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Moral social. Sociología / Eugenio María de Hostos (1982)
Título : Moral social. Sociología Tipo de documento: texto impreso Autores: Eugenio María de Hostos (1839-1903), Autor ; Manuel Maldonado Denis (1933-1992), Prefacio, etc Editorial: Caracas [Venezuela] : Biblioteca Ayacucho Fecha de publicación: 1982 Colección: Biblioteca Ayacucho num. 97 Número de páginas: XXXVII; 481 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-660-0096-3 Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]LITERATURA PORTORRIQUEÑA
[Palabras claves]SOCIOLOGÍAMoral social. Sociología [texto impreso] / Eugenio María de Hostos (1839-1903), Autor ; Manuel Maldonado Denis (1933-1992), Prefacio, etc . - Biblioteca Ayacucho, 1982 . - XXXVII; 481 p. - (Biblioteca Ayacucho; 97) .
ISBN : 978-84-660-0096-3
Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]LITERATURA PORTORRIQUEÑA
[Palabras claves]SOCIOLOGÍAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37670 808.88 BIB 97 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleMoralistas griegos / Rodolfo Mondolfo (1941)
Título : Moralistas griegos : La conciencia moral, de Homero a Epícuro Tipo de documento: texto impreso Autores: Rodolfo Mondolfo, Autor Editorial: Buenos Aires : Imán Fecha de publicación: 1941 Colección: Panorama de la Filosofía y de la Cultura Número de páginas: 141 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]DEMÓCRITO, 460 a. C.-370 a. C.
[Palabras claves]EPICURO, 341 a. C.- 270 a. C
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA ANTIGUA
[Palabras claves]HOMERO, ca. S. VIII a.C.
[Palabras claves]MORAL
[Palabras claves]SÓCRATES, 471 a. C.- 399 a. C.Moralistas griegos : La conciencia moral, de Homero a Epícuro [texto impreso] / Rodolfo Mondolfo, Autor . - Imán, 1941 . - 141 p. - (Panorama de la Filosofía y de la Cultura) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]DEMÓCRITO, 460 a. C.-370 a. C.
[Palabras claves]EPICURO, 341 a. C.- 270 a. C
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA ANTIGUA
[Palabras claves]HOMERO, ca. S. VIII a.C.
[Palabras claves]MORAL
[Palabras claves]SÓCRATES, 471 a. C.- 399 a. C.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35333 170 MONm 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible38862 170 MONm c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleN° 49, 1985 - Mayo 1985 - José Ferrater Mora (Número de Anthropos)
[número]
es un número de Anthropos / Ángel Nogueira Dobarro
Título : N° 49, 1985 - Mayo 1985 - José Ferrater Mora : el ejercicio intelectual como talante filosófico y científico de tolerancia Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 64 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA ESPAÑOLA[número]
es un número de Anthropos / Ángel Nogueira Dobarro
N° 49, 1985 - Mayo 1985 - José Ferrater Mora : el ejercicio intelectual como talante filosófico y científico de tolerancia [texto impreso] . - 1985 . - 64 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA ESPAÑOLAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0200 R0200 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponiblen° 80, 1988 - Enero, 1988 - José Luis L. Aranguren (Número de Anthropos)
[número]
es un número de Anthropos / Ángel Nogueira Dobarro
Título : n° 80, 1988 - Enero, 1988 - José Luis L. Aranguren : Propuestas morales: problematicidad y actualidad ética Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 96 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA RELIGIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGÍAResumen: José Luis L. Aranguren constituye un verdadero fenómeno sociológico que merece estudio y ahondamiento cultural y antropológico. Destacamos sólo un hecho: su participación en los momentos más críticos y decisivos de los años del franquismo y de la transición democrática. [número]
es un número de Anthropos / Ángel Nogueira Dobarro
n° 80, 1988 - Enero, 1988 - José Luis L. Aranguren : Propuestas morales: problematicidad y actualidad ética [texto impreso] . - 1988 . - 96 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA RELIGIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGÍAResumen: José Luis L. Aranguren constituye un verdadero fenómeno sociológico que merece estudio y ahondamiento cultural y antropológico. Destacamos sólo un hecho: su participación en los momentos más críticos y decisivos de los años del franquismo y de la transición democrática. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0193 ANT n° 80, 1988 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleNihilismo y emancipación / Gianni Vattimo (2004)
Título : Nihilismo y emancipación : Ética, política, derecho Tipo de documento: texto impreso Autores: Gianni Vattimo, Autor ; Santiago Zabala, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Biblioteca del presente num. 26 Número de páginas: 198 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1530-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA ITALIANA
[Palabras claves]JUSTICIA
[Palabras claves]NIHILISMO
[Palabras claves]POLÍTICAResumen: ¿Es verdad que la filosofía, después de Nietzsche, ha de convertirse en una actividad meramente estética, en la medida en que la disolución de la metafísica y de la idea misma de fundamento sólo puede dar lugar a una conclusión de este tipo? No es posible afrontar la obra de Nietzsche manteniendo una actitud exclusivamente filológica, limitándose a una pura y simple actividad de aclaración, exposición y reconstrucción "objetiva" de su pensamiento. Por un lado, es necesario liberar su figura de las incrustaciones y mitologías (a veces también manipulaciones) que nos ha legado un siglo de interpretaciones. Por otra parte, sobre todo pensando en quienes consideran que Nietzsche es un pensador decisivo para nuestro presente, es imposible pensar en una lectura "definitiva": sus interpelaciones acaban por poner en juego, inevitablemente, la subjetividad del intérprete. Los ensayos que, en un lapso de cuarenta años, Gianni Vattimo ha dedicado a Nietzsche ofrecen la prueba más elocuente de la vitalidad de un pensamiento inagotable, que no pierde nunca su actualidad. Vattimo afronta la obra de Nietzsche desde diversas perspectivas, incluida una panorámica de las interpretaciones más recientes. Al mismo tiempo mantiene una coherencia fundamental, enfrentándose a los grandes temas que lo caracterizan: el nihilismo y el superhombre; los problemas del tiempo, de la historia y de la verdad; la relación con la hermenéutica, la ética y la estética... Este Diálogo con Nietzsche convierte así el testimonio de una costumbre y de una fidelidad en un fascinante ejemplo de lo que puede significar hoy la práctica filosófica. Nihilismo y emancipación : Ética, política, derecho [texto impreso] / Gianni Vattimo, Autor ; Santiago Zabala, Compilador . - Paidós, 2004 . - 198 p. - (Biblioteca del presente; 26) .
ISBN : 978-84-493-1530-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA ITALIANA
[Palabras claves]JUSTICIA
[Palabras claves]NIHILISMO
[Palabras claves]POLÍTICAResumen: ¿Es verdad que la filosofía, después de Nietzsche, ha de convertirse en una actividad meramente estética, en la medida en que la disolución de la metafísica y de la idea misma de fundamento sólo puede dar lugar a una conclusión de este tipo? No es posible afrontar la obra de Nietzsche manteniendo una actitud exclusivamente filológica, limitándose a una pura y simple actividad de aclaración, exposición y reconstrucción "objetiva" de su pensamiento. Por un lado, es necesario liberar su figura de las incrustaciones y mitologías (a veces también manipulaciones) que nos ha legado un siglo de interpretaciones. Por otra parte, sobre todo pensando en quienes consideran que Nietzsche es un pensador decisivo para nuestro presente, es imposible pensar en una lectura "definitiva": sus interpelaciones acaban por poner en juego, inevitablemente, la subjetividad del intérprete. Los ensayos que, en un lapso de cuarenta años, Gianni Vattimo ha dedicado a Nietzsche ofrecen la prueba más elocuente de la vitalidad de un pensamiento inagotable, que no pierde nunca su actualidad. Vattimo afronta la obra de Nietzsche desde diversas perspectivas, incluida una panorámica de las interpretaciones más recientes. Al mismo tiempo mantiene una coherencia fundamental, enfrentándose a los grandes temas que lo caracterizan: el nihilismo y el superhombre; los problemas del tiempo, de la historia y de la verdad; la relación con la hermenéutica, la ética y la estética... Este Diálogo con Nietzsche convierte así el testimonio de una costumbre y de una fidelidad en un fascinante ejemplo de lo que puede significar hoy la práctica filosófica. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 67844 195 VATn 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación La objetividad / Humberto Maturana R. (2005)
Título : La objetividad : un argumento para obligar Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Maturana R., Autor Editorial: J. C. Sáez Fecha de publicación: 2005 Colección: Ensayo Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-7802-31-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGUMENTACIÓN
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]REALIDADResumen: ¿Qué es un argumento objetivo? Cuando queremos convencer a alguien, presentemos este argumento, pretendiendo que la realidad es universal y que esa realidad nosotros la hemos aprehendido racionalmente. Si el otro persiste en sus argumentos, lo trataremos de ilógico o de absurdo. Pero ¿Cómo se conecta la razón con la realidad? ¿Nos permite la razón acceder a la realidad? La repuesta implícita o explícita que cada una da a la pregunta acerca de la realidad determina el modo de vida y con ello la aceptación o el rechazo al otro. En este ensayo, Maturana aborda la pregunta sobre la realidad, considerando al observador como una entidad biológica. Sostiene este biólogo que solo se pude responder a esta pregunta siempre que observación y conocimiento sean explicados como un fenómeno biológico generado a través de la operación del observador como un ser humano viviente. Nota de contenido: La ontología del explicar. -- Realidad: una proposición explicativa. -- Ontología del conocer. -- Lo social y lo ético. -- Afirmaciones La objetividad : un argumento para obligar [texto impreso] / Humberto Maturana R., Autor . - J. C. Sáez, 2005 . - 157 p. - (Ensayo) .
ISBN : 978-956-7802-31-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGUMENTACIÓN
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]REALIDADResumen: ¿Qué es un argumento objetivo? Cuando queremos convencer a alguien, presentemos este argumento, pretendiendo que la realidad es universal y que esa realidad nosotros la hemos aprehendido racionalmente. Si el otro persiste en sus argumentos, lo trataremos de ilógico o de absurdo. Pero ¿Cómo se conecta la razón con la realidad? ¿Nos permite la razón acceder a la realidad? La repuesta implícita o explícita que cada una da a la pregunta acerca de la realidad determina el modo de vida y con ello la aceptación o el rechazo al otro. En este ensayo, Maturana aborda la pregunta sobre la realidad, considerando al observador como una entidad biológica. Sostiene este biólogo que solo se pude responder a esta pregunta siempre que observación y conocimiento sean explicados como un fenómeno biológico generado a través de la operación del observador como un ser humano viviente. Nota de contenido: La ontología del explicar. -- Realidad: una proposición explicativa. -- Ontología del conocer. -- Lo social y lo ético. -- Afirmaciones Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73121 121.4 MATo 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Prof. Ricardo Nicolón Obras selectas / Aristóteles (1959)
Título : Obras selectas : La política. Moral a Nicómano. La Gran Moral. Moral a Eudemo Tipo de documento: texto impreso Autores: Aristóteles (384 a.C.-322 a.C.), Autor ; Wilheim Nestle, Prefacio, etc Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Buenos Aires : El Ateneo Fecha de publicación: 1959 Colección: Clásicos Inolvidables Número de páginas: 811 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA ANTIGUA
[Palabras claves]MORAL
[Palabras claves]POLÍTICAObras selectas : La política. Moral a Nicómano. La Gran Moral. Moral a Eudemo [texto impreso] / Aristóteles (384 a.C.-322 a.C.), Autor ; Wilheim Nestle, Prefacio, etc . - 2a. ed. . - El Ateneo, 1959 . - 811 p. - (Clásicos Inolvidables) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA ANTIGUA
[Palabras claves]MORAL
[Palabras claves]POLÍTICAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 11047 185 ARIo 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleOcho lecciones sobre ética y derecho / Carlos Santiago Nino (2013)
Título : Ocho lecciones sobre ética y derecho : para pensar la democracia Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Santiago Nino (1943-1993), Autor Editorial: México D. F. [México] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2013 Colección: Mínima Número de páginas: 187 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-329-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHO Y ÉTICA
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DEL DERECHOResumen: En la Argentina de 1983 se abría un momento histórico crucial: a las expectativas despertadas por la recuperación democrática se sumaba la necesidad de refundar las instituciones, dotar de legitimidad el ejercicio del poder y vitalizar la discusión política. Carlos Nino, uno de los juristas argentinos más reconocidos, entendió que su mejor contribución a esa etapa era aportar ideas para resolver los problemas urgentes del país. El derecho y la filosofía política eran para él herramientas de transformación social.
En el conjunto de su obra, este libro resultará atípico, porque se trata de las clases que dictó en la ya mítica Sociedad Argentina de Análisis Filosófico, uno de los espacios de la “universidad de las catacumbas”, donde el rigor crítico y el debate de ideas intentaban contrarrestar la oscuridad de los años de la dictadura. Ocho lecciones sobre ética y derecho tiene el doble mérito de popularizar las ideas de un estudioso que dialogaba con la gran tradición jurídica y filosófica y mostrar, por el tono y la variedad de temas, su compromiso con los dilemas que entonces y ahora afronta la democracia.
En el curso de estas lecciones, Nino explica, por ejemplo, que ante el relativismo ético y el escepticismo hay otra posición posible, la que contempla una moral social atenta a la solución pacífica de las disputas; o que, desde su perspectiva igualitaria, los derechos pueden violarse por acciones pero también por omisiones; o que la normativa legal debe encontrar su fundamento en principios morales y no exclusivamente jurídicos; o que la igualdad absoluta entre los sexos debe ser defendida. Los textos, originales y accesibles, funcionan como una inmejorable introducción al pensamiento complejo y rico de quien fue sin duda, para las generaciones que hoy piensan la justicia y la política, un referente de ética pública y de defensa radical de los derechos humanos.Nota de contenido: Carlos Nino: el trabajo del pensamiento en la universidad de las catacumbas / Diana MAFFIA.
Claves de la ética (I): teorías metaéticas.
Claves de la ética (II) : el constructivismo ético.
La igualdad.
Teorías deontológicas y teleológicas.
Autonomía e inviolabilidad.
Los dilemas de la libertad.
El Derecho y la Moral.
La justificación de la pena.Ocho lecciones sobre ética y derecho : para pensar la democracia [texto impreso] / Carlos Santiago Nino (1943-1993), Autor . - Siglo Veintiuno, 2013 . - 187 p.. - (Mínima) .
ISBN : 978-987-629-329-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DERECHO Y ÉTICA
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DEL DERECHOResumen: En la Argentina de 1983 se abría un momento histórico crucial: a las expectativas despertadas por la recuperación democrática se sumaba la necesidad de refundar las instituciones, dotar de legitimidad el ejercicio del poder y vitalizar la discusión política. Carlos Nino, uno de los juristas argentinos más reconocidos, entendió que su mejor contribución a esa etapa era aportar ideas para resolver los problemas urgentes del país. El derecho y la filosofía política eran para él herramientas de transformación social.
En el conjunto de su obra, este libro resultará atípico, porque se trata de las clases que dictó en la ya mítica Sociedad Argentina de Análisis Filosófico, uno de los espacios de la “universidad de las catacumbas”, donde el rigor crítico y el debate de ideas intentaban contrarrestar la oscuridad de los años de la dictadura. Ocho lecciones sobre ética y derecho tiene el doble mérito de popularizar las ideas de un estudioso que dialogaba con la gran tradición jurídica y filosófica y mostrar, por el tono y la variedad de temas, su compromiso con los dilemas que entonces y ahora afronta la democracia.
En el curso de estas lecciones, Nino explica, por ejemplo, que ante el relativismo ético y el escepticismo hay otra posición posible, la que contempla una moral social atenta a la solución pacífica de las disputas; o que, desde su perspectiva igualitaria, los derechos pueden violarse por acciones pero también por omisiones; o que la normativa legal debe encontrar su fundamento en principios morales y no exclusivamente jurídicos; o que la igualdad absoluta entre los sexos debe ser defendida. Los textos, originales y accesibles, funcionan como una inmejorable introducción al pensamiento complejo y rico de quien fue sin duda, para las generaciones que hoy piensan la justicia y la política, un referente de ética pública y de defensa radical de los derechos humanos.Nota de contenido: Carlos Nino: el trabajo del pensamiento en la universidad de las catacumbas / Diana MAFFIA.
Claves de la ética (I): teorías metaéticas.
Claves de la ética (II) : el constructivismo ético.
La igualdad.
Teorías deontológicas y teleológicas.
Autonomía e inviolabilidad.
Los dilemas de la libertad.
El Derecho y la Moral.
La justificación de la pena.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57172 340.112 NINo 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 57173 340.112 NINo c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra La opción de educar / Philippe Meirieu (2001)
Título : La opción de educar : Ética y pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Colección: Recursos num. 40 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-487-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: El autor muestra la importancia decisiva de la opción ética del educador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontáneo de temas libres, cuando obra simultáneamente para transmitir instrucción y provocar emancipación, cuando consigue articular el principio de la capacidad educativa con el de la libertad. Con este enfoque se van tratando, en una treintena de capítulos breves, temas tan cruciales en la reflexión educativa como la universalidad de la cultura, la formación para la ciudadanía, la disciplina y las sanciones, el lugar de la didáctica y de los aprendizajes metodológicos, el trabajo en equipo. La opción de educar : Ética y pedagogía [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Octaedro, 2001 . - 219 p. - (Recursos; 40) .
ISSN : 978-84-8063-487-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: El autor muestra la importancia decisiva de la opción ética del educador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontáneo de temas libres, cuando obra simultáneamente para transmitir instrucción y provocar emancipación, cuando consigue articular el principio de la capacidad educativa con el de la libertad. Con este enfoque se van tratando, en una treintena de capítulos breves, temas tan cruciales en la reflexión educativa como la universalidad de la cultura, la formación para la ciudadanía, la disciplina y las sanciones, el lugar de la didáctica y de los aprendizajes metodológicos, el trabajo en equipo. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47214 370.114 MEIo 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47326 370.114 MEIo c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47325 370.114 MEIo c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleLa otra educación / Laurance J. Splitter (1996)
Título : La otra educación : Filosofía para niños y la comunidad de indagación Tipo de documento: texto impreso Autores: Laurance J. Splitter, Autor ; Ann Margaret Sharp, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 1996 Colección: Filosofía para Niños Número de páginas: 349 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-003-2 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA
[Palabras claves]ÉTICAResumen: Este libro se centra en lo que puede ofrecer la inmemorial disciplina de la filosofía a los niños y sus maestros. Su tema central es que cuando las clases se convierten en comunidades de indagación filosófica, los niños descubren cómo pensar de maneras más reflexivas y más razonables, cómo pensar por sí mismos y cómo entablar diálogos racionales con otros. Esta transformación tiene consecuencias profundas para todo el currículum. Nos aporta nuevas ideas sobre la escuela y la educación, pero más importante aún, sobre el desarrollo personal, social y ético de los niños. Introducirse en la filosofía ayuda a los niños a: - hacer juicios y tomar decisiones equilibradas; - dar y esperar buenas razones para las opiniones propias y ajenas; - entablar diálogos racionales con otras personas; - buscar el sentido de sus experiencias en vez de utilizar interpretaciones prefabricadas que les vienen de los demás; - probar nuevas ideas y repensar las propias; - hacer preguntas que busquen lo esencial de un problema; - evaluar la calidad del pensamiento propio; - establecer conexiones significativas entre lo que piensan, dicen y hacen. Los autores nos muestran las conexiones que existen entre la filosofía y otras disciplinas e identifican estrategias para abordar una serie de cuestiones urgentes que nos confrontan, tales como la paz y la violencia, la sexualidad, la discriminación y el medio ambiente. Nota de contenido: El pensar: la clase como comunidad de indagación -- La dinámica de la comunidad de indagación -- La construcción del sentido -- El pensamiento, la filosofía y filosofía para niños -- La práctica de la filosofía en la clase -- Desarrollo personal e indagación ética -- Indagación ética en la clase -- Filosofía para niños y la comunidad global. La otra educación : Filosofía para niños y la comunidad de indagación [texto impreso] / Laurance J. Splitter, Autor ; Ann Margaret Sharp, Autor . - Manantial, 1996 . - 349 p. - (Filosofía para Niños) .
ISBN : 978-987-500-003-2
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA FILOSOFÍA
[Palabras claves]ÉTICAResumen: Este libro se centra en lo que puede ofrecer la inmemorial disciplina de la filosofía a los niños y sus maestros. Su tema central es que cuando las clases se convierten en comunidades de indagación filosófica, los niños descubren cómo pensar de maneras más reflexivas y más razonables, cómo pensar por sí mismos y cómo entablar diálogos racionales con otros. Esta transformación tiene consecuencias profundas para todo el currículum. Nos aporta nuevas ideas sobre la escuela y la educación, pero más importante aún, sobre el desarrollo personal, social y ético de los niños. Introducirse en la filosofía ayuda a los niños a: - hacer juicios y tomar decisiones equilibradas; - dar y esperar buenas razones para las opiniones propias y ajenas; - entablar diálogos racionales con otras personas; - buscar el sentido de sus experiencias en vez de utilizar interpretaciones prefabricadas que les vienen de los demás; - probar nuevas ideas y repensar las propias; - hacer preguntas que busquen lo esencial de un problema; - evaluar la calidad del pensamiento propio; - establecer conexiones significativas entre lo que piensan, dicen y hacen. Los autores nos muestran las conexiones que existen entre la filosofía y otras disciplinas e identifican estrategias para abordar una serie de cuestiones urgentes que nos confrontan, tales como la paz y la violencia, la sexualidad, la discriminación y el medio ambiente. Nota de contenido: El pensar: la clase como comunidad de indagación -- La dinámica de la comunidad de indagación -- La construcción del sentido -- El pensamiento, la filosofía y filosofía para niños -- La práctica de la filosofía en la clase -- Desarrollo personal e indagación ética -- Indagación ética en la clase -- Filosofía para niños y la comunidad global. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42663 107 SPLo 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 04/05/201537125 107 SPLo c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Oscar Sarlo Para mi los Blanes / Agustín Courtoisie (1995)
Título : Para mi los Blanes : Ensayos y notas Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustín Courtoisie (1956-), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Arca Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 127 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]LIBERTAD-FILOSOFÍAResumen: Para mí los Blanes ataca a la religión por interferir con el sexo, a la ciencia porque no siempre se comporta en forma “científica” y al liberalismo económico cuando se presenta como una compañía obligatoria del liberalismo político.
En notas breves, de prosa clara, Para mí los Blanes propone una “ética de la libertad”, entendida como un conjunto de ideas orientadoras que siempre valieron la pena: el uso naturalista de la razón, el gradualismo político, la defensa del individuo frente a las presiones corporativas.
Pero, paradójicamente, su propio auge puede conducirlas muy pronto a un peligroso desgaste. Por eso es preciso beber de esas ideas en las fuentes de donde surgieron, en tiempos en que podían costar el aislamiento, la incomprensión o hasta la vida sostenerlas, y “la verdad pasaba desnuda entre las banderas, sin nadie que la vistiera de palabras”.Para mi los Blanes : Ensayos y notas [texto impreso] / Agustín Courtoisie (1956-), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Arca, 1995 . - 127 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]LIBERTAD-FILOSOFÍAResumen: Para mí los Blanes ataca a la religión por interferir con el sexo, a la ciencia porque no siempre se comporta en forma “científica” y al liberalismo económico cuando se presenta como una compañía obligatoria del liberalismo político.
En notas breves, de prosa clara, Para mí los Blanes propone una “ética de la libertad”, entendida como un conjunto de ideas orientadoras que siempre valieron la pena: el uso naturalista de la razón, el gradualismo político, la defensa del individuo frente a las presiones corporativas.
Pero, paradójicamente, su propio auge puede conducirlas muy pronto a un peligroso desgaste. Por eso es preciso beber de esas ideas en las fuentes de donde surgieron, en tiempos en que podían costar el aislamiento, la incomprensión o hasta la vida sostenerlas, y “la verdad pasaba desnuda entre las banderas, sin nadie que la vistiera de palabras”.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 67273 199.895 COUp 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Hugo Achugar Para una moral de la ambigüedad / Simone de Beauvoir (1956)
Título : Para una moral de la ambigüedad Tipo de documento: texto impreso Autores: Simone de Beauvoir (1908-1986), Autor ; F. J. Solero, Traductor Editorial: Buenos Aires : Schapire Fecha de publicación: 1956 Colección: Tauro Número de páginas: 153 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]EXISTENCIALISMO
[Palabras claves]FILOSOFÍA FRANCESAPara una moral de la ambigüedad [texto impreso] / Simone de Beauvoir (1908-1986), Autor ; F. J. Solero, Traductor . - Schapire, 1956 . - 153 p. - (Tauro) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]EXISTENCIALISMO
[Palabras claves]FILOSOFÍA FRANCESAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52642 170 BEAp 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponiblePedagogía de la autonomía / Paulo Freire (2012)
Título : Pedagogía de la autonomía : Saberes necesarios para la práctica educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997), Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Buenos Aires : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2012 Colección: Biblioteca Clásica Siglo XXI Número de páginas: 136 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-039-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: En este clásico presentado en nueva edición, Paulo Freire sostiene que la tarea de enseñar no puede reducirse a la transmisión de contenidos o destrezas sino que, por el contrario, debe avanzar para comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. Para el autor de Pedagogía del oprimido, la dimensión ética no puede estar ausente de ningún vínculo y menos aún del que se establece entre quien enseña y quienes aprenden, dado que esta dimensión es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y ajenos y reconocer la injusticia.
Pero sobre todo, la razón de la inclusión de la dimensión ética en la enseñanza está dada porque el autor ve en la ética, la vía que permite construir un sentido de autonomía y responsabilidad personal.
“¿Por qué no discutir con los alumnos sobre la realidad concreta, a la que hay que asociar la materia cuyo contenido se enseña; la realidad agresiva en que la violencia es la constante, y la convivencia de las personas es mucho mayor con la muerte que con la vida? ¿Por qué no establecer una ‘intimidad’ necesaria entre los saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos?” - Paulo Freire.Nota de contenido: 1. NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA. 1. Enseñar exige rigor metódico. 2. Enseñar exige investigación. 3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos. 4. Enseñar exige crítica. 5. Enseñar exige estética y ética. 6. Enseñar exige la corporificación de las palabras por el ejemplo. 7. Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y Rechazo de cualquier forma de discriminación. 8. Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica. 9. Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural. -- 2. ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO. 1. Enseñar exige conciencia del inacabamiento. 2. Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado. 3. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando. 4. Enseñar exige buen juicio. 5. Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educadores. 6. Enseñar exige la aprehensión de la realidad. 7. Enseñar exige alegría y esperanza. 8. Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible. 9. Enseñar exige curiosidad. -- 3. ENSEÑAR ES UNA ESPECIFlCIDAD HUMANA. 1. Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad. 2. Enseñar exige compromiso. 3 Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo. 4. Enseñar exige libertad y autoridad. 5. Enseñar exige una toma consciente de decisiones. 6. Enseñar exige saber escuchar. 7. Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica. 8. Enseñar exige disponibilidad para el diálogo. 9. Enseñar exige querer bien a los educandos. Pedagogía de la autonomía : Saberes necesarios para la práctica educativa [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor . - 2a. ed. . - Siglo Veintiuno, 2012 . - 136 p. - (Biblioteca Clásica Siglo XXI) .
ISBN : 978-987-629-039-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: En este clásico presentado en nueva edición, Paulo Freire sostiene que la tarea de enseñar no puede reducirse a la transmisión de contenidos o destrezas sino que, por el contrario, debe avanzar para comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. Para el autor de Pedagogía del oprimido, la dimensión ética no puede estar ausente de ningún vínculo y menos aún del que se establece entre quien enseña y quienes aprenden, dado que esta dimensión es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y ajenos y reconocer la injusticia.
Pero sobre todo, la razón de la inclusión de la dimensión ética en la enseñanza está dada porque el autor ve en la ética, la vía que permite construir un sentido de autonomía y responsabilidad personal.
“¿Por qué no discutir con los alumnos sobre la realidad concreta, a la que hay que asociar la materia cuyo contenido se enseña; la realidad agresiva en que la violencia es la constante, y la convivencia de las personas es mucho mayor con la muerte que con la vida? ¿Por qué no establecer una ‘intimidad’ necesaria entre los saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos?” - Paulo Freire.Nota de contenido: 1. NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA. 1. Enseñar exige rigor metódico. 2. Enseñar exige investigación. 3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos. 4. Enseñar exige crítica. 5. Enseñar exige estética y ética. 6. Enseñar exige la corporificación de las palabras por el ejemplo. 7. Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y Rechazo de cualquier forma de discriminación. 8. Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica. 9. Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural. -- 2. ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO. 1. Enseñar exige conciencia del inacabamiento. 2. Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado. 3. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando. 4. Enseñar exige buen juicio. 5. Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educadores. 6. Enseñar exige la aprehensión de la realidad. 7. Enseñar exige alegría y esperanza. 8. Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible. 9. Enseñar exige curiosidad. -- 3. ENSEÑAR ES UNA ESPECIFlCIDAD HUMANA. 1. Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad. 2. Enseñar exige compromiso. 3 Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo. 4. Enseñar exige libertad y autoridad. 5. Enseñar exige una toma consciente de decisiones. 6. Enseñar exige saber escuchar. 7. Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica. 8. Enseñar exige disponibilidad para el diálogo. 9. Enseñar exige querer bien a los educandos. Reserva
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DisponibleEl pensamiento débil / Gianni Vattimo (1995)
Título : El pensamiento débil Tipo de documento: texto impreso Autores: Gianni Vattimo, Autor ; Pier Aldo Rovatti, Autor Editorial: Madrid [España] : Cátedra Fecha de publicación: 1995 Colección: Teorema Número de páginas: 363 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA MODERNA
[Palabras claves]HEIDEGGER, MARTIN, 1889-1976
[Palabras claves]KAFKA, FRANZ, 1883-1924
[Palabras claves]PENSAMIENTO
[Palabras claves]WITTGENSTEIN, LUDWIG, 1889-1951Resumen: Gianni Vattimo es el filósofo del posmodernismo. Su discurso sobre el pensamiento débil como réplica a la ética tradicional del catolicismo y el marxismo despierta fobias y filias. El profesor del departamento de hermenéutica de la universidad de Turín (Italia), de 53 años, anuncia la publicación de un extenso tratado para despejar las dudas sobre su antimarxismo y visión lúdica de nuestra sociedad. Vattimo, que cuestiona conceptos tradicionales sobre la verdad, el sujeto, el ser, la revolución y el poder, se apoya en Heidegger y Nietzsche para afirmar que el pensamiento- débil es una "anarquía no sangrante".Pregunta. De la ontología débil que desarrolla en su obra, ¿puede deducirse una ética de la tolerancia ?. Respuesta. El pensamiento débil plantea, efectivamente, una ética de la tolerancia: hacemos una interpretación de la cultura que toma como modelo la historia del ser de Heidegger con el propósito de debilitarlo, de reducirlo. Tenemos razones para defender la tolerancia y la no violencia porque la única racionalidad que podemos aceptar es la que entronca con una tradición que, desde el medievo hasta la edad moderna, ha de venido en la reducción de las estructuras fuertes, del poder, el Estado.El Pais
El pensamiento débil [texto impreso] / Gianni Vattimo, Autor ; Pier Aldo Rovatti, Autor . - Cátedra, 1995 . - 363 p. - (Teorema) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ÉTICA
[Palabras claves]FILOSOFÍA MODERNA
[Palabras claves]HEIDEGGER, MARTIN, 1889-1976
[Palabras claves]KAFKA, FRANZ, 1883-1924
[Palabras claves]PENSAMIENTO
[Palabras claves]WITTGENSTEIN, LUDWIG, 1889-1951Resumen: Gianni Vattimo es el filósofo del posmodernismo. Su discurso sobre el pensamiento débil como réplica a la ética tradicional del catolicismo y el marxismo despierta fobias y filias. El profesor del departamento de hermenéutica de la universidad de Turín (Italia), de 53 años, anuncia la publicación de un extenso tratado para despejar las dudas sobre su antimarxismo y visión lúdica de nuestra sociedad. Vattimo, que cuestiona conceptos tradicionales sobre la verdad, el sujeto, el ser, la revolución y el poder, se apoya en Heidegger y Nietzsche para afirmar que el pensamiento- débil es una "anarquía no sangrante".Pregunta. De la ontología débil que desarrolla en su obra, ¿puede deducirse una ética de la tolerancia ?. Respuesta. El pensamiento débil plantea, efectivamente, una ética de la tolerancia: hacemos una interpretación de la cultura que toma como modelo la historia del ser de Heidegger con el propósito de debilitarlo, de reducirlo. Tenemos razones para defender la tolerancia y la no violencia porque la única racionalidad que podemos aceptar es la que entronca con una tradición que, desde el medievo hasta la edad moderna, ha de venido en la reducción de las estructuras fuertes, del poder, el Estado.El Pais
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DisponiblePour una étique de l'enseignement des sciences / Gerard Fourez (1886)
Título : Pour una étique de l'enseignement des sciences Tipo de documento: texto impreso Autores: Gerard Fourez, Autor Editorial: Francia : Chronique Sociale Fecha de publicación: 1886 Número de páginas: 139 p ISBN/ISSN/DL: 978-2-87003-193-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]ÉTICAResumen: L'idéologie dans l'enseignement des sciences
Analyse détaillée de deux textes biologiques
Manuels de chimie et valeurs
Idéologies et manuels de mathématiques
Idéologies et programmes de sciences.Nota de contenido: La plupart des professeurs de sciences et de mathématiques sont persuadés de transmettre un savoir idéologiquement neutre. Beaucoup estiment donc inutile de réfléchir aux valeurs que transmet leur cours. Quant aux élèves, ils sont d'autant plus vulnérables aux valeurs transmises dans les cours de sciences qu'ils acceptent ces enseignements comme s'ils ne proposaient que des vérités prouvées. Le but de cet ouvrage est de montrer, dans le détail des cours et des manuels, comment un cours de sciences véhicule une vision du monde (et donc des valeurs et des idéologies), tout autant qu'un cours de français ou d'histoire. Même les professeurs conscients de ce problème se sentent souvent démunis dans la pratique. C'est pourquoi ce livre ne présente pas des idées générales mais des analyses concrètes de manuels et de cours. Cet ouvrage s'adresse d'abord à des professeurs de sciences et de mathématiques, mais aussi à tous ceux qui désirent comprendre comment les sciences transmettent une représentation de la société. Pour una étique de l'enseignement des sciences [texto impreso] / Gerard Fourez, Autor . - Francia : Chronique Sociale, 1886 . - 139 p.
ISBN : 978-2-87003-193-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]ÉTICAResumen: L'idéologie dans l'enseignement des sciences
Analyse détaillée de deux textes biologiques
Manuels de chimie et valeurs
Idéologies et manuels de mathématiques
Idéologies et programmes de sciences.Nota de contenido: La plupart des professeurs de sciences et de mathématiques sont persuadés de transmettre un savoir idéologiquement neutre. Beaucoup estiment donc inutile de réfléchir aux valeurs que transmet leur cours. Quant aux élèves, ils sont d'autant plus vulnérables aux valeurs transmises dans les cours de sciences qu'ils acceptent ces enseignements comme s'ils ne proposaient que des vérités prouvées. Le but de cet ouvrage est de montrer, dans le détail des cours et des manuels, comment un cours de sciences véhicule une vision du monde (et donc des valeurs et des idéologies), tout autant qu'un cours de français ou d'histoire. Même les professeurs conscients de ce problème se sentent souvent démunis dans la pratique. C'est pourquoi ce livre ne présente pas des idées générales mais des analyses concrètes de manuels et de cours. Cet ouvrage s'adresse d'abord à des professeurs de sciences et de mathématiques, mais aussi à tous ceux qui désirent comprendre comment les sciences transmettent une représentation de la société. Reserva
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