. Nota de contenido: 1.- Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza: Una perspectiva contemporánea / Lee S. Shulman --
2.- Teoría, métodos, conocimiento e investigación sobre la enseñanza / Bruce J. Biddle y Donald S. Anderson --
3.- Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza / Gary D. Fenstermacher--La investigación de la enseñanza, I : Enfoques, teorías y métodos [texto impreso] / Merlin C. Wittrock, Compilador . - Barcelona (España) : Paidós, 1989 . - 184 p.
ISBN : 978-84-7509-517-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational sciences Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/ MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN/ Resumen: Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California-Los Ángeles Research Association (A.E.R.A.), los tres volúmenes que forman esta obra reúnen las contribuciones de un destacado grupo de especialistas en temas educativos y proporcionan una visión actualizada del conocimiento pedagógico actual. Los capítulos de este tercer libro tienen en común el análisis de las actividades que despliegan los profesores y los alumnos en el transcurso de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Christopher M. Clark y Penelope L. Peterson revisan los trabajos efectuados hasta la fecha sobre los "Procesos de pensamiento de los docentes" tanto en la fase de planificación de la enseñanza como durante el desarrollo de la misma. Merlin C. Wittrock muestra cómo los "Procesos de pensamiento de los alumnos" median entre la enseñanza que reciben y los resultados de aprendizaje que alcanzan al término de la misma. En el capítulo titulado "Funciones docentes", Barak Rosenshine y Robert Stevens proporcionan un resumen de los principales resultados obtenidos por las investigaciones realizadas en la perspectiva del paradigma proceso producto y describen el modelo general de instrucción eficaz que se deriva de ellos. Por último, Courtney B. Cazden aborda en "El discurso del aula" los principios básicos del análisis sociolingüístico de la enseñanza y ofrece un primer balance de los resultados obtenidos por este nuevo enfoque. Nota de contenido: 1.- Paradigmas y programas de investigación en el estudio de la enseñanza: Una perspectiva contemporánea / Lee S. Shulman --
2.- Teoría, métodos, conocimiento e investigación sobre la enseñanza / Bruce J. Biddle y Donald S. Anderson --
3.- Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza / Gary D. Fenstermacher--Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01739 370.78 WITi Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01740 370.78 WITi Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La investigación de la enseñanza, II / Merlin C. Wittrock
PermalinkLa investigación de la enseñanza, III / Merlin C. Wittrock
PermalinkEvaluación sistemática / Daniel Stufflebeam
PermalinkPlaceres inquietantes / Henry A. GIROUX
PermalinkCiencias en el parvulario / Montse Benlloch
PermalinkEnseñar ciencias naturales / Miriam Kaufman
PermalinkCómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Vol. II / Carlos Lomas
PermalinkConstruir la escritura / Daniel Cassany
PermalinkUna historia de la educación del arte / Arthur D. Efland
PermalinkEducar la visión artística / Elliot W. Eisner
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