Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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Autor A. Parcerisa
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDel Proyecto Educativo a la Programación de Aula / SerafÃn Antúnez
TÃtulo : Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: SerafÃn Antúnez, Autor ; Luis del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; A. Parcerisa, Autor ; Antoni Zabala, Autor Mención de edición: 14ta. Ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 9768478270554 Palabras clave: CENTRO.EDUCATIVO CURRICULUM AUTOAPRENDIZAJE Clasificación: 371.4 ANTpr Resumen: La actual reforma del sistema educativo presenta, como una de las novedades más importantes, una nueva concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado, en su tarea de planificación, tanto por lo que se refiere al proyecto educativo de centro, como al proyecto curricular de centro y a la programación de aula. Nota de contenido: Índice: Primera parte: El Proyecto educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares. Segunda parte: El centro escolar y el nuevo modelo curricular. Tercera parte: El Proyecto Curricular de Centro, el currículum en manos del profesional. Cuarta parte: La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible. Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica [texto impreso] / SerafÃn Antúnez, Autor ; Luis del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; A. Parcerisa, Autor ; Antoni Zabala, Autor . - 14ta. Ed . - Barcelona (España) : Graó, 2001 . - 153 p.
ISSN : 9768478270554
Palabras clave: CENTRO.EDUCATIVO CURRICULUM AUTOAPRENDIZAJE Clasificación: 371.4 ANTpr Resumen: La actual reforma del sistema educativo presenta, como una de las novedades más importantes, una nueva concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado, en su tarea de planificación, tanto por lo que se refiere al proyecto educativo de centro, como al proyecto curricular de centro y a la programación de aula. Nota de contenido: Índice: Primera parte: El Proyecto educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares. Segunda parte: El centro escolar y el nuevo modelo curricular. Tercera parte: El Proyecto Curricular de Centro, el currículum en manos del profesional. Cuarta parte: La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12949 371.4 ANTpr Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Evaluación en la educación secundaria / Núria Giné
TÃtulo : Evaluación en la educación secundaria : Elementos para la reflexión y recursos para la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Núria Giné, Autor ; A. Parcerisa, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 156 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-245-7 Palabras clave: EVALUACION EDUCACION.SECUNDARIA ENSEÑANZA Clasificación: 373.01 GINe Resumen: La evaluación puede servir para acreditar y segregar, o bien para ayudar a aprender y a ser cada vez más autónomo. Este libro se ubica en la segunda perspectiva, sin duda difÃÂcil, pero también muy sugestiva y gratificante. En sus páginas, se combinan elementos para una reflexión de fondo sobre la evaluación, con la propuesta de instrumentos aplicados en las aulas, asà como recursos para la evaluación de algunos aspectos de la enseñanza por parte del equipo docente.
Nota de contenido: Índice: Introducción. Para qué sirve y para qué puede servir la evaluación en la educación secundaria. ¿Qué hay que evaluar? Los límites de la evaluación. El proceso de enseñar y de aprender en el aula de secundaria y cómo la evalución pede mejorarlo. La evaluación inicial. La evaluación formativa. La evaluación sumativa. La atención a la diversidad en secundaria: ¿un reto o palabras huecas? La información de los resultados de la evaluación, algo más que un trámite. La evaluación no es sólo individual: dinámica y progreso del grupo. ¿Y la evaluación de la enseñanza? Evaluación en la educación secundaria : Elementos para la reflexión y recursos para la práctica [texto impreso] / Núria Giné, Autor ; A. Parcerisa, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 2000 . - 156 p.
ISBN : 978-84-7827-245-7
Palabras clave: EVALUACION EDUCACION.SECUNDARIA ENSEÑANZA Clasificación: 373.01 GINe Resumen: La evaluación puede servir para acreditar y segregar, o bien para ayudar a aprender y a ser cada vez más autónomo. Este libro se ubica en la segunda perspectiva, sin duda difÃÂcil, pero también muy sugestiva y gratificante. En sus páginas, se combinan elementos para una reflexión de fondo sobre la evaluación, con la propuesta de instrumentos aplicados en las aulas, asà como recursos para la evaluación de algunos aspectos de la enseñanza por parte del equipo docente.
Nota de contenido: Índice: Introducción. Para qué sirve y para qué puede servir la evaluación en la educación secundaria. ¿Qué hay que evaluar? Los límites de la evaluación. El proceso de enseñar y de aprender en el aula de secundaria y cómo la evalución pede mejorarlo. La evaluación inicial. La evaluación formativa. La evaluación sumativa. La atención a la diversidad en secundaria: ¿un reto o palabras huecas? La información de los resultados de la evaluación, algo más que un trámite. La evaluación no es sólo individual: dinámica y progreso del grupo. ¿Y la evaluación de la enseñanza? Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A03216 373.01 GINe Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A03217 373.01 GINe c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Materiales curriculares: Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos / A. Parcerisa
TÃtulo : Materiales curriculares: Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos Tipo de documento: texto impreso Autores: A. Parcerisa, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-147-4 Palabras clave: MATERIALES.ESCOLARES EDUCACION ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MATERIALES.AUDIOVISUALES MATERIALES.INFORMATICOS Clasificación: 371.2 PARm Resumen: Se plantean elementos para la reflexión sobre el papel de los materiales curriculares y se proponen criterios para elaborarlos, seleccionarlos y usarlos de forma que se adecuen para ayudar a la adquisición de las intenciones educativas en una perspectiva de aprendizaje funcional y con sentido. Nota de contenido: Índice: El currículum en el aula. Libros de texto y otros materiales curriculares. ¿Cuáles son los materiales más adecuados?. Elaborar los propios materiales a utilizar. ¿Cómo utilizar adecuadamente los libros de texto y otros materiales?. Criterios para el análisis de materiales curriculares. Propuesta de un modelo. Propuesta de un instrumento para el análisis de libros de texto y otros materiales que utilizan el papel como soporte. Análisis de materiales que utilizan soportes distintos al papel. El profesorado como investigador de su propia práctica: evaluar el uso de los materiales curriculares. Algunas reflexiones de cara al futuro. Materiales curriculares: Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos [texto impreso] / A. Parcerisa, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 1996 . - 158 p.
ISBN : 978-84-7827-147-4
Palabras clave: MATERIALES.ESCOLARES EDUCACION ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MATERIALES.AUDIOVISUALES MATERIALES.INFORMATICOS Clasificación: 371.2 PARm Resumen: Se plantean elementos para la reflexión sobre el papel de los materiales curriculares y se proponen criterios para elaborarlos, seleccionarlos y usarlos de forma que se adecuen para ayudar a la adquisición de las intenciones educativas en una perspectiva de aprendizaje funcional y con sentido. Nota de contenido: Índice: El currículum en el aula. Libros de texto y otros materiales curriculares. ¿Cuáles son los materiales más adecuados?. Elaborar los propios materiales a utilizar. ¿Cómo utilizar adecuadamente los libros de texto y otros materiales?. Criterios para el análisis de materiales curriculares. Propuesta de un modelo. Propuesta de un instrumento para el análisis de libros de texto y otros materiales que utilizan el papel como soporte. Análisis de materiales que utilizan soportes distintos al papel. El profesorado como investigador de su propia práctica: evaluar el uso de los materiales curriculares. Algunas reflexiones de cara al futuro. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A01861 371.2 PARm Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A01855 371.2 PARm c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Planificación y análisis de la práctica educativa: La secuencia formativa: fundamentos y aplicaciones / N. Giné
TÃtulo : Planificación y análisis de la práctica educativa: La secuencia formativa: fundamentos y aplicaciones Tipo de documento: documento electrónico Autores: N. Giné ; A. Parcerisa Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-298-3 Nota general: Material existente en formato digital: D 615 (Capítulos 1, 2 y 3) Idioma : Español (spa) Resumen: Los educadores y educadoras trabajamos mediante secuencias formativas y precisamente aquà radica parte del interés de pensar, planificar y analizar la práctica desde la perspectiva de la secuencia. La secuencia permite una visión global y, a la vez toma como punto de partida lo que realmente estamos haciendo en el dÃa a dÃa. Nota de contenido: Índice: Introducción: Secuencia formativa pero no cualquier secuencia formativa. La secuencia formativa ¿un nuevo invento?. La secuencia formativa: una manera de ver y de prever la acción educativa: Componentes de la acción educativa · Fundamentación de la secuencia formativa · Fases de la secuencia formativa: La fase interactiva del proceso de enseñanza-aprendizaje. Fase de desarrollo de la secuencia. Fase de cierre de la secuencia · Tres ejemplos de secuencias formativas: Educación primaria. Educación secundaria. Educación social · Estrategias didácticas desde la perspectiva de la secuencia formativa · Cuestionario para analizar secuencias de enseñanza-aprendizaje. Protocolo para proceder al análisis de la práctica y relación de herramientas para recoger información directamente en el aula. Planificación y análisis de la práctica educativa: La secuencia formativa: fundamentos y aplicaciones [documento electrónico] / N. Giné ; A. Parcerisa . - Barcelona (España) : Graó, 2003 . - 143 p.
ISBN : 978-84-7827-298-3
Material existente en formato digital: D 615 (Capítulos 1, 2 y 3)
Idioma : Español (spa)
Resumen: Los educadores y educadoras trabajamos mediante secuencias formativas y precisamente aquà radica parte del interés de pensar, planificar y analizar la práctica desde la perspectiva de la secuencia. La secuencia permite una visión global y, a la vez toma como punto de partida lo que realmente estamos haciendo en el dÃa a dÃa. Nota de contenido: Índice: Introducción: Secuencia formativa pero no cualquier secuencia formativa. La secuencia formativa ¿un nuevo invento?. La secuencia formativa: una manera de ver y de prever la acción educativa: Componentes de la acción educativa · Fundamentación de la secuencia formativa · Fases de la secuencia formativa: La fase interactiva del proceso de enseñanza-aprendizaje. Fase de desarrollo de la secuencia. Fase de cierre de la secuencia · Tres ejemplos de secuencias formativas: Educación primaria. Educación secundaria. Educación social · Estrategias didácticas desde la perspectiva de la secuencia formativa · Cuestionario para analizar secuencias de enseñanza-aprendizaje. Protocolo para proceder al análisis de la práctica y relación de herramientas para recoger información directamente en el aula. Ejemplares
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