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En busca del sentido de la educación / José Gimeno Sacristán (2013)
Título : En busca del sentido de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 270 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-687-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVAResumen: El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educación como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retóricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluación externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuación y en el desarrollo práctico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalización del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes válidos para reavivar la esperanza en que la educación nos haga más cultos, más capaces, más críticos, más autónomos, mejores ciudadanos, más sensibles ante la injusticia, más resistentes ante la manipulación, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educación. El fracaso escolar es un síntoma de que la educación moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educación al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revisión de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender más al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza. Nota de contenido: Cap. 1. Cómo hemos hecho de la educación una esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar
Cap. 2. ¿Pierde relevancia la educación? Las promesas parcialmente incumplidas
Cap. 3. La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar. ¿Qué hemos hecho mal?
Cap. 4. La modernidad antimoderna. La evaluación como discurso y como práctica
Cap. 5. Una nueva forma de mirarse en educación. Las evaluaciones externas
Cap. 6. El núcleo central de la didáctica. Cómo mejorar la instrucción
Cap. 7. La vigencia del discurso acerca de la educación pública
Cap. 8. Dos mundos, dos formas de acceder a la información: del libro de texto al e-book
Cap. 9. El profesorado: ¿Es la solución o parte del problema?En busca del sentido de la educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Madrid : Morata, 2013 . - 270 p. : il.
ISBN : 978-84-7112-687-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVAResumen: El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educación como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retóricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluación externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuación y en el desarrollo práctico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalización del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes válidos para reavivar la esperanza en que la educación nos haga más cultos, más capaces, más críticos, más autónomos, mejores ciudadanos, más sensibles ante la injusticia, más resistentes ante la manipulación, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educación. El fracaso escolar es un síntoma de que la educación moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educación al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revisión de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender más al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza. Nota de contenido: Cap. 1. Cómo hemos hecho de la educación una esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar
Cap. 2. ¿Pierde relevancia la educación? Las promesas parcialmente incumplidas
Cap. 3. La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar. ¿Qué hemos hecho mal?
Cap. 4. La modernidad antimoderna. La evaluación como discurso y como práctica
Cap. 5. Una nueva forma de mirarse en educación. Las evaluaciones externas
Cap. 6. El núcleo central de la didáctica. Cómo mejorar la instrucción
Cap. 7. La vigencia del discurso acerca de la educación pública
Cap. 8. Dos mundos, dos formas de acceder a la información: del libro de texto al e-book
Cap. 9. El profesorado: ¿Es la solución o parte del problema?Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 003091 370.1 GIMen Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Como operar con las familias desde la institución educativa / Selva Silvera en Compartiendo rumbos ... entre lo real y lo posible : revista del Instituto de formación Docente de Rocha, Año 1, Nº 1 (Setiembre 2012)
[artículo]
in Compartiendo rumbos ... entre lo real y lo posible : revista del Instituto de formación Docente de Rocha > Año 1, Nº 1 (Setiembre 2012) . - 22 - 27 p
Título : Como operar con las familias desde la institución educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Selva Silvera, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: 22 - 27 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [artículo] Como operar con las familias desde la institución educativa [texto impreso] / Selva Silvera, Autor . - 2016 . - 22 - 27 p.
Idioma : Español (spa)
in Compartiendo rumbos ... entre lo real y lo posible : revista del Instituto de formación Docente de Rocha > Año 1, Nº 1 (Setiembre 2012) . - 22 - 27 p
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES Los desafíos de la educación / Vítor Cayota (1994)
Título : Los desafíos de la educación : El sistema educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Vítor Cayota (1926-1998), Autor Editorial: Montevideo : Trilce Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 134 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-320-85-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVONota de contenido: Prólogo
Cap. I - Fundamentos del sistema educativo
Cap. II - Bases y estructura del sistema educativo
Cap. III - Educación, sociedad, individuo
Cap. IV - Currículo
Cap. V - Aspectos económicos y financieros de la educación
Cap. VI - Reflexiones finales
Los desafíos de la educación : El sistema educativo [texto impreso] / Vítor Cayota (1926-1998), Autor . - Montevideo : Trilce, 1994 . - 134 p.
ISBN : 978-9974-320-85-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVONota de contenido: Prólogo
Cap. I - Fundamentos del sistema educativo
Cap. II - Bases y estructura del sistema educativo
Cap. III - Educación, sociedad, individuo
Cap. IV - Currículo
Cap. V - Aspectos económicos y financieros de la educación
Cap. VI - Reflexiones finales
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Disponible La educación encierra un tesoro / Jacques Delors (1996)
Título : La educación encierra un tesoro Tipo de documento: texto impreso Autores: Jacques Delors, Autor Editorial: Montevideo : UNESCO Fecha de publicación: 1996 Otro editor: Buenos Aires : Santillana ISBN/ISSN/DL: 978-92-330-3274-3 Nota general: Informe a la UNESCO de la comisión internacional sobre la educación sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALESLa educación encierra un tesoro [texto impreso] / Jacques Delors, Autor . - Montevideo : UNESCO : Buenos Aires (Buenos Aires) : Santillana, 1996.
ISBN : 978-92-330-3274-3
Informe a la UNESCO de la comisión internacional sobre la educación sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALESReserva
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Disponible Enfoque globalizador y pensamiento complejo / Antoni Zabala Vidiella (1999)
Título : Enfoque globalizador y pensamiento complejo : Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1999 Colección: Metodología y Recursos num. 139 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-211-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Segun el autor, las decisiones sobre organización de contenidos y sobre metodología didáctica son estrictamente decisiones sobre medios para alcanzar unas finalidades: formar a ciudadanos y ciudadanas para que sean capaces de intervenir en la realidad y modificarla desde una perspectiva democrática; ciudadanos y ciudadanas con estrategias y actitudes que les permitan afrontar problemas y encontrarles solución.
La adopción del enfoque globalizador facilita que los esfuerzos que se invierten a lo largo de la escolaridad se
orienten hacia esta dirección. Esto implica comprender e intervenir en una realidad que es compleja y que exige inexcusablemente disponer de un pensamiento complejo. No es, pues, una moda o un acto de fe, sino un instrumento útil para que la práctica educativa llegue a ser un verdadero contexto de aprendizaje y socialización para los chicos y las chicas.Nota de contenido: Organización de los contenidos de aprendizaje. -- Función social de la enseñanza y enfoque globalizador. -- Concepto del aprendizaje y enfoque globalizador. -- Principios y fases del enfoque globalizador. -- Los métodos globalizados
Enfoque globalizador y pensamiento complejo : Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor . - Graó, 1999 . - 202 p. - (Metodología y Recursos; 139) .
ISBN : 978-84-7827-211-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Segun el autor, las decisiones sobre organización de contenidos y sobre metodología didáctica son estrictamente decisiones sobre medios para alcanzar unas finalidades: formar a ciudadanos y ciudadanas para que sean capaces de intervenir en la realidad y modificarla desde una perspectiva democrática; ciudadanos y ciudadanas con estrategias y actitudes que les permitan afrontar problemas y encontrarles solución.
La adopción del enfoque globalizador facilita que los esfuerzos que se invierten a lo largo de la escolaridad se
orienten hacia esta dirección. Esto implica comprender e intervenir en una realidad que es compleja y que exige inexcusablemente disponer de un pensamiento complejo. No es, pues, una moda o un acto de fe, sino un instrumento útil para que la práctica educativa llegue a ser un verdadero contexto de aprendizaje y socialización para los chicos y las chicas.Nota de contenido: Organización de los contenidos de aprendizaje. -- Función social de la enseñanza y enfoque globalizador. -- Concepto del aprendizaje y enfoque globalizador. -- Principios y fases del enfoque globalizador. -- Los métodos globalizados
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 005792 371.39 ZABe Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible005918 371.39 ZABe c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible005919 371.39 ZABe c. 3 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible La instrucción escolar en la América capitalista / Samuel Bowles (1985)
PermalinkIntersubjetividades que trascienden el aula y el hogar / Laura Grassi (2013)
PermalinkLecturas de antropología para educadores / Honorio M. Velasco Maillo (1993)
Permalink!!!Litts. Literature, ideology and education / Administración Nacional de Educación Pública. Instituto de Profesores Artigas. Departamento de Lenguas Extranjeras. (2009)
PermalinkProblemas contemporáneos en filosofía de la educación / Inés Fernández Mouján (2014)
PermalinkEl profesor y los valores controvertidos / Jaume Trilla Bernet (1992)
PermalinkProfesorado, cultura y postmodernidad / Andy Hargreaves
PermalinkRelaciones escolares y diferencias culturales / Alicia Inés Villa (2014)
PermalinkClases, códigos y control, v. 1. Estudios teóricos para una sociología del lenguaje / Basil Bernstein (1989)
PermalinkClases, códigos y control, v. 2. Hacia una teoría de las transmisiones educativas / Basil Bernstein (1989)
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