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No somos una isla : los procesos de enseñanza y aprendizajes del derecho en formación docente; la necesidad de un nuevo paradigma / Mario Pereira Llaguno en Topos, Nº 7 (Octubre 2015)
[artículo]
in Topos > Nº 7 (Octubre 2015) . - 39 - 48 p
Título : No somos una isla : los procesos de enseñanza y aprendizajes del derecho en formación docente; la necesidad de un nuevo paradigma Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Pereira Llaguno, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: 39 - 48 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE[artículo] No somos una isla : los procesos de enseñanza y aprendizajes del derecho en formación docente; la necesidad de un nuevo paradigma [texto impreso] / Mario Pereira Llaguno, Autor . - 2017 . - 39 - 48 p.
Idioma : Español (spa)
in Topos > Nº 7 (Octubre 2015) . - 39 - 48 p
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEOrdenadores y aprendizaje colaborativo / Charles Crook (1994)
Título : Ordenadores y aprendizaje colaborativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Charles Crook, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 9788471124351 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CONOCIMIENTO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]NIÑOS
[Palabras claves]PSICOLOGÍAOrdenadores y aprendizaje colaborativo [texto impreso] / Charles Crook, Autor . - Madrid : Morata, 1994 . - 315 p.
ISSN : 9788471124351
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CONOCIMIENTO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]NIÑOS
[Palabras claves]PSICOLOGÍAReserva
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Título : Para una tecnología educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana María Sancho, Otros Mención de edición: 3a. ed Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 2001 Colección: Cuadernos para el Analisis num. 7 Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-31-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Información, conocimiento, saber? El desarrollo y aplicación en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de las Tecnologías de la información y la Comunicación ha propiciado un aumento sin precedentes del volumen de información disponible. Nunca el ser humano había tenido acceso a tanta y tan variada información, pero tampoco se había sentido tan perplejo frente a ella. La proliferación de los canales y sistemas de información plantea muchos interrogantes, ¿es relevante? ¿es tendenciosa? ¿qué oculta? ¿qué muestra?... Por otra parte, la creación de nuevos ámbitos de saber genera la angustia de la inadecuación, del analfabetismo funcional, de la necesidad de seguir aprendiendo. Esta situación general tiene un reflejo especial en el ámbito de la enseñanza. Los profesionales de este campo no sólo han de intentar entender el mundo en el que viven y sus desarrollos tecnológicos, con toda la ambivalencia que generan, sino elaborar tecnología (saber-cómo, saber-en-acción) y utilizar los recursos disponibles para dar respuesta a los problemas de la enseñanza. Esto requiere contar con una información rigurosa y relevante que redunde en el conocimiento profesional, el caudal del saber y el buen hacer docente. Como contribución a esta necesidad, este libro presta especial atención a la toma de decisiones sobre los medios y métodos de enseñanza con la finalidad de desarrollar y utilizar una tecnología que sea educativa, es decir, útil para la educación. Los diferentes capítulos dan una visión amplia y contextualizada tanto de lo que supone la educación como tecnología, como de los distintos soportes tecnológicos aplicables y utilizables en los procesos de enseñanza y aprendizaje: material impreso, recursos audio-visuales e informáticos, sistemas multimedia y de autoaprendizaje, así como aquellos aspectos relacionados con la evaluación y la investigación sin olvidar el mundo de las necesidades educativas especiales. Todo ello desde una actitud reflexiva y crítica ante el diseño y utilización de materiales y medios de enseñanza.
Esta obra tiene interés para cualquier lector que busque una visión comprensiva de las características y aportaciones de las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Nota de contenido: Presentación: Sentido y organización del texto
La tecnología: un modo de transformar el mundo cargado de ambivalencia.
Visiones y conceptos sobre la tecnología educativa
El método y las decisiones sobre los medios didácticos
Los medios y materiales impresos en el curriculum
Pedagogía de los medios audiovisuales y pedagogía con los medios audiovisuales
Los recursos informáticos y los contextos de enseñanza y aprendizaje
La autoformación y la formación a distancia: las tecnologías de la educación en los procesos de aprendizaje
Sistemas multimedia
Utilización didáctica de recursos tecnológicos como respuesta a la diversidad
Evaluar para mejorar: medios y materiales de enseñanza
La investigación en medios y materiales de enseñanza
Más información sobre Tecnología Educativa
En línea: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MGIEMV/FundamentosEV01/materiales/Un [...] Para una tecnología educativa [texto impreso] / Juana María Sancho, Otros . - 3a. ed . - Horsori, 2001 . - 317 p. - (Cuadernos para el Analisis; 7) .
ISBN : 978-84-85840-31-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Información, conocimiento, saber? El desarrollo y aplicación en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de las Tecnologías de la información y la Comunicación ha propiciado un aumento sin precedentes del volumen de información disponible. Nunca el ser humano había tenido acceso a tanta y tan variada información, pero tampoco se había sentido tan perplejo frente a ella. La proliferación de los canales y sistemas de información plantea muchos interrogantes, ¿es relevante? ¿es tendenciosa? ¿qué oculta? ¿qué muestra?... Por otra parte, la creación de nuevos ámbitos de saber genera la angustia de la inadecuación, del analfabetismo funcional, de la necesidad de seguir aprendiendo. Esta situación general tiene un reflejo especial en el ámbito de la enseñanza. Los profesionales de este campo no sólo han de intentar entender el mundo en el que viven y sus desarrollos tecnológicos, con toda la ambivalencia que generan, sino elaborar tecnología (saber-cómo, saber-en-acción) y utilizar los recursos disponibles para dar respuesta a los problemas de la enseñanza. Esto requiere contar con una información rigurosa y relevante que redunde en el conocimiento profesional, el caudal del saber y el buen hacer docente. Como contribución a esta necesidad, este libro presta especial atención a la toma de decisiones sobre los medios y métodos de enseñanza con la finalidad de desarrollar y utilizar una tecnología que sea educativa, es decir, útil para la educación. Los diferentes capítulos dan una visión amplia y contextualizada tanto de lo que supone la educación como tecnología, como de los distintos soportes tecnológicos aplicables y utilizables en los procesos de enseñanza y aprendizaje: material impreso, recursos audio-visuales e informáticos, sistemas multimedia y de autoaprendizaje, así como aquellos aspectos relacionados con la evaluación y la investigación sin olvidar el mundo de las necesidades educativas especiales. Todo ello desde una actitud reflexiva y crítica ante el diseño y utilización de materiales y medios de enseñanza.
Esta obra tiene interés para cualquier lector que busque una visión comprensiva de las características y aportaciones de las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Nota de contenido: Presentación: Sentido y organización del texto
La tecnología: un modo de transformar el mundo cargado de ambivalencia.
Visiones y conceptos sobre la tecnología educativa
El método y las decisiones sobre los medios didácticos
Los medios y materiales impresos en el curriculum
Pedagogía de los medios audiovisuales y pedagogía con los medios audiovisuales
Los recursos informáticos y los contextos de enseñanza y aprendizaje
La autoformación y la formación a distancia: las tecnologías de la educación en los procesos de aprendizaje
Sistemas multimedia
Utilización didáctica de recursos tecnológicos como respuesta a la diversidad
Evaluar para mejorar: medios y materiales de enseñanza
La investigación en medios y materiales de enseñanza
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Disponible La práctica educativa / Antoni Zabala Vidiella (1995)
Título : La práctica educativa : Cómo enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Autor Mención de edición: 1° ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1995 Colección: Didáctica Subcolección: Diseño y desarrollo curricular num. 120 Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-125-2 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓNResumen: Antoni Zabala Vidiella ha escrito el libro “La práctica educativa. Cómo enseñar”, intentando analizar aquellos aspectos más esenciales de la práctica educativa e intentando desmenuzarlos desde un punto de vista que no pretende ser totalizador ni exclusivo, como refleja en su prólogo y epílogo, sino ser un elemento más dentro de los ya existentes, para la mejora de la práctica educativa. La finalidad del libro consiste en ofrecer unos instrumentos que nos ayuden a interpretar lo que sucede en el aula, conocer mejor lo que se puede hacer y lo que escapa a nuestras posibilidades, saber qué medidas se pueden tomar para recuperar lo que no funciona y generalizarlo, asó como para revisar lo que no está tan claro.
La práctica educativa es compleja, en ellas se expresan múltiples factores, ideas, valores, hábitos pedagógicos, etc. La práctica está estrechamente relacionada a elementos como la planificación, la aplicación y la evaluación. Una de las unidades más importantes que constituyen los procesos de enseñanza-aprendizaje son las tareas o actividades. Podemos considerar actividades a una lectura, una investigación bibliográfica, una toma de notas, una observación, una aplicación, una ejercitación, el estudio, etc. Son unas relaciones interactivas entre profesores y alumnos, una organización grupal, unos contenidos de aprendizaje, unos recursos didácticos, una distribución en el tiempo y el espacio, un criterio evaluador, etc. Las actividades deberán estar organizadas en unas secuencias didácticas, esto son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado.La práctica educativa : Cómo enseñar [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor . - 1° ed . - Graó, 1995 . - 233 p. - (Didáctica. Diseño y desarrollo curricular; 120) .
ISBN : 978-84-7827-125-2
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓNResumen: Antoni Zabala Vidiella ha escrito el libro “La práctica educativa. Cómo enseñar”, intentando analizar aquellos aspectos más esenciales de la práctica educativa e intentando desmenuzarlos desde un punto de vista que no pretende ser totalizador ni exclusivo, como refleja en su prólogo y epílogo, sino ser un elemento más dentro de los ya existentes, para la mejora de la práctica educativa. La finalidad del libro consiste en ofrecer unos instrumentos que nos ayuden a interpretar lo que sucede en el aula, conocer mejor lo que se puede hacer y lo que escapa a nuestras posibilidades, saber qué medidas se pueden tomar para recuperar lo que no funciona y generalizarlo, asó como para revisar lo que no está tan claro.
La práctica educativa es compleja, en ellas se expresan múltiples factores, ideas, valores, hábitos pedagógicos, etc. La práctica está estrechamente relacionada a elementos como la planificación, la aplicación y la evaluación. Una de las unidades más importantes que constituyen los procesos de enseñanza-aprendizaje son las tareas o actividades. Podemos considerar actividades a una lectura, una investigación bibliográfica, una toma de notas, una observación, una aplicación, una ejercitación, el estudio, etc. Son unas relaciones interactivas entre profesores y alumnos, una organización grupal, unos contenidos de aprendizaje, unos recursos didácticos, una distribución en el tiempo y el espacio, un criterio evaluador, etc. Las actividades deberán estar organizadas en unas secuencias didácticas, esto son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 002150 371.3 ZABp Sala Colección general Libros Consulta en sala
Disponible003443 371.3 ZABp c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible003444 371.3 ZABp c. 3 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible003445 371.3 ZABp c. 4 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje / Seminario Internacional (2 de diciembre de 2011; Montevideo, Uruguay) (2012)
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Disponible001618 371.3 SEMp c. 3 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible001619 371.3 SEMp c. 4 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Los procedimientos : aprendizaje, enseñanza y evaluación / Enric Valls (2ª ed)
PermalinkPermalink¡Profe, no tengamos recreo! / Salvador (Pocho) Ottobre (2010)
PermalinkLos profesores como intelectuales / Henry A. Giroux (1997)
PermalinkPrograma nacional educación y trabajo / Analía Acevedo
PermalinkPsicología del Aprendizaje Humano / Juan Ignacio Pozo Municio (2014)
PermalinkPsicología educativa / Anita Woolfolk (2010)
PermalinkPsicología educativa : un punto de vista cognoscitivo / David P. Ausubel (1983)
PermalinkRazonar y conocer / Mabel Panizza (2005)
PermalinkReflexiones sobre el aprendizaje / María de los Ángeles Torres Escamendi en Compartiendo rumbos ... entre lo real y lo posible : revista del Instituto de formación Docente de Rocha, Año 1, Nº 1 (Setiembre 2012)
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