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Autor Pablo Manzano
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Refinar búsquedaLa construcción del éxito y del fracaso escolar / Philippe Perrenoud (2008)
Título : La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor ; Pablo Manzano, Traductor ; Tomás del Amo, Traductor ; Jurjo Torres Santomé, Director de publicación Mención de edición: 4a.ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2008 Otro editor: La Coruña : Fundación Paideia Colección: Pedagogía. Educación crítica num. a Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-346-6 Nota general: Incluye bibliografía Palabras clave: RENDIMIENTO ESCOLAR; FRACASO ESCOLAR; CURRÍCULO ESCOLAR; EVALUACIÓN Clasificación: 379.155 PERc Resumen: La obra esboza una sociología de la evaluación escolar, de los procesos y normas en virtud de los cuales la escuela primaria elabora las jerarquías de excelencia, en especial las que deciden el éxito y fracaso escolares y sus consecuencias.
Allí donde otras perspectivas se preguntan por las razones que conducen a la existencia de buenos y malos estudiantes esta sociología de la evaluación examina "los mecanismos que transforman las desigualdades de origen en desigualdades escolares"
Analiza las desigualdades reales en lo que respecta al saber y el modo en que la evaluación escolar las traduce en jerarquías explícitas que muestran u ocultan, amplían o reducen las desigualdades reales. Este proceso se asemeja a lo que el autor llama procesos de fabricación: la fabricación de las jerarquías de excelencia formales e informales consiste no solo en poner en evidencia la construcción de una representación de las desigualdades sino también en explicar la parte de arbitrariedad que caracteriza esa construcción.
En el trascurso de su vida escolar se da por sentado que el alumno aprende para alcanzar el éxito. Por tanto, puede ahorrarse parte de ese trabajo si aprende a tener éxito, a manejar las apariencias, a actuar sobre los signos externos de competencia, siempre que pueda y sea a favor de sus intereses. Esto no bastará para transformar un "fracasado potencial" en un "alumno irreprochable", pero si puede marcar una diferencia en el entorno del límite que separa el éxito del fracaso.Nota de contenido: La excelencia escolar, una realidad fabricada. Jerarquías de excelencias y desigualdades de capital cultural. La escolarización de la excelencia. La imagen de la excelencia escolar en el "curriculum" formal. La evaluación formal de la excelencia escolar. Evaluación y progresión en el ciclo. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El "curriculum" real y el trabajo escolar. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia. La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor ; Pablo Manzano, Traductor ; Tomás del Amo, Traductor ; Jurjo Torres Santomé, Director de publicación . - 4a.ed . - Morata : La Coruña : Fundación Paideia, 2008 . - 303 p. - (Pedagogía. Educación crítica; a) .
ISBN : 978-84-7112-346-6
Incluye bibliografía
Palabras clave: RENDIMIENTO ESCOLAR; FRACASO ESCOLAR; CURRÍCULO ESCOLAR; EVALUACIÓN Clasificación: 379.155 PERc Resumen: La obra esboza una sociología de la evaluación escolar, de los procesos y normas en virtud de los cuales la escuela primaria elabora las jerarquías de excelencia, en especial las que deciden el éxito y fracaso escolares y sus consecuencias.
Allí donde otras perspectivas se preguntan por las razones que conducen a la existencia de buenos y malos estudiantes esta sociología de la evaluación examina "los mecanismos que transforman las desigualdades de origen en desigualdades escolares"
Analiza las desigualdades reales en lo que respecta al saber y el modo en que la evaluación escolar las traduce en jerarquías explícitas que muestran u ocultan, amplían o reducen las desigualdades reales. Este proceso se asemeja a lo que el autor llama procesos de fabricación: la fabricación de las jerarquías de excelencia formales e informales consiste no solo en poner en evidencia la construcción de una representación de las desigualdades sino también en explicar la parte de arbitrariedad que caracteriza esa construcción.
En el trascurso de su vida escolar se da por sentado que el alumno aprende para alcanzar el éxito. Por tanto, puede ahorrarse parte de ese trabajo si aprende a tener éxito, a manejar las apariencias, a actuar sobre los signos externos de competencia, siempre que pueda y sea a favor de sus intereses. Esto no bastará para transformar un "fracasado potencial" en un "alumno irreprochable", pero si puede marcar una diferencia en el entorno del límite que separa el éxito del fracaso.Nota de contenido: La excelencia escolar, una realidad fabricada. Jerarquías de excelencias y desigualdades de capital cultural. La escolarización de la excelencia. La imagen de la excelencia escolar en el "curriculum" formal. La evaluación formal de la excelencia escolar. Evaluación y progresión en el ciclo. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El "curriculum" real y el trabajo escolar. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000397 379.155 PERc Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000756 379.155 PERc ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001671 379.155 PERc ej.3 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001923 379.155 PERc ej.4 Libro Biblioteca INET Educación Disponible El desarrollo del alfabetismo científico / Ruth Jarman (2011)
Título : El desarrollo del alfabetismo científico : El uso de los media en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Jarman, Autor ; Billy McClune, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 223 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-621-4 Palabras clave: Alfabetismo.Científico Noticia.Científica Investigación Educación Nuevas.Tecnologías Resumen: Las noticias científicas que divulgan los medios de comunicación encierran un potencial enorme como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para valorar su influencia en la sociedad. Al demostrar la relevancia de la ciencia en la vida cotidiana, pueden constituir un valioso puente entre las aulas y el mundo real. . En la actualidad, quienes defienden la reforma de la educación en esta área del conocimiento insisten en la necesidad de promover el alfabetismo científico. Esto incluye, por regla general, capacitar al alumnado para que pueda abordar críticamente los reportajes científicos que cada vez con más frecuencia aparecen en los media. Sin embargo, los que desean trabajar en esta línea no suelen disponer de muchas orientaciones para ello. . El desarrollo del alfabetismo científico contribuye a paliar esta laguna ofreciendo un marco muy útil al profesorado que quiera investigar la ciencia en los media en la Educación Secundaria. Muestra cómo pueden colaborar los docentes de distintas áreas para promover las capacidades y destrezas de sus alumnos y alumnas para abordar reflexivamente las noticias científicas que publican los media. Basándose en trabajos de investigación y desarrollo, Ruth JARMAN y Billy MCCLUNE: . . *Describen las características clave de los reportajes sobre noticias científicas. . *Comentan su potencial como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para desarrollar la capacidad crítica de la juventud respecto a estas informaciones. . *Señalan los objetivos curriculares adecuados e indican actividades mediante las que alcanzarlos. Este libro es una fuente de valiosas ideas para todos los que enseñan ciencias en Educación Secundaria. También interesará a todos los implicados en la formación inicial del profesorado, así como y en su actualización y formación permanente. El desarrollo del alfabetismo científico : El uso de los media en el aula [texto impreso] / Ruth Jarman, Autor ; Billy McClune, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - 2ª ed. . - Madrid (Mejía Lequerica, 12, 28004) : Morata, 2011 . - 223 p.
ISBN : 978-84-7112-621-4
Palabras clave: Alfabetismo.Científico Noticia.Científica Investigación Educación Nuevas.Tecnologías Resumen: Las noticias científicas que divulgan los medios de comunicación encierran un potencial enorme como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para valorar su influencia en la sociedad. Al demostrar la relevancia de la ciencia en la vida cotidiana, pueden constituir un valioso puente entre las aulas y el mundo real. . En la actualidad, quienes defienden la reforma de la educación en esta área del conocimiento insisten en la necesidad de promover el alfabetismo científico. Esto incluye, por regla general, capacitar al alumnado para que pueda abordar críticamente los reportajes científicos que cada vez con más frecuencia aparecen en los media. Sin embargo, los que desean trabajar en esta línea no suelen disponer de muchas orientaciones para ello. . El desarrollo del alfabetismo científico contribuye a paliar esta laguna ofreciendo un marco muy útil al profesorado que quiera investigar la ciencia en los media en la Educación Secundaria. Muestra cómo pueden colaborar los docentes de distintas áreas para promover las capacidades y destrezas de sus alumnos y alumnas para abordar reflexivamente las noticias científicas que publican los media. Basándose en trabajos de investigación y desarrollo, Ruth JARMAN y Billy MCCLUNE: . . *Describen las características clave de los reportajes sobre noticias científicas. . *Comentan su potencial como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para desarrollar la capacidad crítica de la juventud respecto a estas informaciones. . *Señalan los objetivos curriculares adecuados e indican actividades mediante las que alcanzarlos. Este libro es una fuente de valiosas ideas para todos los que enseñan ciencias en Educación Secundaria. También interesará a todos los implicados en la formación inicial del profesorado, así como y en su actualización y formación permanente. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001905 JAR Libro Biblioteca INET Educación Disponible La estructura del discurso pedagógico / Basil Bernstein (1993)
Título : La estructura del discurso pedagógico : Clases, códigos y control (volumen IV) Tipo de documento: texto impreso Autores: Basil Bernstein, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 236 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-368-8 Palabras clave: Pedagogía Educación Didáctica Producción.cultural Construcción.Social Discurso.Pedagógico Resumen: Esta obra representa parte del continuo esfuerzo que viene desarrollando Basil BERNSTEIN por comprender y formular las reglas, prácticas, agencias y agentes que determinan y contribuyen a reelaborar la construcción social de los discursos educativos, tanto de las instituciones escolares como de las familias. Las niñas y niños hacen algo más que aprender lo que se espera formalmente de ellos, y el profesorado no se limita tan sólo a enseñar aquello que, desde un punto de vista formal, se le solicita. Algunos niños no aprenden lo estipulado y hay profesores que no enseñan, o no son capaces de enseñar, lo que implícitamente se les encomienda. Los sistemas de transmisión y adquisición revelan y legitiman las funciones de aprobación y desaprobación de las relaciones de poder que establecen y sobre las que descansan. BERNSTEIN, uno de los más prestigiosos pedagogos de la segunda mitad de este siglo, destaca los efectos selectivos de la transmisión, su coste social y los fundamentos para el cambio. El autor nos ofrece los medios para comprender tanto las formas que utiliza cada sociedad para educar a las generaciones más jóvenes como las posibles alternativas. Los diversos capítulos de este libro representan un intento de comprender las limitaciones externas e internas de las formas de comunicación pedagógica, sus realizaciones prácticas de transmisión y adquisición y sus condiciones de cambio, de modo que la distribución del poder y los principios de control que presupone esa comunicación puedan representarse, describirse e investigarse La estructura del discurso pedagógico : Clases, códigos y control (volumen IV) [texto impreso] / Basil Bernstein, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Madrid (Mejía Lequerica, 12, 28004) : Morata, 1993 . - 236 p.
ISBN : 978-84-7112-368-8
Palabras clave: Pedagogía Educación Didáctica Producción.cultural Construcción.Social Discurso.Pedagógico Resumen: Esta obra representa parte del continuo esfuerzo que viene desarrollando Basil BERNSTEIN por comprender y formular las reglas, prácticas, agencias y agentes que determinan y contribuyen a reelaborar la construcción social de los discursos educativos, tanto de las instituciones escolares como de las familias. Las niñas y niños hacen algo más que aprender lo que se espera formalmente de ellos, y el profesorado no se limita tan sólo a enseñar aquello que, desde un punto de vista formal, se le solicita. Algunos niños no aprenden lo estipulado y hay profesores que no enseñan, o no son capaces de enseñar, lo que implícitamente se les encomienda. Los sistemas de transmisión y adquisición revelan y legitiman las funciones de aprobación y desaprobación de las relaciones de poder que establecen y sobre las que descansan. BERNSTEIN, uno de los más prestigiosos pedagogos de la segunda mitad de este siglo, destaca los efectos selectivos de la transmisión, su coste social y los fundamentos para el cambio. El autor nos ofrece los medios para comprender tanto las formas que utiliza cada sociedad para educar a las generaciones más jóvenes como las posibles alternativas. Los diversos capítulos de este libro representan un intento de comprender las limitaciones externas e internas de las formas de comunicación pedagógica, sus realizaciones prácticas de transmisión y adquisición y sus condiciones de cambio, de modo que la distribución del poder y los principios de control que presupone esa comunicación puedan representarse, describirse e investigarse Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000423 370.19 BERe 1993 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001922 370.19 BERe 2001 Libro Biblioteca INET Educación Disponible La inocencia robada / Hernry A. Giroux (2003)
Título : La inocencia robada : Juventud, multinacionales y política cultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Hernry A. Giroux, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 167 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-478-4 Palabras clave: Psicología Infancia Vida.Cotidiana Pedagogía Freire Política.educación Resumen: Henry A. GIROUX revela en este libro cómo la cultura empresarial está invadiendo la vida de niñas y niños, intentando “robar su inocencia” para incorporarlos rápidamente al mercado, convirtiéndolos en consumidores.
Examina tres grandes mitos dominantes en nuestra sociedad: 1) que el triunfo de la democracia y de la cultura liberal está relacionado con el triunfo del mercado, 2) que tanto la infancia como su característica “inocencia” reflejan aspectos de un estado natural, y no les afectan la historia, la sociedad, el poder y la política, 3) que la enseñanza y el aprendizaje ya no están vinculados a la mejora del mundo, asumiendo así un fatalismo que se disimula con la cultura del profesionalismo.
Contemplando los concursos infantiles de belleza, la violencia en las escuelas y la omnipresente seducción nihilista de la publicidad, el autor presenta un panorama poco tranquilizador del mundo que rodea en la actualidad a chicos y chicas. No obstante, también examina las obras de Antonio GRAMSCI, Paulo FREIRE y Stuart HALL para revisar sus lecciones sobre cómo promover una educación y un ambiente cultural más realista y sano para la infanciaLa inocencia robada : Juventud, multinacionales y política cultural [texto impreso] / Hernry A. Giroux, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Madrid (Mejía Lequerica, 12, 28004) : Morata, 2003 . - 167 p.
ISBN : 978-84-7112-478-4
Palabras clave: Psicología Infancia Vida.Cotidiana Pedagogía Freire Política.educación Resumen: Henry A. GIROUX revela en este libro cómo la cultura empresarial está invadiendo la vida de niñas y niños, intentando “robar su inocencia” para incorporarlos rápidamente al mercado, convirtiéndolos en consumidores.
Examina tres grandes mitos dominantes en nuestra sociedad: 1) que el triunfo de la democracia y de la cultura liberal está relacionado con el triunfo del mercado, 2) que tanto la infancia como su característica “inocencia” reflejan aspectos de un estado natural, y no les afectan la historia, la sociedad, el poder y la política, 3) que la enseñanza y el aprendizaje ya no están vinculados a la mejora del mundo, asumiendo así un fatalismo que se disimula con la cultura del profesionalismo.
Contemplando los concursos infantiles de belleza, la violencia en las escuelas y la omnipresente seducción nihilista de la publicidad, el autor presenta un panorama poco tranquilizador del mundo que rodea en la actualidad a chicos y chicas. No obstante, también examina las obras de Antonio GRAMSCI, Paulo FREIRE y Stuart HALL para revisar sus lecciones sobre cómo promover una educación y un ambiente cultural más realista y sano para la infanciaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001896 302 GIRi 2003 Libro Biblioteca INET Sociología Disponible Pedagogía, control simbólico e identidad / Basil Bernstein (1996)
Título : Pedagogía, control simbólico e identidad : Teoría, investigación y crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: Basil Bernstein, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 239 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-421-0 Palabras clave: Educación Sociología Pedagogía Didáctica Resumen: Ediciones Morata 19980101, 1998. Estado de conservación: New. Este libro, el quinto de la serie que desarrolla la teoría del código de BERNSTEIN, presenta una lúcida descripción de los desarrollos más recientes de dicha teoría y -muy importante- muestra la íntima relación entre ese desarrollo y la investigación empírica a la que ha dado lugar la teoría. Pedagogía, control simbólico e identidad trata del problema central del proyecto de investigación de BERNSTEIN: ¿hay algún principio general subyacente a la transformación del saber en comunicación pedagógica? Según BERNSTEIN, sólo hemos estudiado los mensajes pedagógicos y su base institucional e ideológica. No hemos estudiado la naturaleza de la transmisión que hace posible los mensajes. La exposición de esta investigación forma la Segunda Parte de este libro, en el que BERNSTEIN presenta de manera explícita la metodología de la investigación y, en particular, la significación fundamental de los lenguajes de descripción. A veces, los trabajos de BERNSTEIN han suscitado considerables controversias. En la Tercera Parte de este importante libro, BERNSTEIN se enfrenta de manera directa y vigorosa con sus críticos, lo que le da ocasión para desarrollar y clarificar su tesis. Pedagogía, control simbólico e identidad : Teoría, investigación y crítica [texto impreso] / Basil Bernstein, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Madrid (Mejía Lequerica, 12, 28004) : Morata, 1996 . - 239 p.
ISBN : 978-84-7112-421-0
Palabras clave: Educación Sociología Pedagogía Didáctica Resumen: Ediciones Morata 19980101, 1998. Estado de conservación: New. Este libro, el quinto de la serie que desarrolla la teoría del código de BERNSTEIN, presenta una lúcida descripción de los desarrollos más recientes de dicha teoría y -muy importante- muestra la íntima relación entre ese desarrollo y la investigación empírica a la que ha dado lugar la teoría. Pedagogía, control simbólico e identidad trata del problema central del proyecto de investigación de BERNSTEIN: ¿hay algún principio general subyacente a la transformación del saber en comunicación pedagógica? Según BERNSTEIN, sólo hemos estudiado los mensajes pedagógicos y su base institucional e ideológica. No hemos estudiado la naturaleza de la transmisión que hace posible los mensajes. La exposición de esta investigación forma la Segunda Parte de este libro, en el que BERNSTEIN presenta de manera explícita la metodología de la investigación y, en particular, la significación fundamental de los lenguajes de descripción. A veces, los trabajos de BERNSTEIN han suscitado considerables controversias. En la Tercera Parte de este importante libro, BERNSTEIN se enfrenta de manera directa y vigorosa con sus críticos, lo que le da ocasión para desarrollar y clarificar su tesis. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001911 370.19 BERp Libro Biblioteca INET Educación Disponible Racismo y curriculum / Cameron McCarthy (1994)
Permalink¿Redistribución o reconocimientos? / Nancy Fraser (2006)
PermalinkVolver a pensar la educación / Pablo Manzano (1995)
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