INET - Biblioteca
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las categorías... |
Información del autor
Autor Jurjo Torres Santomé
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsquedaLa construcción del éxito y del fracaso escolar / Philippe Perrenoud (2008)
Título : La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor ; Pablo Manzano, Traductor ; Tomás del Amo, Traductor ; Jurjo Torres Santomé, Director de publicación Mención de edición: 4a.ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2008 Otro editor: La Coruña : Fundación Paideia Colección: Pedagogía. Educación crítica num. a Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-346-6 Nota general: Incluye bibliografía Palabras clave: RENDIMIENTO ESCOLAR; FRACASO ESCOLAR; CURRÍCULO ESCOLAR; EVALUACIÓN Clasificación: 379.155 PERc Resumen: La obra esboza una sociología de la evaluación escolar, de los procesos y normas en virtud de los cuales la escuela primaria elabora las jerarquías de excelencia, en especial las que deciden el éxito y fracaso escolares y sus consecuencias.
Allí donde otras perspectivas se preguntan por las razones que conducen a la existencia de buenos y malos estudiantes esta sociología de la evaluación examina "los mecanismos que transforman las desigualdades de origen en desigualdades escolares"
Analiza las desigualdades reales en lo que respecta al saber y el modo en que la evaluación escolar las traduce en jerarquías explícitas que muestran u ocultan, amplían o reducen las desigualdades reales. Este proceso se asemeja a lo que el autor llama procesos de fabricación: la fabricación de las jerarquías de excelencia formales e informales consiste no solo en poner en evidencia la construcción de una representación de las desigualdades sino también en explicar la parte de arbitrariedad que caracteriza esa construcción.
En el trascurso de su vida escolar se da por sentado que el alumno aprende para alcanzar el éxito. Por tanto, puede ahorrarse parte de ese trabajo si aprende a tener éxito, a manejar las apariencias, a actuar sobre los signos externos de competencia, siempre que pueda y sea a favor de sus intereses. Esto no bastará para transformar un "fracasado potencial" en un "alumno irreprochable", pero si puede marcar una diferencia en el entorno del límite que separa el éxito del fracaso.Nota de contenido: La excelencia escolar, una realidad fabricada. Jerarquías de excelencias y desigualdades de capital cultural. La escolarización de la excelencia. La imagen de la excelencia escolar en el "curriculum" formal. La evaluación formal de la excelencia escolar. Evaluación y progresión en el ciclo. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El "curriculum" real y el trabajo escolar. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia. La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor ; Pablo Manzano, Traductor ; Tomás del Amo, Traductor ; Jurjo Torres Santomé, Director de publicación . - 4a.ed . - Morata : La Coruña : Fundación Paideia, 2008 . - 303 p. - (Pedagogía. Educación crítica; a) .
ISBN : 978-84-7112-346-6
Incluye bibliografía
Palabras clave: RENDIMIENTO ESCOLAR; FRACASO ESCOLAR; CURRÍCULO ESCOLAR; EVALUACIÓN Clasificación: 379.155 PERc Resumen: La obra esboza una sociología de la evaluación escolar, de los procesos y normas en virtud de los cuales la escuela primaria elabora las jerarquías de excelencia, en especial las que deciden el éxito y fracaso escolares y sus consecuencias.
Allí donde otras perspectivas se preguntan por las razones que conducen a la existencia de buenos y malos estudiantes esta sociología de la evaluación examina "los mecanismos que transforman las desigualdades de origen en desigualdades escolares"
Analiza las desigualdades reales en lo que respecta al saber y el modo en que la evaluación escolar las traduce en jerarquías explícitas que muestran u ocultan, amplían o reducen las desigualdades reales. Este proceso se asemeja a lo que el autor llama procesos de fabricación: la fabricación de las jerarquías de excelencia formales e informales consiste no solo en poner en evidencia la construcción de una representación de las desigualdades sino también en explicar la parte de arbitrariedad que caracteriza esa construcción.
En el trascurso de su vida escolar se da por sentado que el alumno aprende para alcanzar el éxito. Por tanto, puede ahorrarse parte de ese trabajo si aprende a tener éxito, a manejar las apariencias, a actuar sobre los signos externos de competencia, siempre que pueda y sea a favor de sus intereses. Esto no bastará para transformar un "fracasado potencial" en un "alumno irreprochable", pero si puede marcar una diferencia en el entorno del límite que separa el éxito del fracaso.Nota de contenido: La excelencia escolar, una realidad fabricada. Jerarquías de excelencias y desigualdades de capital cultural. La escolarización de la excelencia. La imagen de la excelencia escolar en el "curriculum" formal. La evaluación formal de la excelencia escolar. Evaluación y progresión en el ciclo. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El "curriculum" real y el trabajo escolar. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000397 379.155 PERc Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000756 379.155 PERc ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001671 379.155 PERc ej.3 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001923 379.155 PERc ej.4 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Crecer en la era de los medios electrónicos / David Buckingham (2002)
Título : Crecer en la era de los medios electrónicos : Tras la muerte de la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: David Buckingham, Autor ; Roc Filella, Traductor ; Jurjo Torres Santomé, Director de publicación Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2002 Otro editor: La Coruña : Fundación Paideia Colección: Pedagogía. Educación crítica Número de páginas: 247 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-460-9 Palabras clave: Infancia Niños Medios electrónicos Nuevas tecnologías Resumen: ¿Cuál será el destino de los niños y niñas en el siglo XXI? ¿Vivirán cada vez más una "infancia mediática", dominada por las pantallas electrónicas? ¿Su progresivo acceso a los medios "adultos" contribuirá a eliminar las distinciones entre infancia y adultez? ¿O la llegada de las nuevas tecnologías mediáticas ensanchará aún más las brechas generacionales? David BUCKINGHAM ofrece una visión lúcida y asequible de los cambios que en los últimos años han experimentado la infancia y el entorno mediático. Rechaza los discursos dedicados a atemorizar a la población acerca de la influencia negativa de los medios, así como el exagerado optimismo sobre las posibilidades de la "generación electrónica". En este proceso, señala los retos que plantea la proliferación de nuevas tecnologías, la privatización de los medios de comunicación y del espacio público, y la polarización entre ricos y pobres mediáticos. Sostiene que no se puede seguir excluyendo ni protegiendo a los niños y niñas del mundo adulto de la violencia, el mercantilismo y la política, y que se necesitan nuevas estrategias para proteger sus derechos como ciudadanos y consumidores. Basado en investigaciones exhaustivas, este libro contempla con nuevos ojos las preocupaciones por los efectos que los medios producen en la infancia. Hace un nuevo y alentador planteamiento de las eternas inquietudes en estas temáticas y extrae conclusiones de vital importancia para quienes se dedican a la investigación, las familias, el profesorado, los profesionales de los medios de comunicación y los responsables políticos. David BUCKINGHAM es Catedrático de Educación en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN. En busca del niño. La muerte de la infancia. La generación electrónica. Infancias cambiantes. Medios de comunicación cambiantes. Paradigmas cambiantes. Los niños contemplan la violencia . Los niños como consumidores. Los niños como ciudadanos .CONCLUSIÓN. Los derechos mediáticos de los niños. Crecer en la era de los medios electrónicos : Tras la muerte de la infancia [texto impreso] / David Buckingham, Autor ; Roc Filella, Traductor ; Jurjo Torres Santomé, Director de publicación . - Morata : La Coruña : Fundación Paideia, 2002 . - 247 p.. - (Pedagogía. Educación crítica) .
ISBN : 978-84-7112-460-9
Palabras clave: Infancia Niños Medios electrónicos Nuevas tecnologías Resumen: ¿Cuál será el destino de los niños y niñas en el siglo XXI? ¿Vivirán cada vez más una "infancia mediática", dominada por las pantallas electrónicas? ¿Su progresivo acceso a los medios "adultos" contribuirá a eliminar las distinciones entre infancia y adultez? ¿O la llegada de las nuevas tecnologías mediáticas ensanchará aún más las brechas generacionales? David BUCKINGHAM ofrece una visión lúcida y asequible de los cambios que en los últimos años han experimentado la infancia y el entorno mediático. Rechaza los discursos dedicados a atemorizar a la población acerca de la influencia negativa de los medios, así como el exagerado optimismo sobre las posibilidades de la "generación electrónica". En este proceso, señala los retos que plantea la proliferación de nuevas tecnologías, la privatización de los medios de comunicación y del espacio público, y la polarización entre ricos y pobres mediáticos. Sostiene que no se puede seguir excluyendo ni protegiendo a los niños y niñas del mundo adulto de la violencia, el mercantilismo y la política, y que se necesitan nuevas estrategias para proteger sus derechos como ciudadanos y consumidores. Basado en investigaciones exhaustivas, este libro contempla con nuevos ojos las preocupaciones por los efectos que los medios producen en la infancia. Hace un nuevo y alentador planteamiento de las eternas inquietudes en estas temáticas y extrae conclusiones de vital importancia para quienes se dedican a la investigación, las familias, el profesorado, los profesionales de los medios de comunicación y los responsables políticos. David BUCKINGHAM es Catedrático de Educación en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN. En busca del niño. La muerte de la infancia. La generación electrónica. Infancias cambiantes. Medios de comunicación cambiantes. Paradigmas cambiantes. Los niños contemplan la violencia . Los niños como consumidores. Los niños como ciudadanos .CONCLUSIÓN. Los derechos mediáticos de los niños. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001906 302.234 BUCc Libro Biblioteca INET Educación Disponible La desmotivación del profesorado / Jurjo Torres Santomé (2006)
Título : La desmotivación del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Razones y propuestas educativas num. 13 Número de páginas: 127 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-510-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DOCENTES;MOTIVACION Resumen: Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensación de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democráticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologías de la información y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni períodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es fácil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivación, y describe hasta dieciséis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso análisis ofrece al mismo tiempo líneas de intervención para recuperar un optimismo sin el cual es imposible hablar de calidad de la educación y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas. La desmotivación del profesorado [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - Morata, 2006 . - 127. - (Razones y propuestas educativas; 13) .
ISBN : 978-84-7112-510-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DOCENTES;MOTIVACION Resumen: Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensación de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democráticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologías de la información y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni períodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es fácil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivación, y describe hasta dieciséis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso análisis ofrece al mismo tiempo líneas de intervención para recuperar un optimismo sin el cual es imposible hablar de calidad de la educación y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 005419 371.1 TORd Libro Biblioteca INET Educación Disponible El curriculum oculto / Jurjo Torres Santomé (2005)
Título : El curriculum oculto Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Mención de edición: 8a.ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2005 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 219 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-351-0 Palabras clave: Curriculum Didáctica Teoría Reproducción Resumen: La reflexión realizada hasta el presente acerca del curriculum oculto ha venido negando la posibilidad de que las instituciones escolares pudieran realmente influir en la mejora de las condiciones sociales, culturales y económicas de la comunidad y, por consiguiente, de los ciudadanos y ciudadanas que pasan en ellas gran parte de su tiempo. No obstante, en estos momentos la investigación etnográfica y los marcos teóricos más adecuados nos permiten ver con mayor claridad lo que realmente sucede en el interior de los centros escolares. Esto nos facilita el reinterpretar cuanto allí acontece y subrayar las posibilidades de desarrollar prácticas educativas emancipadoras, comprometidas con la defensa de una sociedad más solidaria y democrática. En esta obra se presentan nuevos puntos de vista e interpretaciones respecto a aquellas dimensiones del curriculum más difíciles de percibir, pero que están presentes, querámoslo o no, en toda intervención educativa. El autor, ala vez que pretende avivar el interés y el debate sobre el curriculum oculto, subraya que es preciso descubrir el significado social de las experiencias escolares en las que se ven envueltos tanto los alumnos y alumnas como el propio profesorado. Los nuevos análisis del curriculum oculto ponen de relieve que la vida del colectivo estudiantil en los centros educativos no se caracteriza por un sometimiento sin más a los dictados de las normas, tareas y significados que les imponen sus docentes. Los alumnos y alumnas acostumbran a resistir y alterar los mensajes a los que la institución les somete. El curriculum oculto [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - 8a.ed . - Morata, 2005 . - 219 p.. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-351-0
Palabras clave: Curriculum Didáctica Teoría Reproducción Resumen: La reflexión realizada hasta el presente acerca del curriculum oculto ha venido negando la posibilidad de que las instituciones escolares pudieran realmente influir en la mejora de las condiciones sociales, culturales y económicas de la comunidad y, por consiguiente, de los ciudadanos y ciudadanas que pasan en ellas gran parte de su tiempo. No obstante, en estos momentos la investigación etnográfica y los marcos teóricos más adecuados nos permiten ver con mayor claridad lo que realmente sucede en el interior de los centros escolares. Esto nos facilita el reinterpretar cuanto allí acontece y subrayar las posibilidades de desarrollar prácticas educativas emancipadoras, comprometidas con la defensa de una sociedad más solidaria y democrática. En esta obra se presentan nuevos puntos de vista e interpretaciones respecto a aquellas dimensiones del curriculum más difíciles de percibir, pero que están presentes, querámoslo o no, en toda intervención educativa. El autor, ala vez que pretende avivar el interés y el debate sobre el curriculum oculto, subraya que es preciso descubrir el significado social de las experiencias escolares en las que se ven envueltos tanto los alumnos y alumnas como el propio profesorado. Los nuevos análisis del curriculum oculto ponen de relieve que la vida del colectivo estudiantil en los centros educativos no se caracteriza por un sometimiento sin más a los dictados de las normas, tareas y significados que les imponen sus docentes. Los alumnos y alumnas acostumbran a resistir y alterar los mensajes a los que la institución les somete. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000420 375 TORc 2005 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Sociología política de las reformas educativas / Thomas S Popkewitz (2000)
Título : Sociología política de las reformas educativas : El poder/saber en la enseñanza, la formación del profesorado y la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas S Popkewitz, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Director de publicación Mención de edición: 3a.ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2000 Otro editor: La Coruña : Fundación Paideia Colección: Educación Crítica Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-385-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Sociología política, reforma educativa, profesionalización Resumen: n el desarrollo del presente volumen POPKEWITZ considera estos tres interrogantes: -¿En qué consisten las reformas educativas? -¿Cuáles son los diversos significados que adoptan con el paso del tiempo? -¿De qué manera se elaboran esos significados como elementos de relaciones de poder? Los discursos de las reformas educativas aparecen aquí investigados desde un punto de vista temático más que cronológico. El libro comienza con un examen de las principales cuestiones conceptuales e históricas en el estudio de los cambios en educación; se revisa también la evolución de las relaciones y peculiaridades de conceptos como reforma, profesionalismo y ciencias de la educación. A continuación el autor considera la ecología de las reformas de la década de los ochenta mediante la redefinición de esos términos en el contexto de las relaciones de poder vigentes, analizando hasta qué punto las reformas funcionan como discurso de regulación y organización social. Por último, relaciona las teorías del cambio e innovación educativa con los roles que desempeñan quienes investigan en este campo, y reflexiona acerca de las relaciones entre el conocimiento, los/las intelectuales y los movimientos sociales. Libro imprescindible para conocer y profundizar la historia, teoría y sociología de las reformas en el ámbito de la educación, y, en general, para investigar sobre el curriculum y la política educativa. Sociología política de las reformas educativas : El poder/saber en la enseñanza, la formación del profesorado y la investigación [texto impreso] / Thomas S Popkewitz, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Director de publicación . - 3a.ed. . - Morata : La Coruña : Fundación Paideia, 2000 . - 295 p. - (Educación Crítica) .
ISBN : 978-84-7112-385-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Sociología política, reforma educativa, profesionalización Resumen: n el desarrollo del presente volumen POPKEWITZ considera estos tres interrogantes: -¿En qué consisten las reformas educativas? -¿Cuáles son los diversos significados que adoptan con el paso del tiempo? -¿De qué manera se elaboran esos significados como elementos de relaciones de poder? Los discursos de las reformas educativas aparecen aquí investigados desde un punto de vista temático más que cronológico. El libro comienza con un examen de las principales cuestiones conceptuales e históricas en el estudio de los cambios en educación; se revisa también la evolución de las relaciones y peculiaridades de conceptos como reforma, profesionalismo y ciencias de la educación. A continuación el autor considera la ecología de las reformas de la década de los ochenta mediante la redefinición de esos términos en el contexto de las relaciones de poder vigentes, analizando hasta qué punto las reformas funcionan como discurso de regulación y organización social. Por último, relaciona las teorías del cambio e innovación educativa con los roles que desempeñan quienes investigan en este campo, y reflexiona acerca de las relaciones entre el conocimiento, los/las intelectuales y los movimientos sociales. Libro imprescindible para conocer y profundizar la historia, teoría y sociología de las reformas en el ámbito de la educación, y, en general, para investigar sobre el curriculum y la política educativa. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000737 379.2 POPs Libro Biblioteca INET Educación Disponible Una teoría para la educación / Wilfred Carr (1996)
Permalink