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Refinar búsquedaEnseñar lengua / Daniel Cassany
Título : Enseñar lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Mención de edición: 9ª ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 575 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-100-9 Nota general: Soporte digital: SD35 Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: LENGUA-ENSEÑANZA,LINGÜÍSTICA,ESCRITURA,LECTOESCRITURA Clasificación: 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje Resumen: Este libro es un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Se exlican los conceptos lingüísticos esenciales , expone las características de la reforma , sugiere recursos didácticos para el aula y, en definitiva, facilita la tarea cotidiana del profesorado. Nota de contenido:
Presentación. Planteamiento General. 1.Situación actual. 2.Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua.3.El parendizaje de la lengua. 4.La Reforma Educativa. 5.Programación del área de Lengua. Objetivos y Contenidos. 6.Las habilidades de la lengua. 7.El sistema de la lengua. 8.Lengua y sociedad. BibliografíaEnseñar lengua [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - 9ª ed . - Barcelona (España) : Graó, 2003 . - 575 p.
ISBN : 978-84-7827-100-9
Soporte digital: SD35
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: LENGUA-ENSEÑANZA,LINGÜÍSTICA,ESCRITURA,LECTOESCRITURA Clasificación: 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje Resumen: Este libro es un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Se exlican los conceptos lingüísticos esenciales , expone las características de la reforma , sugiere recursos didácticos para el aula y, en definitiva, facilita la tarea cotidiana del profesorado. Nota de contenido:
Presentación. Planteamiento General. 1.Situación actual. 2.Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua.3.El parendizaje de la lengua. 4.La Reforma Educativa. 5.Programación del área de Lengua. Objetivos y Contenidos. 6.Las habilidades de la lengua. 7.El sistema de la lengua. 8.Lengua y sociedad. BibliografíaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3977 372.6 CASe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible 3986 372.6 CASe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible 3987 372.6 CASe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible Estrategias de lectura / Isabel Solé
Título : Estrategias de lectura Tipo de documento: documento electrónico Autores: Isabel Solé, Autor Otro editor: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 176 p Nota general: Soporte digital: SD9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: LENGUA,LECTURA Resumen: Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender. Nota de contenido: Prólogo. Introducción. 1.El reto de la lectura. 2.Leer, comprender y aprender. 3.La enseñanza de la lectura. 4.La enseñanza de estrategias de comprensión lectora. 5.Para comprender...Antes de la lectura. 6.Construyendo la comprensión durante la lectura. 7.Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo. 8.Cajón de sastre. Bibliografía. Anexo. Estrategias de lectura [documento electrónico] / Isabel Solé, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 1992 . - 176 p.
Soporte digital: SD9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LENGUA,LECTURA Resumen: Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender. Nota de contenido: Prólogo. Introducción. 1.El reto de la lectura. 2.Leer, comprender y aprender. 3.La enseñanza de la lectura. 4.La enseñanza de estrategias de comprensión lectora. 5.Para comprender...Antes de la lectura. 6.Construyendo la comprensión durante la lectura. 7.Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo. 8.Cajón de sastre. Bibliografía. Anexo. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar El constructivismo en el aula / César Coll
Título : El constructivismo en el aula Tipo de documento: documento electrónico Autores: César Coll, Autor ; Elena Martín, Autor ; Teresa Mauri ; [et.al.], Autor Mención de edición: 17ª Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-156-6 Nota general: Soporte digital: SD69 Idioma : Español (spa) Resumen: Configurar una intervención pedagógica que promueva el aprendizaje significativo del alumno, y que además lo haga de un modo intencional y reflexivo, requiere comprender lo que significa enseñar y aprender. Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos, implantarlos y evaluarlos. Tras una presentación general, los distintos capítulos profundizan en aspectos concretos: ¿Qué papel tiene el “sentido” en el aprendizaje? ¿Qué elementos favorecen la posibilidad de aprender significativamente? ¿Cuál es la función de los conocimientos previos? ¿Cómo se crean las zonas de desarrollo próximo?… Y consideran también las implicaciones de la concepción constructivista en la puesta en práctica y en la evaluación de la enseñanza. Nota de contenido:
1.Los profesores y la concepción constructivista. 2.Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje. 3.Un punto de partida para el parendizaje de nuevos contenidos. 4.¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares?. La naturaleza activa y constructiva del conocimiento. 5.Enseñar: Crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas. 6.Los enfoques didácticos. 7.la evaluación del aprendizaje en el curriculum escolar: una perspectiva constructivista.
El constructivismo en el aula [documento electrónico] / César Coll, Autor ; Elena Martín, Autor ; Teresa Mauri ; [et.al.], Autor . - 17ª . - Barcelona (España) : Graó, 2007 . - 183 p.
ISBN : 978-84-7827-156-6
Soporte digital: SD69
Idioma : Español (spa)
Resumen: Configurar una intervención pedagógica que promueva el aprendizaje significativo del alumno, y que además lo haga de un modo intencional y reflexivo, requiere comprender lo que significa enseñar y aprender. Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos, implantarlos y evaluarlos. Tras una presentación general, los distintos capítulos profundizan en aspectos concretos: ¿Qué papel tiene el “sentido” en el aprendizaje? ¿Qué elementos favorecen la posibilidad de aprender significativamente? ¿Cuál es la función de los conocimientos previos? ¿Cómo se crean las zonas de desarrollo próximo?… Y consideran también las implicaciones de la concepción constructivista en la puesta en práctica y en la evaluación de la enseñanza. Nota de contenido:
1.Los profesores y la concepción constructivista. 2.Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje. 3.Un punto de partida para el parendizaje de nuevos contenidos. 4.¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares?. La naturaleza activa y constructiva del conocimiento. 5.Enseñar: Crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas. 6.Los enfoques didácticos. 7.la evaluación del aprendizaje en el curriculum escolar: una perspectiva constructivista.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI / Jaume Trilla
Título : El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Trilla, Compilador ; [et.al.], Autor Mención de edición: 2ª ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 360 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-256-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DEWEY,PEDAGOGÍA-PROGRESISTA,DEMOCRACIA,EDUCACIÓN,FERRER-GUARDIA,MONTESSORI,DECROLY,SEMIONOVICH-MAKARENKO,PEDAGOGÍA-MARXISTA,NEIL,PEDAGOGÍA-AUTORITARIA,PIAGET,CONSTRUCTIVISMO,APRENDIZAJE,PSICOLOGÍA-GENÉTICA,VYGOTSKY,PSICOLOGÍA-CULTURAL,SKINNER,CONDUCTISMO,ENSEÑANZA-VIRTUAL,FREINET,SIGLO-XX,BERNSTEIN,SOCIOLOGíA-DE-LA-EDUCACIÓN,BAUDELOT,ESTABLET,BOWLES,GINTIS,BOURDIEU,PASSERON,FREIRE Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: La intención de este libro no es tanto levantar acta historiográfica de la pedagogía del siglo xx, sino hacer balance de lo que puede seguir aportando a la escuela del siglo XXI. La estructura de cada capítulo es: presentación; antecedentes y contexto histórico y pedagógico del autor que da nombre al capítulo; esbozo biográfico; ideas y teorías presentes en su propuesta pedagógica; aspectos metodológicos, técnicas, experiencias realizadas, etc.; antecesores, continuadores y compañeros de viaje del autor principal y, finalmente, valoración y proyección de futuro de cada una de las aportaciones. Nota de contenido:
1.John Dewey y la pedagogía progresista. 2.Francisco Ferrer Guardia: la escuela moderna, entre las propuestas de educación anarquista. 3.María Montessori: el método de la pedagogía científica. 4.Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales. 5.Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas. 6.Alexander S. Neill y las pedagogía antiautoritarias. 7.La teoría de Jean Piaget y la educación: Medio siglo de debates y aplicaciones. 8.Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación. 9.Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza. 10.Célestin Freinet y la cooperación educativa. 11.Ivan Illich: la desescolarización o la educación sin escuela. 12.Basil Berstein y la sociología de la educación. 13.Paulo Freire y la educación liberadora. Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX. Anexo: Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX.El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI [texto impreso] / Jaume Trilla, Compilador ; [et.al.], Autor . - 2ª ed . - Barcelona (España) : Graó, 2002 . - 360 p.
ISBN : 978-84-7827-256-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DEWEY,PEDAGOGÍA-PROGRESISTA,DEMOCRACIA,EDUCACIÓN,FERRER-GUARDIA,MONTESSORI,DECROLY,SEMIONOVICH-MAKARENKO,PEDAGOGÍA-MARXISTA,NEIL,PEDAGOGÍA-AUTORITARIA,PIAGET,CONSTRUCTIVISMO,APRENDIZAJE,PSICOLOGÍA-GENÉTICA,VYGOTSKY,PSICOLOGÍA-CULTURAL,SKINNER,CONDUCTISMO,ENSEÑANZA-VIRTUAL,FREINET,SIGLO-XX,BERNSTEIN,SOCIOLOGíA-DE-LA-EDUCACIÓN,BAUDELOT,ESTABLET,BOWLES,GINTIS,BOURDIEU,PASSERON,FREIRE Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: La intención de este libro no es tanto levantar acta historiográfica de la pedagogía del siglo xx, sino hacer balance de lo que puede seguir aportando a la escuela del siglo XXI. La estructura de cada capítulo es: presentación; antecedentes y contexto histórico y pedagógico del autor que da nombre al capítulo; esbozo biográfico; ideas y teorías presentes en su propuesta pedagógica; aspectos metodológicos, técnicas, experiencias realizadas, etc.; antecesores, continuadores y compañeros de viaje del autor principal y, finalmente, valoración y proyección de futuro de cada una de las aportaciones. Nota de contenido:
1.John Dewey y la pedagogía progresista. 2.Francisco Ferrer Guardia: la escuela moderna, entre las propuestas de educación anarquista. 3.María Montessori: el método de la pedagogía científica. 4.Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales. 5.Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas. 6.Alexander S. Neill y las pedagogía antiautoritarias. 7.La teoría de Jean Piaget y la educación: Medio siglo de debates y aplicaciones. 8.Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación. 9.Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza. 10.Célestin Freinet y la cooperación educativa. 11.Ivan Illich: la desescolarización o la educación sin escuela. 12.Basil Berstein y la sociología de la educación. 13.Paulo Freire y la educación liberadora. Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX. Anexo: Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 592 370.7 TRIl Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 2806 370.7 TRIl ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 2864 370.7 TRIl ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible