Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Tomás Ortega
TÃtulo : | Conexiones matemáticas: Motivación del alumno y competencia matemática | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Tomás Ortega | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 2005 | Número de páginas: | 213 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-415-4 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | MATEMATICA DIDACTICA EJERCICIO | Clasificación: | 510 Didáctica ORTc | Resumen: | Busca motivar al alumnado de secundaria y lograr cierta competencia en matemática, que piensen en matemáticas y aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana. | Nota de contenido: | Índice: Presentación. 1. El ruido de las ciudades. 2. Interpretación de tablas numéricas sencillas. 3. Lenguaje básico de la geometría. 4. Actividades matemáticas en el parque. 5. Los seísmos. 6. Ciclismo en carretera. 7. Semejanza analítica. 8. Análisis funcional gráfico-cualitativo. 9. Gráficas no cartesianas. 10. Matemática en los puentes. 11. Las curvas de los viales. 12. Algunas matemáticas en torno al "Prestige". 13. Apuestas de Estado. 14. Matemáticas para el deporte y el atletismo. 15. El lenguaje de la aritmética. 16. Lenguaje básico de la lógica. Bibliografía. |
Conexiones matemáticas: Motivación del alumno y competencia matemática [texto impreso] / Tomás Ortega . - Barcelona (España) : Graó, 2005 . - 213 p. ISBN : 978-84-7827-415-4 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | MATEMATICA DIDACTICA EJERCICIO | Clasificación: | 510 Didáctica ORTc | Resumen: | Busca motivar al alumnado de secundaria y lograr cierta competencia en matemática, que piensen en matemáticas y aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana. | Nota de contenido: | Índice: Presentación. 1. El ruido de las ciudades. 2. Interpretación de tablas numéricas sencillas. 3. Lenguaje básico de la geometría. 4. Actividades matemáticas en el parque. 5. Los seísmos. 6. Ciclismo en carretera. 7. Semejanza analítica. 8. Análisis funcional gráfico-cualitativo. 9. Gráficas no cartesianas. 10. Matemática en los puentes. 11. Las curvas de los viales. 12. Algunas matemáticas en torno al "Prestige". 13. Apuestas de Estado. 14. Matemáticas para el deporte y el atletismo. 15. El lenguaje de la aritmética. 16. Lenguaje básico de la lógica. Bibliografía. |
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A02837 | 510 Didáctica ORTc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Núria Gorgorió
TÃtulo : | Matemática y educación: Retos y cambios desde una perspectiva internacional | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Núria Gorgorió, Compilador ; Jordi Deulofeu, Compilador ; Alan Bishop, Compilador | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 2000 | Número de páginas: | 212 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-246-4 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | MATEMATICA DIDACTICA CURRICULUM LENGUAJE.MATEMATICO PORCENTAJE RUTHVEN,KENNETH | Clasificación: | 510.1 GORm | Resumen: | Busca clarificar la complejidad actual de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas: las matemáticas y el currÃculum; el que aprende y el aprendizaje; el profesorado y la enseñanza; el contexto cultural y social de la enseñanza de las matemáticas. | Nota de contenido: | Índice: Preámbulo: clarificando la complejidad. Perfil de los autores y autoras. Introducción. 1. Planteamientos para el cambio. Bloque 1. Currículum internacional desde una perspectiva social. 2. Enseñanza de las matemáticas: ¿Cómo beneficiar a todos los alumnos? 3. Matemáticas en la escuela: cuestiones de equidad y justicia. 4. Necesidad de una reforma. Bloque 2. Matemáticas y desarrollo del currículum. 5. Entornos informáticos para la enseñanza de las matemáticas: complejidad didáctica y expectativas. 6 Posibles relaciones entre lenguaje natural y lenguaje matemático. 7. La demostración como contenido a la largo del currículum. Bloque 3. Currículum alcanzado y contextos de aprendizaje. 8. El papel del contexto en la resolución de problemas matemáticos. 9. Principios y paradigmas de una "educación matemática realista". 10. Alternativas a la evaluación con exámenes: expectativas y dificultades. Visión de futuro. 11. Implicaciones para el cambio. |
Matemática y educación: Retos y cambios desde una perspectiva internacional [texto impreso] / Núria Gorgorió, Compilador ; Jordi Deulofeu, Compilador ; Alan Bishop, Compilador . - Barcelona (España) : Graó, 2000 . - 212 p. ISBN : 978-84-7827-246-4 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | MATEMATICA DIDACTICA CURRICULUM LENGUAJE.MATEMATICO PORCENTAJE RUTHVEN,KENNETH | Clasificación: | 510.1 GORm | Resumen: | Busca clarificar la complejidad actual de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas: las matemáticas y el currÃculum; el que aprende y el aprendizaje; el profesorado y la enseñanza; el contexto cultural y social de la enseñanza de las matemáticas. | Nota de contenido: | Índice: Preámbulo: clarificando la complejidad. Perfil de los autores y autoras. Introducción. 1. Planteamientos para el cambio. Bloque 1. Currículum internacional desde una perspectiva social. 2. Enseñanza de las matemáticas: ¿Cómo beneficiar a todos los alumnos? 3. Matemáticas en la escuela: cuestiones de equidad y justicia. 4. Necesidad de una reforma. Bloque 2. Matemáticas y desarrollo del currículum. 5. Entornos informáticos para la enseñanza de las matemáticas: complejidad didáctica y expectativas. 6 Posibles relaciones entre lenguaje natural y lenguaje matemático. 7. La demostración como contenido a la largo del currículum. Bloque 3. Currículum alcanzado y contextos de aprendizaje. 8. El papel del contexto en la resolución de problemas matemáticos. 9. Principios y paradigmas de una "educación matemática realista". 10. Alternativas a la evaluación con exámenes: expectativas y dificultades. Visión de futuro. 11. Implicaciones para el cambio. |
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A02833 | 510.1 GORm | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Isidoro González
[publicación periódica]
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/ Isidoro González
/ N. Giné
TÃtulo : | Planificación y análisis de la práctica educativa: La secuencia formativa: fundamentos y aplicaciones | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | N. Giné ; A. Parcerisa | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 2003 | Número de páginas: | 143 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-298-3 | Nota general: | Material existente en formato digital: D 615 (Capítulos 1, 2 y 3) | Idioma : | Español (spa) | Resumen: | Los educadores y educadoras trabajamos mediante secuencias formativas y precisamente aquà radica parte del interés de pensar, planificar y analizar la práctica desde la perspectiva de la secuencia. La secuencia permite una visión global y, a la vez toma como punto de partida lo que realmente estamos haciendo en el dÃa a dÃa. | Nota de contenido: | Índice: Introducción: Secuencia formativa pero no cualquier secuencia formativa. La secuencia formativa ¿un nuevo invento?. La secuencia formativa: una manera de ver y de prever la acción educativa: Componentes de la acción educativa · Fundamentación de la secuencia formativa · Fases de la secuencia formativa: La fase interactiva del proceso de enseñanza-aprendizaje. Fase de desarrollo de la secuencia. Fase de cierre de la secuencia · Tres ejemplos de secuencias formativas: Educación primaria. Educación secundaria. Educación social · Estrategias didácticas desde la perspectiva de la secuencia formativa · Cuestionario para analizar secuencias de enseñanza-aprendizaje. Protocolo para proceder al análisis de la práctica y relación de herramientas para recoger información directamente en el aula. |
Planificación y análisis de la práctica educativa: La secuencia formativa: fundamentos y aplicaciones [documento electrónico] / N. Giné ; A. Parcerisa . - Barcelona (España) : Graó, 2003 . - 143 p. ISBN : 978-84-7827-298-3 Material existente en formato digital: D 615 (Capítulos 1, 2 y 3) Idioma : Español ( spa) Resumen: | Los educadores y educadoras trabajamos mediante secuencias formativas y precisamente aquà radica parte del interés de pensar, planificar y analizar la práctica desde la perspectiva de la secuencia. La secuencia permite una visión global y, a la vez toma como punto de partida lo que realmente estamos haciendo en el dÃa a dÃa. | Nota de contenido: | Índice: Introducción: Secuencia formativa pero no cualquier secuencia formativa. La secuencia formativa ¿un nuevo invento?. La secuencia formativa: una manera de ver y de prever la acción educativa: Componentes de la acción educativa · Fundamentación de la secuencia formativa · Fases de la secuencia formativa: La fase interactiva del proceso de enseñanza-aprendizaje. Fase de desarrollo de la secuencia. Fase de cierre de la secuencia · Tres ejemplos de secuencias formativas: Educación primaria. Educación secundaria. Educación social · Estrategias didácticas desde la perspectiva de la secuencia formativa · Cuestionario para analizar secuencias de enseñanza-aprendizaje. Protocolo para proceder al análisis de la práctica y relación de herramientas para recoger información directamente en el aula. |
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Ejemplares
/ Jaume MartÃnez Bonafé
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