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Abandono, Rehabilitación, C.I.A.F., Fuga / Dory Nelly Cantos Siqueira (1996)
Título : Abandono, Rehabilitación, C.I.A.F., Fuga Tipo de documento: texto impreso Autores: Dory Nelly Cantos Siqueira, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 59 p Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: TESIS-CENFORES EDUCACION SOCIAL ADOLESCENTES FUGA Clasificación: T034 Resumen: Esta investigación parte del trabajo en un centro cerrado, el Centro N°2 de ingreso de adolescentes femeninas (CIAF) en dónde se propone estudiar el tema de la fuga. Se intenta realizar un estudio explicativo del por qué de las fugas, y saber qué elementos de la cotidianeidad o del afuera inciden o provocan la misma. Nota de contenido: Fundamentación. Presentación del tema. INAME. División de Rehabilitación. Tema central: Fuga. Entrevistas. Análisis del tema - Conclusiones. Fundamentación - Propuestas. Bibliografía Abandono, Rehabilitación, C.I.A.F., Fuga [texto impreso] / Dory Nelly Cantos Siqueira, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 1996 . - 59 p.
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Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TESIS-CENFORES EDUCACION SOCIAL ADOLESCENTES FUGA Clasificación: T034 Resumen: Esta investigación parte del trabajo en un centro cerrado, el Centro N°2 de ingreso de adolescentes femeninas (CIAF) en dónde se propone estudiar el tema de la fuga. Se intenta realizar un estudio explicativo del por qué de las fugas, y saber qué elementos de la cotidianeidad o del afuera inciden o provocan la misma. Nota de contenido: Fundamentación. Presentación del tema. INAME. División de Rehabilitación. Tema central: Fuga. Entrevistas. Análisis del tema - Conclusiones. Fundamentación - Propuestas. Bibliografía Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T034 T034 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Abordaje de un aspecto específico: uso de inhalantes en el marco de una propuesta educativa con niños en situación de calle / Patricia de Pablos (2001)
Título : Abordaje de un aspecto específico: uso de inhalantes en el marco de una propuesta educativa con niños en situación de calle Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia de Pablos, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 34 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: ADOLESCENTES PRIVACIÓN DE LIBERTAD SITUACIÓN DE CALLE ADICCIONES Clasificación: T133 Resumen: En el presente trabajo se abordará el tema del "uso de inhalantes en el marco de una propuesta educativa con niños en situación de calle" Se pretende profundizar sobre un fenómeno relativamente nuevo, por lo que no se cuenta con mucha información y material escrito acerca del mismo. Nota de contenido: Presentación del tema y desarrollo del texto.- Contexto socio-económico en el que se inscribe el tema en estudio.- Niños en situación de calle.- Educación social.- La intervención del educador social.- Bibliografía.- Material Anexo Abordaje de un aspecto específico: uso de inhalantes en el marco de una propuesta educativa con niños en situación de calle [texto impreso] / Patricia de Pablos, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2001 . - 34 p.
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Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ADOLESCENTES PRIVACIÓN DE LIBERTAD SITUACIÓN DE CALLE ADICCIONES Clasificación: T133 Resumen: En el presente trabajo se abordará el tema del "uso de inhalantes en el marco de una propuesta educativa con niños en situación de calle" Se pretende profundizar sobre un fenómeno relativamente nuevo, por lo que no se cuenta con mucha información y material escrito acerca del mismo. Nota de contenido: Presentación del tema y desarrollo del texto.- Contexto socio-económico en el que se inscribe el tema en estudio.- Niños en situación de calle.- Educación social.- La intervención del educador social.- Bibliografía.- Material Anexo Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T133 T133 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Un abordaje educativo social desde la perspectiva de género en un centro juvenil / Andrea Correa Rius (2005)
Título : Un abordaje educativo social desde la perspectiva de género en un centro juvenil Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Correa Rius, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 61 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ROL PROFESIONAL CENTRO JUVENIL GÉNERO Clasificación: T250 Resumen: La presente monografía desarrolla el abordaje desde la perspectiva de género, con adolescentes en un proyecto de centro juvenil. El contribuir a una "equidad de género" no se puede pasar por alto la falta de una tarea educativa por parte de la educación social que pueda aportar al cambio o por lo menos hacer críticas a algunas concepciones de vida. Un abordaje educativo social desde la perspectiva de género en un centro juvenil [texto impreso] / Andrea Correa Rius, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2005 . - 61 p.
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Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ROL PROFESIONAL CENTRO JUVENIL GÉNERO Clasificación: T250 Resumen: La presente monografía desarrolla el abordaje desde la perspectiva de género, con adolescentes en un proyecto de centro juvenil. El contribuir a una "equidad de género" no se puede pasar por alto la falta de una tarea educativa por parte de la educación social que pueda aportar al cambio o por lo menos hacer críticas a algunas concepciones de vida. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T250 T250 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Abordaje individual: Aportes desde la educación social / Andrea Yambei (2005)
Título : Abordaje individual: Aportes desde la educación social Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Yambei, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 77 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION EDUCACION SOCIAL VINCULO EDUCATIVO Clasificación: T267 Resumen: Este trabajo pretende comenzar con un recorrido sobre la historia de la educación y la pedagogía, volviendo la mirada sobre la historia y sobre las diversas concepciones de educación que sustentaban en cada época, es posible encontrar un hilo conductor desde las primeras ideas sobre la educación como tal hasta las concepciones más recientes. Se centra la atención en algunos autores, recogiendo sus principales ideas y concepciones sobre educación. Se intenta mostrar cómo a pesar del tiempo y de las diferentes posturas y modelos, existen diversos autores que partían de una concepción educativa en tanto se la consideraba como función social, (y por consiguiente; y por consiguiente, vinculado con la Educación Social); y asimismo, como aspecto central, se intenta rescatar a lo largo de la historia la dimensión individual, tanto como aspecto metodológico, como en relación al vínculo educativo. Nota de contenido: 1.Introducción. A-El contexto. B-El sujeto. 2.¿De qué hablamos cuando hablamos de educación? A-La educación. B-De Sócrates hasta hoy. B1-Introducción. B2-Recorrido por la historia. C-La educación como función social. La educación social. 3.Abordaje individual. A-Introducción. A1-¿Qué es abordar?. B-Población objetivo: El adolescentes. C-Contenidos. D-Metodología. D1-Consideraciones metodológicas. D2-Planificación. E-De encuentros (y desencuentros). F-Los momentos. G-Las herramientas. 4.A modo de cierre. 5.Bibliografía Abordaje individual: Aportes desde la educación social [texto impreso] / Andrea Yambei, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2005 . - 77 p.
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Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION EDUCACION SOCIAL VINCULO EDUCATIVO Clasificación: T267 Resumen: Este trabajo pretende comenzar con un recorrido sobre la historia de la educación y la pedagogía, volviendo la mirada sobre la historia y sobre las diversas concepciones de educación que sustentaban en cada época, es posible encontrar un hilo conductor desde las primeras ideas sobre la educación como tal hasta las concepciones más recientes. Se centra la atención en algunos autores, recogiendo sus principales ideas y concepciones sobre educación. Se intenta mostrar cómo a pesar del tiempo y de las diferentes posturas y modelos, existen diversos autores que partían de una concepción educativa en tanto se la consideraba como función social, (y por consiguiente; y por consiguiente, vinculado con la Educación Social); y asimismo, como aspecto central, se intenta rescatar a lo largo de la historia la dimensión individual, tanto como aspecto metodológico, como en relación al vínculo educativo. Nota de contenido: 1.Introducción. A-El contexto. B-El sujeto. 2.¿De qué hablamos cuando hablamos de educación? A-La educación. B-De Sócrates hasta hoy. B1-Introducción. B2-Recorrido por la historia. C-La educación como función social. La educación social. 3.Abordaje individual. A-Introducción. A1-¿Qué es abordar?. B-Población objetivo: El adolescentes. C-Contenidos. D-Metodología. D1-Consideraciones metodológicas. D2-Planificación. E-De encuentros (y desencuentros). F-Los momentos. G-Las herramientas. 4.A modo de cierre. 5.Bibliografía Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T267 T267 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Abordaje de la realidad del niño institucionalizado, la masificación y sus consecuencias negativas en la formación de su personalidad, una mirada desde la prevención. / Cristina Cappi (1992)
Título : Abordaje de la realidad del niño institucionalizado, la masificación y sus consecuencias negativas en la formación de su personalidad, una mirada desde la prevención. Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Cappi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 8 p Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: TESIS-CENFORES EDUCACIÓN SOCIAL INFANCIA ADOLESCENCIA ABANDONO EDUCADOR SOCIAL-ROL Clasificación: T017 Resumen: Este trabajo se realiza en el marco de una práctica de 4 meses en un hogar bajo la supervisión de la División Amparo. Los niños que ingresan a la institución lo hacen por diferentes motivos: fallecimiento de los padres, abandono de sus familias, carencias económicas, sociales o psicológicas marcadas por la marginación, la desintegración familiar. Las instituciones además generan comportamientos que llevan a la masificación, pérdida de la identidad, viéndose afectada la formación de su personalidad y conduciendo en muchos casos a conductas patológicas que con frecuencia se proyectana a sus vidas adultas, y es allí donde se ve viable un abordaje desde lo preventivo. Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Diganóstico. 3.Aspectos metodológicos: hipótesis del trabajo. Objetivos generales. Metodología. 4.Definiciones: Prevención.Institución.Abandono. 5.Rol del Educador Social. 6.Conclusiones. 7.Bibliografía. Abordaje de la realidad del niño institucionalizado, la masificación y sus consecuencias negativas en la formación de su personalidad, una mirada desde la prevención. [texto impreso] / Cristina Cappi, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 1992 . - 8 p.
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Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TESIS-CENFORES EDUCACIÓN SOCIAL INFANCIA ADOLESCENCIA ABANDONO EDUCADOR SOCIAL-ROL Clasificación: T017 Resumen: Este trabajo se realiza en el marco de una práctica de 4 meses en un hogar bajo la supervisión de la División Amparo. Los niños que ingresan a la institución lo hacen por diferentes motivos: fallecimiento de los padres, abandono de sus familias, carencias económicas, sociales o psicológicas marcadas por la marginación, la desintegración familiar. Las instituciones además generan comportamientos que llevan a la masificación, pérdida de la identidad, viéndose afectada la formación de su personalidad y conduciendo en muchos casos a conductas patológicas que con frecuencia se proyectana a sus vidas adultas, y es allí donde se ve viable un abordaje desde lo preventivo. Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Diganóstico. 3.Aspectos metodológicos: hipótesis del trabajo. Objetivos generales. Metodología. 4.Definiciones: Prevención.Institución.Abandono. 5.Rol del Educador Social. 6.Conclusiones. 7.Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T017 T017 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Abriendo caminos hacia la participación adolescente en ámbito institucional. / Fiorella Fioritto Novas (2007)
Título : Abriendo caminos hacia la participación adolescente en ámbito institucional. : Un desafío de Educación Social Tipo de documento: texto impreso Autores: Fiorella Fioritto Novas, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 76 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ADOLESCENTES Clasificación: T305 Resumen: En el presente trabajo, se planteará el abordaje de una temática desde la educación social. Dicha temática será el Derecho a la participación de los adolescentes, ubicado dentro de un contexto institucional. Vale aclarar que el contexto desde donde se va a Promover una acción educativo social no es un dato menor y este en particular (como cualquier otro) merece un capítulo dedicado al mismo. La acción educativa social se centrará en adolescentes varones de entre 12 y 15 años de edad. Abriendo caminos hacia la participación adolescente en ámbito institucional. : Un desafío de Educación Social [texto impreso] / Fiorella Fioritto Novas, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2007 . - 76 p.
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Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ADOLESCENTES Clasificación: T305 Resumen: En el presente trabajo, se planteará el abordaje de una temática desde la educación social. Dicha temática será el Derecho a la participación de los adolescentes, ubicado dentro de un contexto institucional. Vale aclarar que el contexto desde donde se va a Promover una acción educativo social no es un dato menor y este en particular (como cualquier otro) merece un capítulo dedicado al mismo. La acción educativa social se centrará en adolescentes varones de entre 12 y 15 años de edad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T305 T305 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Abriendo el campo de la Educación Social: sin invadir podemos y debemos trabajar los Educadores Sociales / Lucía Cardozo Etchandi (2007)
Título : Abriendo el campo de la Educación Social: sin invadir podemos y debemos trabajar los Educadores Sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucía Cardozo Etchandi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 65 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL CULTURA ADOLESCENTES Clasificación: T289 Resumen: Se plantea la ampliación del campo profesional de los educadores sociales y su posible "llegada" a los diferentes espacios que los adolescentes crean, juntándose por el mero hecho de hacerlo sin objetivos aparentes. El desarrollo del trabajo se inicia con una breve presentación acerca del campo de la Educación Social en nuestro país y la necesidad de su ampliación. Nota de contenido: Introducción. Campo de la Educación Social. Cultura. Educación. Educación Social. Adolescencias. ¿Enseñar la ciudad o aprender de ella?. Propuesta. Centros Comunales Zonales. Conclusiones. Bibliografía. Abriendo el campo de la Educación Social: sin invadir podemos y debemos trabajar los Educadores Sociales [texto impreso] / Lucía Cardozo Etchandi, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2007 . - 65 p.
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Palabras clave: EDUCACION SOCIAL CULTURA ADOLESCENTES Clasificación: T289 Resumen: Se plantea la ampliación del campo profesional de los educadores sociales y su posible "llegada" a los diferentes espacios que los adolescentes crean, juntándose por el mero hecho de hacerlo sin objetivos aparentes. El desarrollo del trabajo se inicia con una breve presentación acerca del campo de la Educación Social en nuestro país y la necesidad de su ampliación. Nota de contenido: Introducción. Campo de la Educación Social. Cultura. Educación. Educación Social. Adolescencias. ¿Enseñar la ciudad o aprender de ella?. Propuesta. Centros Comunales Zonales. Conclusiones. Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T289 T289 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Acompañamiento al egreso con jóvenes y adolescentes infractores / María Inés González (2001)
Título : Acompañamiento al egreso con jóvenes y adolescentes infractores Tipo de documento: texto impreso Autores: María Inés González, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 35 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL MENORES INFRACTORES ADOLESCENTES INFRACTORES PRIVACION DE LIBERTAD Clasificación: T141 Resumen: Se aborda la experiencia de trabajo en un centro del Instituto Nacional Técnico de Rehabilitación Juvenil (INTERJ) con medidas de seguridad educativas, Cimarrones, el cual atiende una población que varía entre niños de entre seis a doce años, y entre adolescentes de entre quince y diecinueve años. Los jóvenes se encuentran pasando por un período de privación de libertad debido a que en algún momento han cometido alguna infracción a la ley. Ingresan luego de haber pasado por otros centros como Puertas, la Tablada o alguno de los hogares de Berro. El trabajo que se realiza en el centro Cimarrones, por parte de los educadores y del equipo técnico está enfocado al egreso de cada joven, apuntando a tres temas básicamente: la creación y reafirmación de hábitos de trabajo, la culminación del ciclo escolar o la reinserción en el sistema y la obtención de los documentos de identidad básicos, que le permitan desempeñarse en forma activa en la sociedad. Nota de contenido: Presentación. Introducción. Uruguay y la educación. Nuestra época. La educación y la sociedad. Educación y Educación Social. Caracterización de la adolescencia. Algunos aportes de la sociología. Las instituciones totales. Algunas de sus consecuencias. De derechos y deberes. Procedimiento del menor infractor en Uruguay. Delimitación y fundamentación del tema. Propuesta de trabajo. Objetivos. Plan de actividades. Incertidumbre. Bibliografía. Acompañamiento al egreso con jóvenes y adolescentes infractores [texto impreso] / María Inés González, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2001 . - 35 p.
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Palabras clave: EDUCACION SOCIAL MENORES INFRACTORES ADOLESCENTES INFRACTORES PRIVACION DE LIBERTAD Clasificación: T141 Resumen: Se aborda la experiencia de trabajo en un centro del Instituto Nacional Técnico de Rehabilitación Juvenil (INTERJ) con medidas de seguridad educativas, Cimarrones, el cual atiende una población que varía entre niños de entre seis a doce años, y entre adolescentes de entre quince y diecinueve años. Los jóvenes se encuentran pasando por un período de privación de libertad debido a que en algún momento han cometido alguna infracción a la ley. Ingresan luego de haber pasado por otros centros como Puertas, la Tablada o alguno de los hogares de Berro. El trabajo que se realiza en el centro Cimarrones, por parte de los educadores y del equipo técnico está enfocado al egreso de cada joven, apuntando a tres temas básicamente: la creación y reafirmación de hábitos de trabajo, la culminación del ciclo escolar o la reinserción en el sistema y la obtención de los documentos de identidad básicos, que le permitan desempeñarse en forma activa en la sociedad. Nota de contenido: Presentación. Introducción. Uruguay y la educación. Nuestra época. La educación y la sociedad. Educación y Educación Social. Caracterización de la adolescencia. Algunos aportes de la sociología. Las instituciones totales. Algunas de sus consecuencias. De derechos y deberes. Procedimiento del menor infractor en Uruguay. Delimitación y fundamentación del tema. Propuesta de trabajo. Objetivos. Plan de actividades. Incertidumbre. Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T141 T141 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible La actividad creativa como medio de enseñanza-aprendizaje con adolescentes internados en centros con medidas de seguridad / Pablo Bentura (2003)
Título : La actividad creativa como medio de enseñanza-aprendizaje con adolescentes internados en centros con medidas de seguridad Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Bentura, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 27 p Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: TESIS-CENFORES EDUCACION SOCIAL ADOLESCENTES MARGINACION RECLUSION PRIVACION DE LIBERTAD Clasificación: T023 Resumen: En esta monografía la propuesta es abordar una metodología de trabajo con relación a la problemática de menores en conflicto con la ley penal, internados en institutos del Estado con medidas se seguridad socio-educativas, por mandato judicial. Esta propuesta pedagógica se basa en incentivar a los adolescentes a utilizar sus actitudes creadoras, potencial que sirve de vehículo de generación de aprendizajes, y teniendo en cuenta que el educador social puede y debe ser modelo de referencia de sus educandos, debe generar legitimidad en su propuesta, debe iniciar procesos, en este caso con adolescentes recluidos, marginados, con una cultura diferente a la hegemónica o socialmente valorada y extendida en el tiempo, con valores y prácticas propias del grupo de referencia, cuyo lenguaje es restringido al barrio, por estar fuera de la escuela y ámbitos de socialización más amplios. Con estos seres hay que actuar con autoridad pedagógica, construyendo aprendizajes valiosos para que encuentren una alternativa existencial que los aleje de conductas de riesgo, evitando así su regreso a la cárcel, el daño a otros, y que puedan así circular en lo social, teniendo la visión de alternativas en sus plñanes, en sus proyectos, desde un pensamiento autónomo y responsable. Nota de contenido: Introducción.Descripción del Hogar Desafío. Características socio-culturales de los adolescentes del Hogar Desafío. Teorías sobre la delincuencia juvenil. Problemáticas desde la institución que inciden en la rehabilitación y educación de los adolescentes internados. Problemáticas externas. Métodos de enseñanza-aprendizaje. Propuesta pedagógica: la actividad creativa como medio para la enseñanza-aprendizaje con adolescentes en contexto de privación de libertad. reflexión. Bibliografía La actividad creativa como medio de enseñanza-aprendizaje con adolescentes internados en centros con medidas de seguridad [texto impreso] / Pablo Bentura, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2003 . - 27 p.
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Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TESIS-CENFORES EDUCACION SOCIAL ADOLESCENTES MARGINACION RECLUSION PRIVACION DE LIBERTAD Clasificación: T023 Resumen: En esta monografía la propuesta es abordar una metodología de trabajo con relación a la problemática de menores en conflicto con la ley penal, internados en institutos del Estado con medidas se seguridad socio-educativas, por mandato judicial. Esta propuesta pedagógica se basa en incentivar a los adolescentes a utilizar sus actitudes creadoras, potencial que sirve de vehículo de generación de aprendizajes, y teniendo en cuenta que el educador social puede y debe ser modelo de referencia de sus educandos, debe generar legitimidad en su propuesta, debe iniciar procesos, en este caso con adolescentes recluidos, marginados, con una cultura diferente a la hegemónica o socialmente valorada y extendida en el tiempo, con valores y prácticas propias del grupo de referencia, cuyo lenguaje es restringido al barrio, por estar fuera de la escuela y ámbitos de socialización más amplios. Con estos seres hay que actuar con autoridad pedagógica, construyendo aprendizajes valiosos para que encuentren una alternativa existencial que los aleje de conductas de riesgo, evitando así su regreso a la cárcel, el daño a otros, y que puedan así circular en lo social, teniendo la visión de alternativas en sus plñanes, en sus proyectos, desde un pensamiento autónomo y responsable. Nota de contenido: Introducción.Descripción del Hogar Desafío. Características socio-culturales de los adolescentes del Hogar Desafío. Teorías sobre la delincuencia juvenil. Problemáticas desde la institución que inciden en la rehabilitación y educación de los adolescentes internados. Problemáticas externas. Métodos de enseñanza-aprendizaje. Propuesta pedagógica: la actividad creativa como medio para la enseñanza-aprendizaje con adolescentes en contexto de privación de libertad. reflexión. Bibliografía Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T023 T023 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Adolescencia, calle y exclusión / Paula Gravina (2000)
Título : Adolescencia, calle y exclusión Tipo de documento: texto impreso Autores: Paula Gravina, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 47 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: MONOGRAFIA-CENFORES ADOLESCENCIA SITUACIÓN DE CALLE EXCLUSIÓN Clasificación: T099 Resumen: Tomando en cuenta que el proceso de callejización de estos adolescentes es prolongado y que los mismos participaron en algún momento en varios de los programas que trabajan con adolescentes en situación de calle se plantean varias interrogantes que se analizan en este trabajo: ¿Por qué estos adolescentes se han visto excluidos de tantos ámbitos? ¿Cómo y por qué se ha dado esta situación? ¿Qué pasa con ellos? ¿Qué pasa con los proyectos? Nota de contenido: Contextualización.- Objetivos del trabajo.- Planteo de la situación problema.- Familias en situación de extrema pobreza.- Adolescentes en calle, familia e instituciones.- Adolescencia y calle.- Concepción educativa.- Reflexiones finales.- Citas bibliográficas.- Bibliografía.- Anexos Adolescencia, calle y exclusión [texto impreso] / Paula Gravina, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2000 . - 47 p.
DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social)
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MONOGRAFIA-CENFORES ADOLESCENCIA SITUACIÓN DE CALLE EXCLUSIÓN Clasificación: T099 Resumen: Tomando en cuenta que el proceso de callejización de estos adolescentes es prolongado y que los mismos participaron en algún momento en varios de los programas que trabajan con adolescentes en situación de calle se plantean varias interrogantes que se analizan en este trabajo: ¿Por qué estos adolescentes se han visto excluidos de tantos ámbitos? ¿Cómo y por qué se ha dado esta situación? ¿Qué pasa con ellos? ¿Qué pasa con los proyectos? Nota de contenido: Contextualización.- Objetivos del trabajo.- Planteo de la situación problema.- Familias en situación de extrema pobreza.- Adolescentes en calle, familia e instituciones.- Adolescencia y calle.- Concepción educativa.- Reflexiones finales.- Citas bibliográficas.- Bibliografía.- Anexos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T099 T099 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Adolescencia, ciudadanía y educación social. El rol del educador social en la promoción del ejercicio de la ciudadanía de los adolescentes / Viviana Titakis (2003)
Título : Adolescencia, ciudadanía y educación social. El rol del educador social en la promoción del ejercicio de la ciudadanía de los adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Viviana Titakis, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 37 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: ADOLESCENCIA CIUDADANÍA EDUCACIÓN SOCIAL ROL PROFESIONAL EDUCADOR SOCIAL Clasificación: T205 Resumen: El tema a desarrollar en el siguiente trabajo es la promoción de la participación ciudadana en el campo social, de los adolescentes. El concepto de ciudadanía es muy amplio y conlleva elementos desde lo económico, lo social y lo político. Para realizar este trabajo se delimitará el tema enfocándolo únicamente al aspecto social, considerando que una intervención hacia lo social también influirá a largo plazo, en los otros factores, que no son menos importantes. Como insumo y referencia para este trabajo se consideró la práctica de tercer año de la carrera, la cual se realizó en el espacio adolescente del Club de Niños N° 3 de INAME ubicado en las calles Timbúes y Aparicio Saravia, Comunidad San Vicente. El trabajo estará centrado en el rol del Educador Social en la promoción del ejercicio de la ciudadanía de los adolescente. Nota de contenido: 1. Indice.- 2. Introducción.- 3. Antecedentes.- 4. Contexto social actual.- 5. Adolescencia y participación ciudadana.- 6. Concepción educativa.- 7. Intervención educativa.- 8. Reflexión final.- Bibliografía consultada. Adolescencia, ciudadanía y educación social. El rol del educador social en la promoción del ejercicio de la ciudadanía de los adolescentes [texto impreso] / Viviana Titakis, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2003 . - 37 p.
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Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ADOLESCENCIA CIUDADANÍA EDUCACIÓN SOCIAL ROL PROFESIONAL EDUCADOR SOCIAL Clasificación: T205 Resumen: El tema a desarrollar en el siguiente trabajo es la promoción de la participación ciudadana en el campo social, de los adolescentes. El concepto de ciudadanía es muy amplio y conlleva elementos desde lo económico, lo social y lo político. Para realizar este trabajo se delimitará el tema enfocándolo únicamente al aspecto social, considerando que una intervención hacia lo social también influirá a largo plazo, en los otros factores, que no son menos importantes. Como insumo y referencia para este trabajo se consideró la práctica de tercer año de la carrera, la cual se realizó en el espacio adolescente del Club de Niños N° 3 de INAME ubicado en las calles Timbúes y Aparicio Saravia, Comunidad San Vicente. El trabajo estará centrado en el rol del Educador Social en la promoción del ejercicio de la ciudadanía de los adolescente. Nota de contenido: 1. Indice.- 2. Introducción.- 3. Antecedentes.- 4. Contexto social actual.- 5. Adolescencia y participación ciudadana.- 6. Concepción educativa.- 7. Intervención educativa.- 8. Reflexión final.- Bibliografía consultada. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T205 T205 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Adolescencia en situación de infracción. Otra mirada hacia la construcción de su identidad / Marcela Barrera (2003)
Título : Adolescencia en situación de infracción. Otra mirada hacia la construcción de su identidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela Barrera, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 33 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ROL PROFESIONAL ADOLESCENCIA VIOLENCIA Clasificación: T202 Resumen: Desde este trabajo se intentará abordar un tema relacionado a la tarea realizada, desde el sistema, con la adolescencia en situación de infracción y su abordaje educativo. Especialmente en lo referido a la construcción de la identidad. Poniendo énfasis en el proceso de construcción de la misma que realizan en este caso adolescentes de sexo femenino que se encuentran internadas con medidas de seguridad educativas. Nota de contenido: 1. Introducción.- 2. Contexto general a nivel mundial.- 3.Acercamiento a la población objetivo.- 4. Marco pedagógico.- 5. Fijando curso hacia lo posible.- 6. Conclusiones finales. Adolescencia en situación de infracción. Otra mirada hacia la construcción de su identidad [texto impreso] / Marcela Barrera, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2003 . - 33 p.
DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social)
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ROL PROFESIONAL ADOLESCENCIA VIOLENCIA Clasificación: T202 Resumen: Desde este trabajo se intentará abordar un tema relacionado a la tarea realizada, desde el sistema, con la adolescencia en situación de infracción y su abordaje educativo. Especialmente en lo referido a la construcción de la identidad. Poniendo énfasis en el proceso de construcción de la misma que realizan en este caso adolescentes de sexo femenino que se encuentran internadas con medidas de seguridad educativas. Nota de contenido: 1. Introducción.- 2. Contexto general a nivel mundial.- 3.Acercamiento a la población objetivo.- 4. Marco pedagógico.- 5. Fijando curso hacia lo posible.- 6. Conclusiones finales. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T202 T202 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible La adolescencia privada de libertad: encierros y salidas / Cecilia Sóñora (1998)
Título : La adolescencia privada de libertad: encierros y salidas Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Sóñora, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 38 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: TESIS-CENFORES EDUCACION SOCIAL NIÑOS ADOLESCENTES VARONES INTERNADO Clasificación: T069 Resumen: Concentrarse en la mujer adolescente implica considerar diversos factores que delimitan una realidad específica. Dentro de una sociedad sexista se erige una situación concreta de la mujer, que por el hecho mismo de serlo debe enfrentarse a diversos obstáculos. Estos obstáculos y desventajas se profundizan aún más cuando esta mujer también es una excluida por una condición social, económica y cultural desfavorable. Nota de contenido: Introducción. Aclaración. Primera parte. 1.La sociedad actual. 2.La educación. 3.Población objetivo. 4.Relación educativa. 5.La cultura. 6.Vida cotidiana. 7.Las políticas sociales. 8.Metodologías. Segunda parte. 1.La mujer dentro de la sociedad. 2.La adolescente. 3.Institución. 4.Las infracciones o los conflictos con la ley. 5.La privación de libertad. 6.La relación educativa en un contexto de privación de libertad. La adolescencia privada de libertad: encierros y salidas [texto impreso] / Cecilia Sóñora, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 1998 . - 38 p.
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Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TESIS-CENFORES EDUCACION SOCIAL NIÑOS ADOLESCENTES VARONES INTERNADO Clasificación: T069 Resumen: Concentrarse en la mujer adolescente implica considerar diversos factores que delimitan una realidad específica. Dentro de una sociedad sexista se erige una situación concreta de la mujer, que por el hecho mismo de serlo debe enfrentarse a diversos obstáculos. Estos obstáculos y desventajas se profundizan aún más cuando esta mujer también es una excluida por una condición social, económica y cultural desfavorable. Nota de contenido: Introducción. Aclaración. Primera parte. 1.La sociedad actual. 2.La educación. 3.Población objetivo. 4.Relación educativa. 5.La cultura. 6.Vida cotidiana. 7.Las políticas sociales. 8.Metodologías. Segunda parte. 1.La mujer dentro de la sociedad. 2.La adolescente. 3.Institución. 4.Las infracciones o los conflictos con la ley. 5.La privación de libertad. 6.La relación educativa en un contexto de privación de libertad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T069 T069 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Adolescencia y construcción de la ciudadanía: El lugar de la Educación Social / Claudia Vinoles García (2006)
Título : Adolescencia y construcción de la ciudadanía: El lugar de la Educación Social Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Vinoles García, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 87 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL CIUDADANIA EXCLUSION ADOLESCENCIA VULNERABILIDAD ACCION EDUCATIVA Clasificación: T272 Resumen: Esta monografía toma como punto de partida la experiencia de trabajo en un centro de ingreso de mujeres adolescentes, sin medidas de seguridad. Se comparte ese lugar de residencia, que las aisla en cierta medida del resto de la sociedad, aunque si bien no se trata este centro de una situación total de encierro, las actividades fuera que fuera del mismo realizan, dependen de la situación de cada joven y el vínculo que mantengan con el afuera a través de actividades educativas y/o laborales, correspondiendo al Centro la habilitación de concurrencia a esos espacios. Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Ciudadanía. 3.Adolescencia. 4.Marco Institucional. 5.Desde la educación. 6.Educación Social. 7.Propuesta educativo -social. 8.Reflexiones finales. Bibliografía Adolescencia y construcción de la ciudadanía: El lugar de la Educación Social [texto impreso] / Claudia Vinoles García, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2006 . - 87 p.
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Palabras clave: EDUCACION SOCIAL CIUDADANIA EXCLUSION ADOLESCENCIA VULNERABILIDAD ACCION EDUCATIVA Clasificación: T272 Resumen: Esta monografía toma como punto de partida la experiencia de trabajo en un centro de ingreso de mujeres adolescentes, sin medidas de seguridad. Se comparte ese lugar de residencia, que las aisla en cierta medida del resto de la sociedad, aunque si bien no se trata este centro de una situación total de encierro, las actividades fuera que fuera del mismo realizan, dependen de la situación de cada joven y el vínculo que mantengan con el afuera a través de actividades educativas y/o laborales, correspondiendo al Centro la habilitación de concurrencia a esos espacios. Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Ciudadanía. 3.Adolescencia. 4.Marco Institucional. 5.Desde la educación. 6.Educación Social. 7.Propuesta educativo -social. 8.Reflexiones finales. Bibliografía Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T272 T272 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Adolescencias, ciudadanías y procesos educativos formales / Gabriela Pérez Machado (2004)
Título : Adolescencias, ciudadanías y procesos educativos formales : Razones e itinerarios posibles para la práctica educativo social Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Pérez Machado, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 151 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL EDUCACION FORMAL PRACTICAS EDUCATIVAS ADOLESCENTES CIUDADANIA Clasificación: T232 Resumen: El tema que aborda la presente monografía son las prácticas educativo sociales -desarrolladas en un proyecto educativo con adolescentes en un centro de atención integral en tiempo parcial- orientadas al trabajo sobre contenidos educativo sociales que le resultan necesarios al sujeto de la educación para poder acceder y sostener los procesos educativos formales siendo, por tanto, requisitos que aportan, particularmente, a su formación ciudadana y, a través de ello, a un mejor posicionamiento del sujeto en orden de ejercicio mismo de la ciudadanía y su efectiva constitución y desarrollo como sujeto de derechos y responsabilidades. Nota de contenido: Introducción. 1.Una visión del escenario actual. 1.1-Algunas ideas sobre el contexto socioeconómico en el que educamos. 2.De generalidades y especificidades educativas. 2.1-Educación: algunos supuestos de partida. 2.2-Camino a una postura pedagógica. 2.3-Aproximación a un concepto de Educación Social. 2.4-Sentidos y significados de la concepción de Educación Social. 3.Adolescencias y escuelas. Una mirada desde los derechos ciudadanos. 3.1-De derechos. 3.2-De adolescencias. 3.3-De escuelas. 4.Hacia una propuesta de intervención desde la educación social, mirando a los recorridos por la educación formal y la formación y prácticas ciudadanas en la adolescencia. 4.1-Espacios educativo sociales vinculados a los procesos de enseñanza formal. 4.2-Acción educativo social con adolescentes que concurren a un centro de atención integral en tiempo parcial, en contexto de pobreza. 4.3-Tejiendo la relación educativa en la propuesta de intervención: cimentación, trabajo educativo medular, finalización. 5.1-Últimas palabras. Bibliografía Adolescencias, ciudadanías y procesos educativos formales : Razones e itinerarios posibles para la práctica educativo social [texto impreso] / Gabriela Pérez Machado, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2004 . - 151 p.
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Palabras clave: EDUCACION SOCIAL EDUCACION FORMAL PRACTICAS EDUCATIVAS ADOLESCENTES CIUDADANIA Clasificación: T232 Resumen: El tema que aborda la presente monografía son las prácticas educativo sociales -desarrolladas en un proyecto educativo con adolescentes en un centro de atención integral en tiempo parcial- orientadas al trabajo sobre contenidos educativo sociales que le resultan necesarios al sujeto de la educación para poder acceder y sostener los procesos educativos formales siendo, por tanto, requisitos que aportan, particularmente, a su formación ciudadana y, a través de ello, a un mejor posicionamiento del sujeto en orden de ejercicio mismo de la ciudadanía y su efectiva constitución y desarrollo como sujeto de derechos y responsabilidades. Nota de contenido: Introducción. 1.Una visión del escenario actual. 1.1-Algunas ideas sobre el contexto socioeconómico en el que educamos. 2.De generalidades y especificidades educativas. 2.1-Educación: algunos supuestos de partida. 2.2-Camino a una postura pedagógica. 2.3-Aproximación a un concepto de Educación Social. 2.4-Sentidos y significados de la concepción de Educación Social. 3.Adolescencias y escuelas. Una mirada desde los derechos ciudadanos. 3.1-De derechos. 3.2-De adolescencias. 3.3-De escuelas. 4.Hacia una propuesta de intervención desde la educación social, mirando a los recorridos por la educación formal y la formación y prácticas ciudadanas en la adolescencia. 4.1-Espacios educativo sociales vinculados a los procesos de enseñanza formal. 4.2-Acción educativo social con adolescentes que concurren a un centro de atención integral en tiempo parcial, en contexto de pobreza. 4.3-Tejiendo la relación educativa en la propuesta de intervención: cimentación, trabajo educativo medular, finalización. 5.1-Últimas palabras. Bibliografía Reserva
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