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Refinar búsquedaInfancia e institución (es) / Mercedes Minnicelli (2008)
Título : Infancia e institución (es) : Escrituras de la ley en la cultura vs. maltrato y abuso infantil. Políticas y derechos de la subjetividad infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Mercedes Minnicelli, Compilador ; Susana La Rocca, Autor ; Orlando Calo, Autor ; Silvia Fendrik, Autor ; Bettina Calvi, Autor ; Héctor López, Autor ; Jorge Degano, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2008 Colección: Ensayos y Experiencias Número de páginas: 160 p Dimensiones: 15 x 22 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-215-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DERECHOS DEL MENOR DERECHOS DEL NIÑO NIÑOS INFANCIA Resumen: Mientras se habla por doquier de eso llamado infancia, el término institución goza de desprestigio. Hablar de institución ha perdido el sentido que interesa recuperar por el aporte del estudio psicoanalítico de los temas sociales: la institución como marca simbólica de la diferencia; la institución del lenguaje como instrumento mayor de humanización. Estas premisas orientan hacia el análisis de las formas de escrituras de la ley en la configuración subjetiva. Indagando en las ficciones desde las cuales se sostienen prácticas sociales cotidianas destinadas a los niños, niñas y adolescentes, podemos hallar el lugar que se les otorga a las nuevas generaciones en el devenir contemporáneo dentro del campo familiar, educacional, jurídico, social, mediático y ciberespacial. Infancia, institución, sujeto, ley, en tanto significantes presentes en la historia de occidente, cobran diferentes significaciones según la red argumentativa en que ellos se presenten; señalando proximidades y distancias según la perspectiva de análisis que cada disciplina otorgue a los términos. Infancia e institución (es) : Escrituras de la ley en la cultura vs. maltrato y abuso infantil. Políticas y derechos de la subjetividad infantil [texto impreso] / Mercedes Minnicelli, Compilador ; Susana La Rocca, Autor ; Orlando Calo, Autor ; Silvia Fendrik, Autor ; Bettina Calvi, Autor ; Héctor López, Autor ; Jorge Degano, Autor . - Noveduc, 2008 . - 160 p ; 15 x 22 cm. - (Ensayos y Experiencias) .
ISBN : 978-987-538-215-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DERECHOS DEL MENOR DERECHOS DEL NIÑO NIÑOS INFANCIA Resumen: Mientras se habla por doquier de eso llamado infancia, el término institución goza de desprestigio. Hablar de institución ha perdido el sentido que interesa recuperar por el aporte del estudio psicoanalítico de los temas sociales: la institución como marca simbólica de la diferencia; la institución del lenguaje como instrumento mayor de humanización. Estas premisas orientan hacia el análisis de las formas de escrituras de la ley en la configuración subjetiva. Indagando en las ficciones desde las cuales se sostienen prácticas sociales cotidianas destinadas a los niños, niñas y adolescentes, podemos hallar el lugar que se les otorga a las nuevas generaciones en el devenir contemporáneo dentro del campo familiar, educacional, jurídico, social, mediático y ciberespacial. Infancia, institución, sujeto, ley, en tanto significantes presentes en la historia de occidente, cobran diferentes significaciones según la red argumentativa en que ellos se presenten; señalando proximidades y distancias según la perspectiva de análisis que cada disciplina otorgue a los términos. Reserva
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DisponibleInfancia, legalidad y juego en la trama del lenguaje / Mercedes Minnicelli (2008)
Título : Infancia, legalidad y juego en la trama del lenguaje : Los mayores ante la educación de los niños y niñas. El derecho de leer Tipo de documento: texto impreso Autores: Mercedes Minnicelli, Compilador ; Leandro de Lajonquière, Autor ; Daniel Korinfeld, Autor ; Sandra Cedrón, Autor ; Elena Stapich, Autor ; Silvia Laffranconi, Autor ; Raquel Gioffredo, Autor ; Orlando Calo, Autor ; Hugo Martínez Álvarez, Autor ; Cecilia Losantos Quiroga, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2008 Colección: Ensayos y Experiencias num. 71 Número de páginas: 184 p Dimensiones: 22 x 15 cm Idioma : Español (spa) Palabras clave: DERECHOS DEL MENOR DERECHOS DEL NIÑO NIÑOS INFANCIA Resumen: Que la infancia advenga no es algo natural, sino que responde a operaciones de lenguaje con repercusiones singulares, biográficas, anclándose en los ideales y las valoraciones colectivas hegemónicas que varían -a su vez- según las épocas. Además, la tendencia contemporánea que pugna por fagocitarse el concepto de juego hacia el campo del entretenimiento y la distracción, obliga a los profesionales comprometidos con la infancia a restituir su lugar de privilegio en lo que hace a la configuración de la subjetividad incipiente.
En este libro se incluyen aportes desde el psicoanálisis, bastante desmerecidos en la actualidad en los ámbitos de análisis de los comportamientos infantiles, cuando se trata de la lógica que responde a la legalidad del inconsciente y a las formas en que dicha legalidad se manifiesta.Infancia, legalidad y juego en la trama del lenguaje : Los mayores ante la educación de los niños y niñas. El derecho de leer [texto impreso] / Mercedes Minnicelli, Compilador ; Leandro de Lajonquière, Autor ; Daniel Korinfeld, Autor ; Sandra Cedrón, Autor ; Elena Stapich, Autor ; Silvia Laffranconi, Autor ; Raquel Gioffredo, Autor ; Orlando Calo, Autor ; Hugo Martínez Álvarez, Autor ; Cecilia Losantos Quiroga, Autor . - Noveduc, 2008 . - 184 p ; 22 x 15 cm. - (Ensayos y Experiencias; 71) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DERECHOS DEL MENOR DERECHOS DEL NIÑO NIÑOS INFANCIA Resumen: Que la infancia advenga no es algo natural, sino que responde a operaciones de lenguaje con repercusiones singulares, biográficas, anclándose en los ideales y las valoraciones colectivas hegemónicas que varían -a su vez- según las épocas. Además, la tendencia contemporánea que pugna por fagocitarse el concepto de juego hacia el campo del entretenimiento y la distracción, obliga a los profesionales comprometidos con la infancia a restituir su lugar de privilegio en lo que hace a la configuración de la subjetividad incipiente.
En este libro se incluyen aportes desde el psicoanálisis, bastante desmerecidos en la actualidad en los ámbitos de análisis de los comportamientos infantiles, cuando se trata de la lógica que responde a la legalidad del inconsciente y a las formas en que dicha legalidad se manifiesta.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5205 cenid 344.079 MINi Libro CENID CENID Documento en Buen Estado
DisponibleEl fracaso escolar en cuestión / Baquero, Ricardo (2010)
Título : El fracaso escolar en cuestión : Concepciones, creencias y representaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Baquero, Ricardo, Autor ; Nora María Bolis, Autor ; M Fontagnol, Autor ; Zulema T. Freiberg, Autor ; María Beatriz Greco, Autor ; Carlos Marrano, Autor ; Marta Paula Montesinos, Autor ; Carina Rattero, Autor ; Mario Zerbino, Autor ; Rita Torchio, Autor ; Janin, Beatriz, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2010 Colección: Ensayos y Experiencias num. 43 Número de páginas: 104 p Dimensiones: 26 x 17 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-056-1 Nota general: Idioma : Español (spa) Palabras clave: FRACASO ESCOLAR APRENDIZAJE EDUCACION Resumen: Fracaso escolar es, antes que una falla del sujeto, de su familia, o del docente, una pregunta al sistema educativo. Una pregunta por la promesa de enseñar a todos por igual, por la capacidad de atender a las diferencias sociales e individuales. El fracaso escolar en cuestión : Concepciones, creencias y representaciones [texto impreso] / Baquero, Ricardo, Autor ; Nora María Bolis, Autor ; M Fontagnol, Autor ; Zulema T. Freiberg, Autor ; María Beatriz Greco, Autor ; Carlos Marrano, Autor ; Marta Paula Montesinos, Autor ; Carina Rattero, Autor ; Mario Zerbino, Autor ; Rita Torchio, Autor ; Janin, Beatriz, Autor . - Noveduc, 2010 . - 104 p ; 26 x 17 cm. - (Ensayos y Experiencias; 43) .
ISBN : 978-987-538-056-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FRACASO ESCOLAR APRENDIZAJE EDUCACION Resumen: Fracaso escolar es, antes que una falla del sujeto, de su familia, o del docente, una pregunta al sistema educativo. Una pregunta por la promesa de enseñar a todos por igual, por la capacidad de atender a las diferencias sociales e individuales. Reserva
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Disponible4913 cenid 371.28 KORt Livre CENID CENID Disponible La perspectiva histórico-cultural de Vigotsky y la neurofisiología / Víctor Feld (2009)
Título : La perspectiva histórico-cultural de Vigotsky y la neurofisiología : ¿hacia dónde va la neuropsicología? Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor Feld, Compilador ; Jorge Eslava-Cobo, Compilador Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2009 Colección: Ensayos y Experiencias num. 73 Número de páginas: 184 p Dimensiones: 22 x 15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-244-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: NEUROPSICOLOGIA Resumen: La personalidad y los trabajos de Lev Semenovich Vigotsky han tenido enorme trascendencia en las últimas décadas. Sus aportes fueron ampliamente difundidos en los ámbitos pedagógicos y profesionales provocando reacciones de extrañeza y admiración. Sus trabajos, definitivamente variados y amplios en el campo de la psicología y la educación, produjeron modificaciones teóricas trascendentes. Sin embargo, todavía es evidente que la obra de Vigotsky requiere una revisión en su aplicación e interacción con otras ciencias. El concepto de Funciones Psicológicas Superiores lleva a Vigotsky a interpretar y estudiar la acción de los procesos culturales en interacción con los biológicos. Esta interacción da por tierra con la idea que sustenta a la biología como fenómeno de maduración y desarrollo, con lo cual, por sí sola, puede dar cuenta de las actividades psicológicas más complejas. Vigotsky profundizó sobre los fenómenos sociales que subyacen en el proceso que caracteriza la actividad mental, y de este modo estableció los fundamentos necesarios entre el individuo y el mundo externo. Nota de contenido: Contiene capítulos de : Víctor Manuel Alcaraz, Juan Azcoaga, Lyda Mejía de Cobo, Elvira Peña, Luis Rojas Quintanar, Ricardo Rosas, Yulia Solovieva, Martín Spinosa. La perspectiva histórico-cultural de Vigotsky y la neurofisiología : ¿hacia dónde va la neuropsicología? [texto impreso] / Víctor Feld, Compilador ; Jorge Eslava-Cobo, Compilador . - Noveduc, 2009 . - 184 p ; 22 x 15 cm. - (Ensayos y Experiencias; 73) .
ISBN : 978-987-538-244-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: NEUROPSICOLOGIA Resumen: La personalidad y los trabajos de Lev Semenovich Vigotsky han tenido enorme trascendencia en las últimas décadas. Sus aportes fueron ampliamente difundidos en los ámbitos pedagógicos y profesionales provocando reacciones de extrañeza y admiración. Sus trabajos, definitivamente variados y amplios en el campo de la psicología y la educación, produjeron modificaciones teóricas trascendentes. Sin embargo, todavía es evidente que la obra de Vigotsky requiere una revisión en su aplicación e interacción con otras ciencias. El concepto de Funciones Psicológicas Superiores lleva a Vigotsky a interpretar y estudiar la acción de los procesos culturales en interacción con los biológicos. Esta interacción da por tierra con la idea que sustenta a la biología como fenómeno de maduración y desarrollo, con lo cual, por sí sola, puede dar cuenta de las actividades psicológicas más complejas. Vigotsky profundizó sobre los fenómenos sociales que subyacen en el proceso que caracteriza la actividad mental, y de este modo estableció los fundamentos necesarios entre el individuo y el mundo externo. Nota de contenido: Contiene capítulos de : Víctor Manuel Alcaraz, Juan Azcoaga, Lyda Mejía de Cobo, Elvira Peña, Luis Rojas Quintanar, Ricardo Rosas, Yulia Solovieva, Martín Spinosa. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5207 cenid 370.15 FELh Libro CENID CENID Documento en Buen Estado
DisponibleInterés, motivación, deseo / Brailovsky, Daniel (2007)
Título : Interés, motivación, deseo : La pedagogía que mira al alumno Tipo de documento: texto impreso Autores: Brailovsky, Daniel, Compilador Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Ensayos y Experiencias num. 66 Número de páginas: 96 p Dimensiones: 26 x 17 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-185-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MOTIVACION PEDAGOGIA Resumen: i hasta hace algunos años la relación pedagógica se amparaba en la seguridad de un modelo tradicional de transmisión, donde enseñar y aprender eran cuestiones más o menos protegidas de todo riesgo, y donde éxito y fracaso eran categorías relativamente claras y tipificables, hoy sucede que los nuevos escenarios desechan la certeza metódica y dan entrada al terreno incómodo y fluctuante de la estrategia. Se trata de problemas que vienen inaugurando un nuevo camino: del dominio y el control de la infancia hacia la prosecución (a veces forzada e impostada) de su libertad. Paradójicamente, este nuevo camino (que incluye los cotidianos esfuerzos por dar significado a la voz de los niños, por estimular su participación y respetar sus puntos de vista) sugiere también la alarmante escena de una presunta dilución de la figura del adulto frente al niño, aun cuando estas nuevas intervenciones se erijan en nombre de un aumento de las libertades y la autonomía. La aparición en escena de la figura del "desmotivado" -ese alumno que se incrusta en la apatía, que no cumple con el mandato de investir el saber con su interés- invita a pensar en las nuevas reglas que rigen en el espacio escolar. El saber del maestro deja de ser el epicentro de la experiencia y comienza a convertirse en un bien negociable, en un objeto que no necesariamente se imprime en un otro al amparo de procesos controlados. Y así, las coordenadas que hacen posible el acto educativo comienzan a desdibujarse.
Son éstas las cuestiones que se plantean en este tomo, asuntos ubicados en torno al lugar de maestros y alumnos en tiempos en que el mercado y el discurso mediático sugieren que el saber escolar palidece ante la fuerza expansiva de unas nuevas formas de circulación simbólica. Tiempos, finalmente, en que la propia institución, sus rituales y sus procedimientos minuciosos, aparecen cuestionados por una infancia de "niños espectadores" cuya experiencia se asume guionizada por la programación de los canales de cable.Interés, motivación, deseo : La pedagogía que mira al alumno [texto impreso] / Brailovsky, Daniel, Compilador . - Noveduc, 2007 . - 96 p ; 26 x 17 cm. - (Ensayos y Experiencias; 66) .
ISBN : 978-987-538-185-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MOTIVACION PEDAGOGIA Resumen: i hasta hace algunos años la relación pedagógica se amparaba en la seguridad de un modelo tradicional de transmisión, donde enseñar y aprender eran cuestiones más o menos protegidas de todo riesgo, y donde éxito y fracaso eran categorías relativamente claras y tipificables, hoy sucede que los nuevos escenarios desechan la certeza metódica y dan entrada al terreno incómodo y fluctuante de la estrategia. Se trata de problemas que vienen inaugurando un nuevo camino: del dominio y el control de la infancia hacia la prosecución (a veces forzada e impostada) de su libertad. Paradójicamente, este nuevo camino (que incluye los cotidianos esfuerzos por dar significado a la voz de los niños, por estimular su participación y respetar sus puntos de vista) sugiere también la alarmante escena de una presunta dilución de la figura del adulto frente al niño, aun cuando estas nuevas intervenciones se erijan en nombre de un aumento de las libertades y la autonomía. La aparición en escena de la figura del "desmotivado" -ese alumno que se incrusta en la apatía, que no cumple con el mandato de investir el saber con su interés- invita a pensar en las nuevas reglas que rigen en el espacio escolar. El saber del maestro deja de ser el epicentro de la experiencia y comienza a convertirse en un bien negociable, en un objeto que no necesariamente se imprime en un otro al amparo de procesos controlados. Y así, las coordenadas que hacen posible el acto educativo comienzan a desdibujarse.
Son éstas las cuestiones que se plantean en este tomo, asuntos ubicados en torno al lugar de maestros y alumnos en tiempos en que el mercado y el discurso mediático sugieren que el saber escolar palidece ante la fuerza expansiva de unas nuevas formas de circulación simbólica. Tiempos, finalmente, en que la propia institución, sus rituales y sus procedimientos minuciosos, aparecen cuestionados por una infancia de "niños espectadores" cuya experiencia se asume guionizada por la programación de los canales de cable.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4769 cenid 370.154 BRAi Libro CENID CENID Documento en Buen Estado
DisponibleSentidos perdidos de la experiencia escolar / Brailovsky, Daniel (2007)
PermalinkSexualidad, relaciones de género y de generación / Alejandro Villa (2009)
PermalinkJuventud y participación política / Raquel Borobia (2013)
PermalinkViolencia en los centros educativos / Alfredo Furlán (2010)
PermalinkLas elecciones vocacionales de los jóvenes escolarizados / Sergio Rascovan
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