Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Colección Ensayos y Experiencias. Interlíneas
- Editorial : Noveduc
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaPor qué se pelean los chicos en la escuela / María Laura Ruggiero (2009)
Título : Por qué se pelean los chicos en la escuela : cómo se desencadenan los conflictos Tipo de documento: texto impreso Autores: María Laura Ruggiero, Autor Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2009 Colección: Ensayos y Experiencias. Interlíneas Número de páginas: 156 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-255-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Inseguridad en las rutas, violencia en las calles y en las escuelas, son temas favoritos de la prensa. Los medios muestran a una docente padeciendo crueles burlas, magnificadas por el celular que las filma y la televisión que las reitera obsesivamente. Imágenes de estudiantes golpeándose a la salida de la escuela. ¿Por qué casos aislados producen una generalización tan rotunda? ¿Por qué no se publicitan las formas por las que niños y jóvenes buscan salidas consensuadas, o no, a sus propios conflictos?
Por esto, es valioso que una antropóloga social, con una larga trayectoria previa como directora y docente de escuela, se interrogue ¿violencia escolar: sí o no?, ¿por qué se pelean los chicos?, recurriendo a la investigación etnográfica para responder desde dentro, recuperando precisamente la voz de los propios niños en el marco escolar.
En este tipo de investigación no hay encuestas ni muestreo, no hay espectacularidad, pero si hay mucha observación, entrevistas y diálogos que permiten conocer las lógicas que los sujetos le atribuyen a sus prácticas.Nota de contenido:
Capítulo 1.
“Violencia escolar”: ¿sí o no?
Capítulo 2.
De vuelta a la escuela
Capítulo 3.
“Son de terror”
Capítulo 4.
“Todos dicen que somos los peores”
Capítulo 5.
¿Por qué se pelean?
Capítulo 6.
Relaciones inestables
Capítulo 7.
“Somos muy diferentes”
Capítulo 8.
“Nosotras, …no damos trabajo”
Conclusiones
“Un caso particular de lo posible”Por qué se pelean los chicos en la escuela : cómo se desencadenan los conflictos [texto impreso] / María Laura Ruggiero, Autor . - Noveduc, 2009 . - 156 p. - (Ensayos y Experiencias. Interlíneas) .
ISBN : 978-987-538-255-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Inseguridad en las rutas, violencia en las calles y en las escuelas, son temas favoritos de la prensa. Los medios muestran a una docente padeciendo crueles burlas, magnificadas por el celular que las filma y la televisión que las reitera obsesivamente. Imágenes de estudiantes golpeándose a la salida de la escuela. ¿Por qué casos aislados producen una generalización tan rotunda? ¿Por qué no se publicitan las formas por las que niños y jóvenes buscan salidas consensuadas, o no, a sus propios conflictos?
Por esto, es valioso que una antropóloga social, con una larga trayectoria previa como directora y docente de escuela, se interrogue ¿violencia escolar: sí o no?, ¿por qué se pelean los chicos?, recurriendo a la investigación etnográfica para responder desde dentro, recuperando precisamente la voz de los propios niños en el marco escolar.
En este tipo de investigación no hay encuestas ni muestreo, no hay espectacularidad, pero si hay mucha observación, entrevistas y diálogos que permiten conocer las lógicas que los sujetos le atribuyen a sus prácticas.Nota de contenido:
Capítulo 1.
“Violencia escolar”: ¿sí o no?
Capítulo 2.
De vuelta a la escuela
Capítulo 3.
“Son de terror”
Capítulo 4.
“Todos dicen que somos los peores”
Capítulo 5.
¿Por qué se pelean?
Capítulo 6.
Relaciones inestables
Capítulo 7.
“Somos muy diferentes”
Capítulo 8.
“Nosotras, …no damos trabajo”
Conclusiones
“Un caso particular de lo posible”Reserva
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Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48490 371.58 RUGp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48099 371.58 RUGp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La atención que no se presta: el "mal" llamado ADD / Juan Vasen (2007)
Título : La atención que no se presta: el "mal" llamado ADD Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Vasen, Autor Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Ensayos y Experiencias. Interlíneas Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-200-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS
[Palabras claves]PSICOFARMACOS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADResumen: Las escuelas se han poblado, de un modo “epidémico”, de niños que se distraen con facilidad, se muestran desatentos y con dificultades para los aprendizajes formales. Niños inquietos, que presentan reacciones impulsivas y con dificultades para aceptar normas y reglas. Para muchos esto tiene un nombre, una sigla en verdad, que designa al trastorno: ADD. Profesionales, docentes y buena parte de los medios de comunicación lo consideran como problema de aprendizaje y comportamiento que responde a un déficit, de atención, de concentración y, en última instancia, de dopamina.
Este libro plantea que la desatención se define como problema a partir de ciertos parámetros que parecen exteriores al problema mismo. Pero no lo son. La desatención cosificada como déficit y la inquietud tematizada como exceso surgen de un modo de evaluación cuantitativamente grosero, que se realiza clasificatoria e irresponsablemente a partir de escalas que presentan un gran margen de error.
El ADD es un mal nombre para un problema de época que estalla en las aulas. Un nombre que se desentiende de los nuevos rasgos de los niños de hoy, del piso inestable en que pretenden afirmarse padres y maestros, de los cambios en la cultura y la temporalidad, de los encantos del consumo y de la desorientación de las escuelas.Nota de contenido: Niños, padres y maestros, hoy
¿Diagnosticar o clasificar? El método
La impropiedad de lo propio: las co-morbilidades
Atención, investidura y escuela
Movimiento y aburrimiento
Infancia y consumo
La reprogramación de la infancia
Psicofármacos: ¿administrar o intervenir?
Cuando no hay otro remedio
El diablo en el cuerpo
¿Discapacitar o “ciudadanizar”?
Tecnopolíticas del nombre
La atención que no se presta: el "mal" llamado ADD [texto impreso] / Juan Vasen, Autor . - Noveduc, 2007 . - 174 p. - (Ensayos y Experiencias. Interlíneas) .
ISBN : 978-987-538-200-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS
[Palabras claves]PSICOFARMACOS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADResumen: Las escuelas se han poblado, de un modo “epidémico”, de niños que se distraen con facilidad, se muestran desatentos y con dificultades para los aprendizajes formales. Niños inquietos, que presentan reacciones impulsivas y con dificultades para aceptar normas y reglas. Para muchos esto tiene un nombre, una sigla en verdad, que designa al trastorno: ADD. Profesionales, docentes y buena parte de los medios de comunicación lo consideran como problema de aprendizaje y comportamiento que responde a un déficit, de atención, de concentración y, en última instancia, de dopamina.
Este libro plantea que la desatención se define como problema a partir de ciertos parámetros que parecen exteriores al problema mismo. Pero no lo son. La desatención cosificada como déficit y la inquietud tematizada como exceso surgen de un modo de evaluación cuantitativamente grosero, que se realiza clasificatoria e irresponsablemente a partir de escalas que presentan un gran margen de error.
El ADD es un mal nombre para un problema de época que estalla en las aulas. Un nombre que se desentiende de los nuevos rasgos de los niños de hoy, del piso inestable en que pretenden afirmarse padres y maestros, de los cambios en la cultura y la temporalidad, de los encantos del consumo y de la desorientación de las escuelas.Nota de contenido: Niños, padres y maestros, hoy
¿Diagnosticar o clasificar? El método
La impropiedad de lo propio: las co-morbilidades
Atención, investidura y escuela
Movimiento y aburrimiento
Infancia y consumo
La reprogramación de la infancia
Psicofármacos: ¿administrar o intervenir?
Cuando no hay otro remedio
El diablo en el cuerpo
¿Discapacitar o “ciudadanizar”?
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48153 616.858 9 VASa 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra Tutorías / Silvia Satulovsky (2009)
Título : Tutorías : un modelo para armar y desarmar Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Satulovsky, Autor ; Silvina Theuler, Autor Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2009 Colección: Ensayos y Experiencias. Interlíneas num. 4 Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-239-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍAResumen: El material recoge sus voces a través de preguntas, ideas y categorías desplegadas para imaginar un nuevo sujeto joven, que interpela a los adultos mientras padece las formas fragmentadas, estereotipadas y cristalizadas de las instituciones educativas.
Fracturas, grietas, angustias y un enorme vacío simbólico cuestionan el sentido de las prácticas educativas sin encontrar respuestas desde las lógicas disciplinarias del control y la sanción. Una suerte de darwinismo educativo, en donde sobrevive el más apto y queda afuera el que no puede, carcome gran parte de la matrícula en los primeros años de la escuela media. Este dato no es sólo una proporción fría, son alumnos con nombres, historias y rostros, que quedan fuera de la escuela y del derecho a la educación. Las cifras maquillan el sentimiento de frustración, fracaso y desamparo de los jóvenes y de la escuela toda.
Este libro-experiencia se fue construyendo en espacios de formación con colectivos de escuelas secundarias y medias de diversas localidades argentinas y mexicanas, conformados por supervisores, equipos técnicos, directores, profesores y preceptores que se sintieron desafiados por el ejercicio de la función tutorial.Nota de contenido: Introducción
Primera Parte
Capítulo 1.
Aportes y debates
Reflexiones sobre la escuela secundaria
Segunda Parte
Capítulo 2.
La construcción de la función tutorial
Representaciones e imágenes de la tutoría
El tutor como tutor
El tutor como mediador
El tutor demandado
El tutor como bombero
El tutor como faro
Tercera Parte
Capítulo 3.
El hacer en la tutoría
Función tutorial
La función tutorial como proyecto institucional en la escuela
La función tutorial: bordes y límites
El equipo tutorial en la escuela
Capítulo 4.
La integración del sujeto al grupo y a la escuela
Sujeto: quiénes son nuestros alumnos
Grupo: integración del sujeto al ámbito de lo grupal
La escuela como territorio
La escolaridad en los inicios del nivel secundario
Capítulo 5.
Seguimiento de los procesos de aprendizaje
La tutoría como andamiaje
Lectura pedagógica de la información
Capítulo 6.
El trabajo con las familias
Breve historia de la familia
Alianza escuela - familia: característica de la modernidad
Encuentro familia - escuela: desencuentros/encuentros posibles
El tutor y el encuentro con las familias
Estrategias de abordaje del tutor en relación con las familias
Capítulo 7.
Proyecto situado de tutorías
Tutorías : un modelo para armar y desarmar [texto impreso] / Silvia Satulovsky, Autor ; Silvina Theuler, Autor . - Noveduc, 2009 . - 199 p. - (Ensayos y Experiencias. Interlíneas; 4) .
ISBN : 978-987-538-239-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍAResumen: El material recoge sus voces a través de preguntas, ideas y categorías desplegadas para imaginar un nuevo sujeto joven, que interpela a los adultos mientras padece las formas fragmentadas, estereotipadas y cristalizadas de las instituciones educativas.
Fracturas, grietas, angustias y un enorme vacío simbólico cuestionan el sentido de las prácticas educativas sin encontrar respuestas desde las lógicas disciplinarias del control y la sanción. Una suerte de darwinismo educativo, en donde sobrevive el más apto y queda afuera el que no puede, carcome gran parte de la matrícula en los primeros años de la escuela media. Este dato no es sólo una proporción fría, son alumnos con nombres, historias y rostros, que quedan fuera de la escuela y del derecho a la educación. Las cifras maquillan el sentimiento de frustración, fracaso y desamparo de los jóvenes y de la escuela toda.
Este libro-experiencia se fue construyendo en espacios de formación con colectivos de escuelas secundarias y medias de diversas localidades argentinas y mexicanas, conformados por supervisores, equipos técnicos, directores, profesores y preceptores que se sintieron desafiados por el ejercicio de la función tutorial.Nota de contenido: Introducción
Primera Parte
Capítulo 1.
Aportes y debates
Reflexiones sobre la escuela secundaria
Segunda Parte
Capítulo 2.
La construcción de la función tutorial
Representaciones e imágenes de la tutoría
El tutor como tutor
El tutor como mediador
El tutor demandado
El tutor como bombero
El tutor como faro
Tercera Parte
Capítulo 3.
El hacer en la tutoría
Función tutorial
La función tutorial como proyecto institucional en la escuela
La función tutorial: bordes y límites
El equipo tutorial en la escuela
Capítulo 4.
La integración del sujeto al grupo y a la escuela
Sujeto: quiénes son nuestros alumnos
Grupo: integración del sujeto al ámbito de lo grupal
La escuela como territorio
La escolaridad en los inicios del nivel secundario
Capítulo 5.
Seguimiento de los procesos de aprendizaje
La tutoría como andamiaje
Lectura pedagógica de la información
Capítulo 6.
El trabajo con las familias
Breve historia de la familia
Alianza escuela - familia: característica de la modernidad
Encuentro familia - escuela: desencuentros/encuentros posibles
El tutor y el encuentro con las familias
Estrategias de abordaje del tutor en relación con las familias
Capítulo 7.
Proyecto situado de tutorías
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