Biblioteca CeRP del Norte
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Materias
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Filosofía de la educación / Octavi Fullat i Genis (2000)
Título : Filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Octavi Fullat i Genis, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-715-2 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIONResumen: La filosofía alcanza reflexivamente al conjunto de las actividades que se dan en la enseñanza. Este libro demuestra que lejos de ser un saber superior, la filosofía se limita a ser un saber impertinente que fuerza a continuar reflexionando. La obra se organiza en torno a tres núcleos: qué es el saber filosófico, en qué cons iste el hecho de educar y qué dirección imprimir a la actividad educadora. Nota de contenido: 1. La educación es un dato
2. La reflexión filosófica sobre la educación
3. Estructura educanda del ser humano
4. Finalidades antropológicas de la educación
5. Pedagogías de la esencia
6. Pedagogías de la existencia
Antología de textos
BibliografíaFilosofía de la educación [texto impreso] / Octavi Fullat i Genis, Autor . - Madrid : Síntesis, 2000 . - 190 p.
ISBN : 978-84-7738-715-2
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIONResumen: La filosofía alcanza reflexivamente al conjunto de las actividades que se dan en la enseñanza. Este libro demuestra que lejos de ser un saber superior, la filosofía se limita a ser un saber impertinente que fuerza a continuar reflexionando. La obra se organiza en torno a tres núcleos: qué es el saber filosófico, en qué cons iste el hecho de educar y qué dirección imprimir a la actividad educadora. Nota de contenido: 1. La educación es un dato
2. La reflexión filosófica sobre la educación
3. Estructura educanda del ser humano
4. Finalidades antropológicas de la educación
5. Pedagogías de la esencia
6. Pedagogías de la existencia
Antología de textos
BibliografíaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001866 370.1 FULf Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Formar parte, ser parte, tomar parte / María Dibarboure (2014)
Título : Formar parte, ser parte, tomar parte Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Compilador ; Renée Albornoz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Ricardo Garay, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Virginia Adroher, Autor ; Darwin Carballido, Autor ; Estela Falcón, Autor ; Silvana López, Autor ; Elizabeth Suárez, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84465--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓNResumen: La participación ciudadana en asuntos públicos es un tema objeto de creciente interés por parte de sectores sociales muy amplios y diversos. Así, es motivo de análisis y debate en el ámbito académico, el político y el de las organizaciones ciudadanas. Respondiendo a ello, se plantea esta publicación intentando conjugar el rigor científico-metodológico del trabajo académico, con la utilidad que los resultados y la formulación de propuestas para dinamizar la participación ciudadana pueda tener para las propias organizaciones sociales, para los responsables político-administrativos y para los técnicos que trabajan en este campo Formar parte, ser parte, tomar parte [texto impreso] / María Dibarboure, Compilador ; Renée Albornoz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Ricardo Garay, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Virginia Adroher, Autor ; Darwin Carballido, Autor ; Estela Falcón, Autor ; Silvana López, Autor ; Elizabeth Suárez, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 204 p.
ISBN : 978-9974-84465--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓNResumen: La participación ciudadana en asuntos públicos es un tema objeto de creciente interés por parte de sectores sociales muy amplios y diversos. Así, es motivo de análisis y debate en el ámbito académico, el político y el de las organizaciones ciudadanas. Respondiendo a ello, se plantea esta publicación intentando conjugar el rigor científico-metodológico del trabajo académico, con la utilidad que los resultados y la formulación de propuestas para dinamizar la participación ciudadana pueda tener para las propias organizaciones sociales, para los responsables político-administrativos y para los técnicos que trabajan en este campo Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004811 370.7 DIBf Libro Colección general Libros En procesos técnicos
Disponible Generar aprendizajes sin limitaciones / Mandy Swann
Título : Generar aprendizajes sin limitaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Mandy Swann, Autor ; Alison Peacock, Autor ; Susan Hart, Autor ; Mary Jane Drummond, Autor ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-790-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE Resumen: Esta obra narra cómo un centro escolar de primaria trabajó para construir un espacio de aprendizaje inclusivo, humano y capacitador; un lugar libre de prejuicios y determinismos acerca de las capacidades humanas y de limitaciones en las posibilidades de aprendizaje. Mientras que el interés por prevenir la desigualdad de oportunidades se suele aceptar sin mayores dificultades, si desvelamos el aparato conceptual utilizado para formular este interés, podemos ver que con demasiada frecuancia perpetúa creencias profundamente restrictivas sobre las capacidades y el potencial de cada persona. Las autoras describen cómo en unos pocos años una escuela se convirtió en una próspera comunidad con distintas vías de aprendizaje, de contenidos y estrategias didácticas que se materializaron en cada aspecto de la vida cotidiana en el centro y en las aulas. En esta propuesta se ofrecen argumentos muy sólidos acerca de las posibilidades de generar aprendizajes sin limitaciones. No se trata de la celebración del éxito de una escuela, sino de poner de manifiesto la lucha y las dificultades con las que se enfrentó el profesorado para reajustar principios del aprendizaje y concepciones pedagógicas para compartir y hacer realidad valores de inclusión, de justicia social y educación democrática. También se hace un análisis detallado de cómo desde la dirección del colegio se aprovechó el capital profesional del conjunto del profesorado y se potenció el cambio basado en una filosofía y acción colectiva. Llegará a ser, sin duda, uno de los libros de educación importantes de esta década, por su capacidad para generar optimismo en la comunidad escolar, para asumir que las cosas pueden cambiar para mejor, que sí se puede. Nuestra capacidad de respuesta, tanto individual como colectiva, a este tipo de ideas y mensajes ilusionantes afectará profundamente en los próximos años no sólo a la calidad de nuestras escuelas, sino también de nuestra sociedad. Generar aprendizajes sin limitaciones [texto impreso] / Mandy Swann, Autor ; Alison Peacock, Autor ; Susan Hart, Autor ; Mary Jane Drummond, Autor . - [s.d.].
ISBN : 978-84-7112-790-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE Resumen: Esta obra narra cómo un centro escolar de primaria trabajó para construir un espacio de aprendizaje inclusivo, humano y capacitador; un lugar libre de prejuicios y determinismos acerca de las capacidades humanas y de limitaciones en las posibilidades de aprendizaje. Mientras que el interés por prevenir la desigualdad de oportunidades se suele aceptar sin mayores dificultades, si desvelamos el aparato conceptual utilizado para formular este interés, podemos ver que con demasiada frecuancia perpetúa creencias profundamente restrictivas sobre las capacidades y el potencial de cada persona. Las autoras describen cómo en unos pocos años una escuela se convirtió en una próspera comunidad con distintas vías de aprendizaje, de contenidos y estrategias didácticas que se materializaron en cada aspecto de la vida cotidiana en el centro y en las aulas. En esta propuesta se ofrecen argumentos muy sólidos acerca de las posibilidades de generar aprendizajes sin limitaciones. No se trata de la celebración del éxito de una escuela, sino de poner de manifiesto la lucha y las dificultades con las que se enfrentó el profesorado para reajustar principios del aprendizaje y concepciones pedagógicas para compartir y hacer realidad valores de inclusión, de justicia social y educación democrática. También se hace un análisis detallado de cómo desde la dirección del colegio se aprovechó el capital profesional del conjunto del profesorado y se potenció el cambio basado en una filosofía y acción colectiva. Llegará a ser, sin duda, uno de los libros de educación importantes de esta década, por su capacidad para generar optimismo en la comunidad escolar, para asumir que las cosas pueden cambiar para mejor, que sí se puede. Nuestra capacidad de respuesta, tanto individual como colectiva, a este tipo de ideas y mensajes ilusionantes afectará profundamente en los próximos años no sólo a la calidad de nuestras escuelas, sino también de nuestra sociedad. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 005934 370.152 3 SWAg Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de formación docente de los profesorados de física y química en IPA, CeRP Sur y modalidad semipresencial. / Alejandra Yoldi en Temas, Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014)
[artículo]
in Temas > Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014) . - 25 - 37 p
Título : Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de formación docente de los profesorados de física y química en IPA, CeRP Sur y modalidad semipresencial. Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Yoldi, Autor ; Alejandra Delgado, Autor ; Elizabeth Flores, Autor ; Myriam Freitas, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: 25 - 37 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA CIENCIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAY[artículo] Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de formación docente de los profesorados de física y química en IPA, CeRP Sur y modalidad semipresencial. [texto impreso] / Alejandra Yoldi, Autor ; Alejandra Delgado, Autor ; Elizabeth Flores, Autor ; Myriam Freitas, Autor . - 2016 . - 25 - 37 p.
Idioma : Español (spa)
in Temas > Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014) . - 25 - 37 p
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA CIENCIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYIniciación al álgebra / Martín Manuel Socas Robayna (1996)
Título : Iniciación al álgebra Tipo de documento: texto impreso Autores: Martín Manuel Socas Robayna, Autor ; Matías Camacho Machín, Autor ; María Mercedes Palarea Medina, Autor ; Josefa Hernández Domínguez, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: 1996 Colección: Matemáticas: Cultura y Aprendizaje Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-068-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ÁLGEBRA
[Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]MATEMÁTICASNota de contenido: Presentación
1. Lenguaje algebraico y comprensión matemática
2. Marco histórico del álgebra
3. El álgebra y los estadios del desarrollo
4. Enseñanza-aprendizaje del álgebra
5. Lenguaje visual y lenguaje algebraico
6. Iniciación a las ecuaciones
Bibliografía
Iniciación al álgebra [texto impreso] / Martín Manuel Socas Robayna, Autor ; Matías Camacho Machín, Autor ; María Mercedes Palarea Medina, Autor ; Josefa Hernández Domínguez, Autor . - Síntesis, 1996 . - 207 p. - (Matemáticas: Cultura y Aprendizaje) .
ISBN : 978-84-7738-068-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ÁLGEBRA
[Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]MATEMÁTICASNota de contenido: Presentación
1. Lenguaje algebraico y comprensión matemática
2. Marco histórico del álgebra
3. El álgebra y los estadios del desarrollo
4. Enseñanza-aprendizaje del álgebra
5. Lenguaje visual y lenguaje algebraico
6. Iniciación a las ecuaciones
Bibliografía
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 003871 510 MAT 23 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Interés, motivación, deseo / Daniel Brailovsky (2007)
PermalinkInvitación a la didáctica de la geometría / Claudi Alsina Catalá (1997)
PermalinkEl lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas / Clare Lee (2010)
PermalinkMapas conceptuales : una técnica para aprender / Antonio Ontoria Peña (2000)
PermalinkMás allá de la tecnología / David Buckingham (2008)
PermalinkMatemática 1 / Martha Borbonet (2010)
PermalinkMatemática 2 / Martha Borbonet (2010)
PermalinkMatemática 3 / Beatriz Burgos (2010)
PermalinkMateriales para construir la geometría / Claudi Alsina Catalá (2008)
PermalinkMatrices de aprendizaje / Ana Pampliega de Quiroga (2012)
Permalink