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Autor Philippe Perrenoud
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa construcción del éxito y el fracaso escolar / Philippe Perrenoud
TÃtulo : La construcción del éxito y el fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Mención de edición: 4ta. Ed. Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 303 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-346-6 Palabras clave: FRACASO.ESCOLAR EVALUACION Clasificación: 371.2 PERco Resumen: En esta obra se describe el modo en que la escuela "fabrica" dÃa a dÃa los juicios y las jerarquÃas de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayorÃa de los casos, con pesos muy diferentes. Nota de contenido: Índice: La excelencia escolar: una realidad fabricada. Jerarquías de excelencia y desigualdades de capital cultural. La escolarización de la excelencia. La imagen de la excelencia escolar en el curriculum formal. La evaluación formal de la excelencia escolar. Evaluación y progresión en el ciclo. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El curriculum real y el trabajo escolar. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia. La construcción del éxito y el fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - 4ta. Ed. . - Madrid (España) : Morata, 2008 . - 303 p.
ISBN : 978-84-7112-346-6
Palabras clave: FRACASO.ESCOLAR EVALUACION Clasificación: 371.2 PERco Resumen: En esta obra se describe el modo en que la escuela "fabrica" dÃa a dÃa los juicios y las jerarquÃas de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayorÃa de los casos, con pesos muy diferentes. Nota de contenido: Índice: La excelencia escolar: una realidad fabricada. Jerarquías de excelencia y desigualdades de capital cultural. La escolarización de la excelencia. La imagen de la excelencia escolar en el curriculum formal. La evaluación formal de la excelencia escolar. Evaluación y progresión en el ciclo. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El curriculum real y el trabajo escolar. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A01894 371.2 PERco Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A01895 371.2 PERco c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Construir competencias desde la escuela / Philippe Perrenoud
TÃtulo : Construir competencias desde la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Lom Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-7802-64-7 Palabras clave: EDUCACION ESCUELA PLANIFICACION FRACASO.ESCOLAR DIDACTICA EVALUACION ENSEÑANZA Clasificación: 370.7 PERc Resumen: Tener éxito en la escuela no es un fin en sÃ. Por cierto, cada aprendizaje prepara, en el curso del perÃodo escolar, para los pasos siguientes. Pero al fin des proceso, el alumno deberÃa ser básicamente capaz de trasladar sus adquisiciones escolares fuera de la escuela, en situaciones diversas, complejas, imprevisibles. Hoy dÃa, esta preocupación se expresa en lo que a menudo se llama la problemática de la transferencia de conocimientos o de la construcción de competencias. Ambas expresiones non son sinónimas, pero designan una cara del problema :para ser útiles, los saberes escolares deben ser transferibles ; pero esta transferencia exige más que el dominio de los saberes, ya que pasa por la integración de éstos en comptetencias de reflexión, decisión y acción relativas a la complejidad de las situaciones que debe enfrentar el individuo.
Si a través de las épocas volvemos regularmente a los problemas de la transferencia de conocimientos y de la construcción de las competencias es porque ellos no se han resuelto en la prática. Tomar conciencia de los lÃmites de la transferencia de los aprendizajes escolares, reconocer que los alumnos que logran buenos resultados en clase non son necesariamente capaces de aplicar los mismos saberes en otras situaciones, tendrÃa, si quisiéramos no resignarnos a estas constataciones, implicaciones considerables en materia de contrato pedagógico, transposición didáctica, trabajo escolar, gestión de clase, pero tembién, sin duda, de cooperación profesional, funcionamiento de los establecimientos y papel de la autoridad escolar. Esta son las cuestiones que plantea el acercamiento a las competencias, inscritas desde ahora en las intenciones de numerosos sistemas educativos. Más que nunca conviene enfrentarlas.Nota de contenido: Índice: Introducción. Primer enfoque. La noción de competencia. Programas escolares y competencias. Consecuencias para el trabajo de profesor. ¿Efecto de moda o respuesta decisiva ante el fracaso escolar ? Conclusión : a propósito de estrategias de cambio. Construir competencias desde la escuela [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Lom, 2006 . - 125 p.
ISBN : 978-956-7802-64-7
Palabras clave: EDUCACION ESCUELA PLANIFICACION FRACASO.ESCOLAR DIDACTICA EVALUACION ENSEÑANZA Clasificación: 370.7 PERc Resumen: Tener éxito en la escuela no es un fin en sÃ. Por cierto, cada aprendizaje prepara, en el curso del perÃodo escolar, para los pasos siguientes. Pero al fin des proceso, el alumno deberÃa ser básicamente capaz de trasladar sus adquisiciones escolares fuera de la escuela, en situaciones diversas, complejas, imprevisibles. Hoy dÃa, esta preocupación se expresa en lo que a menudo se llama la problemática de la transferencia de conocimientos o de la construcción de competencias. Ambas expresiones non son sinónimas, pero designan una cara del problema :para ser útiles, los saberes escolares deben ser transferibles ; pero esta transferencia exige más que el dominio de los saberes, ya que pasa por la integración de éstos en comptetencias de reflexión, decisión y acción relativas a la complejidad de las situaciones que debe enfrentar el individuo.
Si a través de las épocas volvemos regularmente a los problemas de la transferencia de conocimientos y de la construcción de las competencias es porque ellos no se han resuelto en la prática. Tomar conciencia de los lÃmites de la transferencia de los aprendizajes escolares, reconocer que los alumnos que logran buenos resultados en clase non son necesariamente capaces de aplicar los mismos saberes en otras situaciones, tendrÃa, si quisiéramos no resignarnos a estas constataciones, implicaciones considerables en materia de contrato pedagógico, transposición didáctica, trabajo escolar, gestión de clase, pero tembién, sin duda, de cooperación profesional, funcionamiento de los establecimientos y papel de la autoridad escolar. Esta son las cuestiones que plantea el acercamiento a las competencias, inscritas desde ahora en las intenciones de numerosos sistemas educativos. Más que nunca conviene enfrentarlas.Nota de contenido: Índice: Introducción. Primer enfoque. La noción de competencia. Programas escolares y competencias. Consecuencias para el trabajo de profesor. ¿Efecto de moda o respuesta decisiva ante el fracaso escolar ? Conclusión : a propósito de estrategias de cambio. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A05622 370.7 PERc Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A05623 370.7 PERc c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A05624 370.7 PERc c.3 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A02718 370.7 PERc c.4 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Diez nuevas competencias para enseñar: invitación al viaje / Philippe Perrenoud
TÃtulo : Diez nuevas competencias para enseñar: invitación al viaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-321-8 Palabras clave: EDUCACION.PRIMARIA EDUCACION.SECUNDARIA ENSEÑANZA APRENDIZAJE TICS Clasificación: 370.1 PERdi Resumen: A partir de prácticas innovadoras se hace hincapié en las nuevas competencias: las que deberÃan dirigir las formaciones iniciales y continuas, las que contribuyen a la lucha contra el fracaso escolar y desarrollan la ciudadanÃa, y la que recurren a la investigación y dan relieve a la práctica reflexiva. Nota de contenido: Índice: Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Gestionar la progresión de los aprendizajes. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de direrenciación. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo. Trabajar en equipo. Participar en la gestión de la escuela. Informar e implicar a los padres. Utilizar las nuevas tecnologías. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. Organizar la propia formación continua. Conclusión:¿hacia un oficio nuevo?. Diez nuevas competencias para enseñar: invitación al viaje [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 2004 . - 168 p.
ISBN : 978-84-7827-321-8
Palabras clave: EDUCACION.PRIMARIA EDUCACION.SECUNDARIA ENSEÑANZA APRENDIZAJE TICS Clasificación: 370.1 PERdi Resumen: A partir de prácticas innovadoras se hace hincapié en las nuevas competencias: las que deberÃan dirigir las formaciones iniciales y continuas, las que contribuyen a la lucha contra el fracaso escolar y desarrollan la ciudadanÃa, y la que recurren a la investigación y dan relieve a la práctica reflexiva. Nota de contenido: Índice: Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Gestionar la progresión de los aprendizajes. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de direrenciación. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo. Trabajar en equipo. Participar en la gestión de la escuela. Informar e implicar a los padres. Utilizar las nuevas tecnologías. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. Organizar la propia formación continua. Conclusión:¿hacia un oficio nuevo?. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A01433 370.1 PERdi Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Diseño, desarrollo e innovación del currÃculum / José Gimeno Sacristán
TÃtulo : Diseño, desarrollo e innovación del currÃculum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán ; Rafael Feito Alonso ; Philippe Perrenoud Mención de edición: 2da. Ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 118 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-649-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: CURRICULUM Clasificación: 375 GIMd Resumen: El currÃculum constituye un campo de estudio privilegiado para acercarse a la comprensión de la realidad educativa, para evidenciar concepciones, asà como distintas opiniones y puntos de vista. En él se cruzan teorÃas, pero también cursos de acción, decisiones polÃticas y organizativas, utilización de materiales curriculares, etc., y sobre él intervienen una variedad de agentes que producen transformaciones significativas en el desarrollo de los planes iniciales previstos y declarados. Nota de contenido: Índice: Introducción a la segunda edición. Capítulo primero. Diseñar el currículum: Prever y representar la acción. Capítulo II. ¿Qué significa el currículum? Capítulo III. La educación obligatoria: Una escolaridad para sujetos diferentes en una escuela común. Capítulo IV. El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria. Capítulo V. El “currículum” real y el trabajo escolar. Capítulo VI. Grandeza y miseria del libreo de texto. Diseño, desarrollo e innovación del currÃculum [texto impreso] / José Gimeno Sacristán ; Rafael Feito Alonso ; Philippe Perrenoud . - 2da. Ed . - Madrid (España) : Morata, 2012 . - 118 p.
ISBN : 978-84-7112-649-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CURRICULUM Clasificación: 375 GIMd Resumen: El currÃculum constituye un campo de estudio privilegiado para acercarse a la comprensión de la realidad educativa, para evidenciar concepciones, asà como distintas opiniones y puntos de vista. En él se cruzan teorÃas, pero también cursos de acción, decisiones polÃticas y organizativas, utilización de materiales curriculares, etc., y sobre él intervienen una variedad de agentes que producen transformaciones significativas en el desarrollo de los planes iniciales previstos y declarados. Nota de contenido: Índice: Introducción a la segunda edición. Capítulo primero. Diseñar el currículum: Prever y representar la acción. Capítulo II. ¿Qué significa el currículum? Capítulo III. La educación obligatoria: Una escolaridad para sujetos diferentes en una escuela común. Capítulo IV. El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria. Capítulo V. El “currículum” real y el trabajo escolar. Capítulo VI. Grandeza y miseria del libreo de texto. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A03288 375 GIMd Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible La evaluación de los alumnos: De la producción de la excelencia a las regulación de los aprendizajes. / Philippe Perrenoud
TÃtulo : La evaluación de los alumnos: De la producción de la excelencia a las regulación de los aprendizajes. : Entre dos lógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Colihue Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 250 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-563-801-7 Palabras clave: EVALUACION APRENDIZAJE Clasificación: 371.2 PERe Resumen: En este texto, el destacado investigador ginebrino Philippe Perrenoud ingresa y se extiende sobre un tema recurrente en la discusión didáctica y pedagógica actual: la evaluación de los aprendizajes y su relación con la fabricación de las clasificaciones de las que dependen el éxito y fracaso escolares. Nota de contenido: Índice: Introducción. La evaluación entre dos lógicas. La evaluación en el principio de la excelencia yt del éxito escolares. ¿De qué está hecha la excelencia escolar?. Evaluación y orientación escolar. Los procedimientos ordinarios de evaluación: frenos para el cambio de las prácticas pedagógicas. La parte de evaluación formativa en cualquier evaluación continua. Hacia didácticas que favorecen una regulación individualizada de lso aprendizajes. Un enfoque pragmático de la evaluación formativa. Ambigüedades y paradojas de la comunicación en clase. ¡No toquen mi evaluación! Un enfoque sistémico del cambio. La coexistencia de lógicas antagónicas. La evaluación de los alumnos: De la producción de la excelencia a las regulación de los aprendizajes. : Entre dos lógicas [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Colihue, 2010 . - 250 p.
ISBN : 978-950-563-801-7
Palabras clave: EVALUACION APRENDIZAJE Clasificación: 371.2 PERe Resumen: En este texto, el destacado investigador ginebrino Philippe Perrenoud ingresa y se extiende sobre un tema recurrente en la discusión didáctica y pedagógica actual: la evaluación de los aprendizajes y su relación con la fabricación de las clasificaciones de las que dependen el éxito y fracaso escolares. Nota de contenido: Índice: Introducción. La evaluación entre dos lógicas. La evaluación en el principio de la excelencia yt del éxito escolares. ¿De qué está hecha la excelencia escolar?. Evaluación y orientación escolar. Los procedimientos ordinarios de evaluación: frenos para el cambio de las prácticas pedagógicas. La parte de evaluación formativa en cualquier evaluación continua. Hacia didácticas que favorecen una regulación individualizada de lso aprendizajes. Un enfoque pragmático de la evaluación formativa. Ambigüedades y paradojas de la comunicación en clase. ¡No toquen mi evaluación! Un enfoque sistémico del cambio. La coexistencia de lógicas antagónicas. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A02104 371.2 PERe Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible CrÃtica y fundamentos, 1. Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar / Philippe Perrenoud
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