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Lecciones de pedagogía / Roger Cousinet (1955)

Público ISBD Título : Lecciones de pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Cousinet, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Nova Fecha de publicación: 1955 Colección: Biblioteca Nova de Educación Número de páginas: 330 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Lecciones de pedagogía [texto impreso] / Roger Cousinet, Autor . - Nova, 1955 . - 330 p. - (Biblioteca Nova de Educación) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA

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Filosofía y política de la educación / Jean Château (1966)

Público ISBD Título : Filosofía y política de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Château, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Nova Fecha de publicación: 1966 Colección: Biblioteca Nova de Educación Número de páginas: 322 p Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN Resumen: Filosofía y Política de la Educación cuya traducción ofrecemos es una condensación de "Vingt-cinq chapitres sur l'éducation". Corresponde a una serie de conferencias que Cháteau debió pronunciar en 1963 en una proyectada visita a nuestro país y que fracasó a raíz de una enfermedad. Château había pensado enfocar en sus lecciones los temas fundamentales de la educación actual: aquí están en forma de libro, lo cual facilita su conocimiento para un público más amplio, no sólo para los especialistas. Parte del concepto básico de que la escuela en sus diversos niveles y modalidades, es obra, ante todo, de los propios educadores; pero no se trata de una mera construcción empírica, cuyos ajustes y reformas se deban a imperativos provenientes de la misma práctica escolar y de la necesidad de tornarla, paulatinamente, cada vez más eficaz; trátase, sin duda, de adecuarla a los objetivos siempre cambiantes, siempre nuevos, de una humanidad en permanente transición. La educación, como tarea esencial del hombre, conforma el gran instrumento puesto por la cultura, para su superación continua, por tanto es tarea que nos compromete por entero. En nuestro mundo, como lo enseña la historia de la civilización, no puede haber esfuerzos inútiles o desperdiciados: un afán de previsión, verdadero afán de anticipaciones, debe guiar todas las actividades humanas. Para adelantarnos a las circunstancias debemos proceder según planes clara y certeramente elaborados. Más que nadie y ahora tal vez más que nunca, es indispensable, como lo señala Château, que los educadores sean filósofos. Pero no fríos filósofos teóricos, sino prácticos, militantes, que crean firme y responsablemente en los grandes principios e ideales que han animado a la educación a través de todas las épocas. Toda educación deriva de una filosofía básica, traduce una concepción del hombre y de la vida y busca alcanzar una meta de valores estimados como esenciales para una mejor y más conveniente espiritualización de la humanidad. Un factor que se suma a muchos otros para hacer aun más valioso el presente volumen, y que debe ser igualmente destacado, corresponde al último capítulo: El espíritu laico. Château encara con singular valentía y claridad de conceptos un tema habitualmente considerado tabú por los teorizadores de pedagogía. Como el autor lo demuestra, el espíritu laico es consustancial a la escuela democrática y es el único que permite enfrentarnos sin reservas mentales a una verdad en constante construcción, a una verdad libremente elegida y no impuesta, a una verdad dinámica, ajustada a la cultura y al momento en que nos toca vivir y actuar. Filosofía y política de la educación [texto impreso] / Jean Château, Autor . - Nova, 1966 . - 322 p. - (Biblioteca Nova de Educación) . Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN Resumen: Filosofía y Política de la Educación cuya traducción ofrecemos es una condensación de "Vingt-cinq chapitres sur l'éducation". Corresponde a una serie de conferencias que Cháteau debió pronunciar en 1963 en una proyectada visita a nuestro país y que fracasó a raíz de una enfermedad. Château había pensado enfocar en sus lecciones los temas fundamentales de la educación actual: aquí están en forma de libro, lo cual facilita su conocimiento para un público más amplio, no sólo para los especialistas. Parte del concepto básico de que la escuela en sus diversos niveles y modalidades, es obra, ante todo, de los propios educadores; pero no se trata de una mera construcción empírica, cuyos ajustes y reformas se deban a imperativos provenientes de la misma práctica escolar y de la necesidad de tornarla, paulatinamente, cada vez más eficaz; trátase, sin duda, de adecuarla a los objetivos siempre cambiantes, siempre nuevos, de una humanidad en permanente transición. La educación, como tarea esencial del hombre, conforma el gran instrumento puesto por la cultura, para su superación continua, por tanto es tarea que nos compromete por entero. En nuestro mundo, como lo enseña la historia de la civilización, no puede haber esfuerzos inútiles o desperdiciados: un afán de previsión, verdadero afán de anticipaciones, debe guiar todas las actividades humanas. Para adelantarnos a las circunstancias debemos proceder según planes clara y certeramente elaborados. Más que nadie y ahora tal vez más que nunca, es indispensable, como lo señala Château, que los educadores sean filósofos. Pero no fríos filósofos teóricos, sino prácticos, militantes, que crean firme y responsablemente en los grandes principios e ideales que han animado a la educación a través de todas las épocas. Toda educación deriva de una filosofía básica, traduce una concepción del hombre y de la vida y busca alcanzar una meta de valores estimados como esenciales para una mejor y más conveniente espiritualización de la humanidad. Un factor que se suma a muchos otros para hacer aun más valioso el presente volumen, y que debe ser igualmente destacado, corresponde al último capítulo: El espíritu laico. Château encara con singular valentía y claridad de conceptos un tema habitualmente considerado tabú por los teorizadores de pedagogía. Como el autor lo demuestra, el espíritu laico es consustancial a la escuela democrática y es el único que permite enfrentarnos sin reservas mentales a una verdad en constante construcción, a una verdad libremente elegida y no impuesta, a una verdad dinámica, ajustada a la cultura y al momento en que nos toca vivir y actuar.

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Psicología del niño: desde el nacimiento hasta la adolescencia / Maurice Debesse (1960)

Público ISBD Título : Psicología del niño: desde el nacimiento hasta la adolescencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Maurice Debesse, Director de publicación ; Didier Anzieu, Colaborador ; A. Berge, Colaborador ; CH. Bried, Colaborador ; H. Brule, Colaborador ; Jean Château, Colaborador ; R. Cousinet, Colaborador ; E. Evart, Colaborador ; J Favez, Colaborador ; A. Ferre, Colaborador ; R. Jeudón, Colaborador ; René Zazzo, Colaborador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Nova Fecha de publicación: 1960 Colección: Biblioteca Nova de Educación Número de páginas: 455 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL Nota de contenido: La psicología del niño en la actualidad / Maurice Debesse -- ¿Qué es un niño? / Jean Chateau -- PARTE UNO. PSICOLOGIA GENETICA. La primera infancia / Irène Lézine -- Evolución del niño de dos a seis años / René Zazzo -- Los problemas psicopedagógicos en la edad de la escuela maternal / Berthe Minne -- Evolución del pensamiento escolar / E. Michaud -- Los problemas psicopedagógicos en la edad escolar / J. Naud-Ithurbide -- El adolescente / Maurice Debesse -- PARTE DOS. PSICOLOGIA FUNCIONAL La vida corporal y la educación física del niño / Robert Jeudon -- La vida afectiva del niño / Ph. Malrieu -- El aprendizaje de las percepciones en el jardin de infantes / J. Vedrine -- La actividad del niño en edad escolar y su educación / Helène Brulé -- El lenguaje del niño / Michéle Vincent -- El juego del niño / Jean Chateau -- Las formas de expresión en el niño y el dibujo / Juliette favez-Boutonier -- La adquisición de los conocimientos / J. Naud-Ithurbide -- La vida social y el trabajo en grupos / Roger Cousinet -- El condicionamiento de las conductas en el ambiente escolar / Eugénie evart-Chmielniski -- PARTE TRES. PSICOLOGIA DIFERENCIAL El carácter y los caracteres / Maurice Debesse -- El niño perezoso / Georges Mauco -- Las mentiras y los testimonios infantiles / L. Vérel -- Alumnos y alumnas / Charles Bried -- Los ambientes familiares / André Berge -- Los ambientes escolares / André Ferré -- La influencia de los ambientes culturales / Didier Anzieu -- PARTE CUATRO. LA PSICOLOGIA AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN La mendición en psicopedagogía / G. Mialaret -- La orientación escolar y la orientación profesional / Roger Gal -- Los psicólogos escolares / H. Gratiot-Alphandéry -- Para terminar / Maurice Debesse Psicología del niño: desde el nacimiento hasta la adolescencia [texto impreso] / Maurice Debesse, Director de publicación ; Didier Anzieu, Colaborador ; A. Berge, Colaborador ; CH. Bried, Colaborador ; H. Brule, Colaborador ; Jean Château, Colaborador ; R. Cousinet, Colaborador ; E. Evart, Colaborador ; J Favez, Colaborador ; A. Ferre, Colaborador ; R. Jeudón, Colaborador ; René Zazzo, Colaborador  . -  2a. ed . - Nova, 1960 . - 455 p. - (Biblioteca Nova de Educación) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL Nota de contenido: La psicología del niño en la actualidad / Maurice Debesse -- ¿Qué es un niño? / Jean Chateau -- PARTE UNO. PSICOLOGIA GENETICA. La primera infancia / Irène Lézine -- Evolución del niño de dos a seis años / René Zazzo -- Los problemas psicopedagógicos en la edad de la escuela maternal / Berthe Minne -- Evolución del pensamiento escolar / E. Michaud -- Los problemas psicopedagógicos en la edad escolar / J. Naud-Ithurbide -- El adolescente / Maurice Debesse -- PARTE DOS. PSICOLOGIA FUNCIONAL La vida corporal y la educación física del niño / Robert Jeudon -- La vida afectiva del niño / Ph. Malrieu -- El aprendizaje de las percepciones en el jardin de infantes / J. Vedrine -- La actividad del niño en edad escolar y su educación / Helène Brulé -- El lenguaje del niño / Michéle Vincent -- El juego del niño / Jean Chateau -- Las formas de expresión en el niño y el dibujo / Juliette favez-Boutonier -- La adquisición de los conocimientos / J. Naud-Ithurbide -- La vida social y el trabajo en grupos / Roger Cousinet -- El condicionamiento de las conductas en el ambiente escolar / Eugénie evart-Chmielniski -- PARTE TRES. PSICOLOGIA DIFERENCIAL El carácter y los caracteres / Maurice Debesse -- El niño perezoso / Georges Mauco -- Las mentiras y los testimonios infantiles / L. Vérel -- Alumnos y alumnas / Charles Bried -- Los ambientes familiares / André Berge -- Los ambientes escolares / André Ferré -- La influencia de los ambientes culturales / Didier Anzieu -- PARTE CUATRO. LA PSICOLOGIA AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN La mendición en psicopedagogía / G. Mialaret -- La orientación escolar y la orientación profesional / Roger Gal -- Los psicólogos escolares / H. Gratiot-Alphandéry -- Para terminar / Maurice Debesse

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John Dewey / Douglas E. Lawson (1966)

Público ISBD Título : John Dewey : visión e influencia de un pedagogo Tipo de documento: texto impreso Autores: Douglas E. Lawson, Autor ; Arthur E. Lean, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Nova Fecha de publicación: 1966 Colección: Biblioteca Nova de Educación Número de páginas: 210 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]DEWEY, JOHN, 1859-1952 [Palabras claves]EDUCACIÓN Nota de contenido: 1. Las funciones civilizadoras de la filosofía y de la educación 2. Influencia de John Dewey en la práctica de la enseñanza 3. John Dewey y la psicología en los establecimientos de enseñanza secundaria 4. John Dewey y el genio de la civilización norteamericana 5. Actitudes del Estado Soviético hacia John Dewey considerado como educador. John Dewey : visión e influencia de un pedagogo [texto impreso] / Douglas E. Lawson, Autor ; Arthur E. Lean, Autor . - Nova, 1966 . - 210 p. - (Biblioteca Nova de Educación) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]DEWEY, JOHN, 1859-1952 [Palabras claves]EDUCACIÓN Nota de contenido: 1. Las funciones civilizadoras de la filosofía y de la educación 2. Influencia de John Dewey en la práctica de la enseñanza 3. John Dewey y la psicología en los establecimientos de enseñanza secundaria 4. John Dewey y el genio de la civilización norteamericana 5. Actitudes del Estado Soviético hacia John Dewey considerado como educador.

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La fenomenología y las ciencias del hombre / Maurice Merleau-Ponty (1960)

Público ISBD Título : La fenomenología y las ciencias del hombre Tipo de documento: texto impreso Autores: Maurice Merleau-Ponty, Autor ; Raúl Alberto Piérola, Traductor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Nova Fecha de publicación: 1960 Colección: Biblioteca Nova de Educación Número de páginas: 109 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA [Palabras claves]PSICOLOGÍA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADULTO Resumen: La relación entre la filosofía fenomenológica de Merleau-Ponty y las Ciencias del Hombre (en particular, la Psicología, la Sociología y la Historia) no es artificial ni forzada, sino que surge de la propia matriz de ese pensamiento, que gira en torno del comportamiento humano, de la percepción y del intento de comprender la realidad de esa estructura nuestra que se ha dado en denominar "ser-en-el-mundo". En este texto, Merleau-Ponty señala desde el principio que la fenomenología ha tratado siempre de combatir todo irracionalismo y que en ello ha debido entrar necesariamente en diálogo no sólo con la historia de la filosofía en general, sino con los diferentes desarrollos de las ciencias y, en particular, de las ciencias humanas. Merleau-Ponty invita, pues, a un diálogo abierto, superador e "intencional", en el que las ciencias humanas y la filosofía fenomenológica puedan compatibilizarse y completarse. Nota de contenido: El problema de las ciencias del hombre según Husserl. --La idea de una psicología eidética en Husserl. --Las ciencias del hombre según Hisserl.-- 1. La lingüística. -- 2. La historia. --De Husserl a sus sucesores La fenomenología y las ciencias del hombre [texto impreso] / Maurice Merleau-Ponty, Autor ; Raúl Alberto Piérola, Traductor . - Nova, 1960 . - 109 p. - (Biblioteca Nova de Educación) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA [Palabras claves]PSICOLOGÍA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADULTO Resumen: La relación entre la filosofía fenomenológica de Merleau-Ponty y las Ciencias del Hombre (en particular, la Psicología, la Sociología y la Historia) no es artificial ni forzada, sino que surge de la propia matriz de ese pensamiento, que gira en torno del comportamiento humano, de la percepción y del intento de comprender la realidad de esa estructura nuestra que se ha dado en denominar "ser-en-el-mundo". En este texto, Merleau-Ponty señala desde el principio que la fenomenología ha tratado siempre de combatir todo irracionalismo y que en ello ha debido entrar necesariamente en diálogo no sólo con la historia de la filosofía en general, sino con los diferentes desarrollos de las ciencias y, en particular, de las ciencias humanas. Merleau-Ponty invita, pues, a un diálogo abierto, superador e "intencional", en el que las ciencias humanas y la filosofía fenomenológica puedan compatibilizarse y completarse. Nota de contenido: El problema de las ciencias del hombre según Husserl. --La idea de una psicología eidética en Husserl. --Las ciencias del hombre según Hisserl.-- 1. La lingüística. -- 2. La historia. --De Husserl a sus sucesores

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