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Autor AnalÃa Segal
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Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasDidáctica de las ciencias sociales / Beatriz Aisenberg
TÃtulo : Didáctica de las ciencias sociales : aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Gustavo Iaies, Autor ; AnalÃa Segal, Autor ; Cecilia Braslavsky, Autor ; Francisco Javier Merchán Iglesias, Autor ; Francisco F. GarcÃa Pérez, Autor ; Ana MarÃa Orradre de López Picasso, Autor ; José H. Svarzman, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor ; Isabelino A. Siede, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 301 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2110-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.89 Ciencias Sociales Nota de contenido: Parte I: La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
1. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales.
2. La historia: una reflexión sobre el pasado. Un compromiso con el futuro. ¿Qué es la historia?, ¿cuál es el objetivo de la historia? ¿quién es el sujeto de la historia? Teorías, objetividad, causalidad, realidad histórica.
3. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real. Corrientes en geografía: positivista, regionalista-humanista, nueva geografía o geografía cuantitativa, crítica. visiones de la relación naturaleza-sociedad. Geografía física, geografía humana. Escalas y tiempo. Mundialización y globalización. Región y circuitos de producción.
Parte II: Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
4. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia adelante. Próceres
5. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas. Identidad nacional.
6. Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria.
7. Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado.
8. Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia.
Parte III: Una aproximación a las aulas
9. ¿Qué se enseña y qué se aprende en historia? Cambios, permanencias
10. La ciudad se enseña. Tradiciones y rupturas en la imagen de la ciudad.
11. Geografía: análisis de una propuesta didáctica de la contaminación del Riachuelo.Didáctica de las ciencias sociales : aportes y reflexiones [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Gustavo Iaies, Autor ; AnalÃa Segal, Autor ; Cecilia Braslavsky, Autor ; Francisco Javier Merchán Iglesias, Autor ; Francisco F. GarcÃa Pérez, Autor ; Ana MarÃa Orradre de López Picasso, Autor ; José H. Svarzman, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor ; Isabelino A. Siede, Autor . - Buenos Aires : Paidós, 2006 . - 301 p.
ISBN : 978-950-12-2110-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.89 Ciencias Sociales Nota de contenido: Parte I: La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
1. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales.
2. La historia: una reflexión sobre el pasado. Un compromiso con el futuro. ¿Qué es la historia?, ¿cuál es el objetivo de la historia? ¿quién es el sujeto de la historia? Teorías, objetividad, causalidad, realidad histórica.
3. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real. Corrientes en geografía: positivista, regionalista-humanista, nueva geografía o geografía cuantitativa, crítica. visiones de la relación naturaleza-sociedad. Geografía física, geografía humana. Escalas y tiempo. Mundialización y globalización. Región y circuitos de producción.
Parte II: Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
4. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia adelante. Próceres
5. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas. Identidad nacional.
6. Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria.
7. Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado.
8. Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia.
Parte III: Una aproximación a las aulas
9. ¿Qué se enseña y qué se aprende en historia? Cambios, permanencias
10. La ciudad se enseña. Tradiciones y rupturas en la imagen de la ciudad.
11. Geografía: análisis de una propuesta didáctica de la contaminación del Riachuelo.Reserva
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DisponibleDidáctica de las ciencias sociales II / Beatriz Aisenberg
TÃtulo : Didáctica de las ciencias sociales II : teorÃas con prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; AnalÃa Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 219 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2137-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.89 Ciencias Sociales Nota de contenido: 1. Seleccionar contenidos para el primer ciclo. Un falso dilema: ¿cercanía o lejanía?.
2. Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema “Gobierno Nacional” para sexto año de EGB. Hacia la articulación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos.
3. Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la trastienda de una propuesta. ¿Qué significa definir un recorte?
4. La ciudad revisitada. El espacio urbano como contenido escolar.
5. El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades. Adolescencia , "trabajo" y enseñanza de las Ciencias Sociales. Trabajo: artesanal, manufacturero e industrial.
6. Conceptos y problemas en geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa. Recursos naturales, actores sociales, intencionalidad. Camino del oro y del cobre. Por qué un estudio de caso: singularidad y generalidad.
7. Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales. Sobre los propósitos de la enseñanza de las ciencias sociales. Sobre la noción de cambio social en el niño y en el adulto y su relación con las nociones de espacio y tiempo.Didáctica de las ciencias sociales II : teorÃas con prácticas [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; AnalÃa Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor . - Buenos Aires : Paidós, 2006 . - 219 p.
ISBN : 978-950-12-2137-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.89 Ciencias Sociales Nota de contenido: 1. Seleccionar contenidos para el primer ciclo. Un falso dilema: ¿cercanía o lejanía?.
2. Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema “Gobierno Nacional” para sexto año de EGB. Hacia la articulación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos.
3. Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la trastienda de una propuesta. ¿Qué significa definir un recorte?
4. La ciudad revisitada. El espacio urbano como contenido escolar.
5. El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades. Adolescencia , "trabajo" y enseñanza de las Ciencias Sociales. Trabajo: artesanal, manufacturero e industrial.
6. Conceptos y problemas en geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa. Recursos naturales, actores sociales, intencionalidad. Camino del oro y del cobre. Por qué un estudio de caso: singularidad y generalidad.
7. Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales. Sobre los propósitos de la enseñanza de las ciencias sociales. Sobre la noción de cambio social en el niño y en el adulto y su relación con las nociones de espacio y tiempo.Reserva
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DisponibleDidácticas especiales / Gustavo Iaies
TÃtulo : Didácticas especiales : estado del debate Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo Iaies, Compilador ; Mónica Carozzi De Rojo, Autor ; Graciela Chemello, Autor ; AnalÃa Segal, Autor ; Hilda Weissman, Autor Mención de edición: 4a ed. Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 157 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7011-31-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio (Didáctica) Nota de contenido: El espacio de la didáctica.
La escuela y las Ciencias del Lenguaje: una historia de desencuentros.
Qué lengua enseñamos, qué enseñamos además de Lengua.
Lo que los 70 nos legaron: la gramática tradicional; La corriente estructuralista.
De la composición tema al taller de escritura.
Libros escolares, ¿sí o no? La literatura infantil y el concepto de lectura. Las teorías del lenguaje desarrolladas en los últimos tiempos: la pragmática del lenguaje; la teoría de la enunciación.
La matemática y su didáctica.
Naturaleza del conocimiento matemático.
Matemática tradicional y matemática moderna. Rumbos actuales.
Las Ciencias Sociales y el campo de la didáctica.
La enseñanza de las Ciencias Naturales. Un área de conocimiento en pleno debate.Didácticas especiales : estado del debate [texto impreso] / Gustavo Iaies, Compilador ; Mónica Carozzi De Rojo, Autor ; Graciela Chemello, Autor ; AnalÃa Segal, Autor ; Hilda Weissman, Autor . - 4a ed. . - Buenos Aires : Aique, 1995 . - 157 p.
ISBN : 978-950-7011-31-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio (Didáctica) Nota de contenido: El espacio de la didáctica.
La escuela y las Ciencias del Lenguaje: una historia de desencuentros.
Qué lengua enseñamos, qué enseñamos además de Lengua.
Lo que los 70 nos legaron: la gramática tradicional; La corriente estructuralista.
De la composición tema al taller de escritura.
Libros escolares, ¿sí o no? La literatura infantil y el concepto de lectura. Las teorías del lenguaje desarrolladas en los últimos tiempos: la pragmática del lenguaje; la teoría de la enunciación.
La matemática y su didáctica.
Naturaleza del conocimiento matemático.
Matemática tradicional y matemática moderna. Rumbos actuales.
Las Ciencias Sociales y el campo de la didáctica.
La enseñanza de las Ciencias Naturales. Un área de conocimiento en pleno debate.Reserva
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