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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAdquisición y retención del conocimiento / David P Ausubel (2002)
TÃtulo : Adquisición y retención del conocimiento : una perspectiva cognitiva Tipo de documento: texto impreso Autores: David P Ausubel Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2002 Colección: Cognición y desarrollo humano num. 40 Número de páginas: 325 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1234-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGIA DE LA EDUCACION DESARROLLO COGNOSCITIVO TEORIAS DEL APRENDIZAJE PROCESO DE ENSENANZA-APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 Memoria, aprendizaje, razonamiento; otros procesos cognoscitivos Nota de contenido: Resumen de la teoría de la asimilación sobre el aprendizaje y la retención de carácter significativo. -- Introducción: ámbito y objetivos. -- Resumen de los conceptos básicos del aprendizaje y la retención de carácter significativo basados en la recepción. -- La naturaleza del significado y del aprendizaje significativo. -- La teoría de la asimilación en los procesos de aprendizaje y de retención de carácter significativo. -- Los efectos de las variables de la estructura cognitiva en la adquisición, la retención y la transferencia de conocimientos. -- La práctica y los factores motivacionales en el aprendizaje y la retención de carácter significativo. Adquisición y retención del conocimiento : una perspectiva cognitiva [texto impreso] / David P Ausubel . - Paidós, 2002 . - 325 p. - (Cognición y desarrollo humano; 40) .
ISBN : 978-84-493-1234-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PSICOLOGIA DE LA EDUCACION DESARROLLO COGNOSCITIVO TEORIAS DEL APRENDIZAJE PROCESO DE ENSENANZA-APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 Memoria, aprendizaje, razonamiento; otros procesos cognoscitivos Nota de contenido: Resumen de la teoría de la asimilación sobre el aprendizaje y la retención de carácter significativo. -- Introducción: ámbito y objetivos. -- Resumen de los conceptos básicos del aprendizaje y la retención de carácter significativo basados en la recepción. -- La naturaleza del significado y del aprendizaje significativo. -- La teoría de la asimilación en los procesos de aprendizaje y de retención de carácter significativo. -- Los efectos de las variables de la estructura cognitiva en la adquisición, la retención y la transferencia de conocimientos. -- La práctica y los factores motivacionales en el aprendizaje y la retención de carácter significativo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 172 370.152 AUS adq Sala IFD Comenio Colección General Disponible Aprendices del pensamiento / Barbara Rogoff (1993)
TÃtulo : Aprendices del pensamiento : El desarrollo cognitivo en el contexto social Tipo de documento: texto impreso Autores: Barbara Rogoff Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1993 Colección: Cognición y desarrollo humano num. 27 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-896-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.152 Memoria, aprendizaje, razonamiento; otros procesos cognoscitivos Nota de contenido: El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural. -- Lo individual y el contexto sociocultural. -- Comprender la relación entre el mundo social y el individuo. -- El contexto cultural de la actividad cognitiva. -- Los procesos de participación guiada. -- Tendiendo puentes desede lo conocido a lo nuevo. -- Estructuración de situaciones y transferencia de responsabilidad. -- Similitudes culturales y variaciones en la participación guiada. -- El desarrollo cognitivo a través de la interacción con los adultos y los iguales. -- Explicaciones del desarrollo cognitivo a través de la interacción social: Vygotsky y Piaget. -- El aprendizaje desde la participación guiada con adultos. -- Interacción entre iguales y desarrollo cognitivo. -- Pensamiento compartido y partipicipación guiada: conclusiones y especulaciones. -- Referencias bibliográficas. -- Índice analítico y de autores. Aprendices del pensamiento : El desarrollo cognitivo en el contexto social [texto impreso] / Barbara Rogoff . - Paidós, 1993 . - 301 p. - (Cognición y desarrollo humano; 27) .
ISBN : 978-84-7509-896-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.152 Memoria, aprendizaje, razonamiento; otros procesos cognoscitivos Nota de contenido: El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural. -- Lo individual y el contexto sociocultural. -- Comprender la relación entre el mundo social y el individuo. -- El contexto cultural de la actividad cognitiva. -- Los procesos de participación guiada. -- Tendiendo puentes desede lo conocido a lo nuevo. -- Estructuración de situaciones y transferencia de responsabilidad. -- Similitudes culturales y variaciones en la participación guiada. -- El desarrollo cognitivo a través de la interacción con los adultos y los iguales. -- Explicaciones del desarrollo cognitivo a través de la interacción social: Vygotsky y Piaget. -- El aprendizaje desde la participación guiada con adultos. -- Interacción entre iguales y desarrollo cognitivo. -- Pensamiento compartido y partipicipación guiada: conclusiones y especulaciones. -- Referencias bibliográficas. -- Índice analítico y de autores. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 154 370.152 ROG apr Libro IFD Comenio Colección General Disponible La educación por el movimiento en la edad escolar / Jean Le Boulch (1990)
TÃtulo : La educación por el movimiento en la edad escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Le Boulch (1924-2001), Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 284 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-117-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION PSICOMOTRIZ PSICOKINETICA COORDINACION MOTRIZ POSTURA PERCEPCION TEMPORAL COORDINACION. Resumen: Esta obra demuestra inequÃvocamente que la educación por el movimiento, asociada con otros medios educativos, permite un aprendizaje más fácil de las habilidades básicas que el niño debe adquirir en la escuela (lectura, escritura y ortografÃa) y, en consecuencia, contribuye a eliminar los problemas de dislexia y de disortografÃa. Se trata, asÃ, de un libro destinado a los docentes que aprecian la importancia de un medio educativo tan fundamental como el movimiento, pero también a los profesores de educación fÃsica que estén a cargo de alumnos que nunca han disfrutado de los beneficios de la práctica regular de la cultura fÃsica y que, por consiguiente, tienen que llenar importantes lagunas en este campo. Nota de contenido: Fundamentos generales — ¿Qué es el método psicocinético? — Importancia de la psicocinética en la edad escolar — Plan de trabajo — Coordinación motriz — Conocimiento del propio cuerpo — Educación del esquema corporal y ajuste postural — Percepción temporal — Percepción del espacio y estructuración espacio-temporal
La educación por el movimiento en la edad escolar [texto impreso] / Jean Le Boulch (1924-2001), Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1990 . - 284 p.
ISBN : 978-84-7509-117-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION PSICOMOTRIZ PSICOKINETICA COORDINACION MOTRIZ POSTURA PERCEPCION TEMPORAL COORDINACION. Resumen: Esta obra demuestra inequÃvocamente que la educación por el movimiento, asociada con otros medios educativos, permite un aprendizaje más fácil de las habilidades básicas que el niño debe adquirir en la escuela (lectura, escritura y ortografÃa) y, en consecuencia, contribuye a eliminar los problemas de dislexia y de disortografÃa. Se trata, asÃ, de un libro destinado a los docentes que aprecian la importancia de un medio educativo tan fundamental como el movimiento, pero también a los profesores de educación fÃsica que estén a cargo de alumnos que nunca han disfrutado de los beneficios de la práctica regular de la cultura fÃsica y que, por consiguiente, tienen que llenar importantes lagunas en este campo. Nota de contenido: Fundamentos generales — ¿Qué es el método psicocinético? — Importancia de la psicocinética en la edad escolar — Plan de trabajo — Coordinación motriz — Conocimiento del propio cuerpo — Educación del esquema corporal y ajuste postural — Percepción temporal — Percepción del espacio y estructuración espacio-temporal
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6128 796.07 LEBe Libro IFD Comenio Colección General Disponible La (de) construcción del conocimiento pedagógico / Antoni J Colom Cañellas (2002)
TÃtulo : La (de) construcción del conocimiento pedagógico : nuevas perspectivas en teorÃa de la eduación Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni J Colom Cañellas, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1185-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION TEORIA SIGLO XXI EPISTEMOLOGIA TEORIA DEL CAOS CIBERNETICA Nota de contenido: En este libro se abordan los esfuerzos de objetivizacion que el hombre ha realizado respecto a alguno de sus discursos en el intento de transmitir su vision del mundo, de tal manera que se revisan las perspectivas analiticas propias del experimentalismo, asi como las originarias de la teoria de sistemas y de la cibernetica. Mayor atencion se presta a las epistemologias de la complejidad, que evidencian otra forma de construccion de la teoria. Consecuentemente, una aproximacion a estas nuevas fuentes requiere deconstruir la teoria clasica de las ciencias humanas para asi posibilitar un conocimiento de ellas con mayor entidad fundamentadora. De hecho, las ciencias humanas y, entre ellas, la pedagogia, deben deconstruir sus caducos discursos para asi poder construir su propio conocimiento, un conocimiento acorde con las nuevas realidades sociales de las cuales los viejos discursos no podian dar cabal explicacion. Es, en suma, necesaria una nueva narratividad que nos aporte una nueva metafora, asimismo coherente, del mundo. Para ello se trae a colacion la teoria del caos, que, por primera vez, y de forma monografica, se aplica entre nosotros a la teoria educativa en un intento de actualizar el discurso epistemologico de las ciencias de la educacion La (de) construcción del conocimiento pedagógico : nuevas perspectivas en teorÃa de la eduación [texto impreso] / Antoni J Colom Cañellas, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2002 . - 233 p.
ISBN : 978-84-493-1185-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION TEORIA SIGLO XXI EPISTEMOLOGIA TEORIA DEL CAOS CIBERNETICA Nota de contenido: En este libro se abordan los esfuerzos de objetivizacion que el hombre ha realizado respecto a alguno de sus discursos en el intento de transmitir su vision del mundo, de tal manera que se revisan las perspectivas analiticas propias del experimentalismo, asi como las originarias de la teoria de sistemas y de la cibernetica. Mayor atencion se presta a las epistemologias de la complejidad, que evidencian otra forma de construccion de la teoria. Consecuentemente, una aproximacion a estas nuevas fuentes requiere deconstruir la teoria clasica de las ciencias humanas para asi posibilitar un conocimiento de ellas con mayor entidad fundamentadora. De hecho, las ciencias humanas y, entre ellas, la pedagogia, deben deconstruir sus caducos discursos para asi poder construir su propio conocimiento, un conocimiento acorde con las nuevas realidades sociales de las cuales los viejos discursos no podian dar cabal explicacion. Es, en suma, necesaria una nueva narratividad que nos aporte una nueva metafora, asimismo coherente, del mundo. Para ello se trae a colacion la teoria del caos, que, por primera vez, y de forma monografica, se aplica entre nosotros a la teoria educativa en un intento de actualizar el discurso epistemologico de las ciencias de la educacion Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6175 370.1 CONc Libro IFD Comenio Colección General Disponible