Título :	Normas fundamentales de los Convenios de Ginebra y de sus protocolos adicionales
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Comité Internacional de la Cruz Roja, Autor
Editorial:	Ginebra : Comité Internacional de la Cruz Roja (Instituto Interamericano de Derechos Humanos)
Fecha de publicación:	1983
Número de páginas:	64 p
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	DERECHO INTERNACIONAL  GUERRA  CONVENIOS INTERNACIONALES  LEGISLACIÓN  ORGANIZACIONES INTERNACIONALES  DERECHOS DE LAS PERSONAS
Clasificación:	341.76 NOR 1983
Resumen:	En constante evolución, el derecho internacional humanitario, que protege a las víctimas de los conflictos armados, tiene hoy unas 600 disposiciones en los Convenios de Ginebra y sus Protocolos adicionales. En esta publicación se da, mediante una presentación clara y sucinta, una visión resumida y sintetizada de las normas esenciales del derecho de los conflictos armados. Destinados principalmente a la difusión, estos textos no reemplazan, en absoluto, las disposiciones completas de los acuerdos internacionales a las que se refieren las indicaciones citadas al margen.
Nota de contenido:	1.Disposiciones comunes a los cuatro convenios y al Protocolo 1. 2.Protección a los heridos, a los enfermos y a los náufragos. 3.Normas relativas al comportamiento de los combatientes y protección a los prisioneros de guerra. Convenio de Ginebra sobre el trato a los prisioneros de guerra (lll Convenio del 12 de agosto de 1949). Protocolo adicional I, Título III. 4.Protección de la población civil y de las personas civiles en tiempo de guerra Protocolo adicional I, Título IV Convenio de Ginebra sobre la protección de las personas civiles en tiempo de guerra (IV Convenio del 12 de agosto de 1949). 5.Protección de las víctimas de los conflictos armados no internacionales. Artículo 3 común a los cuatro Convenios. Protocolo adicional II.

Normas fundamentales de los Convenios de Ginebra y de sus protocolos adicionales [texto impreso] / Comité Internacional de la Cruz Roja, Autor . - Ginebra : Comité Internacional de la Cruz Roja (Instituto Interamericano de Derechos Humanos), 1983 . - 64 p.
Idioma : Español (spa)

Palabras clave:	DERECHO INTERNACIONAL  GUERRA  CONVENIOS INTERNACIONALES  LEGISLACIÓN  ORGANIZACIONES INTERNACIONALES  DERECHOS DE LAS PERSONAS
Clasificación:	341.76 NOR 1983
Resumen:	En constante evolución, el derecho internacional humanitario, que protege a las víctimas de los conflictos armados, tiene hoy unas 600 disposiciones en los Convenios de Ginebra y sus Protocolos adicionales. En esta publicación se da, mediante una presentación clara y sucinta, una visión resumida y sintetizada de las normas esenciales del derecho de los conflictos armados. Destinados principalmente a la difusión, estos textos no reemplazan, en absoluto, las disposiciones completas de los acuerdos internacionales a las que se refieren las indicaciones citadas al margen.
Nota de contenido:	1.Disposiciones comunes a los cuatro convenios y al Protocolo 1. 2.Protección a los heridos, a los enfermos y a los náufragos. 3.Normas relativas al comportamiento de los combatientes y protección a los prisioneros de guerra. Convenio de Ginebra sobre el trato a los prisioneros de guerra (lll Convenio del 12 de agosto de 1949). Protocolo adicional I, Título III. 4.Protección de la población civil y de las personas civiles en tiempo de guerra Protocolo adicional I, Título IV Convenio de Ginebra sobre la protección de las personas civiles en tiempo de guerra (IV Convenio del 12 de agosto de 1949). 5.Protección de las víctimas de los conflictos armados no internacionales. Artículo 3 común a los cuatro Convenios. Protocolo adicional II.

Título :	Novedad y prácticas educativas sociales en centros de enseñanza media. Reflexiones desde la noción de agente de la educación
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Amira Souto Martínez, Autor
Editorial:	Montevideo : IFES
Fecha de publicación:	2021
Número de páginas:	79 p
Nota general:	Monografía de egreso de la carrera Educador Social. Tutor de la monografía: Marcelo Morales. Incluye bibliografía
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	EDUCACIÓN SOCIAL  EDUCACIÓN MEDIA  ENSEÑANZA MEDIA  PRÁCTICAS EDUCATIVAS SOCIALES
Clasificación:	M 0056
Resumen:	Las vinculaciones entre educación social y lo escolar han sido objeto de reflexión e investigación en la producción académica y en la formación de educadoras/es sociales, construyéndose un proceso que ha sido testigo de variaciones en cuanto a miradas, acentos y enfoques. Se han presentado distintos abordajes tanto sobre el quehacer educativo social dentro de los centros escolares, como sobre las trayectorias escolares de los centros escolares, como sobre las trayectorias escolares de los sujetos que se trabaja en los diferentes dispositivos de atención. Estudiar este proceso y las representaciones que de lo escolar plantean la formación y/o las/os educadoras/es sociales, requiere de un trabajo por demás extenso y complejo. Aún así, podemos apuntar que existe en los últimos años un movimiento tendiente a afirmar la labor de las/los educadores/as sociales en ámbitos escolares; concretamente a través de la realización de prácticas y pasantías en centros de enseñanza media, lugar donde hace foco esta monografía.
Nota de contenido:	1.Presentación del trabajo monográfico. 2.Educación social en educación media en Uruguay. 3.Educación social y novedad. 4.Exploración de la noción de novedad en experiencias educativas sociales en EMB. 5.Conclusiones y reflexiones finales.

Novedad y prácticas educativas sociales en centros de enseñanza media. Reflexiones desde la noción de agente de la educación [texto impreso] / Amira Souto Martínez, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 79 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Marcelo Morales.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)

Palabras clave:	EDUCACIÓN SOCIAL  EDUCACIÓN MEDIA  ENSEÑANZA MEDIA  PRÁCTICAS EDUCATIVAS SOCIALES
Clasificación:	M 0056
Resumen:	Las vinculaciones entre educación social y lo escolar han sido objeto de reflexión e investigación en la producción académica y en la formación de educadoras/es sociales, construyéndose un proceso que ha sido testigo de variaciones en cuanto a miradas, acentos y enfoques. Se han presentado distintos abordajes tanto sobre el quehacer educativo social dentro de los centros escolares, como sobre las trayectorias escolares de los centros escolares, como sobre las trayectorias escolares de los sujetos que se trabaja en los diferentes dispositivos de atención. Estudiar este proceso y las representaciones que de lo escolar plantean la formación y/o las/os educadoras/es sociales, requiere de un trabajo por demás extenso y complejo. Aún así, podemos apuntar que existe en los últimos años un movimiento tendiente a afirmar la labor de las/los educadores/as sociales en ámbitos escolares; concretamente a través de la realización de prácticas y pasantías en centros de enseñanza media, lugar donde hace foco esta monografía.
Nota de contenido:	1.Presentación del trabajo monográfico. 2.Educación social en educación media en Uruguay. 3.Educación social y novedad. 4.Exploración de la noción de novedad en experiencias educativas sociales en EMB. 5.Conclusiones y reflexiones finales.

[artículo] 
in Peldaños > 3 (2014) . - pp. 25-32

Título :	La marca del maestro
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Rucdy Cabrera, Autor
Fecha de publicación:	2021
Artículo en la página:	pp. 25-32
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	RELATO BIOGRÁFICO-NARRATIVO  CIENCIA INTERPRETATIVA
Resumen:	Análisis de un relato integrado en un estudio biográfico, narrativo y autobiográfico, sobre el Profesor Washington Lockhart y presentado por Rucdy Cabrera en la maestría de Ciencias de la Educación en ORT Uruguay, en el año 2005. Se trata de una investigación de caso, de carácter cualitativo, realizada con una muestra de teórica de exalumnos, docentes y familiares, que reltan su vida, reflexionan sobre la obra del maestro y de cómo éste los marcó con sus valores y su formación multifacética. El giro hermeneútico narrativo de las ciencias sociales permite, en una nueva visión epistemológica y etnográfica, la conjunción del estudio biográfico-narrativo y el autobiográfico, donde se complementan el relato histórico y el de ficción. El relato analizado es sobre las duras vicisitudes vividas por un preso político con el que compartí la celda a finales de la década de 1970.

[artículo] La marca del maestro [texto impreso] / Rucdy Cabrera, Autor . - 2021 . - pp. 25-32.
Idioma : Español (spa)
in Peldaños > 3 (2014) . - pp. 25-32

Palabras clave:

RELATO BIOGRÁFICO-NARRATIVO  CIENCIA INTERPRETATIVA

Resumen:

Análisis de un relato integrado en un estudio biográfico, narrativo y autobiográfico, sobre el Profesor Washington Lockhart y presentado por Rucdy Cabrera en la maestría de Ciencias de la Educación en ORT Uruguay, en el año 2005. Se trata de una investigación de caso, de carácter cualitativo, realizada con una muestra de teórica de exalumnos, docentes y familiares, que reltan su vida, reflexionan sobre la obra del maestro y de cómo éste los marcó con sus valores y su formación multifacética. El giro hermeneútico narrativo de las ciencias sociales permite, en una nueva visión epistemológica y etnográfica, la conjunción del estudio biográfico-narrativo y el autobiográfico, donde se complementan el relato histórico y el de ficción. El relato analizado es sobre las duras vicisitudes vividas por un preso político con el que compartí la celda a finales de la década de 1970.

[artículo] 
in Peldaños > 3 (2014) . - pp. 18-24

Título :	La dimensión Ética ¿fondo o figura? : El Centro Regional de Profesores del Sur como escenario de la formación de profesores
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Zulma Fassola Brunetto, Autor
Fecha de publicación:	2021
Artículo en la página:	pp. 18-24
Idioma :	Español (spa)
Resumen:	La Ética se percibe como una dimensión imaginaria, esquiva al momento de ser explicada o travestida, entramada en las múltiples facetas y prácticas, propias de un círculo oculto, que hacen a la formación de formadores y a sus peculiares contextos sujetos a jerarquías y reglamentos, que paradójicamente apuntan al profesional autónomo y reflexivo, donde lo que se debe aprender es a la vez objeto de estudio y dramática vivencia cotidiana. Plantear a la Dimensión Ética en un escenario de formación de profesores como objeto de investigación implica aceptar esta complejidad y verla como una oportunidad. Nos cuestionamos ¿fondo o figura? tomando los términos metafóricamente. ¿Es figura en ese escenario, está conceptualmente definida, delimitada? ¿O es fondo, telón que envuelve tenuemente con sus luces y sus sombras? ¿Qué interrelación de fuerzas, qué intercambios dinámicos, hacen que sea figura o que retroceda como mero fondo?. El objetivo del presente proyecto será tratar de dar respuesta a estas interrogantes desde la perspectiva de los actores institucionales y establecer categorías interpretativas que se aproximen a dar cuenta de lo que comprende para reducir el enigma.

[artículo] La dimensión Ética ¿fondo o figura? : El Centro Regional de Profesores del Sur como escenario de la formación de profesores [texto impreso] / Zulma Fassola Brunetto, Autor . - 2021 . - pp. 18-24.
Idioma : Español (spa)
in Peldaños > 3 (2014) . - pp. 18-24

Resumen:

La Ética se percibe como una dimensión imaginaria, esquiva al momento de ser explicada o travestida, entramada en las múltiples facetas y prácticas, propias de un círculo oculto, que hacen a la formación de formadores y a sus peculiares contextos sujetos a jerarquías y reglamentos, que paradójicamente apuntan al profesional autónomo y reflexivo, donde lo que se debe aprender es a la vez objeto de estudio y dramática vivencia cotidiana. Plantear a la Dimensión Ética en un escenario de formación de profesores como objeto de investigación implica aceptar esta complejidad y verla como una oportunidad. Nos cuestionamos ¿fondo o figura? tomando los términos metafóricamente. ¿Es figura en ese escenario, está conceptualmente definida, delimitada? ¿O es fondo, telón que envuelve tenuemente con sus luces y sus sombras? ¿Qué interrelación de fuerzas, qué intercambios dinámicos, hacen que sea figura o que retroceda como mero fondo?. El objetivo del presente proyecto será tratar de dar respuesta a estas interrogantes desde la perspectiva de los actores institucionales y establecer categorías interpretativas que se aproximen a dar cuenta de lo que comprende para reducir el enigma.

[artículo] 
in Peldaños > 3 (2014) . - pp. 13-17

Título :	La Investigación Educativa. Entre "Idola y Viñetas"
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Martha Marques San Martín, Autor
Fecha de publicación:	2021
Artículo en la página:	pp. 13-17
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	ENSEÑANZA  EPISTEMOLOGÍA  INVESTIGACIÓN  PROGRAMAS
Resumen:	El trabajo hace referencia al surgimiento de situaciones recurrentes en el proceso de enseñanza de la investigación educativa, en especial en el Centro Regional de Profesores del Centro e Intsituto de Formación Docente "Clelia Vitale D'Amico-Florida, Uruguay, con el objetivo de establecer una discusión o sucitar conceptualizaciones. El paper se organiza entre dimensiones vinculadas a la reflexión epistemológica como menciona Irene Vasilachis como actividad persistente, creadora, que se renueva una y otra vez, su relación con la metodología y a los que califico de "síndromes".

[artículo] La Investigación Educativa. Entre "Idola y Viñetas" [texto impreso] / Martha Marques San Martín, Autor . - 2021 . - pp. 13-17.
Idioma : Español (spa)
in Peldaños > 3 (2014) . - pp. 13-17

Palabras clave:

ENSEÑANZA  EPISTEMOLOGÍA  INVESTIGACIÓN  PROGRAMAS

Resumen:

El trabajo hace referencia al surgimiento de situaciones recurrentes en el proceso de enseñanza de la investigación educativa, en especial en el Centro Regional de Profesores del Centro e Intsituto de Formación Docente "Clelia Vitale D'Amico-Florida, Uruguay, con el objetivo de establecer una discusión o sucitar conceptualizaciones. El paper se organiza entre dimensiones vinculadas a la reflexión epistemológica como menciona Irene Vasilachis como actividad persistente, creadora, que se renueva una y otra vez, su relación con la metodología y a los que califico de "síndromes".

[artículo] 
in Peldaños > 3 (2014) . - pp. 4-12

Título :	Hacia el rescate del sujeto. Consideraciones epistemológicas-metodológicas.
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Fernando Acevedo, Autor
Fecha de publicación:	2021
Artículo en la página:	pp. 4-12
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	SUJETO  SUBJETIVIDADES  HERMENEÚTICA
Resumen:	Buena parte de la producción socioantropológica posterior a la inflexión de los años 60 del siglo pasado rehusó un ideal de explicación basado en leyes y ejemplos y de a poco asumió otro basado en casos e interpretaciones, aunque rara vez lo hizo privilegiando anclajes empíricos centrados en las subjetividades e intersubjetividades de los sujetos implicados. Por el silenciamiento del sujeto implica una falencia y, en su límite, una falacia: una falencia metodológica que muchos legítimamente podrán juzgar que encubre una falacia epistemológica -o, sensu stricto, representacional-. Ello opera menguando la potencia de l labor de reflexión; en efecto, prescindir del punto de vista del nativo, cimiento y simiente de todo trabajo etnográfico con pretensión de consistencia, inhibe la posibilidad de alcanzar, como es deseable, una hermeneútica reflexiva y permite, apenas, algunas flexiones provisionales. Resulta innegable, además, que el investigador de los social debería abordar su tarea -descriptiva, analítica, crítica, heurística... en fin, poiética- alternadamente desde dentro y desde fuera, es decir, trashumando entre lo que en la jerga antropológica algunos denominan, respectivamente, perspectivas emic y perspectivas etic.

[artículo] Hacia el rescate del sujeto. Consideraciones epistemológicas-metodológicas. [texto impreso] / Fernando Acevedo, Autor . - 2021 . - pp. 4-12.
Idioma : Español (spa)
in Peldaños > 3 (2014) . - pp. 4-12

Palabras clave:

SUJETO  SUBJETIVIDADES  HERMENEÚTICA

Resumen:

Buena parte de la producción socioantropológica posterior a la inflexión de los años 60 del siglo pasado rehusó un ideal de explicación basado en leyes y ejemplos y de a poco asumió otro basado en casos e interpretaciones, aunque rara vez lo hizo privilegiando anclajes empíricos centrados en las subjetividades e intersubjetividades de los sujetos implicados. Por el silenciamiento del sujeto implica una falencia y, en su límite, una falacia: una falencia metodológica que muchos legítimamente podrán juzgar que encubre una falacia epistemológica -o, sensu stricto, representacional-. Ello opera menguando la potencia de l labor de reflexión; en efecto, prescindir del punto de vista del nativo, cimiento y simiente de todo trabajo etnográfico con pretensión de consistencia, inhibe la posibilidad de alcanzar, como es deseable, una hermeneútica reflexiva y permite, apenas, algunas flexiones provisionales. Resulta innegable, además, que el investigador de los social debería abordar su tarea -descriptiva, analítica, crítica, heurística... en fin, poiética- alternadamente desde dentro y desde fuera, es decir, trashumando entre lo que en la jerga antropológica algunos denominan, respectivamente, perspectivas emic y perspectivas etic.

Título :	De los estudios culturales y subalternos a una ciencia poscolonial
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Dinorah Motta de Souza, Compilador ; María del Luján Peppe, Compilador ; Carlos Basilio Muñoz (1966-2017), Compilador ; Valentina Torre, Autor ; Silvia Benitez, Compilador ; Gabriela Martínez Leiranes, Compilador ; Ángel Javier Cordero Ramírez, Compilador ; Daniela Sabatovich, Compilador ; Alejandro Gau de Mello, Compilador ; CFE - Instituto de Ciencias de la Educación, Autor
Editorial:	Montevideo : Grupo Magro
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	294 p
ISBN/ISSN/DL:	978-9974-87897--6
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	SOCIOLOGÍA  CULTURA  EDUCACIÓN  POSCOLONIALISMO
Clasificación:	306 MOTe 2019
Resumen:	Este libro reúne las producciones de un conjunto de docentes que participaron en el curso De los estudios culturales y subalternos a una ciencia poscolonial, que fue diseñado y estuvo a cargo del sociólogo Carlos Basilio Muñoz, y que contó con Valentina Torre como profesora asistente. El sociólogo Carlos Basilio Muñoz fue convocado por las coordinaciones de Sociología y Área Sociológica de Ciencias de la Educación del Consejo de Formación en Educación (CFE),con la finalidad de brindar un curso de Educación Permanente destinado a los docentes del propio CFE y de los subsistemas de enseñanza media. El curso tuvo trece instancias virtuales a-sincrónicas y dos encuentros presenciales para trabajar sobre las lecturas realizadas a distancia.El objetivo general del mismo fue introducir el estado actual del debate sobre poscolonialimo y sistematizar lecturas respecto del mismo.
En línea:	http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1499

De los estudios culturales y subalternos a una ciencia poscolonial [texto impreso] / Dinorah Motta de Souza, Compilador ; María del Luján Peppe, Compilador ; Carlos Basilio Muñoz (1966-2017), Compilador ; Valentina Torre, Autor ; Silvia Benitez, Compilador ; Gabriela Martínez Leiranes, Compilador ; Ángel Javier Cordero Ramírez, Compilador ; Daniela Sabatovich, Compilador ; Alejandro Gau de Mello, Compilador ; CFE - Instituto de Ciencias de la Educación, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2019 . - 294 p.
ISBN : 978-9974-87897--6
Idioma : Español (spa)

Palabras clave:	SOCIOLOGÍA  CULTURA  EDUCACIÓN  POSCOLONIALISMO
Clasificación:	306 MOTe 2019
Resumen:	Este libro reúne las producciones de un conjunto de docentes que participaron en el curso De los estudios culturales y subalternos a una ciencia poscolonial, que fue diseñado y estuvo a cargo del sociólogo Carlos Basilio Muñoz, y que contó con Valentina Torre como profesora asistente. El sociólogo Carlos Basilio Muñoz fue convocado por las coordinaciones de Sociología y Área Sociológica de Ciencias de la Educación del Consejo de Formación en Educación (CFE),con la finalidad de brindar un curso de Educación Permanente destinado a los docentes del propio CFE y de los subsistemas de enseñanza media. El curso tuvo trece instancias virtuales a-sincrónicas y dos encuentros presenciales para trabajar sobre las lecturas realizadas a distancia.El objetivo general del mismo fue introducir el estado actual del debate sobre poscolonialimo y sistematizar lecturas respecto del mismo.
En línea:	http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1499

[artículo] 
in Cuadernos del diploma en penalidad juvenil > 4 (Setiembre 2020) . - pp. 289-309

Título :	Trayectorias sin paradigma
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Leticia Claudino Gallardo, Autor
Fecha de publicación:	2021
Artículo en la página:	pp. 289-309
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	TRAYECTORIAS  ADOLESCENCIA  ESTADO TUTELAR  INSTITUCIONALIZACIÓN  CRIMINALIZACIÓN
Resumen:	El presente artículo se desarrolla en torno a la temática de la infancia y adolescencia criminalizada en Uruguay en la última década del Siglo XX. Se pretende, a través del análisis de la trayectoria de una familia, en el contexto del periodo denominado de transición doctrinaria posterior a la Convención de los Derechos del Niño, recuperar las moralidades de época referidas al tratamiento de la infancia y la adolescencia y cómo impacta en la subjetividad de los sujetos, así como en el devenir de estas trayectorias, encontrando que los sujetos despliegan estrategias de resistencia en este proceso. Uno de los principales hallazgos en la trayectoria, es la producción y reproducción de trayectorias penales de exclusión, en un proceso de transformación y mutación de los alcances y mecanismos de señalamiento y disciplinamiento del Estado tutelar, reeditándose la construcción punitiva del abandono que deviene en institucionalización de los sujetos.

[artículo] Trayectorias sin paradigma [texto impreso] / Leticia Claudino Gallardo, Autor . - 2021 . - pp. 289-309.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos del diploma en penalidad juvenil > 4 (Setiembre 2020) . - pp. 289-309

Palabras clave:

TRAYECTORIAS  ADOLESCENCIA  ESTADO TUTELAR  INSTITUCIONALIZACIÓN  CRIMINALIZACIÓN

Resumen:

El presente artículo se desarrolla en torno a la temática de la infancia y adolescencia criminalizada en Uruguay en la última década del Siglo XX. Se pretende, a través del análisis de la trayectoria de una familia, en el contexto del periodo denominado de transición doctrinaria posterior a la Convención de los Derechos del Niño, recuperar las moralidades de época referidas al tratamiento de la infancia y la adolescencia y cómo impacta en la subjetividad de los sujetos, así como en el devenir de estas trayectorias, encontrando que los sujetos despliegan estrategias de resistencia en este proceso. Uno de los principales hallazgos en la trayectoria, es la producción y reproducción de trayectorias penales de exclusión, en un proceso de transformación y mutación de los alcances y mecanismos de señalamiento y disciplinamiento del Estado tutelar, reeditándose la construcción punitiva del abandono que deviene en institucionalización de los sujetos.

[artículo] 
in Cuadernos del diploma en penalidad juvenil > 4 (Setiembre 2020) . - pp. 269-287

Título :	A igual legislación desigual aplicación. 24 meses de un adolescente en el sistema de justicia juvenil
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Elvira Fernández Gabard, Autor
Fecha de publicación:	2021
Artículo en la página:	pp. 269-287
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	JUSTICIA  ADOLESCENCIA  RAPIÑA  URUGUAY
Resumen:	Partiendo de la situación de un adolescente que al cometer un delito de rapiña es sometido a un proceso judicial de dos años de duración, en tres locaciones distintas, donde cumple medidas socioeducativas, entre otras, de arresto domiciliario, de libertad asistida, y de privación de libertad en régimen de semi libertad, se buscará reflexionar sobre el sistema de justicia juvenil; dando una visión sobre qué supone ser adolescente en conflicto con la ley, cómo rigen las leyes para adolescentes y por qué y cómo se ha modificado la legislación en Uruguay.

[artículo] A igual legislación desigual aplicación. 24 meses de un adolescente en el sistema de justicia juvenil [texto impreso] / Elvira Fernández Gabard, Autor . - 2021 . - pp. 269-287.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos del diploma en penalidad juvenil > 4 (Setiembre 2020) . - pp. 269-287

Palabras clave:

JUSTICIA  ADOLESCENCIA  RAPIÑA  URUGUAY

Resumen:

Partiendo de la situación de un adolescente que al cometer un delito de rapiña es sometido a un proceso judicial de dos años de duración, en tres locaciones distintas, donde cumple medidas socioeducativas, entre otras, de arresto domiciliario, de libertad asistida, y de privación de libertad en régimen de semi libertad, se buscará reflexionar sobre el sistema de justicia juvenil; dando una visión sobre qué supone ser adolescente en conflicto con la ley, cómo rigen las leyes para adolescentes y por qué y cómo se ha modificado la legislación en Uruguay.

[artículo] 
in Cuadernos del diploma en penalidad juvenil > 4 (Setiembre 2020) . - pp. 249-268

Título :	Construcción del adolescente penalizado : algunas consideraciones desde el análisis del discurso producido en el ámbito judicial uruguayo
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Valeria Juncal, Autor
Fecha de publicación:	2021
Artículo en la página:	pp. 249-268
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	ADOLESCENTES  SENTENCIAS  PRIVACIÓN-DE-LIBERTAD  DERECHOS
Resumen:	La temática que abordamos gira en torno a la exploración de los argumentos utilizados por los decisores en materia penal adolescente mediante el análisis del discurso producido en el ámbito judicial. La construcción del adolescente penalizado como tema de estudio, pretende sugerir la idea de un concepto complejo que presenta diferentes connotaciones conforme a la época, cuyas dimensiones han sido abordadas por diversos investigadores. Se trata de una construcción socio histórico, cultural y legal, que en algún sentido mantiene características que se reiteran a lo largo del tiempo, persistiendo una lógica discursiva constatada en los decisores judiciales que pareciera no corresponderse con los avances normativos en materia de derechos de adolescentes. Con la pretensión de aproximarnos a alguno de los elementos que forman parte de esta construcción penal del adolescente, tomamos como objeto de estudio sentencias del Tribunal de Apelaciones de Familia, con el fin de explorar en el discurso de los actores que forman parte de las decisiones en el proceso penal adolescente.

[artículo] Construcción del adolescente penalizado : algunas consideraciones desde el análisis del discurso producido en el ámbito judicial uruguayo [texto impreso] / Valeria Juncal, Autor . - 2021 . - pp. 249-268.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos del diploma en penalidad juvenil > 4 (Setiembre 2020) . - pp. 249-268

Palabras clave:

ADOLESCENTES  SENTENCIAS  PRIVACIÓN-DE-LIBERTAD  DERECHOS

Resumen:

La temática que abordamos gira en torno a la exploración de los argumentos utilizados por los decisores en materia penal adolescente mediante el análisis del discurso producido en el ámbito judicial. La construcción del adolescente penalizado como tema de estudio, pretende sugerir la idea de un concepto complejo que presenta diferentes connotaciones conforme a la época, cuyas dimensiones han sido abordadas por diversos investigadores. Se trata de una construcción socio histórico, cultural y legal, que en algún sentido mantiene características que se reiteran a lo largo del tiempo, persistiendo una lógica discursiva constatada en los decisores judiciales que pareciera no corresponderse con los avances normativos en materia de derechos de adolescentes. Con la pretensión de aproximarnos a alguno de los elementos que forman parte de esta construcción penal del adolescente, tomamos como objeto de estudio sentencias del Tribunal de Apelaciones de Familia, con el fin de explorar en el discurso de los actores que forman parte de las decisiones en el proceso penal adolescente.