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Arte y creatividad en Reggio Emilia / Vea Vecchi (2013)
Título : Arte y creatividad en Reggio Emilia : El papel de los talleres en la educación infantil y sus posibilidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Vea Vecchi, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2013 Colección: Educación infantil. Educación artística y creatividad Número de páginas: 311 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-691-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTES PLÁSTICAS
[Palabras claves]CREATIVIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN INFANTIL
[Palabras claves]TALLERES ESCOLARESResumen: Este libro explora la contribución de las artes y de la creatividad en Educación Infantil. También estudia el papel de los talleres de artes y del profesorado de educación artística en las escuelas de Educación Infantil de Reggio Emilia. Lo hace a través de la experiencia de Vea Vecchi una de las primeras especialistas de educación artística en Reggio Emilia. Esta obra construida como memoria, conversación y reflexión proporciona una perspectiva única del trabajo pedagógico de este proyecto que sigue siendo una fuente de inspiración para todo el profesorado de Educación Infantil así como para quienes planifican las políticas educativas en cualquier parte del mundo. El texto de Vea está lleno de ejemplos muy significativos; atrapa a sus lectoras y lectores con la narración de la historia de estos talleres y la evolución del papel del profesorado. Algunos temas clave tratados en el libro son: - Procesos de aprendizaje y construcción del conocimiento; - La teoría de los cien lenguajes de la infancia y el papel de las poesías; - La importancia de la organización, de los métodos de trabajo y de las herramientas; - La contribución del ambiente físico; - La relación entre talleres, especialistas en artes, la escuela y el profesorado. Esta obra tan clarificadora es una lectura muy recomendada para estudiantes, profesionales, responsables de la Administración Educativa, para quienes investigan en Educación Infantil y también para quienes trabajando en otros campos educativos estén interesados en la relación entre las artes y el aprendizaje. Vea Vecchi trabajó como profesora en la Escuela Municipal Infantil Diana, en Reggio Emilia durante más de treinta años, realizando investigación pedagógica y documentación en todos los lenguajes de los niños y niñas. En la actualidad trabaja como asesora de la asociación y proyecto educativo. Nota de contenido: Prólogo, por Alfredo Hoyuelos
Agradecimientos
Nota sobre las terminologías de Reggio Emilia
Invitación a la danza
Cap. 1. Introducción
Cap. 2. Estética/poética
Cap. 3. Panorama general
Cap. 4. La metáfora de la bicicleta
Cap. 5. Una mirada larga, dilatada y amplia de la organización
Cap. 6. Una comunidad ética
Cap. 7. Ambientes
Cap. 8. Las profesionales de la maravilla
Cap. 9. Escucha visible
Cap. 10. Reanudamos la marcha
Cap. 11. El centro Internazionale Loris Malaguzzi
Cap. 12. Flores azules de achicoria
Arte y creatividad en Reggio Emilia : El papel de los talleres en la educación infantil y sus posibilidades [texto impreso] / Vea Vecchi, Autor . - Morata, 2013 . - 311 p. : il.. - (Educación infantil. Educación artística y creatividad) .
ISBN : 978-84-7112-691-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARTES PLÁSTICAS
[Palabras claves]CREATIVIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN INFANTIL
[Palabras claves]TALLERES ESCOLARESResumen: Este libro explora la contribución de las artes y de la creatividad en Educación Infantil. También estudia el papel de los talleres de artes y del profesorado de educación artística en las escuelas de Educación Infantil de Reggio Emilia. Lo hace a través de la experiencia de Vea Vecchi una de las primeras especialistas de educación artística en Reggio Emilia. Esta obra construida como memoria, conversación y reflexión proporciona una perspectiva única del trabajo pedagógico de este proyecto que sigue siendo una fuente de inspiración para todo el profesorado de Educación Infantil así como para quienes planifican las políticas educativas en cualquier parte del mundo. El texto de Vea está lleno de ejemplos muy significativos; atrapa a sus lectoras y lectores con la narración de la historia de estos talleres y la evolución del papel del profesorado. Algunos temas clave tratados en el libro son: - Procesos de aprendizaje y construcción del conocimiento; - La teoría de los cien lenguajes de la infancia y el papel de las poesías; - La importancia de la organización, de los métodos de trabajo y de las herramientas; - La contribución del ambiente físico; - La relación entre talleres, especialistas en artes, la escuela y el profesorado. Esta obra tan clarificadora es una lectura muy recomendada para estudiantes, profesionales, responsables de la Administración Educativa, para quienes investigan en Educación Infantil y también para quienes trabajando en otros campos educativos estén interesados en la relación entre las artes y el aprendizaje. Vea Vecchi trabajó como profesora en la Escuela Municipal Infantil Diana, en Reggio Emilia durante más de treinta años, realizando investigación pedagógica y documentación en todos los lenguajes de los niños y niñas. En la actualidad trabaja como asesora de la asociación y proyecto educativo. Nota de contenido: Prólogo, por Alfredo Hoyuelos
Agradecimientos
Nota sobre las terminologías de Reggio Emilia
Invitación a la danza
Cap. 1. Introducción
Cap. 2. Estética/poética
Cap. 3. Panorama general
Cap. 4. La metáfora de la bicicleta
Cap. 5. Una mirada larga, dilatada y amplia de la organización
Cap. 6. Una comunidad ética
Cap. 7. Ambientes
Cap. 8. Las profesionales de la maravilla
Cap. 9. Escucha visible
Cap. 10. Reanudamos la marcha
Cap. 11. El centro Internazionale Loris Malaguzzi
Cap. 12. Flores azules de achicoria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 003090 372 VECa Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible La educación inicial del Uruguay : de la casa cuna a la escuela elemental 1870-1900 / Elizabeth Ivaldi (2014)
Título : La educación inicial del Uruguay : de la casa cuna a la escuela elemental 1870-1900 Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Ivaldi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Ministerio de Relaciones Exteriores Fecha de publicación: 2014 Otro editor: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria.(CEIP) Número de páginas: 426 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7113-3-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INFANTIL La educación inicial del Uruguay : de la casa cuna a la escuela elemental 1870-1900 [texto impreso] / Elizabeth Ivaldi, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Ministerio de Relaciones Exteriores : Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria.(CEIP), 2014 . - 426 p.
ISBN : 978-9974-7113-3-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INFANTIL Reserva
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Disponible Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria / John Siraj-Blatchford (2005)
Título : Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: John Siraj-Blatchford, Compilador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 199 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-503-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INFANTIL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICAResumen: Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear “aulas del futuro”, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus “experimentos de vida reflexivos”. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research. Nota de contenido: Cap. 1. Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños, John Siraj-Blatchford
Cap. 2. Una clase de futuro en nuestros días,Bridget Cooper, Paul Brna
Cap. 3. é Tui: robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil, David Griffiths, Josep Blat
Cap. 4. Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración, Celia Hoyles, Richard Noss
Cap. 5. El proyecto KidStory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños, Danaë Stanton
Cap. 6. Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica, Augusto Chioccarielo
Cap. 7. CARESS: "un contacto atractivo", Phil Ellis
Cap. 8. Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso, Lieselotte van LeeuwenNuevas tecnologías para la educación infantil y primaria [texto impreso] / John Siraj-Blatchford, Compilador . - Madrid : Morata, 2005 . - 199 p. : il.
ISBN : 978-84-7112-503-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INFANTIL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICAResumen: Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear “aulas del futuro”, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus “experimentos de vida reflexivos”. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research. Nota de contenido: Cap. 1. Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños, John Siraj-Blatchford
Cap. 2. Una clase de futuro en nuestros días,Bridget Cooper, Paul Brna
Cap. 3. é Tui: robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil, David Griffiths, Josep Blat
Cap. 4. Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración, Celia Hoyles, Richard Noss
Cap. 5. El proyecto KidStory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños, Danaë Stanton
Cap. 6. Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica, Augusto Chioccarielo
Cap. 7. CARESS: "un contacto atractivo", Phil Ellis
Cap. 8. Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso, Lieselotte van LeeuwenReserva
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Disponible Los portafolios electrónicos en el hemisferio de la evaluación auténtica / Luis Miguel Villar Angulo ([2012])
Título : Los portafolios electrónicos en el hemisferio de la evaluación auténtica Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Miguel Villar Angulo, Autor ; Olga María Alegre de la Rosa, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: [2012] Colección: Tecnología educativa Número de páginas: 274 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975679-4-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPUTACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN INFANTIL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN AUTÉNTICAResumen: El presente libro clarifica el concepto de evaluación auténtica como el mejor modo de comprobar la ejecución de tareas auténticas de los estudiantes. Asimismo, a otro nivel, también apunta uno de los mayores problemas de la enseñanza y de la formación de los docentes: la recopilación de evidencias de las tareas auténticas que se archivan en portafolios electrónicos (eP) o carpetas digitales (cD) en las que se han incluido ficheros electrónicos de materiales previamente digitalizados. Para ellos, realiza un recorrido por los usos de estos recursos desde la educación infantil hasta el ámbito universitario. Nota de contenido: PARTE I. FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA (EA) Y DE UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO (EP). -- PARTE II. APOYOS TECNÓLOGICOS Y METOLÓGICOS DE UN EP. -- PARTE III. USOS DE UN EP EN AMBIENTES DEL SISTEMA EDUCATIVO DISTINTOS DEL UNIVERSITARIO. -- PARTE IV. USOS DE UN EP O CD EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. -- PARTE V. EL EP O CD INSTITUCIONAL Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (DPD). Los portafolios electrónicos en el hemisferio de la evaluación auténtica [texto impreso] / Luis Miguel Villar Angulo, Autor ; Olga María Alegre de la Rosa, Autor . - Síntesis, [2012] . - 274 p. - (Tecnología educativa) .
ISBN : 978-84-975679-4-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMPUTACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN INFANTIL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
[Palabras claves]EVALUACIÓN AUTÉNTICAResumen: El presente libro clarifica el concepto de evaluación auténtica como el mejor modo de comprobar la ejecución de tareas auténticas de los estudiantes. Asimismo, a otro nivel, también apunta uno de los mayores problemas de la enseñanza y de la formación de los docentes: la recopilación de evidencias de las tareas auténticas que se archivan en portafolios electrónicos (eP) o carpetas digitales (cD) en las que se han incluido ficheros electrónicos de materiales previamente digitalizados. Para ellos, realiza un recorrido por los usos de estos recursos desde la educación infantil hasta el ámbito universitario. Nota de contenido: PARTE I. FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA (EA) Y DE UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO (EP). -- PARTE II. APOYOS TECNÓLOGICOS Y METOLÓGICOS DE UN EP. -- PARTE III. USOS DE UN EP EN AMBIENTES DEL SISTEMA EDUCATIVO DISTINTOS DEL UNIVERSITARIO. -- PARTE IV. USOS DE UN EP O CD EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. -- PARTE V. EL EP O CD INSTITUCIONAL Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (DPD). Reserva
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