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Nº 24 - Abril, 2000 - Los caminos de la didáctica de las ciencias sociales (Número de Iber)
[número]
es un número de Iber / Rosa María Guitart (1994)
Título : Nº 24 - Abril, 2000 - Los caminos de la didáctica de las ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 126 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Nota de contenido: Disciplinas e interdisciplinariedad: el espacio relacional y polivalente de los contenidos de la didáctica de las ciencias sociales.
Joaquim Prats Cuevas
Epistemología y diversidad estratégica en la didáctica de las ciencias sociales.
F. Xavier Hernández Cardona
La didáctica de las ciencias sociales en la formación inicial del profesorado.
Joan Pagès Blanch
Pensar históricamente (una reflexión crítica sobre la enseñanza de la historia).
Ramón López Facal
Los contenidos de historia en el currículum de ESO y el Dictamen de las Humanidades.
Isidoro González Gallego
Investigación y opinión
En vías a una revitalización del museo.
Antonella Clara,Gloria Estella Jaramillo Quiroz
Desde y para el aula
El Proyecto Icaria: nuevas formas e instrumentos para conocer la ciudad.
Joaquim Prats Cuevas,Mercè Tatjer Mir,Araceli Vilarrasa Cunillé
¿Cómo enseñar historia? El tiempo en la enseñanza de la historia.
Fernando Bellver Amaré
La elaboración del conocimiento geográfico escolar: ¿de la ciencia geográfica a la geografía que se enseña o viceversa?
Francisco Rodríguez Lestegás[número]
es un número de Iber / Rosa María Guitart (1994)
Nº 24 - Abril, 2000 - Los caminos de la didáctica de las ciencias sociales [texto impreso] . - 2000 . - 126 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Nota de contenido: Disciplinas e interdisciplinariedad: el espacio relacional y polivalente de los contenidos de la didáctica de las ciencias sociales.
Joaquim Prats Cuevas
Epistemología y diversidad estratégica en la didáctica de las ciencias sociales.
F. Xavier Hernández Cardona
La didáctica de las ciencias sociales en la formación inicial del profesorado.
Joan Pagès Blanch
Pensar históricamente (una reflexión crítica sobre la enseñanza de la historia).
Ramón López Facal
Los contenidos de historia en el currículum de ESO y el Dictamen de las Humanidades.
Isidoro González Gallego
Investigación y opinión
En vías a una revitalización del museo.
Antonella Clara,Gloria Estella Jaramillo Quiroz
Desde y para el aula
El Proyecto Icaria: nuevas formas e instrumentos para conocer la ciudad.
Joaquim Prats Cuevas,Mercè Tatjer Mir,Araceli Vilarrasa Cunillé
¿Cómo enseñar historia? El tiempo en la enseñanza de la historia.
Fernando Bellver Amaré
La elaboración del conocimiento geográfico escolar: ¿de la ciencia geográfica a la geografía que se enseña o viceversa?
Francisco Rodríguez LestegásReserva
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Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0795 IBER nº 24 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR0847 IBER nº 24 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR0640 IBER nº 24 c. 3 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible N° 61 - Vol. 7, Mayo 1997 - Ciencias Sociales. Estudio de las sociales a partir de los conflictos (Número de Aula de Innovación Educativa) / Antoni Zabala Vidiella
[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 61 - Vol. 7, Mayo 1997 - Ciencias Sociales. Estudio de las sociales a partir de los conflictos Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Nota de contenido: Editorial
El sonrojo
Monográfico Tecnología: una cultura básica.
El conocimiento socialmente relevante: la enseñanza de las ciencias sociales entre problemas y disciplinas.
Grupo Cronos
El tratamiento de problemas de nuestro mundo en la enseñanza obligatoria.
F. Javier Merchán Iglesias,Francisco F. García Pérez
Los conflictos sociales en el proyecto Ínsula Barataria: por una didáctica de y desde el conflicto.
Juan Mainer Baqué
Una experiencia de programación en torno al estudio de problemas sociales.
José Manuel Ruiz Varona
Átlas geopolíticos para el estudio de nuestro mundo.
Pilar Cáncer Pomer
Algunos recursos informáticos para el estudio de problemas sociales.
Jesús Romero Morante
Tecnología: del nacimiento a la mayoría de edad.
Jordi Font Agustí
La vivienda de tus sueños.
Javier Baigorri López
Electricidad y energía.
Joan Carol Tarrús,Jaume Salvat Pont
Educación tecnológica: del entorno al aula.
Koldo Maíz Aguirre
El telégrafo: una propuesta de trabajo para la clase de tecnología en 4º de ESO.
Francisco Pinilla Varea
Bibliografía: educación tecnológica.
Eugenio Astigarraga Etxebarria
Centro Dinámica grupal.
La dinámica de grupos en el marco de la reforma educativa.
Albert Serrat Sallent
Un ejemplo de dinámica de grupos en educación primaria: la mejora de la auotestima.
Rosa López Rodríguez
Dinámica de grupos en secundaria: una estrategia para aplicar en el aula.
Salvador Vidal Raméntol
Algunas técnicas de dinámica de grupos para irse conociendo.
Esteve Pujol Pons
Intercambio
Goya: Una experiencia interdisciplinar en el área de educación física.
Milagros Sancho Ferrer,Rosa Abel González Fabre
Reflexión
Piaget, Vygotski y la ministra de educación.
Mariana Miras Mestres
Humor
La escuela según...
Propuesta didáctica
¡Qué bien sabe!, ¡qué rico está! (I)
Isabel Ruiz de Francisco,Emigdia Repetto Jiménez,Angeles Mestres Izquierdo,M. Carmen Mato Carrodeguas,Angela P. García Gil
El hatillo
La Trinchera. Libros. Convocatorias.
Pensamientos de educación Agrupamientos flexibles.
¿Agrupamientos flexibles?
AA.VV.
Perspectivas de análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Reyes Carretero Torres,Pere Pujolàs Maset,Joan Serra Capallera
Algunos modelos organizativos, facilitadores del tratamiento de la diversidad, y alternativos a los agrupamientos flexibles.
Joan Agelet,Eulàlia Bassedas i Ballús,Magdalena Comadevall Reixach
Los talleres de aprendizaje: una propuesta favorecedora de atención a la diversidad.
Maite Fillat Traveset,M. Angels Silva Camps
La atención a los alumnos con necesidades educativas especiales en un instituto de educación secundaria: a la búsqueda de un modelo integrador.
Joan Viñas Oller,Albert Bayot Fuertes
Orientaciones y pautas para el agrupamiento de alumnos.
M. Angels Continente Gonzalo,Teresa Gol Perlasia,Rosa Guijarro Margalef,Carles Pinar Garcia[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 61 - Vol. 7, Mayo 1997 - Ciencias Sociales. Estudio de las sociales a partir de los conflictos [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 1997 . - 82 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Nota de contenido: Editorial
El sonrojo
Monográfico Tecnología: una cultura básica.
El conocimiento socialmente relevante: la enseñanza de las ciencias sociales entre problemas y disciplinas.
Grupo Cronos
El tratamiento de problemas de nuestro mundo en la enseñanza obligatoria.
F. Javier Merchán Iglesias,Francisco F. García Pérez
Los conflictos sociales en el proyecto Ínsula Barataria: por una didáctica de y desde el conflicto.
Juan Mainer Baqué
Una experiencia de programación en torno al estudio de problemas sociales.
José Manuel Ruiz Varona
Átlas geopolíticos para el estudio de nuestro mundo.
Pilar Cáncer Pomer
Algunos recursos informáticos para el estudio de problemas sociales.
Jesús Romero Morante
Tecnología: del nacimiento a la mayoría de edad.
Jordi Font Agustí
La vivienda de tus sueños.
Javier Baigorri López
Electricidad y energía.
Joan Carol Tarrús,Jaume Salvat Pont
Educación tecnológica: del entorno al aula.
Koldo Maíz Aguirre
El telégrafo: una propuesta de trabajo para la clase de tecnología en 4º de ESO.
Francisco Pinilla Varea
Bibliografía: educación tecnológica.
Eugenio Astigarraga Etxebarria
Centro Dinámica grupal.
La dinámica de grupos en el marco de la reforma educativa.
Albert Serrat Sallent
Un ejemplo de dinámica de grupos en educación primaria: la mejora de la auotestima.
Rosa López Rodríguez
Dinámica de grupos en secundaria: una estrategia para aplicar en el aula.
Salvador Vidal Raméntol
Algunas técnicas de dinámica de grupos para irse conociendo.
Esteve Pujol Pons
Intercambio
Goya: Una experiencia interdisciplinar en el área de educación física.
Milagros Sancho Ferrer,Rosa Abel González Fabre
Reflexión
Piaget, Vygotski y la ministra de educación.
Mariana Miras Mestres
Humor
La escuela según...
Propuesta didáctica
¡Qué bien sabe!, ¡qué rico está! (I)
Isabel Ruiz de Francisco,Emigdia Repetto Jiménez,Angeles Mestres Izquierdo,M. Carmen Mato Carrodeguas,Angela P. García Gil
El hatillo
La Trinchera. Libros. Convocatorias.
Pensamientos de educación Agrupamientos flexibles.
¿Agrupamientos flexibles?
AA.VV.
Perspectivas de análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Reyes Carretero Torres,Pere Pujolàs Maset,Joan Serra Capallera
Algunos modelos organizativos, facilitadores del tratamiento de la diversidad, y alternativos a los agrupamientos flexibles.
Joan Agelet,Eulàlia Bassedas i Ballús,Magdalena Comadevall Reixach
Los talleres de aprendizaje: una propuesta favorecedora de atención a la diversidad.
Maite Fillat Traveset,M. Angels Silva Camps
La atención a los alumnos con necesidades educativas especiales en un instituto de educación secundaria: a la búsqueda de un modelo integrador.
Joan Viñas Oller,Albert Bayot Fuertes
Orientaciones y pautas para el agrupamiento de alumnos.
M. Angels Continente Gonzalo,Teresa Gol Perlasia,Rosa Guijarro Margalef,Carles Pinar GarciaReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0439 AUL INN n° 61 1997 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR0703 AUL INN n° 61 1997 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible N° 66 - Vol. 7, Noviembre 1997 - Experiencias prácticas de aula (Número de Aula de Innovación Educativa) / Antoni Zabala Vidiella
[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 66 - Vol. 7, Noviembre 1997 - Experiencias prácticas de aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Nota de contenido: Editorial
Editorial: Atención a la diversidad e innovación.
Monográfico Experiencias prácticas de aula.
Utilizamos el ordenador cuando trabajamos diferentes tipos de texto.
Rosa Martínez González
El cumpleaños en el aula.
M. Ernestina Roda Martí,M. Dolores Cebrián Díaz
Incorporación de los medios de comunicación audiovisual al currículum de la educación infantil y primaria.
Miguel Angel Guillen Agraz
A hablar se aprende hablando.
Janet Robinson Nicholson,Ana Rosa Leeds Salmerón
Experiencias con juegos alternativos en el área de educación física: el paracaídas.
Manel Pérez
El autocontrol del trabajo escolar como metodología de atención a la diversidad en el aula.
Cruz Pérez Pérez
Enciclopedia en el ciclo medio: el libro electrónico.
Juan José Cárdenas Ballestero,M. Victoria Díez Vigil
Enseñar a conocer la realidad (perspectiva) por medio de la fotografía.
Amparo Férez Capret
«Tierra viva»: una experiencia autodidacta de acercamiento a la geología de la comunidad de Madrid.
Javier Medina Domínguez
La figura del tutor y la atención a la diversidad en la ESO.
Eugenio Monsalvo Díez
Democracia y cultura democrática en jóvenes no votantes.
Gonzalo Alonso Váquez
Diseño de un proyecto de trabajo y su aplicación en el aula de un programa de garantía social.
Iñaki Agüera Reoyo,Jesús Maeztu Lara,Nieves Martín González,Oskar Trebiño Barruetabeña,Salomé Artajo Carlos
Centro Disciplina: organización social en el aula.
Notas para comprender la cuestión de la disciplina en el aula.
Joan Rué Domingo
El conflicto: una oportunidad para aprender.
Pilar Adell Gutiérrez,Juan Sánchez-Enciso Valero
Con la ayuda del alumnado.
Pepe Checa
Para una reubicación de la disciplina.
Jordi Quintana Albalat
Construir la comunicación.
Albert Rigol Muxart
Reflexión
Enseñar en el medio rural: formarse para una tarea compleja.
Juan Manuel Valle Ruiz,Antonio Guerra Alvarez
Humor
La escuela según...
Josep Maria Rius
Propuesta didáctica
Propuesta didáctica: Técnicas de dinámica de grupos para educación primaria.
Albert Serrat Sallent,Esteve Pujol Pons,Salvador Vidal Raméntol[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 66 - Vol. 7, Noviembre 1997 - Experiencias prácticas de aula [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 1997 . - 82 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Nota de contenido: Editorial
Editorial: Atención a la diversidad e innovación.
Monográfico Experiencias prácticas de aula.
Utilizamos el ordenador cuando trabajamos diferentes tipos de texto.
Rosa Martínez González
El cumpleaños en el aula.
M. Ernestina Roda Martí,M. Dolores Cebrián Díaz
Incorporación de los medios de comunicación audiovisual al currículum de la educación infantil y primaria.
Miguel Angel Guillen Agraz
A hablar se aprende hablando.
Janet Robinson Nicholson,Ana Rosa Leeds Salmerón
Experiencias con juegos alternativos en el área de educación física: el paracaídas.
Manel Pérez
El autocontrol del trabajo escolar como metodología de atención a la diversidad en el aula.
Cruz Pérez Pérez
Enciclopedia en el ciclo medio: el libro electrónico.
Juan José Cárdenas Ballestero,M. Victoria Díez Vigil
Enseñar a conocer la realidad (perspectiva) por medio de la fotografía.
Amparo Férez Capret
«Tierra viva»: una experiencia autodidacta de acercamiento a la geología de la comunidad de Madrid.
Javier Medina Domínguez
La figura del tutor y la atención a la diversidad en la ESO.
Eugenio Monsalvo Díez
Democracia y cultura democrática en jóvenes no votantes.
Gonzalo Alonso Váquez
Diseño de un proyecto de trabajo y su aplicación en el aula de un programa de garantía social.
Iñaki Agüera Reoyo,Jesús Maeztu Lara,Nieves Martín González,Oskar Trebiño Barruetabeña,Salomé Artajo Carlos
Centro Disciplina: organización social en el aula.
Notas para comprender la cuestión de la disciplina en el aula.
Joan Rué Domingo
El conflicto: una oportunidad para aprender.
Pilar Adell Gutiérrez,Juan Sánchez-Enciso Valero
Con la ayuda del alumnado.
Pepe Checa
Para una reubicación de la disciplina.
Jordi Quintana Albalat
Construir la comunicación.
Albert Rigol Muxart
Reflexión
Enseñar en el medio rural: formarse para una tarea compleja.
Juan Manuel Valle Ruiz,Antonio Guerra Alvarez
Humor
La escuela según...
Josep Maria Rius
Propuesta didáctica
Propuesta didáctica: Técnicas de dinámica de grupos para educación primaria.
Albert Serrat Sallent,Esteve Pujol Pons,Salvador Vidal RaméntolReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0443 AUL INN n° 66 1997 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR0707 AUL INN n° 66 1997 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible N° 8 - Noviembre, 1992 - Cómo enseñar ciencias sociales (Número de Aula de Innovación Educativa) / Antoni Zabala Vidiella
[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 8 - Noviembre, 1992 - Cómo enseñar ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 82 p Material de acompañamiento: Suplemento: "El embalse : el agua y paisaje" / Javier de Prado, José Luis Ortega, Luis Gabriel Naranjo Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Nota de contenido: Editorial
Las calificaciones: una posible trivialización de la enseñanza
Monográfico
"La enseñanza de las ciencias sociales: una cuestión ""indisciplinada"", necesariamente"""
Los contenidos de enseñanza como problema teórico y práctico
Los proyectos de investigación del medio
Estudio de una zona rural
Mapas conceptuales y enseñanza de las ciencias sociales
El futuro de la historia en la reforma educativa
Bibliografía: Didáctica de las Ciencias Sociales
Centro
La importancia de los objetivos en el curriculum escolar
La adecuación de objetivos en educación infantil
Proceso de elaboración de los objetivos del primer ciclo de eso
Elaboración de proyectos curriculares a partir de la contextualización de objetivos
Intercambio
La reforma y el trabajo en grupo
El trabajo de acondicionamiento físico con programas individuales
Punto de vista
Pedagogía crítica
El hatillo
La arboleda perdida. Memorias[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 8 - Noviembre, 1992 - Cómo enseñar ciencias sociales [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 1992 . - 82 p + Suplemento: "El embalse : el agua y paisaje" / Javier de Prado, José Luis Ortega, Luis Gabriel Naranjo.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Nota de contenido: Editorial
Las calificaciones: una posible trivialización de la enseñanza
Monográfico
"La enseñanza de las ciencias sociales: una cuestión ""indisciplinada"", necesariamente"""
Los contenidos de enseñanza como problema teórico y práctico
Los proyectos de investigación del medio
Estudio de una zona rural
Mapas conceptuales y enseñanza de las ciencias sociales
El futuro de la historia en la reforma educativa
Bibliografía: Didáctica de las Ciencias Sociales
Centro
La importancia de los objetivos en el curriculum escolar
La adecuación de objetivos en educación infantil
Proceso de elaboración de los objetivos del primer ciclo de eso
Elaboración de proyectos curriculares a partir de la contextualización de objetivos
Intercambio
La reforma y el trabajo en grupo
El trabajo de acondicionamiento físico con programas individuales
Punto de vista
Pedagogía crítica
El hatillo
La arboleda perdida. MemoriasReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0889 AUL INN n° 8 1992 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible N° 80 - Vol. 8, Marzo 1999 - Juegos de simulación en ciencias sociales / Por las sendas de la tecnología (Número de Aula de Innovación Educativa) / Antoni Zabala Vidiella
[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 80 - Vol. 8, Marzo 1999 - Juegos de simulación en ciencias sociales / Por las sendas de la tecnología Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES [número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 80 - Vol. 8, Marzo 1999 - Juegos de simulación en ciencias sociales / Por las sendas de la tecnología [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 1999 . - 82 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Reserva
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Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0391 AUL INN n° 80 1999 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible N° 86 - Vol. 8, Noviembre 1999 - La enseñanza de las ciencias sociales: un arma contra la guerra (Número de Aula de Innovación Educativa) / Antoni Zabala Vidiella
[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 86 - Vol. 8, Noviembre 1999 - La enseñanza de las ciencias sociales: un arma contra la guerra Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INTERCULTURALIDADNota de contenido: Editorial
La ESO, cuestionada.
Monográfico La enseñanza de las ciencias sociales: un arma contra la guerra
La guerra como objeto de una didáctica crítica.
Raimundo Cuesta Fernández
Un viaje al centro de la guerra.
Anna Bastida
Las niñas y los niños pequeños ante la guerra.
Miguel C. Martínez López
La educación para la paz en la enseñanza primaria.
Julio Mateos Montero
«Si vis pacem para pacem». Los conflictos bélicos en el proyecto Ínsula Barataria.
Juan Mainer Baqué,Carmelo García Encabo
La guerra en el proyecto Gea-Clio.
Tomás Peris Albentosa
La guerra como ventana para comprender el mundo: una lectura desde la educación para la paz.
Pedro Sáez Ortega
Ciencias sociales y compromiso con el presente. Una proposición asklepiana.
Antonio Martín Domínguez
Educar para la no violencia y la paz. Experiencia de un maestro rural.
Luis Blanco
Centro
La interculturalidad: un reto de futuro.
Teresa Cases Toldrà
Una experiencia intercultural: niños y niñas de diversos países escriben un libro en la escuela.
Mercè Roc Peñaranda
La educación intercultural desde las ONG: la experiencia de SOS Racismo.
Miquel Àngel Essomba Gelabert
«Elmer el elefante», la propuesta para educación infantil del programa educativo «El món és diversitat».
Sandra Merino Rubio
«Veo, veo». Educación para el desarrollo en una Europa intercultural.
Javier Escartín
Un proyecto de educación intercultural para adolescentes: «el Salón de Educación Intercultural».
Olga Chacón
Recursos: Interculturalidad y escuela.
Anna Tarrés Vallespí,Laura Barrio
Intercambio
La respuesta educativa al alumnado superdotado.
Montserrat Lopezuazo Campesino
Profesorado de lengua y tratamiento de la oralidad.
Florentina Peliquín,Mercedes Rodeiro
Una adaptación curricular «poco significativa» en educación física.
Luis Miguel Marín
Jóvenes consumidores en el siglo XXI.
Nieves Álvarez Martín
Reflexión
¿Estimula la escuela la creativitat?
Rafael Yus Ramos[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 86 - Vol. 8, Noviembre 1999 - La enseñanza de las ciencias sociales: un arma contra la guerra [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 1999 . - 82 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INTERCULTURALIDADNota de contenido: Editorial
La ESO, cuestionada.
Monográfico La enseñanza de las ciencias sociales: un arma contra la guerra
La guerra como objeto de una didáctica crítica.
Raimundo Cuesta Fernández
Un viaje al centro de la guerra.
Anna Bastida
Las niñas y los niños pequeños ante la guerra.
Miguel C. Martínez López
La educación para la paz en la enseñanza primaria.
Julio Mateos Montero
«Si vis pacem para pacem». Los conflictos bélicos en el proyecto Ínsula Barataria.
Juan Mainer Baqué,Carmelo García Encabo
La guerra en el proyecto Gea-Clio.
Tomás Peris Albentosa
La guerra como ventana para comprender el mundo: una lectura desde la educación para la paz.
Pedro Sáez Ortega
Ciencias sociales y compromiso con el presente. Una proposición asklepiana.
Antonio Martín Domínguez
Educar para la no violencia y la paz. Experiencia de un maestro rural.
Luis Blanco
Centro
La interculturalidad: un reto de futuro.
Teresa Cases Toldrà
Una experiencia intercultural: niños y niñas de diversos países escriben un libro en la escuela.
Mercè Roc Peñaranda
La educación intercultural desde las ONG: la experiencia de SOS Racismo.
Miquel Àngel Essomba Gelabert
«Elmer el elefante», la propuesta para educación infantil del programa educativo «El món és diversitat».
Sandra Merino Rubio
«Veo, veo». Educación para el desarrollo en una Europa intercultural.
Javier Escartín
Un proyecto de educación intercultural para adolescentes: «el Salón de Educación Intercultural».
Olga Chacón
Recursos: Interculturalidad y escuela.
Anna Tarrés Vallespí,Laura Barrio
Intercambio
La respuesta educativa al alumnado superdotado.
Montserrat Lopezuazo Campesino
Profesorado de lengua y tratamiento de la oralidad.
Florentina Peliquín,Mercedes Rodeiro
Una adaptación curricular «poco significativa» en educación física.
Luis Miguel Marín
Jóvenes consumidores en el siglo XXI.
Nieves Álvarez Martín
Reflexión
¿Estimula la escuela la creativitat?
Rafael Yus RamosReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0582 AUL INN n° 86 1999 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Nueva Historia de la Sociología Latinoamericana / Alfredo Poviña (1959)
Título : Nueva Historia de la Sociología Latinoamericana Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo Poviña, Autor Editorial: Córdoba [Argentina] : Assandri Fecha de publicación: 1959 Número de páginas: 492 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMERICA LATINA-HISTORIA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]SOCIOLOGÍANota de contenido: Introducción.-- La sociología en América.-- La sociología en los otros países sudamericanos.-- La sociología mexicana en Centro América y en las Antillas.-- Programas de Sociología en América Latina. Nueva Historia de la Sociología Latinoamericana [texto impreso] / Alfredo Poviña, Autor . - Córdoba (Argentina) : Assandri, 1959 . - 492 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMERICA LATINA-HISTORIA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]SOCIOLOGÍANota de contenido: Introducción.-- La sociología en América.-- La sociología en los otros países sudamericanos.-- La sociología mexicana en Centro América y en las Antillas.-- Programas de Sociología en América Latina. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 995 301.098 POVn 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Primeros materiales curriculares de una federación que mira al futuro en Con-ciencia social, Nº 1 (1997)
[artículo]
in Con-ciencia social > Nº 1 (1997) . - pp. 77-100
Título : Primeros materiales curriculares de una federación que mira al futuro : a propósito del VI Seminario sobre Desarrollo curricular Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1997 Artículo en la página: pp. 77-100 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ENSEÑANZA[artículo] Primeros materiales curriculares de una federación que mira al futuro : a propósito del VI Seminario sobre Desarrollo curricular [texto impreso] . - 1997 . - pp. 77-100.
Idioma : Español (spa)
in Con-ciencia social > Nº 1 (1997) . - pp. 77-100
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ENSEÑANZAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R4963 CON SOC N° 1 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR4964 CON SOC N° 1 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Repensar la enseñanza de la geografía y la historia / Encarna Hidalgo (2003)
Título : Repensar la enseñanza de la geografía y la historia : una mirada desde el género Tipo de documento: texto impreso Autores: Encarna Hidalgo, Autor ; Dolores Juliano, Autor ; Montserrat Roset, Autor ; Ángels Caba, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Colección: Recursos num. 47 Número de páginas: 318 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-578-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ESTUDIOS DE GÉNERO Y FEMINISMO
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNEROResumen: Este libro proporciona pautas y abre posibilidades de trabajo en el aula de geografía e historia. Su intención es recuperar protagonismos distintos de los que se suelen ofrecer para ayudar al alumnado a tener una visión de la dinámica social que no dependa exclusivamente de los personajes que ocupan el escenario público, y comprender que las opciones individuales tienen percusiones en la propia vida, en las vidas de las personas que nos rodean y en las de las generaciones venideras.En la primera parte, Dolores Juliano fundamenta teóricamente la necesidad de abordar la enseñanza de las Ciencias Sociales desde la complejidad para posibilitar una visión menos restringida de la dinámica social y enriquecer dicha perspectiva rescatando la presencia y aportación de las mujeres, la mitad de la humanidad, en el devenir histórico. En la segunda, Àngels Caba, Encarna Hidalgo y Montserrat Roset desarrollan las propuestas para el trabajo en el aula en torno a nueve núcleos temáticos (Creación artística, Espacio, etc.). En cada voz se hace un repaso de cuál es su presencia actual en el currículum oficial y en los materiales curriculares, se ofrecen otras perspectivas y se plantean actividades alternativas para su trabajo en el aula. Nota de contenido: I. La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia desde un punto de vista no androcéntrico. Estado de la cuestión y líneas de avance
II. Núcleos temáticos para trabajar en en aula
1. Creación artística
2. Espacio
3. Feminismo
4. Fuentes
5. Género
6. Maternidad
7. Patriarcado
8. Trabajo
9. Sexismo y androcentrismoRepensar la enseñanza de la geografía y la historia : una mirada desde el género [texto impreso] / Encarna Hidalgo, Autor ; Dolores Juliano, Autor ; Montserrat Roset, Autor ; Ángels Caba, Autor . - Octaedro, 2003 . - 318 p. - (Recursos; 47) .
ISBN : 978-84-8063-578-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ESTUDIOS DE GÉNERO Y FEMINISMO
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNEROResumen: Este libro proporciona pautas y abre posibilidades de trabajo en el aula de geografía e historia. Su intención es recuperar protagonismos distintos de los que se suelen ofrecer para ayudar al alumnado a tener una visión de la dinámica social que no dependa exclusivamente de los personajes que ocupan el escenario público, y comprender que las opciones individuales tienen percusiones en la propia vida, en las vidas de las personas que nos rodean y en las de las generaciones venideras.En la primera parte, Dolores Juliano fundamenta teóricamente la necesidad de abordar la enseñanza de las Ciencias Sociales desde la complejidad para posibilitar una visión menos restringida de la dinámica social y enriquecer dicha perspectiva rescatando la presencia y aportación de las mujeres, la mitad de la humanidad, en el devenir histórico. En la segunda, Àngels Caba, Encarna Hidalgo y Montserrat Roset desarrollan las propuestas para el trabajo en el aula en torno a nueve núcleos temáticos (Creación artística, Espacio, etc.). En cada voz se hace un repaso de cuál es su presencia actual en el currículum oficial y en los materiales curriculares, se ofrecen otras perspectivas y se plantean actividades alternativas para su trabajo en el aula. Nota de contenido: I. La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia desde un punto de vista no androcéntrico. Estado de la cuestión y líneas de avance
II. Núcleos temáticos para trabajar en en aula
1. Creación artística
2. Espacio
3. Feminismo
4. Fuentes
5. Género
6. Maternidad
7. Patriarcado
8. Trabajo
9. Sexismo y androcentrismoReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44605 907 HIDr 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 44606 907 HIDr c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra Técnica de la Investigación Social / George A Lundberg (1949)
Título : Técnica de la Investigación Social Tipo de documento: texto impreso Autores: George A Lundberg, Autor ; José Miranda, Traductor Mención de edición: 2a. ed Editorial: México D. F. [México] : Fondo de Cultura Económica (FCE) Fecha de publicación: 1949 Colección: Sección de Obras de Sociología Número de páginas: 498 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ENCUESTAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIALResumen: Título del original en inglés: "Social Research". Traducción de José Miranda. Cada vez más, y muy acusadamente en los últimos veinte años, la investigación social ha progresado en sus métodos, en la variedad de fenómenos estudiados y en la solvencia de los resultados obtenidos. La sociología y la estadística se han enriquecido en su técnica, llevándola a múltiples campos de investigación —a la higiene como a la educación, a la política como a las costumbres y status personales de una expresión comunal circunscrita—. En este progreso, los datos sociométricos tienden a ser lo que los datos en la ciencia física: cuantitativos, objetivos, precisos y generalizables. El esfuerzo realizado en tal sentido los aproxima a este fin; no hay más que estudiar a fondo lo esencial de cada medida y abstraer pertinentemente el fenómeno a medir del conjunto entrelazado de los demás fenómenos y aspectos, como en la realidad y en la vida se nos presenta, lo mismo en la física que en la biología o en un corpus social. Todo depende de inventar módulos adecuados, de la habilidad para utilizarlos, de saber interpretar sus resultados, y de que la técnica, como en la ciencia positiva, haya podido prever y calcular el error, debido, ya al instrumento, ya al operador, para poder tenerlo en cuenta y eliminarlo. La presente obra nos muestra el estado actual de las técnicas sociométricas. Las estudia con amplitud y detalle, en sus fundamentos y en la casuística de su aplicación. Aparte de enjundiosas consideraciones sobre el objeto y alcances de la investigación social, abarca terminología, unidades, métodos, muestras, cuadros, cuestionarios, medidas de actitudes y opiniones, escalas, conducta institucional, relaciones interpersonales, trabajo de campo y sistemas estatales de recolección de datos. Al correr de sus páginas encontrará el lector gran cantidad de modelos de cuadros, gráficas y facsímiles que le darán una cabal comprensión del texto; una copiosísima bibliografía, distribuida en gran parte según los temas, al hacer las sugestiones para estudios complementarios al final de cada capítulo, completa la obra. Técnica de la Investigación Social [texto impreso] / George A Lundberg, Autor ; José Miranda, Traductor . - 2a. ed . - Fondo de Cultura Económica (FCE), 1949 . - 498 p. - (Sección de Obras de Sociología) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ENCUESTAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIALResumen: Título del original en inglés: "Social Research". Traducción de José Miranda. Cada vez más, y muy acusadamente en los últimos veinte años, la investigación social ha progresado en sus métodos, en la variedad de fenómenos estudiados y en la solvencia de los resultados obtenidos. La sociología y la estadística se han enriquecido en su técnica, llevándola a múltiples campos de investigación —a la higiene como a la educación, a la política como a las costumbres y status personales de una expresión comunal circunscrita—. En este progreso, los datos sociométricos tienden a ser lo que los datos en la ciencia física: cuantitativos, objetivos, precisos y generalizables. El esfuerzo realizado en tal sentido los aproxima a este fin; no hay más que estudiar a fondo lo esencial de cada medida y abstraer pertinentemente el fenómeno a medir del conjunto entrelazado de los demás fenómenos y aspectos, como en la realidad y en la vida se nos presenta, lo mismo en la física que en la biología o en un corpus social. Todo depende de inventar módulos adecuados, de la habilidad para utilizarlos, de saber interpretar sus resultados, y de que la técnica, como en la ciencia positiva, haya podido prever y calcular el error, debido, ya al instrumento, ya al operador, para poder tenerlo en cuenta y eliminarlo. La presente obra nos muestra el estado actual de las técnicas sociométricas. Las estudia con amplitud y detalle, en sus fundamentos y en la casuística de su aplicación. Aparte de enjundiosas consideraciones sobre el objeto y alcances de la investigación social, abarca terminología, unidades, métodos, muestras, cuadros, cuestionarios, medidas de actitudes y opiniones, escalas, conducta institucional, relaciones interpersonales, trabajo de campo y sistemas estatales de recolección de datos. Al correr de sus páginas encontrará el lector gran cantidad de modelos de cuadros, gráficas y facsímiles que le darán una cabal comprensión del texto; una copiosísima bibliografía, distribuida en gran parte según los temas, al hacer las sugestiones para estudios complementarios al final de cada capítulo, completa la obra. Reserva
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Disponible vol. 11, n° 43-44 - Julio-Diciembre 1966 - La enseñanza de las Ciencias sociales (Número de La Educación)
[número]
es un número de La Educación / Guillermo Nannetti (1956-)
Título : vol. 11, n° 43-44 - Julio-Diciembre 1966 - La enseñanza de las Ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1966 Número de páginas: 90 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓNNota de contenido: Reflexiones en torno a la metodología de las ciencias sociales / Pablo Lavín.-- Refornma del programa de estudios sociales: evaluación / Edwin Fenton.-- La enseñanza de las ciencias sociales y el desarrollo económico / Emilio Fermín Mignone.-- Un marco para la estructuración de un programa de estudios sociales / A. J. Fiorino .-- El instituto panamericano de geografía e historia / Carlos Forray.-- La Educación en América.-- Resolución internacional sobre asuntos educativos [número]
es un número de La Educación / Guillermo Nannetti (1956-)
vol. 11, n° 43-44 - Julio-Diciembre 1966 - La enseñanza de las Ciencias sociales [texto impreso] . - 1966 . - 90 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓNNota de contenido: Reflexiones en torno a la metodología de las ciencias sociales / Pablo Lavín.-- Refornma del programa de estudios sociales: evaluación / Edwin Fenton.-- La enseñanza de las ciencias sociales y el desarrollo económico / Emilio Fermín Mignone.-- Un marco para la estructuración de un programa de estudios sociales / A. J. Fiorino .-- El instituto panamericano de geografía e historia / Carlos Forray.-- La Educación en América.-- Resolución internacional sobre asuntos educativos Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R2090 EDUCA n° 43-44 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible vol. 12, n° 45-48 - Enero-Diciembre 1967 - Tecnología educativa (Número de La Educación)
[número]
es un número de La Educación / Guillermo Nannetti (1956-)
Título : vol. 12, n° 45-48 - Enero-Diciembre 1967 - Tecnología educativa Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1967 Número de páginas: 90 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN[número]
es un número de La Educación / Guillermo Nannetti (1956-)
vol. 12, n° 45-48 - Enero-Diciembre 1967 - Tecnología educativa [texto impreso] . - 1967 . - 90 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓNReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R2091 EDUCA n° 45-48 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 1. Aportes y reflexiones / Beatriz Aisenberg (2005)
Título de serie: Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 1 Título : Aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Hilda Weissmann, Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuestiones de Educación num. 110 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2110-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. Nota de contenido:
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales
Alicia R.W de Camilloni
La historia: una reflexión sobre el pasado : un compromiso con el futuro
Alicia Gojman de Backal
Un desafío para la geografía: explicar el mundo real
Raquel E. Gurevich
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia delante
Analía Segal, G. Iaies
La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas
Cecilia Braslavsky
Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria
Beatriz Aisenberg
Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado
Silvia Alderoqui
Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia
Francisco F. García-Pérez, Francisco Javier Merchán Iglesias
Una aproximación a las aulas
¿Qué se enseña y qué se aprende en la historia?
Ana María Orradre de López Picasso, José H. Svarzman
La ciudad se enseña
Silvia Alderoqui
Geografía: análisis de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo
Perla Zelmanovich, Raquel E. Gurevich
Comentarios para una biografía básica en español
Isabelino A. SiedeDidáctica de las Ciencias Sociales, v. 1. Aportes y reflexiones [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Hilda Weissmann, . - Paidós, 2005 . - 301 p. - (Cuestiones de Educación; 110) .
ISBN : 978-950-12-2110-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. Nota de contenido:
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales
Alicia R.W de Camilloni
La historia: una reflexión sobre el pasado : un compromiso con el futuro
Alicia Gojman de Backal
Un desafío para la geografía: explicar el mundo real
Raquel E. Gurevich
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia delante
Analía Segal, G. Iaies
La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas
Cecilia Braslavsky
Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria
Beatriz Aisenberg
Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado
Silvia Alderoqui
Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia
Francisco F. García-Pérez, Francisco Javier Merchán Iglesias
Una aproximación a las aulas
¿Qué se enseña y qué se aprende en la historia?
Ana María Orradre de López Picasso, José H. Svarzman
La ciudad se enseña
Silvia Alderoqui
Geografía: análisis de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo
Perla Zelmanovich, Raquel E. Gurevich
Comentarios para una biografía básica en español
Isabelino A. SiedeReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40936 300.7 DID v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40937 300.7 DID v. 1 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47023 300.7 DID v. 1 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 2. Teorías con prácticas / Beatriz Aisenberg (2001)
Título de serie: Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 2 Título : Teorías con prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Alicia W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2001 Colección: Cuestiones de Educación num. 137 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2137-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. Nota de contenido:
Seleccionar contenidos para el primer ciclo: un falso dilema : ¿cercanía o lejanía?
Perla Zelmanovich
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema "Gobierno Nacional" para sexto año de EGB: hacia la articuación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos
Beatriz Aisenberg
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la "trastienda" de una propuesta
Analía Segal, Silvia Gojman
La ciudad revisitada: el espacio urbano como contenido social
Adriana Villalón, Silvia Alderoqui
El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades
Silvia Gojman, Silvia Finocchio
Conceptos y problemas en geografía: herramientas básicas para una propuesta educativa
Raquel E. Gurevich
Sobre la programación de la enseñanzas de las ciencias sociales
Alicia R. W. de CamilloniDidáctica de las Ciencias Sociales, v. 2. Teorías con prácticas [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Alicia W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor . - Paidós, 2001 . - 219 p. - (Cuestiones de Educación; 137) .
ISBN : 978-950-12-2137-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. Nota de contenido:
Seleccionar contenidos para el primer ciclo: un falso dilema : ¿cercanía o lejanía?
Perla Zelmanovich
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema "Gobierno Nacional" para sexto año de EGB: hacia la articuación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos
Beatriz Aisenberg
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la "trastienda" de una propuesta
Analía Segal, Silvia Gojman
La ciudad revisitada: el espacio urbano como contenido social
Adriana Villalón, Silvia Alderoqui
El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades
Silvia Gojman, Silvia Finocchio
Conceptos y problemas en geografía: herramientas básicas para una propuesta educativa
Raquel E. Gurevich
Sobre la programación de la enseñanzas de las ciencias sociales
Alicia R. W. de CamilloniReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40938 300.7 DID v. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40939 300.7 DID v. 2 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Guía de apoyo al docente, Primer curso. Ciencias Sociales / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1998)
Título de serie: Guía de apoyo al docente, Primer curso Título : Ciencias Sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 204 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]GUÍA PARA DOCENTESGuía de apoyo al docente, Primer curso. Ciencias Sociales [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1998 . - 204 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]GUÍA PARA DOCENTESReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34634 373 GUIci 1er. Curso 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible30603 373 GUIci 1er. Curso c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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