Título : | Gramática(s) de la convivencia : un examen a la cotidianidad escolar y la cultura política en la Educación Primaria y Media en Uruguay | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Nilia Viscardi, Autor ; Nicolás Alonso, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Mosca | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 255 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-688-90-2 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS [Palabras claves]URUGUAY
| Resumen: | La convivencia en el ámbito educativo, dentro y fuera del aula, las normas que regulan la vida cotidiana, y el rol de los consejos de participación, son algunos de los temas tratados en el texto Gramática(s) de la convivencia, un examen de la cotidianidad escolar y la cultura política en la educación primaria y media en Uruguay. | Nota de contenido: | Introducción
Conflicto escolar y convivencia .................................................. 27
Cotidianidad escolar y cultura política ............................................. 30
Presupuestos de una política de convivencia en la educación ............................ 37
Acerca del cambio ........................................................... 40
Investigación y generación de conocimiento ......................................... 44
Capítulo 1
Habitar (con el otro) el espacio escolar
1.1 La política de la convivencia ................................................. 53
1.2 Inseguridad, violencia y opinión pública ......................................... 62
1.3 Ciudadanía, convivencia y educación .......................................... 69
1.4 Infancia y política: sujetos de derecho y participación ............................... 76
Capítulo 2
Conflicto escolar, sujetos de derecho e integración
2.1 Salir del paradigma de la “violencia escolar” ..................................... 85
2.2 Comprender el conflicto escolar .............................................. 92
2.3 Del conflicto en la educación, a la educación en convivencia .......................... 96
2.4 Institución educativa y producción del conflicto ................................... 101
2.5 Derecho, ciudadanía e integración social ........................................ 106
Capítulo 3
Participación y educación en (y para) la ciudadanía
3.1 Democracia y educación ................................................... 115
3.2 Participación ciudadana .................................................... 121
3.3 El centro educativo y su cultura política ........................................ 128
3.4 Representación: innovación y tradición ......................................... 134
3.5 Los Consejos de Participación a través del relato de los directores ...................... 138
3.6 Conceptualizar el mecanismo: subjetividades en juego .............................. 146
Capítulo 4
Las normas escolares: lo bueno, lo malo y lo feo
4.1 Los marcos normativos escolares ............................................. 155
4.2 Lo que hace posible “convivir” ............................................... 165
4.3 El carácter difuso de la exclusión escolar:
repetidores, desertores, anómalos, violentos ..................................... 174
Capítulo 5
En grandes números: otra mirada a la convivencia
5.1 Sobre la necesidad de revisar estudios de cuño cuantitativo .......................... 185
5.2 La percepción de los docentes ............................................... 187
5.3 La opinión de los estudiantes ................................................ 194
5.4 Un enfoque que articula perspectivas .......................................... 199
5.5 Control punitivo, tutela, diálogo .............................................. 208
Conclusiones
Pequeñas batallas del cotidiano escolar ............................................ 219
Destinos escolares fragmentados ................................................ 222
Del orden del discurso, a las prácticas del orden ...................................... 228
Sentirse parte .............................................................. 235
Cotidiano escolar y cohesión social ............................................... 241 | En línea: | http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/viscardi_alonso_2013_gramaticas%20de [...] |
Gramática(s) de la convivencia : un examen a la cotidianidad escolar y la cultura política en la Educación Primaria y Media en Uruguay [texto impreso] / Nilia Viscardi, Autor ; Nicolás Alonso, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Mosca, 2013 . - 255 p. ISBN : 978-9974-688-90-2 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOS [Palabras claves]URUGUAY
| Resumen: | La convivencia en el ámbito educativo, dentro y fuera del aula, las normas que regulan la vida cotidiana, y el rol de los consejos de participación, son algunos de los temas tratados en el texto Gramática(s) de la convivencia, un examen de la cotidianidad escolar y la cultura política en la educación primaria y media en Uruguay. | Nota de contenido: | Introducción
Conflicto escolar y convivencia .................................................. 27
Cotidianidad escolar y cultura política ............................................. 30
Presupuestos de una política de convivencia en la educación ............................ 37
Acerca del cambio ........................................................... 40
Investigación y generación de conocimiento ......................................... 44
Capítulo 1
Habitar (con el otro) el espacio escolar
1.1 La política de la convivencia ................................................. 53
1.2 Inseguridad, violencia y opinión pública ......................................... 62
1.3 Ciudadanía, convivencia y educación .......................................... 69
1.4 Infancia y política: sujetos de derecho y participación ............................... 76
Capítulo 2
Conflicto escolar, sujetos de derecho e integración
2.1 Salir del paradigma de la “violencia escolar” ..................................... 85
2.2 Comprender el conflicto escolar .............................................. 92
2.3 Del conflicto en la educación, a la educación en convivencia .......................... 96
2.4 Institución educativa y producción del conflicto ................................... 101
2.5 Derecho, ciudadanía e integración social ........................................ 106
Capítulo 3
Participación y educación en (y para) la ciudadanía
3.1 Democracia y educación ................................................... 115
3.2 Participación ciudadana .................................................... 121
3.3 El centro educativo y su cultura política ........................................ 128
3.4 Representación: innovación y tradición ......................................... 134
3.5 Los Consejos de Participación a través del relato de los directores ...................... 138
3.6 Conceptualizar el mecanismo: subjetividades en juego .............................. 146
Capítulo 4
Las normas escolares: lo bueno, lo malo y lo feo
4.1 Los marcos normativos escolares ............................................. 155
4.2 Lo que hace posible “convivir” ............................................... 165
4.3 El carácter difuso de la exclusión escolar:
repetidores, desertores, anómalos, violentos ..................................... 174
Capítulo 5
En grandes números: otra mirada a la convivencia
5.1 Sobre la necesidad de revisar estudios de cuño cuantitativo .......................... 185
5.2 La percepción de los docentes ............................................... 187
5.3 La opinión de los estudiantes ................................................ 194
5.4 Un enfoque que articula perspectivas .......................................... 199
5.5 Control punitivo, tutela, diálogo .............................................. 208
Conclusiones
Pequeñas batallas del cotidiano escolar ............................................ 219
Destinos escolares fragmentados ................................................ 222
Del orden del discurso, a las prácticas del orden ...................................... 228
Sentirse parte .............................................................. 235
Cotidiano escolar y cohesión social ............................................... 241 | En línea: | http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/viscardi_alonso_2013_gramaticas%20de [...] |
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