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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEl aprendizaje virtual / José Luis Rodríguez Illera (2008)
Título : El aprendizaje virtual : enseñar y aprender en la era digital Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Rodríguez Illera, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 134 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-04-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: El aprendizaje virtual está de moda, especialmente bajo las siglas del e-learning. Este libro trata sobre los fundamentos y los problemas asociados con este concepto, considerado en un sentido amplio como todo tipo de aprendizaje mediado electrónicamente.
La idea misma de que aprendemos interactivamente de y con las pantallas de los ordenadores no deja de ser sorprendente, por la misma novedad de estas tecnologías, pero también por la rapidez con la que nos hemos acostumbrado a utilizarlas: obtener información, navegar por Internet, generar documentos textuales y multimediales y, en definitiva, volver a alfabetizarnos en un mundo cada vez más digital. En todo este movimiento, cuyo marco más reciente es la llamada Sociedad de la Información, el concepto de aprendizaje ha cambiado: se enfatiza el aprendizaje práctico (learning by doing), las formas colaborativas, las comunidades de práctica y de aprendizaje, el aprendizaje multimedia y, de forma general, el aprendizaje centrado en los alumnos. Sin embargo, muchas de estas ideas generan más preguntas que respuestas y lo que parece más claro e intuitivo -como, por ejemplo, el aprendizaje colaborativo esconde una problemática amplia y compleja.
Este trabajo revisa muchas de estas nociones mostrando sus orígenes y los argumentos de quienes las han defendido, así como sus potencialidades. Está dirigido a profesionales de la psicología y de la educación interesados en el aprendizaje virtual, así como a los profesionales que gestionan sistemas de e-learning y a todos aquellos que producen contenidos para la formación virtual.
Nota de contenido: Presentación
I. La noción de aprendizaje virtual
1.1. Una tecnología consolidada y en ascenso
1.2. Aprender con máquinas, enseñar sin personas
1.3. Marcos teóricos para el aprendizaje virtual
1.4. La psicología conductista
1.5. El cognitivismo
1.6. Diseño Instructivo
1.7. El constructivismo
1.8. La teoría sociocultural
II. Aprendizajes, herramientas y entornos
2.1. Aprender de la tecnología y aprender con la tecnología
2.2. El aprendizaje multimedia
2.3. Aprender haciendo
2.4. Aprender colaborando
La naturaleza de la colaboración
Tareas e interdependencia
Otros aspectos de los entornos colaborativos
III. Aperturas y problemas
3.1. La Zona de Desarrollo Próximo en el aprendizaje virtual
3.1.1. El software educativo como realidad textual
Ejemplos de realidades textuales electrónicas
3.1.2. El software educativo en la ZDP
Subjetividad(es)
La subjetividad en la interacción
Discusión
3.2. Las alfabetizaciones y los aprendizajes electrónicos
3.2.1. La alfabetización en perspectiva histórica
3.2.2. La alfabetización electrónica
3.2.3. Los problemas educativos: alfabetización y aprendizaje
3.3. ¿Hacia dónde vamos?
La educación del futuro y los e-literacies
Anexos
1. Simulación para la enseñanza de la Física
2. Los mapas de conceptos
3. Un juego de rol para la prevención del Sida
ReferenciasEl aprendizaje virtual : enseñar y aprender en la era digital [texto impreso] / José Luis Rodríguez Illera, Autor . - 1a. ed . - Rosario (Argentina) : Homo Sapiens, 2008 . - 134 p.
ISBN : 978-950-8084-04-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: El aprendizaje virtual está de moda, especialmente bajo las siglas del e-learning. Este libro trata sobre los fundamentos y los problemas asociados con este concepto, considerado en un sentido amplio como todo tipo de aprendizaje mediado electrónicamente.
La idea misma de que aprendemos interactivamente de y con las pantallas de los ordenadores no deja de ser sorprendente, por la misma novedad de estas tecnologías, pero también por la rapidez con la que nos hemos acostumbrado a utilizarlas: obtener información, navegar por Internet, generar documentos textuales y multimediales y, en definitiva, volver a alfabetizarnos en un mundo cada vez más digital. En todo este movimiento, cuyo marco más reciente es la llamada Sociedad de la Información, el concepto de aprendizaje ha cambiado: se enfatiza el aprendizaje práctico (learning by doing), las formas colaborativas, las comunidades de práctica y de aprendizaje, el aprendizaje multimedia y, de forma general, el aprendizaje centrado en los alumnos. Sin embargo, muchas de estas ideas generan más preguntas que respuestas y lo que parece más claro e intuitivo -como, por ejemplo, el aprendizaje colaborativo esconde una problemática amplia y compleja.
Este trabajo revisa muchas de estas nociones mostrando sus orígenes y los argumentos de quienes las han defendido, así como sus potencialidades. Está dirigido a profesionales de la psicología y de la educación interesados en el aprendizaje virtual, así como a los profesionales que gestionan sistemas de e-learning y a todos aquellos que producen contenidos para la formación virtual.
Nota de contenido: Presentación
I. La noción de aprendizaje virtual
1.1. Una tecnología consolidada y en ascenso
1.2. Aprender con máquinas, enseñar sin personas
1.3. Marcos teóricos para el aprendizaje virtual
1.4. La psicología conductista
1.5. El cognitivismo
1.6. Diseño Instructivo
1.7. El constructivismo
1.8. La teoría sociocultural
II. Aprendizajes, herramientas y entornos
2.1. Aprender de la tecnología y aprender con la tecnología
2.2. El aprendizaje multimedia
2.3. Aprender haciendo
2.4. Aprender colaborando
La naturaleza de la colaboración
Tareas e interdependencia
Otros aspectos de los entornos colaborativos
III. Aperturas y problemas
3.1. La Zona de Desarrollo Próximo en el aprendizaje virtual
3.1.1. El software educativo como realidad textual
Ejemplos de realidades textuales electrónicas
3.1.2. El software educativo en la ZDP
Subjetividad(es)
La subjetividad en la interacción
Discusión
3.2. Las alfabetizaciones y los aprendizajes electrónicos
3.2.1. La alfabetización en perspectiva histórica
3.2.2. La alfabetización electrónica
3.2.3. Los problemas educativos: alfabetización y aprendizaje
3.3. ¿Hacia dónde vamos?
La educación del futuro y los e-literacies
Anexos
1. Simulación para la enseñanza de la Física
2. Los mapas de conceptos
3. Un juego de rol para la prevención del Sida
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 003418 370.7 RODa Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible v. 2. Didáctica y metodología de la educación tecnológica / María Famiglietti Secchi (2000)
Título : Didáctica y metodología de la educación tecnológica : Aprender haciendo, 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal Tipo de documento: texto impreso Autores: María Famiglietti Secchi, Autor Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2000 Colección: Educación Número de páginas: 123 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-23-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los aulumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a "fundar" su rol profesional.
Los dos tomos de Didáctica y Metodología de la Educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (se espera que los docentes construyan un auténtico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto "inadecuado", por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación, es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa.
Esta traducción edición ampliada y corregida del libro de la autora Didattica e Metodología dell"Educazione Técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondadori, Italia; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa.
Nota de contenido: Cap. 1. Problemas de didáctica del dibujo y de la actividad proyectual
Cap. 2. Momento didáctico-operativo. Percepción y análisis de la forma y verificación mediante historiogramas (instrumentos de verificación de los contenidos conceptuales aprendidos) objetivos
Cap. 3. Contenidos conceptuales orientados y propuestas operativas
Bibliografía
Didáctica y metodología de la educación tecnológica : Aprender haciendo, 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal [texto impreso] / María Famiglietti Secchi, Autor . - Homo Sapiens, 2000 . - 123 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8082-23-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los aulumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a "fundar" su rol profesional.
Los dos tomos de Didáctica y Metodología de la Educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (se espera que los docentes construyan un auténtico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto "inadecuado", por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación, es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa.
Esta traducción edición ampliada y corregida del libro de la autora Didattica e Metodología dell"Educazione Técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondadori, Italia; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa.
Nota de contenido: Cap. 1. Problemas de didáctica del dibujo y de la actividad proyectual
Cap. 2. Momento didáctico-operativo. Percepción y análisis de la forma y verificación mediante historiogramas (instrumentos de verificación de los contenidos conceptuales aprendidos) objetivos
Cap. 3. Contenidos conceptuales orientados y propuestas operativas
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Disponible004397 372 FAMd v. 2 c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Proyectos tecnológicos en el aula / Sandra Martinet (2003)
Título : Proyectos tecnológicos en el aula : estrategias didácticas: educación inicial E.G.B Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Martinet, Autor ; Edgardo Lafortiva, Autor ; Roxana Martinet, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2003 Colección: Educación Número de páginas: 104 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-8083-90-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCACIONALResumen: Este libro está dirigido a los docentes y estudiantes de profesorados del nivel Inicial y de E.G.B. que acepten el desafío presentado por la Ley Federal de Educación Tecnológica.
Emplea una metodología que orienta al niño o al joven hacia el aprender por descubrimiento, junto a sus padres y maestros, investigando, observando, preguntando, comparando, explorando, clasificando, imaginando, evaluando, etc.
Describe actividades concretas posibilitando que los alumnos identifiquen y resuelvan problemas tecnológicos aplicando su creatividad y los conocimientos de otras áreas.
Responde a los interrogantes: ¿Qué es hacer tecnología? ¿En qué modelo pedagógico situarnos? ¿Qué hacer con la tecnología en el nivel inicial? ¿Qué contenidos y objetivos pueden integrarse? ¿Cómo hacer tecnología en nuestras aulas, hoy?
Nota de contenido: I. Qué es hacer tecnología?
II. Por qué incluir tecnología en la currícula?
III. Qué es tecnología?
IV. Análisis de productos tecnológicos
V. Qué es un proyecto tecnológico?
VI. Cómo planificar un proyecto-tecnológico?
VII. Resolución de problemas
VIII. Evaluación
IX. Encuadre de las propuestas didácticas
X. Propuestas didácticas para el nivel inicial
XI. Propuestas didácticas para el 1er. ciclo de la EGB
XII. Propuestas didácticas para el 2do. ciclo de la EGB
XIII. Propuestas didácticas para el 3er. ciclo de la EGB
Proyectos tecnológicos en el aula : estrategias didácticas: educación inicial E.G.B [texto impreso] / Sandra Martinet, Autor ; Edgardo Lafortiva, Autor ; Roxana Martinet, Autor . - 2a. ed . - Homo Sapiens, 2003 . - 104 p. : il. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8083-90-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCACIONALResumen: Este libro está dirigido a los docentes y estudiantes de profesorados del nivel Inicial y de E.G.B. que acepten el desafío presentado por la Ley Federal de Educación Tecnológica.
Emplea una metodología que orienta al niño o al joven hacia el aprender por descubrimiento, junto a sus padres y maestros, investigando, observando, preguntando, comparando, explorando, clasificando, imaginando, evaluando, etc.
Describe actividades concretas posibilitando que los alumnos identifiquen y resuelvan problemas tecnológicos aplicando su creatividad y los conocimientos de otras áreas.
Responde a los interrogantes: ¿Qué es hacer tecnología? ¿En qué modelo pedagógico situarnos? ¿Qué hacer con la tecnología en el nivel inicial? ¿Qué contenidos y objetivos pueden integrarse? ¿Cómo hacer tecnología en nuestras aulas, hoy?
Nota de contenido: I. Qué es hacer tecnología?
II. Por qué incluir tecnología en la currícula?
III. Qué es tecnología?
IV. Análisis de productos tecnológicos
V. Qué es un proyecto tecnológico?
VI. Cómo planificar un proyecto-tecnológico?
VII. Resolución de problemas
VIII. Evaluación
IX. Encuadre de las propuestas didácticas
X. Propuestas didácticas para el nivel inicial
XI. Propuestas didácticas para el 1er. ciclo de la EGB
XII. Propuestas didácticas para el 2do. ciclo de la EGB
XIII. Propuestas didácticas para el 3er. ciclo de la EGB
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Disponible004393 371.334 MARp c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible La escuela en Internet, Internet en la escuela / Marcela Czarny (2000)
Título : La escuela en Internet, Internet en la escuela : Propuestas didácticas para docentes no informatizados Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela Czarny, Autor Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 152 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-70-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCACIONALResumen: Cuando alguien escribe sobre algo que conoce muy bien, se nota. Si además esa persona es una buena comunicadora y quien se encarga de editar la obra es hábil en su trabajo, podemos estar ante un buen libro. Éste es uno de esos casos.
Es un buen libro porque cumple perfectamente con su función: explicar, de una forma sencilla, práctica y muy interesante cómo es posible y, además, fácil, sacarle partido a Internet desde la escuela.
Uno de los factores clave que se ha tenido en cuenta para conseguirlo es la especial atención respecto al diseño comunicativo. En la mayoría de los libros, este tema no se cuida en exceso, pero en este caso era imprescindible que entrara por los ojos, y no sólo a través de la compresión y la reflexión. Así, el resultado es atractivo, y muy fácil de leer y de entender.
No es un libro, como existen otros muchos, que acumulan de forma deslavazada descripciones de experiencia tras experiencia sobre Internet y educación. No es tampoco una amalgama de programas seudoeducativos para la red. Es más sencillo y por lo tanto más accesible. Así de fácil. Sencillamente, porque la autora ha entendido que, para conseguir su objetivo, no ha de saturar de información al lector, sino que ha de seducirlo.
El hecho de que haya sido escrito por una autora argentina con ejemplos de aquel país (alguna de las referencias de páginas web, el coste del acceso a Internet está en pesos) no es un problema para el resto de la comunidad latinoamericana, sino, más bien, un elemento que aumenta tanto la riqueza de los contenidos como la forma de tratarlos. El vocabulario, sobre todo el que tiene que ver con Internet, también puede ser ligeramente diferente al que estamos acostumbrados, pero no es un problema a la hora de entender lo que nos dice y poder aplicarlo a nuestro propio contexto. Además, la potencia de las ideas y los ejemplos no se ve afectada por los matices de la lengua.
Salvando el pequeño detalle de la falta de numeración en el índice, es un libro que ha cuidado la edición. Lo habitual es que las ilustraciones sean meras embellecedoras de la páginas, sin conexión evidente con los contenidos que se tratan. No es el caso de este libro. Por un lado, es normal que se ilustren los temas que se tratan, pero no es habitual encontrar algo más que decenas de capturas de pantallas sin vínculos claros con el texto. Aquí, sin embargo, se nota la mano (o las manos) de personas que tienen la voluntad de ayudar a entender el uso que podemos hacer de Internet y ponen todos los recursos a su alcance al servicio de ese objetivo. Así, los dibujos son divertidos y las ilustraciones son fáciles de entender y complementan el texto haciéndolo comprensible.
Y no sería justo acabar el comentario de este libro sin mencionar la dirección web http://www.nalejandria.com.ar, protagonista también de alguna de las historias que explica la autora, Marcela Czarny, para conducirnos a través de Internet, devolviéndonos sanos y salvos a nuestra escuela habiendo hecho un viaje muy entretenido y ciertamente provechoso.Nota de contenido: Prólogo, por Edith Litwin
Este libro... y cómo navegarlo
PRIMERA PARTE
Un primer acercamiento
SEGUNDA PARTE
Ahora vamos más despacio
TERCERA PARTE
Qué hace Internet con la escuela y la escuela con Internet
Glosario
Anexo
Bibliografía
La escuela en Internet, Internet en la escuela : Propuestas didácticas para docentes no informatizados [texto impreso] / Marcela Czarny, Autor . - Rosario (Argentina) : Homo Sapiens, 2000 . - 152 p.
ISBN : 978-950-8082-70-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCACIONALResumen: Cuando alguien escribe sobre algo que conoce muy bien, se nota. Si además esa persona es una buena comunicadora y quien se encarga de editar la obra es hábil en su trabajo, podemos estar ante un buen libro. Éste es uno de esos casos.
Es un buen libro porque cumple perfectamente con su función: explicar, de una forma sencilla, práctica y muy interesante cómo es posible y, además, fácil, sacarle partido a Internet desde la escuela.
Uno de los factores clave que se ha tenido en cuenta para conseguirlo es la especial atención respecto al diseño comunicativo. En la mayoría de los libros, este tema no se cuida en exceso, pero en este caso era imprescindible que entrara por los ojos, y no sólo a través de la compresión y la reflexión. Así, el resultado es atractivo, y muy fácil de leer y de entender.
No es un libro, como existen otros muchos, que acumulan de forma deslavazada descripciones de experiencia tras experiencia sobre Internet y educación. No es tampoco una amalgama de programas seudoeducativos para la red. Es más sencillo y por lo tanto más accesible. Así de fácil. Sencillamente, porque la autora ha entendido que, para conseguir su objetivo, no ha de saturar de información al lector, sino que ha de seducirlo.
El hecho de que haya sido escrito por una autora argentina con ejemplos de aquel país (alguna de las referencias de páginas web, el coste del acceso a Internet está en pesos) no es un problema para el resto de la comunidad latinoamericana, sino, más bien, un elemento que aumenta tanto la riqueza de los contenidos como la forma de tratarlos. El vocabulario, sobre todo el que tiene que ver con Internet, también puede ser ligeramente diferente al que estamos acostumbrados, pero no es un problema a la hora de entender lo que nos dice y poder aplicarlo a nuestro propio contexto. Además, la potencia de las ideas y los ejemplos no se ve afectada por los matices de la lengua.
Salvando el pequeño detalle de la falta de numeración en el índice, es un libro que ha cuidado la edición. Lo habitual es que las ilustraciones sean meras embellecedoras de la páginas, sin conexión evidente con los contenidos que se tratan. No es el caso de este libro. Por un lado, es normal que se ilustren los temas que se tratan, pero no es habitual encontrar algo más que decenas de capturas de pantallas sin vínculos claros con el texto. Aquí, sin embargo, se nota la mano (o las manos) de personas que tienen la voluntad de ayudar a entender el uso que podemos hacer de Internet y ponen todos los recursos a su alcance al servicio de ese objetivo. Así, los dibujos son divertidos y las ilustraciones son fáciles de entender y complementan el texto haciéndolo comprensible.
Y no sería justo acabar el comentario de este libro sin mencionar la dirección web http://www.nalejandria.com.ar, protagonista también de alguna de las historias que explica la autora, Marcela Czarny, para conducirnos a través de Internet, devolviéndonos sanos y salvos a nuestra escuela habiendo hecho un viaje muy entretenido y ciertamente provechoso.Nota de contenido: Prólogo, por Edith Litwin
Este libro... y cómo navegarlo
PRIMERA PARTE
Un primer acercamiento
SEGUNDA PARTE
Ahora vamos más despacio
TERCERA PARTE
Qué hace Internet con la escuela y la escuela con Internet
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Anexo
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Disponible Didáctica y metodología de la educación tecnológica / María Famiglietti Secchi (2001)
Título : Didáctica y metodología de la educación tecnológica : aprender haciendo. 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal Tipo de documento: texto impreso Autores: María Famiglietti Secchi, Autor ; José Antonio Lioi, Traductor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2001 Colección: Educación Número de páginas: 116 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-8081-80-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICA-ARGENTINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICA-METODOLOGÍAResumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los alumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deven aportar a los docentes los instrumentos indispensabels para volver a "fundar" su rol profesional.
Los dos tomos de Didáctica y Metodología de la Educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (Se espera que los docentes construyan un auténtico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto "inadecuado", por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación; es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa.
Esta traducción -edición ampliada y corregida del libro de la autora Didattica e Metodología dell!Educazione Técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondari, Italia-; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa.
Nota de contenido: Cap. 1. Factores de cambio de la escuela en una sociedad tecnológica
Cap. 2. Perspectivas didácticas y experiencias metodológicas
Cap. 3. Enseñanza y programación didáctica
Cap. 4. Instrumentos para la verificación y la evaluación: los historiogramas objetivos
Didáctica y metodología de la educación tecnológica : aprender haciendo. 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal [texto impreso] / María Famiglietti Secchi, Autor ; José Antonio Lioi, Traductor . - 2a. ed . - Homo Sapiens, 2001 . - 116 p. : il. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8081-80-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICA-ARGENTINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TÉCNICA-METODOLOGÍAResumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los alumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deven aportar a los docentes los instrumentos indispensabels para volver a "fundar" su rol profesional.
Los dos tomos de Didáctica y Metodología de la Educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (Se espera que los docentes construyan un auténtico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto "inadecuado", por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación; es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa.
Esta traducción -edición ampliada y corregida del libro de la autora Didattica e Metodología dell!Educazione Técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondari, Italia-; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa.
Nota de contenido: Cap. 1. Factores de cambio de la escuela en una sociedad tecnológica
Cap. 2. Perspectivas didácticas y experiencias metodológicas
Cap. 3. Enseñanza y programación didáctica
Cap. 4. Instrumentos para la verificación y la evaluación: los historiogramas objetivos
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Disponible004635 371.334 FAMd v. 1 c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
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