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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasGeografía y territorios en transformación / Rodolfo Bertocello
Título : Geografía y territorios en transformación : Nuevos temas para pensar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Rodolfo Bertocello, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 111 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-189-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA DE GEOGRAFÍA / ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA / CAPITALISMO GLOBAL / GEOGRAFÍA DE LAS REDES / MIGRACIONES / SOCIEDAD / TERRITORIO / GEOGRAFÍA EN LA ESCUELA / VULNERABILIDAD SOCIAL / ZONA COSTERA DEL RÍO DE LA PLATA / COSTAS DEL RÍO DE LA PLATA / Resumen: La geografía actual se refiere específicamente a la dimensión espacial de los procesos sociales. Su preocupación central es comprender y explicar las distintas formas en que las sociedades humanas diseñan, producen y transforman el espacio que habitan. Este vuelco transformó el elenco de temas y problemas de interés geográfico. El objeto de observación y análisis dejó de asociarse sólo a una realidad física considerando el espacio social como una configuración donde intervienen dimensiones materiales (físicas, visibles) del mundo social, pero también dimensiones invisibles o inmateriales que pueden tener efectos materiales. Los autores desarrollan temas de alta significatividad para la agenda escolar: las transformaciones socio-territoriales de los procesos de reestructuración capitalista, la globalización y la nueva geografía de las redes, los cambios en la dinámica demográfica y las migraciones internacionales; las catástrofes naturales asociadas a situaciones de riesgo y vulnerabilidad social. Estos aspectos no pueden estar ausentes en una programación escolar atenta a los problemas de las sociedades y los territorios contemporáneos. Nota de contenido: Territorios del capitalismo global: una nueva agenda para la geografía actual. La geografía de las redes. Las migraciones, entre la sociedad y el territorio. Aportes para la geografía en la escuela. La vulnerabilidad social como dimensión del riesgo. Análisis de la zona costera del Río de la Plata. Geografía y territorios en transformación : Nuevos temas para pensar la enseñanza [texto impreso] / Rodolfo Bertocello, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2007 . - 111 p.
ISBN : 978-987-538-189-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA DE GEOGRAFÍA / ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA / CAPITALISMO GLOBAL / GEOGRAFÍA DE LAS REDES / MIGRACIONES / SOCIEDAD / TERRITORIO / GEOGRAFÍA EN LA ESCUELA / VULNERABILIDAD SOCIAL / ZONA COSTERA DEL RÍO DE LA PLATA / COSTAS DEL RÍO DE LA PLATA / Resumen: La geografía actual se refiere específicamente a la dimensión espacial de los procesos sociales. Su preocupación central es comprender y explicar las distintas formas en que las sociedades humanas diseñan, producen y transforman el espacio que habitan. Este vuelco transformó el elenco de temas y problemas de interés geográfico. El objeto de observación y análisis dejó de asociarse sólo a una realidad física considerando el espacio social como una configuración donde intervienen dimensiones materiales (físicas, visibles) del mundo social, pero también dimensiones invisibles o inmateriales que pueden tener efectos materiales. Los autores desarrollan temas de alta significatividad para la agenda escolar: las transformaciones socio-territoriales de los procesos de reestructuración capitalista, la globalización y la nueva geografía de las redes, los cambios en la dinámica demográfica y las migraciones internacionales; las catástrofes naturales asociadas a situaciones de riesgo y vulnerabilidad social. Estos aspectos no pueden estar ausentes en una programación escolar atenta a los problemas de las sociedades y los territorios contemporáneos. Nota de contenido: Territorios del capitalismo global: una nueva agenda para la geografía actual. La geografía de las redes. Las migraciones, entre la sociedad y el territorio. Aportes para la geografía en la escuela. La vulnerabilidad social como dimensión del riesgo. Análisis de la zona costera del Río de la Plata. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02232 372.891 BERg Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Adolescencia, posmodernidad y escuela / Guillermo Obiols
Título : Adolescencia, posmodernidad y escuela : La crisis de la enseñanza media Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Obiols, Autor ; Silvia Di Segni Obiols, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-154-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ADOLESCENCIA/ EDUCACIÓN SECUNDARIA/ ENSEÑANZA MEDIA/ Resumen: Los autores plantean, a partir de un enfoque global y ameno, la crisis de la escuela secundaria y la situación del alumno adolescente en la posmodernidad. Aunque el desarrollo tiene un eje definido, aspira a plantear problemas y suscitar un diálogo franco más que a otorgar respuestas que se constituyan en recetas para orientar conductas de profesores, alumnos, padres o directivos.
A su vez, ambiciona enriquecer y profundizar los debates ya existentes en la escuela secundaria acerca de su sentido, el contenido de sus enseñanzas, el rol de los docentes, los alumnos y los directivos.
El libro está dirigido a todos aquellos que viven distintas caras de la crisis profunda de una institución y que se preguntan por la situación de la adolescencia.
Adolescencia, posmodernidad y escuela ha sido un libro que faltó en plaza durante un tiempo. Previamente había sido un libro con suerte. Con la suerte de encontrar un público entusiasta que lo recibió con enorme calidez. Con la suerte de servir de punto de partida para intercambiar experiencias y saberes con docentes, psicólogos, psicopedagogos, pediatras, asistentes sociales, jueces de menores, padres. Con la suerte de haber llegado tanto a adultos como a adolescentes que se sintieron identificados en lo que se describe en sus páginas. Con la suerte de haber sido subrayado, anotado en los márgenes, desgastado y prestado. Con la suerte de haber llegado a editarse un altísimo número de ejemplares. Con la suerte de haber permitido a sus autores, gracias al intercambio con los lectores, seguir pensando y produciendo nuevas obras. Con la suerte de encontrar hoy nuevos editores que confían en su vigenciaNota de contenido: Modernidad y posmodernidad: elementos para entender un debate-Ser adolescente en la posmodernidad-La crisis de la escuela secundaria Adolescencia, posmodernidad y escuela : La crisis de la enseñanza media [texto impreso] / Guillermo Obiols, Autor ; Silvia Di Segni Obiols, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2006 . - 207 p.
ISBN : 978-987-538-154-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ADOLESCENCIA/ EDUCACIÓN SECUNDARIA/ ENSEÑANZA MEDIA/ Resumen: Los autores plantean, a partir de un enfoque global y ameno, la crisis de la escuela secundaria y la situación del alumno adolescente en la posmodernidad. Aunque el desarrollo tiene un eje definido, aspira a plantear problemas y suscitar un diálogo franco más que a otorgar respuestas que se constituyan en recetas para orientar conductas de profesores, alumnos, padres o directivos.
A su vez, ambiciona enriquecer y profundizar los debates ya existentes en la escuela secundaria acerca de su sentido, el contenido de sus enseñanzas, el rol de los docentes, los alumnos y los directivos.
El libro está dirigido a todos aquellos que viven distintas caras de la crisis profunda de una institución y que se preguntan por la situación de la adolescencia.
Adolescencia, posmodernidad y escuela ha sido un libro que faltó en plaza durante un tiempo. Previamente había sido un libro con suerte. Con la suerte de encontrar un público entusiasta que lo recibió con enorme calidez. Con la suerte de servir de punto de partida para intercambiar experiencias y saberes con docentes, psicólogos, psicopedagogos, pediatras, asistentes sociales, jueces de menores, padres. Con la suerte de haber llegado tanto a adultos como a adolescentes que se sintieron identificados en lo que se describe en sus páginas. Con la suerte de haber sido subrayado, anotado en los márgenes, desgastado y prestado. Con la suerte de haber llegado a editarse un altísimo número de ejemplares. Con la suerte de haber permitido a sus autores, gracias al intercambio con los lectores, seguir pensando y produciendo nuevas obras. Con la suerte de encontrar hoy nuevos editores que confían en su vigenciaNota de contenido: Modernidad y posmodernidad: elementos para entender un debate-Ser adolescente en la posmodernidad-La crisis de la escuela secundaria Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0108 FT 373 OBIa Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 02805 373 OBIa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Claves para mejorar la escuela secundaria / Claudia Romero
Título : Claves para mejorar la escuela secundaria : La gestión, la enseñanza y los nuevos actores Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Romero, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-250-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: SECUNDARIA/ GESTIÓN EN SECUNDARIA/ GESTIÓN EN EL LICEO/ CURRICULUM Y PLANIFICACIÓN EN SECUNDARIA/ RECURSOS PARA ENSEÑANZA SECUNDARIA/ TUTORÍAS EN SECUNDARIA/ FORMACIÓN DOCENTE/ FORMACIÓN DE PROFESORADO/ Resumen: Si la escuela secundaria del siglo XXI algo ha de enseñar a los jóvenes, es a participar de la vida ciudadana en democracia y a ser capaces de aprender de modo sistemático en un mundo que marcha, indudablemente ya, en la dirección del aprendizaje permanente. Pero ¿cómo pueden las escuelas secundarias apropiarse de estas funciones legítimas?; ¿cómo dejar atrás modelos escolares selectivos y trabajar pedagógicamente para la inclusión y la calidad de los aprendizajes?; ¿qué caminos tienen que recorrer las instituciones y sus docentes?
Este libro reúne el pensamiento de reconocidos especialistas que aportan diferentes claves -en el campo de la gestión, el currículo, la enseñanza, la tutoría, la formación docente o el asesoramiento- para repensar en forma integral la escuela secundaria y acercarla a las necesidades educativas de la sociedad contemporánea.
Se trata de una obra insoslayable, reflexiva y útil, que reúne análisis, casos y propuestas para la acción y que está dedicada a quienes hacen el día tras día en la escuela y a quienes tienen en sus manos el poder o el deber de ayudarlos.Nota de contenido: La gestión situada.- Currículum y planificación de la enseñanza.- Nuevas responsabilidades, nuevos actores.- Claves para mejorar la escuela secundaria : La gestión, la enseñanza y los nuevos actores [texto impreso] / Claudia Romero, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2009 . - 191 p.
ISBN : 978-987-538-250-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: SECUNDARIA/ GESTIÓN EN SECUNDARIA/ GESTIÓN EN EL LICEO/ CURRICULUM Y PLANIFICACIÓN EN SECUNDARIA/ RECURSOS PARA ENSEÑANZA SECUNDARIA/ TUTORÍAS EN SECUNDARIA/ FORMACIÓN DOCENTE/ FORMACIÓN DE PROFESORADO/ Resumen: Si la escuela secundaria del siglo XXI algo ha de enseñar a los jóvenes, es a participar de la vida ciudadana en democracia y a ser capaces de aprender de modo sistemático en un mundo que marcha, indudablemente ya, en la dirección del aprendizaje permanente. Pero ¿cómo pueden las escuelas secundarias apropiarse de estas funciones legítimas?; ¿cómo dejar atrás modelos escolares selectivos y trabajar pedagógicamente para la inclusión y la calidad de los aprendizajes?; ¿qué caminos tienen que recorrer las instituciones y sus docentes?
Este libro reúne el pensamiento de reconocidos especialistas que aportan diferentes claves -en el campo de la gestión, el currículo, la enseñanza, la tutoría, la formación docente o el asesoramiento- para repensar en forma integral la escuela secundaria y acercarla a las necesidades educativas de la sociedad contemporánea.
Se trata de una obra insoslayable, reflexiva y útil, que reúne análisis, casos y propuestas para la acción y que está dedicada a quienes hacen el día tras día en la escuela y a quienes tienen en sus manos el poder o el deber de ayudarlos.Nota de contenido: La gestión situada.- Currículum y planificación de la enseñanza.- Nuevas responsabilidades, nuevos actores.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02802 373 ROMc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Políticas y prácticas frente a la desigualdad educativa / Nora Elichiry
Título : Políticas y prácticas frente a la desigualdad educativa : Tensiones entre focalización y universalización Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora Elichiry, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-311-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Política educacional:Derecho a la educación:Educational opportunities Palabras clave: DESIGUALDAD EDUCATIVA/ EDUCACIÓN INTERCULTURAL/ SINDICATOS DOCENTES/ ENSEÑANZA UNIVERSITARIA/ Resumen: Las contribuciones incorporadas en este libro documentan las cercanías y las distorsiones entre políticas y quehacer cotidiano de las instituciones educativas. Asimismo, se procura la búsqueda de indicios, rupturas, continuidades, sentidos y sin-sentidos con que suelen relacionarse. En los interrogantes que emergen se destaca el papel que pueden cumplir los sujetos de la educación en los procesos de transformación.
Desde los distintos textos se demuestra que resulta ineludible considerar la comprensión de los procesos macrosociales en las intervenciones psicológicas, psicopedagógicas, docentes y en todas aquellas realizadas por los equipos de orientación en las instituciones educativas.
Las autoras se han centrado en su trayectoria investigativa en el estudio de microprocesos cotidianos en relación con los aprendizajes escolares. Sin embargo, en esta producción se ha tomado en cuenta la interrelación con los aspectos macrosociales y en los recortes temáticos estudiados se ha asumido que ni lo micro ni lo macro por sí solos agotan la lectura de las instituciones educativas.
En este volumen se significa a la educación como derecho inalienable y se propone el análisis -sobre la base de situaciones problemáticas concretas- de las estructuras políticas, sociales, económicas y culturales que producen y amplifican la desigualdad.Nota de contenido: Entre lo social y lo educativo. Notas sobre políticas y prácticas frente a la desigualdad
Escuelas en la trama de las desigualdades y las diferencias culturales
"Asistir en la escuela", un cambio en los sentidos de "asistir a la escuela"
Políticas públicas en educación: el casos de Chile
Los procesos de toma de decisiones en el sector educativo. Relaciones entre sindicatos docentes y gobiernos
Enseñanza universitaria. Una inclusión excluyente. Hipótesis y conceptosPolíticas y prácticas frente a la desigualdad educativa : Tensiones entre focalización y universalización [texto impreso] / Nora Elichiry, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2011 . - 165 p.
ISBN : 978-987-538-311-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Política educacional:Derecho a la educación:Educational opportunities Palabras clave: DESIGUALDAD EDUCATIVA/ EDUCACIÓN INTERCULTURAL/ SINDICATOS DOCENTES/ ENSEÑANZA UNIVERSITARIA/ Resumen: Las contribuciones incorporadas en este libro documentan las cercanías y las distorsiones entre políticas y quehacer cotidiano de las instituciones educativas. Asimismo, se procura la búsqueda de indicios, rupturas, continuidades, sentidos y sin-sentidos con que suelen relacionarse. En los interrogantes que emergen se destaca el papel que pueden cumplir los sujetos de la educación en los procesos de transformación.
Desde los distintos textos se demuestra que resulta ineludible considerar la comprensión de los procesos macrosociales en las intervenciones psicológicas, psicopedagógicas, docentes y en todas aquellas realizadas por los equipos de orientación en las instituciones educativas.
Las autoras se han centrado en su trayectoria investigativa en el estudio de microprocesos cotidianos en relación con los aprendizajes escolares. Sin embargo, en esta producción se ha tomado en cuenta la interrelación con los aspectos macrosociales y en los recortes temáticos estudiados se ha asumido que ni lo micro ni lo macro por sí solos agotan la lectura de las instituciones educativas.
En este volumen se significa a la educación como derecho inalienable y se propone el análisis -sobre la base de situaciones problemáticas concretas- de las estructuras políticas, sociales, económicas y culturales que producen y amplifican la desigualdad.Nota de contenido: Entre lo social y lo educativo. Notas sobre políticas y prácticas frente a la desigualdad
Escuelas en la trama de las desigualdades y las diferencias culturales
"Asistir en la escuela", un cambio en los sentidos de "asistir a la escuela"
Políticas públicas en educación: el casos de Chile
Los procesos de toma de decisiones en el sector educativo. Relaciones entre sindicatos docentes y gobiernos
Enseñanza universitaria. Una inclusión excluyente. Hipótesis y conceptosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01490 379 ELIp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La razón técnica desafía a la razón escolar / Mariano Narodowski
Título : La razón técnica desafía a la razón escolar : Construcción de identidades y subjetividades políticas en la formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Narodowski, Compilador ; Héctor Fabio Ospina, Compilador ; Alberto Martínez Boom, Compilador Mención de edición: 1ra. Edición Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 118 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-179-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: TECNOLOGÍAS Y ESCUELA/ IDENTIDADES/ POLÍTICAS PÚBLICAS/ REFORMAS EDUCATIVAS/ EDUCACIÓN CIUDADANA/ FORMACIÓN CIUDADANA/ FORTALECIMIENTO DE LA SUBJETIVIDAD/ EDUCACIÓN EN VALORES/ HUMANIDAD/ LA RADIO EN LA ESCUELA Resumen: Los niños y los jóvenes que asisten a la institución escolar están en relación constante con los medios de comunicación y, para muchos, su vida transcurre en el ciberespacio, las nuevas tecnologías configuran sus sensibilidades e identidades.
La nueva razón técnica, constituida a partir de la comunicación y de la red, ha contribuido a conformar nuevos sujetos. La razón técnica propone desplazamientos sobre la función social de la razón escolar, orientada a la construcción de la sociedad considerada deseable, y a la formación de los individuos que puedan insertarse en ella activa y productivamente. La institución escolar aún continúa anclada al pasado: escolarizando, disciplinando, homogeneizando. Desconoce las sensibilidades, las identidades y las subjetividades de niños, niñas y jóvenes y los uniforma como estudiantes; y utiliza el libro de texto como la base de los procesos escolares.
Sin embargo, los sujetos, a través de la socialización escolar, se ven abocados a aprender a convivir, lo que significa apropiar y hacer suya la cultura, adaptarse a ella, resignificarla y convertirse en miembros de una comunidad cultural y social desarrollando sus potencialidades en el espíritu que porta los ideales de la sociedad que queremos.Nota de contenido: CAP. I. La razón técnica desafía a la razón escolar.- Jesús Martín Barbero.
CAP. II. Tecnologías y escuela; por una pedagogía de (co)constructora de mundos posibles.- Rocío Rueda Ortíz.
CAP. III. Construcción de identidades políticas públicas y reformas educativas.- Martha Cecilia Herrera.
CAP. IV. La formación ciudadana en la escuela y el fortalecimiento de la subjetividad política en niños, niñas y jóvenes.- Héctor Fabio Ospina y Sara Victoria Alvarado.
CAP. V. La enseñanza: poder para destruir o construir humanidad.- Jorge Enrique Vargas.
CAP. VI. La radio en la escuela.- Gustavo Villamizar Durán.
La razón técnica desafía a la razón escolar : Construcción de identidades y subjetividades políticas en la formación [texto impreso] / Mariano Narodowski, Compilador ; Héctor Fabio Ospina, Compilador ; Alberto Martínez Boom, Compilador . - 1ra. Edición . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2006 . - 118 p.
ISBN : 978-987-538-179-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: TECNOLOGÍAS Y ESCUELA/ IDENTIDADES/ POLÍTICAS PÚBLICAS/ REFORMAS EDUCATIVAS/ EDUCACIÓN CIUDADANA/ FORMACIÓN CIUDADANA/ FORTALECIMIENTO DE LA SUBJETIVIDAD/ EDUCACIÓN EN VALORES/ HUMANIDAD/ LA RADIO EN LA ESCUELA Resumen: Los niños y los jóvenes que asisten a la institución escolar están en relación constante con los medios de comunicación y, para muchos, su vida transcurre en el ciberespacio, las nuevas tecnologías configuran sus sensibilidades e identidades.
La nueva razón técnica, constituida a partir de la comunicación y de la red, ha contribuido a conformar nuevos sujetos. La razón técnica propone desplazamientos sobre la función social de la razón escolar, orientada a la construcción de la sociedad considerada deseable, y a la formación de los individuos que puedan insertarse en ella activa y productivamente. La institución escolar aún continúa anclada al pasado: escolarizando, disciplinando, homogeneizando. Desconoce las sensibilidades, las identidades y las subjetividades de niños, niñas y jóvenes y los uniforma como estudiantes; y utiliza el libro de texto como la base de los procesos escolares.
Sin embargo, los sujetos, a través de la socialización escolar, se ven abocados a aprender a convivir, lo que significa apropiar y hacer suya la cultura, adaptarse a ella, resignificarla y convertirse en miembros de una comunidad cultural y social desarrollando sus potencialidades en el espíritu que porta los ideales de la sociedad que queremos.Nota de contenido: CAP. I. La razón técnica desafía a la razón escolar.- Jesús Martín Barbero.
CAP. II. Tecnologías y escuela; por una pedagogía de (co)constructora de mundos posibles.- Rocío Rueda Ortíz.
CAP. III. Construcción de identidades políticas públicas y reformas educativas.- Martha Cecilia Herrera.
CAP. IV. La formación ciudadana en la escuela y el fortalecimiento de la subjetividad política en niños, niñas y jóvenes.- Héctor Fabio Ospina y Sara Victoria Alvarado.
CAP. V. La enseñanza: poder para destruir o construir humanidad.- Jorge Enrique Vargas.
CAP. VI. La radio en la escuela.- Gustavo Villamizar Durán.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03133 323.6 NARr Libro Biblioteca IFD San Ramón Sociología-Colección General Disponible Pedagogías de las diferencias / Carlos Skliar
PermalinkEstructuración psíquica y subjetivación del niño de escolaridad primaria / Rodolfo Urribari
PermalinkLa educación (que es) del otro / Carlos Skliar
PermalinkNiños desatentos e hiperactivos / Beatriz Janin
PermalinkLa atención que no se presta: el "mal" llamado ADD / Juan Vasen
PermalinkADDH. Niños con déficit de atención e hiperactividad ¿Una patología de mercado? / León Benasayag
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