Título : | La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Philippe Perrenoud, Autor ; Pablo Manzano, Traductor ; Tomás del Amo, Traductor ; Jurjo Torres Santomé, Director de publicación | Mención de edición: | 4a.ed | Editorial: | Madrid : Morata | Fecha de publicación: | 2008 | Otro editor: | La Coruña : Fundación Paideia | Colección: | Pedagogía. Educación crítica num. a | Número de páginas: | 303 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-346-6 | Nota general: | Incluye bibliografía | Palabras clave: | RENDIMIENTO ESCOLAR; FRACASO ESCOLAR; CURRÍCULO ESCOLAR; EVALUACIÓN | Clasificación: | 379.155 PERc | Resumen: | La obra esboza una sociología de la evaluación escolar, de los procesos y normas en virtud de los cuales la escuela primaria elabora las jerarquías de excelencia, en especial las que deciden el éxito y fracaso escolares y sus consecuencias.
Allí donde otras perspectivas se preguntan por las razones que conducen a la existencia de buenos y malos estudiantes esta sociología de la evaluación examina "los mecanismos que transforman las desigualdades de origen en desigualdades escolares"
Analiza las desigualdades reales en lo que respecta al saber y el modo en que la evaluación escolar las traduce en jerarquías explícitas que muestran u ocultan, amplían o reducen las desigualdades reales. Este proceso se asemeja a lo que el autor llama procesos de fabricación: la fabricación de las jerarquías de excelencia formales e informales consiste no solo en poner en evidencia la construcción de una representación de las desigualdades sino también en explicar la parte de arbitrariedad que caracteriza esa construcción.
En el trascurso de su vida escolar se da por sentado que el alumno aprende para alcanzar el éxito. Por tanto, puede ahorrarse parte de ese trabajo si aprende a tener éxito, a manejar las apariencias, a actuar sobre los signos externos de competencia, siempre que pueda y sea a favor de sus intereses. Esto no bastará para transformar un "fracasado potencial" en un "alumno irreprochable", pero si puede marcar una diferencia en el entorno del límite que separa el éxito del fracaso. | Nota de contenido: | La excelencia escolar, una realidad fabricada. Jerarquías de excelencias y desigualdades de capital cultural. La escolarización de la excelencia. La imagen de la excelencia escolar en el "curriculum" formal. La evaluación formal de la excelencia escolar. Evaluación y progresión en el ciclo. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El "curriculum" real y el trabajo escolar. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia. |
La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor ; Pablo Manzano, Traductor ; Tomás del Amo, Traductor ; Jurjo Torres Santomé, Director de publicación . - 4a.ed . - Morata : La Coruña : Fundación Paideia, 2008 . - 303 p. - ( Pedagogía. Educación crítica; a) . ISBN : 978-84-7112-346-6 Incluye bibliografía Palabras clave: | RENDIMIENTO ESCOLAR; FRACASO ESCOLAR; CURRÍCULO ESCOLAR; EVALUACIÓN | Clasificación: | 379.155 PERc | Resumen: | La obra esboza una sociología de la evaluación escolar, de los procesos y normas en virtud de los cuales la escuela primaria elabora las jerarquías de excelencia, en especial las que deciden el éxito y fracaso escolares y sus consecuencias.
Allí donde otras perspectivas se preguntan por las razones que conducen a la existencia de buenos y malos estudiantes esta sociología de la evaluación examina "los mecanismos que transforman las desigualdades de origen en desigualdades escolares"
Analiza las desigualdades reales en lo que respecta al saber y el modo en que la evaluación escolar las traduce en jerarquías explícitas que muestran u ocultan, amplían o reducen las desigualdades reales. Este proceso se asemeja a lo que el autor llama procesos de fabricación: la fabricación de las jerarquías de excelencia formales e informales consiste no solo en poner en evidencia la construcción de una representación de las desigualdades sino también en explicar la parte de arbitrariedad que caracteriza esa construcción.
En el trascurso de su vida escolar se da por sentado que el alumno aprende para alcanzar el éxito. Por tanto, puede ahorrarse parte de ese trabajo si aprende a tener éxito, a manejar las apariencias, a actuar sobre los signos externos de competencia, siempre que pueda y sea a favor de sus intereses. Esto no bastará para transformar un "fracasado potencial" en un "alumno irreprochable", pero si puede marcar una diferencia en el entorno del límite que separa el éxito del fracaso. | Nota de contenido: | La excelencia escolar, una realidad fabricada. Jerarquías de excelencias y desigualdades de capital cultural. La escolarización de la excelencia. La imagen de la excelencia escolar en el "curriculum" formal. La evaluación formal de la excelencia escolar. Evaluación y progresión en el ciclo. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El "curriculum" real y el trabajo escolar. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia. |
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