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Desarrollo profesional del docente. Política, investigación y práctica / José Félix Angulo Rasco
Título : Desarrollo profesional del docente. Política, investigación y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Félix Angulo Rasco, Autor ; J. Barquín Ruiz, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Número de páginas: 686 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-1128-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS
[Palabras claves]PROFESORESResumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: 1a. Parte: La política de la formación docente
2a. Parte: La investigación en la formación docente
3a. Parte: La práctica de la formación docente
Desarrollo profesional del docente. Política, investigación y práctica [texto impreso] / José Félix Angulo Rasco, Autor ; J. Barquín Ruiz, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor . - [s.d.] . - 686 p.
ISBN : 978-84-460-1128-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS
[Palabras claves]PROFESORESResumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: 1a. Parte: La política de la formación docente
2a. Parte: La investigación en la formación docente
3a. Parte: La práctica de la formación docente
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004598 370 ANGd Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible El desarrollo profesional de los profesores de Ciencias Naturales / Luis Miguel Villar Angulo en Revista española de pedagogía, Año LIX , Nº 218 (Enero - abril 2001)
[artículo]
in Revista española de pedagogía > Año LIX , Nº 218 (Enero - abril 2001) . - 51 - 68 p
Título : El desarrollo profesional de los profesores de Ciencias Naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Miguel Villar Angulo, Autor ; María Ángeles Martínez Ruiz, Autor ; Narciso Sauleda Parés, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: 51 - 68 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]PROFESORES[artículo] El desarrollo profesional de los profesores de Ciencias Naturales [texto impreso] / Luis Miguel Villar Angulo, Autor ; María Ángeles Martínez Ruiz, Autor ; Narciso Sauleda Parés, Autor . - 2017 . - 51 - 68 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista española de pedagogía > Año LIX , Nº 218 (Enero - abril 2001) . - 51 - 68 p
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]PROFESORESNarrar las primeras experiencias laborales / Mara Elgue (2014)
Título : Narrar las primeras experiencias laborales : un aporte de maestros y profesores al conocimiento profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Mara Elgue, Compilador ; María Cristina Sallé, Compilador ; María Gabriela Carro Sallé, Autor ; Graciela Pintos Sartori, Autor ; Luciana Micaela Cabrera Carro, Autor ; Susana Torres de la Llosa, Autor ; Ana Laura Curbelo, Autor ; Silvia Cedrés Lacava, Autor ; Claudia Daniela Viola, Autor ; Mónica Lobecio, Autor ; Fabricia Zefferino, Autor ; Alison Saldaña, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública. Consejo Directivo Central. Consejo de Formación en Educación. Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7112-1-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EXPERIENCIAS LABORALES
[Palabras claves]MAESTROS
[Palabras claves]PROFESORESResumen: En el año 2013, el Consejo de Formación en Educación en el marco del proyecto “Acompañamiento a Docentes noveles del Uruguay” llevó a cabo la primera convocatoria para la producción de narrativas de experiencias docentes en los primeros años de ejercicio profesional. Las narrativas presentes en esta selección son la totalidad de los trabajos destacados por el tribunal actuante. La obra pretende ser un aporte a la formación docente permanente y un estímulo para animar a los docentes a escriturar la propia experiencia como forma válida de producir conocimiento en el campo educativo. Nota de contenido: Índice: Palabras preliminares. Atención a la diversidad. Vínculos profesionales en relación con los alumnos, la familia y la institución. Educación y derechos humanos. La construcción del Rol y la Identidad Docente. Narrar las primeras experiencias laborales : un aporte de maestros y profesores al conocimiento profesional [texto impreso] / Mara Elgue, Compilador ; María Cristina Sallé, Compilador ; María Gabriela Carro Sallé, Autor ; Graciela Pintos Sartori, Autor ; Luciana Micaela Cabrera Carro, Autor ; Susana Torres de la Llosa, Autor ; Ana Laura Curbelo, Autor ; Silvia Cedrés Lacava, Autor ; Claudia Daniela Viola, Autor ; Mónica Lobecio, Autor ; Fabricia Zefferino, Autor ; Alison Saldaña, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública. Consejo Directivo Central. Consejo de Formación en Educación., 2014 . - 174 p.
ISBN : 978-9974-7112-1-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EXPERIENCIAS LABORALES
[Palabras claves]MAESTROS
[Palabras claves]PROFESORESResumen: En el año 2013, el Consejo de Formación en Educación en el marco del proyecto “Acompañamiento a Docentes noveles del Uruguay” llevó a cabo la primera convocatoria para la producción de narrativas de experiencias docentes en los primeros años de ejercicio profesional. Las narrativas presentes en esta selección son la totalidad de los trabajos destacados por el tribunal actuante. La obra pretende ser un aporte a la formación docente permanente y un estímulo para animar a los docentes a escriturar la propia experiencia como forma válida de producir conocimiento en el campo educativo. Nota de contenido: Índice: Palabras preliminares. Atención a la diversidad. Vínculos profesionales en relación con los alumnos, la familia y la institución. Educación y derechos humanos. La construcción del Rol y la Identidad Docente. Reserva
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Disponible004458 371.1 ELGn c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible004459 371.1 ELGn c. 3 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible004460 371.1 ELGn c. 4 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Los profesores como intelectuales / Henry A. Giroux (1997)
Título : Los profesores como intelectuales : Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. Giroux, Autor ; Paulo Freire, Otros ; Peter McLaren, Prefacio, etc Mención de edición: 1a. reimp Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Temas de Educación num. 18 Número de páginas: 290 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-588-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ENSEÑANZA PRIMARIA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PROFESORESResumen: En este libro sugerente traspasa Henry Giroux los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. El pedagogo norteamericano incorpora las intuiciones más valiosas de la pedagogía crítica a una teoría más amplia y práctica de la enseñanza escolar, teoría que contempla las escuelas como esferas públicas democráticas comprometidas con la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia. En opinión de Giroux, un elemento esencial de este tipo de educación es la habilidad del profesor para actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagogía crítica como una forma de política cultural. Nota de contenido: Prefacio. Teoría crítica y significado de la esperanza, Peter McLaren
Sección primera: repensando el lenguaje de la instrucción escolar
Sección segunda: alfabetización, escritura y política de sufragioLos profesores como intelectuales : Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje [texto impreso] / Henry A. Giroux, Autor ; Paulo Freire, Otros ; Peter McLaren, Prefacio, etc . - 1a. reimp . - Paidós, 1997 . - 290 p. - (Temas de Educación; 18) .
ISBN : 978-84-7509-588-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ENSEÑANZA PRIMARIA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PROFESORESResumen: En este libro sugerente traspasa Henry Giroux los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. El pedagogo norteamericano incorpora las intuiciones más valiosas de la pedagogía crítica a una teoría más amplia y práctica de la enseñanza escolar, teoría que contempla las escuelas como esferas públicas democráticas comprometidas con la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia. En opinión de Giroux, un elemento esencial de este tipo de educación es la habilidad del profesor para actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagogía crítica como una forma de política cultural. Nota de contenido: Prefacio. Teoría crítica y significado de la esperanza, Peter McLaren
Sección primera: repensando el lenguaje de la instrucción escolar
Sección segunda: alfabetización, escritura y política de sufragioReserva
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Disponible Proyectos de orientación y tutoría / Marcelo Krichesky (2004)
Título : Proyectos de orientación y tutoría : Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Krichesky, Autor ; Andrea Molinari, Autor ; Verónica Weisberg, Autor ; Inés Cappellacci, Autor ; Andrea Brito, Otros ; Esther Levy, Otros Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Cuestiones de educación Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6129-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]PROFESORES
[Palabras claves]TUTORIAResumen: Tradicionalmente las estrategias institucionales de la orientación en la escuela estuvieron enroladas en un enfoque psicosocial que priorizaba la intervención en el diagnóstico y el apoyo a la resolución de problemas de aprendizaje individuales, la orientación vocacional y, en los últimos años, el desarrollo de regímenes de tutoría. En la actualidad se torna necesario reinventar propuestas de orientación que den cuenta de las rupturas e incertidumbres generadas por los múltiples cambios sociales en la conformación de una nueva cultura e identidad juvenil en el fin de siglo. Para ello resulta indispensable el trabajo interdisciplinario que permite generar marcos conceptuales y de acción cada vez más compartidos y menos estancos. Este libro presenta una nueva propuesta para el análisis y la gestión curricular e institucional de los proyectos de orientación y tutoría en la transición del 7º grado y los primeros años de la escuela secundaria al tercer ciclo de la Educación General Básica. Las reflexiones y actividades concretas que aquí se presentan articuladas con los procesos de enseñanza apuntan al desarrollo de proyectos en el aula. Éstos se estructuran a partir de un conjunto de núcleos temáticos: el trabajo con los vínculos y las dinámicas grupales, el desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la creación de estrategias de participación institucional y comunitaria, y la orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo. La interacción teoría-práctica y la atención pedagógica a la diversidad son ejes clave en la construcción de una propuesta didáctica que nos brinda la posibilidad de alcanzar un currículum más democrático. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: Proyectos de orientación y tutoría: contexto, enfoques y criterios para su desarrollo en la escuela
1. Transformación educativa y la transición de los adolescentes hacia la EGB3: entre la exclusión educativa y una nueva tendencia a la inclusión en la escuela
Marcelo Krichesky
2. Orientación y tutoría en los sistemas educativos: tradiciones y cambios en la gestión educativa
Marcelo Krichesky
3. Los proyectos en la escuela: perspectivas para el desarrollo curricular e institucional
Marcelo Krichesky
SEGUNDA PARTE: Los núcleos temáticos, sus contenidos y propuestas de proyectos de orientación y tutoría
4. Núcleo temático I: mejoramiento de los vínculos y las dinámicas grupales
Andrea Molinari
5. Núcleo temático II: desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje
Andrea Molinari
6. Núcleo temático III: desarrollo de estrategias de participación institucional y comunitaria
Verónica Weisberg
7. Núcleo temático IV: orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo
Inés Cappellacci
Bibliografía
Proyectos de orientación y tutoría : Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela [texto impreso] / Marcelo Krichesky, Autor ; Andrea Molinari, Autor ; Verónica Weisberg, Autor ; Inés Cappellacci, Autor ; Andrea Brito, Otros ; Esther Levy, Otros . - Paidós, 2004 . - 247 p. - (Cuestiones de educación) .
ISBN : 978-950-12-6129-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]PROFESORES
[Palabras claves]TUTORIAResumen: Tradicionalmente las estrategias institucionales de la orientación en la escuela estuvieron enroladas en un enfoque psicosocial que priorizaba la intervención en el diagnóstico y el apoyo a la resolución de problemas de aprendizaje individuales, la orientación vocacional y, en los últimos años, el desarrollo de regímenes de tutoría. En la actualidad se torna necesario reinventar propuestas de orientación que den cuenta de las rupturas e incertidumbres generadas por los múltiples cambios sociales en la conformación de una nueva cultura e identidad juvenil en el fin de siglo. Para ello resulta indispensable el trabajo interdisciplinario que permite generar marcos conceptuales y de acción cada vez más compartidos y menos estancos. Este libro presenta una nueva propuesta para el análisis y la gestión curricular e institucional de los proyectos de orientación y tutoría en la transición del 7º grado y los primeros años de la escuela secundaria al tercer ciclo de la Educación General Básica. Las reflexiones y actividades concretas que aquí se presentan articuladas con los procesos de enseñanza apuntan al desarrollo de proyectos en el aula. Éstos se estructuran a partir de un conjunto de núcleos temáticos: el trabajo con los vínculos y las dinámicas grupales, el desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la creación de estrategias de participación institucional y comunitaria, y la orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo. La interacción teoría-práctica y la atención pedagógica a la diversidad son ejes clave en la construcción de una propuesta didáctica que nos brinda la posibilidad de alcanzar un currículum más democrático. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: Proyectos de orientación y tutoría: contexto, enfoques y criterios para su desarrollo en la escuela
1. Transformación educativa y la transición de los adolescentes hacia la EGB3: entre la exclusión educativa y una nueva tendencia a la inclusión en la escuela
Marcelo Krichesky
2. Orientación y tutoría en los sistemas educativos: tradiciones y cambios en la gestión educativa
Marcelo Krichesky
3. Los proyectos en la escuela: perspectivas para el desarrollo curricular e institucional
Marcelo Krichesky
SEGUNDA PARTE: Los núcleos temáticos, sus contenidos y propuestas de proyectos de orientación y tutoría
4. Núcleo temático I: mejoramiento de los vínculos y las dinámicas grupales
Andrea Molinari
5. Núcleo temático II: desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje
Andrea Molinari
6. Núcleo temático III: desarrollo de estrategias de participación institucional y comunitaria
Verónica Weisberg
7. Núcleo temático IV: orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo
Inés Cappellacci
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004262 371 KRIp Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible004454 371 KRIp c. 2 Libro Colección general Libros Consulta en sala
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