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Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible / Joaquín Gairín Sallán (2013)
Título : Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible : más allá de formatos y espacios tradicionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Gairín Sallán, Autor ; David Rodríguez - Gómez, Autor ; José Miguel García, Autor ; Dánisa Garderes Corbellini, Autor ; Fabián Martínez, Autor ; María de Lourdes Quinteros, Autor ; Cristóbal Suárez Guerrero, Autor ; Hugo Nervi Haltenhoff, Autor ; Nancy Peré, Autor ; Andrea Cabot Echevarría, Autor ; Adriana Durquet, Autor ; Gisela Schwartzman, Autor ; Fabio Tarasow, Autor ; Mónica Trech, Autor ; Martina Bailón, Autor ; Mariana Montaldo, Autor ; Claudia Brovetto, Autor ; Martín Papich, Autor ; Miguel Zapata - Ros, Autor ; Andrés Peri Hada, Autor ; Nicolás Alonso, Autor Editorial: Montevideo : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 322 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7110-8-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]APRENDIZAJE COLABORATIVO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN VIRTUAL
[Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍAAprendizaje abierto y aprendizaje flexible : más allá de formatos y espacios tradicionales [texto impreso] / Joaquín Gairín Sallán, Autor ; David Rodríguez - Gómez, Autor ; José Miguel García, Autor ; Dánisa Garderes Corbellini, Autor ; Fabián Martínez, Autor ; María de Lourdes Quinteros, Autor ; Cristóbal Suárez Guerrero, Autor ; Hugo Nervi Haltenhoff, Autor ; Nancy Peré, Autor ; Andrea Cabot Echevarría, Autor ; Adriana Durquet, Autor ; Gisela Schwartzman, Autor ; Fabio Tarasow, Autor ; Mónica Trech, Autor ; Martina Bailón, Autor ; Mariana Montaldo, Autor ; Claudia Brovetto, Autor ; Martín Papich, Autor ; Miguel Zapata - Ros, Autor ; Andrés Peri Hada, Autor ; Nicolás Alonso, Autor . - Montevideo : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2013 . - 322 p.
ISBN : 978-9974-7110-8-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]APRENDIZAJE COLABORATIVO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN VIRTUAL
[Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍAReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 002583 371.334 ALOa Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible002625 371.334 ALOa c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible El aprendizaje virtual / José Luis Rodríguez Illera (2008)
Título : El aprendizaje virtual : enseñar y aprender en la era digital Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Rodríguez Illera, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 134 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-04-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: El aprendizaje virtual está de moda, especialmente bajo las siglas del e-learning. Este libro trata sobre los fundamentos y los problemas asociados con este concepto, considerado en un sentido amplio como todo tipo de aprendizaje mediado electrónicamente.
La idea misma de que aprendemos interactivamente de y con las pantallas de los ordenadores no deja de ser sorprendente, por la misma novedad de estas tecnologías, pero también por la rapidez con la que nos hemos acostumbrado a utilizarlas: obtener información, navegar por Internet, generar documentos textuales y multimediales y, en definitiva, volver a alfabetizarnos en un mundo cada vez más digital. En todo este movimiento, cuyo marco más reciente es la llamada Sociedad de la Información, el concepto de aprendizaje ha cambiado: se enfatiza el aprendizaje práctico (learning by doing), las formas colaborativas, las comunidades de práctica y de aprendizaje, el aprendizaje multimedia y, de forma general, el aprendizaje centrado en los alumnos. Sin embargo, muchas de estas ideas generan más preguntas que respuestas y lo que parece más claro e intuitivo -como, por ejemplo, el aprendizaje colaborativo esconde una problemática amplia y compleja.
Este trabajo revisa muchas de estas nociones mostrando sus orígenes y los argumentos de quienes las han defendido, así como sus potencialidades. Está dirigido a profesionales de la psicología y de la educación interesados en el aprendizaje virtual, así como a los profesionales que gestionan sistemas de e-learning y a todos aquellos que producen contenidos para la formación virtual.
Nota de contenido: Presentación
I. La noción de aprendizaje virtual
1.1. Una tecnología consolidada y en ascenso
1.2. Aprender con máquinas, enseñar sin personas
1.3. Marcos teóricos para el aprendizaje virtual
1.4. La psicología conductista
1.5. El cognitivismo
1.6. Diseño Instructivo
1.7. El constructivismo
1.8. La teoría sociocultural
II. Aprendizajes, herramientas y entornos
2.1. Aprender de la tecnología y aprender con la tecnología
2.2. El aprendizaje multimedia
2.3. Aprender haciendo
2.4. Aprender colaborando
La naturaleza de la colaboración
Tareas e interdependencia
Otros aspectos de los entornos colaborativos
III. Aperturas y problemas
3.1. La Zona de Desarrollo Próximo en el aprendizaje virtual
3.1.1. El software educativo como realidad textual
Ejemplos de realidades textuales electrónicas
3.1.2. El software educativo en la ZDP
Subjetividad(es)
La subjetividad en la interacción
Discusión
3.2. Las alfabetizaciones y los aprendizajes electrónicos
3.2.1. La alfabetización en perspectiva histórica
3.2.2. La alfabetización electrónica
3.2.3. Los problemas educativos: alfabetización y aprendizaje
3.3. ¿Hacia dónde vamos?
La educación del futuro y los e-literacies
Anexos
1. Simulación para la enseñanza de la Física
2. Los mapas de conceptos
3. Un juego de rol para la prevención del Sida
ReferenciasEl aprendizaje virtual : enseñar y aprender en la era digital [texto impreso] / José Luis Rodríguez Illera, Autor . - 1a. ed . - Rosario (Argentina) : Homo Sapiens, 2008 . - 134 p.
ISBN : 978-950-8084-04-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: El aprendizaje virtual está de moda, especialmente bajo las siglas del e-learning. Este libro trata sobre los fundamentos y los problemas asociados con este concepto, considerado en un sentido amplio como todo tipo de aprendizaje mediado electrónicamente.
La idea misma de que aprendemos interactivamente de y con las pantallas de los ordenadores no deja de ser sorprendente, por la misma novedad de estas tecnologías, pero también por la rapidez con la que nos hemos acostumbrado a utilizarlas: obtener información, navegar por Internet, generar documentos textuales y multimediales y, en definitiva, volver a alfabetizarnos en un mundo cada vez más digital. En todo este movimiento, cuyo marco más reciente es la llamada Sociedad de la Información, el concepto de aprendizaje ha cambiado: se enfatiza el aprendizaje práctico (learning by doing), las formas colaborativas, las comunidades de práctica y de aprendizaje, el aprendizaje multimedia y, de forma general, el aprendizaje centrado en los alumnos. Sin embargo, muchas de estas ideas generan más preguntas que respuestas y lo que parece más claro e intuitivo -como, por ejemplo, el aprendizaje colaborativo esconde una problemática amplia y compleja.
Este trabajo revisa muchas de estas nociones mostrando sus orígenes y los argumentos de quienes las han defendido, así como sus potencialidades. Está dirigido a profesionales de la psicología y de la educación interesados en el aprendizaje virtual, así como a los profesionales que gestionan sistemas de e-learning y a todos aquellos que producen contenidos para la formación virtual.
Nota de contenido: Presentación
I. La noción de aprendizaje virtual
1.1. Una tecnología consolidada y en ascenso
1.2. Aprender con máquinas, enseñar sin personas
1.3. Marcos teóricos para el aprendizaje virtual
1.4. La psicología conductista
1.5. El cognitivismo
1.6. Diseño Instructivo
1.7. El constructivismo
1.8. La teoría sociocultural
II. Aprendizajes, herramientas y entornos
2.1. Aprender de la tecnología y aprender con la tecnología
2.2. El aprendizaje multimedia
2.3. Aprender haciendo
2.4. Aprender colaborando
La naturaleza de la colaboración
Tareas e interdependencia
Otros aspectos de los entornos colaborativos
III. Aperturas y problemas
3.1. La Zona de Desarrollo Próximo en el aprendizaje virtual
3.1.1. El software educativo como realidad textual
Ejemplos de realidades textuales electrónicas
3.1.2. El software educativo en la ZDP
Subjetividad(es)
La subjetividad en la interacción
Discusión
3.2. Las alfabetizaciones y los aprendizajes electrónicos
3.2.1. La alfabetización en perspectiva histórica
3.2.2. La alfabetización electrónica
3.2.3. Los problemas educativos: alfabetización y aprendizaje
3.3. ¿Hacia dónde vamos?
La educación del futuro y los e-literacies
Anexos
1. Simulación para la enseñanza de la Física
2. Los mapas de conceptos
3. Un juego de rol para la prevención del Sida
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Disponible El chat. La conversación tecnológica / Julia Sanmartín Sáez (2007)
Título : El chat. La conversación tecnológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Sanmartín Sáez, Autor Editorial: Madrid [España] : Arco/Libros Fecha de publicación: 2007 Colección: Cuadernos de Lengua Española num. 99 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7635-710-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA
[Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍASResumen: El chat, nuevo género comunicativo del siglo XXI, conlleva unos recursos y unas estrategias singulares. El apodo de los internautas (como una forma de garantizar el anonimato y preservar la verdadera identidad); la repetición de grafías y de los signos de exclamación (como un procedimiento de intensificación); o la aféresis y la imitación gráfica de algunos rasgos propios de la oralidad (con una intención lúdica y apelativa), constituyen tres de sus numerosas peculiaridades. Quizá la mayor originalidad de este nuevo género resida en tratarse de una conversación gráfica, posibilitada por el avance tecnológico. En este Cuaderno se analiza este género desde la perspectiva de su singularidad discursiva y de sus correspondientes características lingüísticas. Nota de contenido: Introducción
1. Aspectos técnicos de un chat
2. Ubicación del chat como fenómeno discursivo
3. La gramática del chat. Las características lingüísticas y el código no verbal
4. Reflexió final
Ejercicios
Soluciones a los ejercicios
Bibliografía
El chat. La conversación tecnológica [texto impreso] / Julia Sanmartín Sáez, Autor . - Arco/Libros, 2007 . - 95 p. - (Cuadernos de Lengua Española; 99) .
ISBN : 978-84-7635-710-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA
[Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍASResumen: El chat, nuevo género comunicativo del siglo XXI, conlleva unos recursos y unas estrategias singulares. El apodo de los internautas (como una forma de garantizar el anonimato y preservar la verdadera identidad); la repetición de grafías y de los signos de exclamación (como un procedimiento de intensificación); o la aféresis y la imitación gráfica de algunos rasgos propios de la oralidad (con una intención lúdica y apelativa), constituyen tres de sus numerosas peculiaridades. Quizá la mayor originalidad de este nuevo género resida en tratarse de una conversación gráfica, posibilitada por el avance tecnológico. En este Cuaderno se analiza este género desde la perspectiva de su singularidad discursiva y de sus correspondientes características lingüísticas. Nota de contenido: Introducción
1. Aspectos técnicos de un chat
2. Ubicación del chat como fenómeno discursivo
3. La gramática del chat. Las características lingüísticas y el código no verbal
4. Reflexió final
Ejercicios
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Disponible005676 384.3 SANc c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
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Título : Didáctica y nuevas tecnologías en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Bienvenido Mena Marchán, Compilador ; Manuel Marcos Porras, Compilador ; Juan José Mena Marcos, Compilador Editorial: Madrid : Escuela Española Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0703-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍASResumen: Partiendo de la base de que es necesario educar para el futuro, la escuela debería alfabetizar tecnológicamente a los jóvenes, dotarles de un espíritu crítico y una habilidad social que les permita adaptarse a las nuevas tecnologías.
La necesidad actual de incorporar nuevas técnicas y recursos documentales al proceso educativo es insoslayable, si se quiere conseguir una formación en sintonía con los requerimientos de la sociedad de la información en la que vivimos. Además, dicha incorporación facilitará a los alumnos la realización de trabajos escolares con materiales de primera mano, al mismo tiempo que adquieren una formación básica como usuarios de servicios de información electrónica.
Con la educación tecnológica se pueden garantizar actividades variadas y se ha podido constatar que la funcionalidad de los conocimientos que se adquieren ayuda al alumno a consolidar un proceso de aprendizaje interdisciplinar y a formar unos esquemas de conocimientos que le prepararán para aprender a aprender.
Nota de contenido: I. Marco conceptual de referencia. Didáctica. Tecnología educativa y nuevas tecnologías. II: Las nuevas tecnologías en la educación primaria III. Hacia una cultura tecnológica. Antecedentes y didáctica IV. El profesor ante los medios V. Nuevas tecnologías y medios educativos En línea: http://cienciamia.net/Fisedu-files/Didactica-y-TICs.pdf Didáctica y nuevas tecnologías en educación [texto impreso] / Bienvenido Mena Marchán, Compilador ; Manuel Marcos Porras, Compilador ; Juan José Mena Marcos, Compilador . - Madrid : Escuela Española, 1996 . - 222 p.
ISBN : 978-84-331-0703-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍASResumen: Partiendo de la base de que es necesario educar para el futuro, la escuela debería alfabetizar tecnológicamente a los jóvenes, dotarles de un espíritu crítico y una habilidad social que les permita adaptarse a las nuevas tecnologías.
La necesidad actual de incorporar nuevas técnicas y recursos documentales al proceso educativo es insoslayable, si se quiere conseguir una formación en sintonía con los requerimientos de la sociedad de la información en la que vivimos. Además, dicha incorporación facilitará a los alumnos la realización de trabajos escolares con materiales de primera mano, al mismo tiempo que adquieren una formación básica como usuarios de servicios de información electrónica.
Con la educación tecnológica se pueden garantizar actividades variadas y se ha podido constatar que la funcionalidad de los conocimientos que se adquieren ayuda al alumno a consolidar un proceso de aprendizaje interdisciplinar y a formar unos esquemas de conocimientos que le prepararán para aprender a aprender.
Nota de contenido: I. Marco conceptual de referencia. Didáctica. Tecnología educativa y nuevas tecnologías. II: Las nuevas tecnologías en la educación primaria III. Hacia una cultura tecnológica. Antecedentes y didáctica IV. El profesor ante los medios V. Nuevas tecnologías y medios educativos En línea: http://cienciamia.net/Fisedu-files/Didactica-y-TICs.pdf Reserva
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Disponible La generación APP : cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital / Howard Gardner (2014)
Título : La generación APP : cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor ; Katie Davis, Autor ; Monsterrat Asencio Fernández, Traductor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2014 Colección: Biblioteca Howard Gardner num. 12 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5750-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍAS
[Palabras claves]SOCIOLOGÍAResumen: No es arriesgado afirmar que la generación actual de jóvenes está profundamente (por no decir totalmente) inmersa en los medios digitales. Los profesores Howard Gardner y Katie Davis describen a los jóvenes de hoy como «La generación APP», y en este libro deslumbrante estudian qué significa ser «app dependiente» frente a ser «app competente» y cómo la vida de esta generación difiere de la vida anterior a la era digital.
Gardner y Davis abordan tres áreas cruciales de la vida de los adolescentes, como son la identidad, la intimidad y la imaginación. Gracias a sus investigaciones pioneras, complementadas con entrevistas a jóvenes y a grupos de estudio de sus colaboradores, así como a una insólita comparación de las producciones artísticas de los jóvenes antes y después de la era digital, los autores desvelan los inconvenientes de las aplicaciones, que difuminan el sentimiento de identidad, fomentan las relaciones superficiales con los demás y entorpecen la imaginación creativa. Por otra parte, las ventajas de las aplicaciones no dejan de sorprendernos, pues pueden fomentar un fuerte sentimiento de identidad, propiciar las relaciones profundas y estimulan la creatividad. Para Gardner y Davis, el reto consiste en aventurarse a utilizar las apps más allá de aquello para lo que han sido diseñadas. Asimismo, indican que el potencial de las apps puede ser un trampolín para aumentar nuestra creatividad y nuestras aspiraciones.La generación APP : cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital [texto impreso] / Howard Gardner, Autor ; Katie Davis, Autor ; Monsterrat Asencio Fernández, Traductor . - 1ª ed . - Paidós, 2014 . - 238 p. - (Biblioteca Howard Gardner; 12) .
ISBN : 978-950-12-5750-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍAS
[Palabras claves]SOCIOLOGÍAResumen: No es arriesgado afirmar que la generación actual de jóvenes está profundamente (por no decir totalmente) inmersa en los medios digitales. Los profesores Howard Gardner y Katie Davis describen a los jóvenes de hoy como «La generación APP», y en este libro deslumbrante estudian qué significa ser «app dependiente» frente a ser «app competente» y cómo la vida de esta generación difiere de la vida anterior a la era digital.
Gardner y Davis abordan tres áreas cruciales de la vida de los adolescentes, como son la identidad, la intimidad y la imaginación. Gracias a sus investigaciones pioneras, complementadas con entrevistas a jóvenes y a grupos de estudio de sus colaboradores, así como a una insólita comparación de las producciones artísticas de los jóvenes antes y después de la era digital, los autores desvelan los inconvenientes de las aplicaciones, que difuminan el sentimiento de identidad, fomentan las relaciones superficiales con los demás y entorpecen la imaginación creativa. Por otra parte, las ventajas de las aplicaciones no dejan de sorprendernos, pues pueden fomentar un fuerte sentimiento de identidad, propiciar las relaciones profundas y estimulan la creatividad. Para Gardner y Davis, el reto consiste en aventurarse a utilizar las apps más allá de aquello para lo que han sido diseñadas. Asimismo, indican que el potencial de las apps puede ser un trampolín para aumentar nuestra creatividad y nuestras aspiraciones.Reserva
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Disponible Nuevas tecnologías en el aula. Guía de supervivencia / Antonio R. Bartolomé (1999)
PermalinkNuevas tecnologías y enseñanza de las matemáticas / Alfonsa García (1995)
PermalinkSembrando experiencias / Dánisa Garderes Corbellini (2013)
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