Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
A partir de esta página puede:
Información de la editorial
Editorial Aique
localizada en Buenos Aires
Documentos disponibles de esta editorial
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
/ Jorge Apel
Título : | Evaluar e informar : en el proceso de enseñanza-aprendizaje | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jorge Apel, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Aique | Fecha de publicación: | 1996 | Número de páginas: | 125 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7011-45-0 | Palabras clave: | EVALUACION.DE.LA.ENSEÑANZA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE APRENDIZAJE ENSEÑANZA DIRECCION DOCENTE | Clasificación: | 371.2 APEe | Resumen: | Desde el ingreso al aula de la teoría constructivista del aprendizaje, la evaluación se ha trasladado a la escena del debate, promoviendo el estudio de instrumentos y mecanismos que eviten "medir a todos los alumnos con la misma vara" y modificando el concepto de enseñar y aprender. | Nota de contenido: | Índice: Un punto de vista particular sobre la evaluación. Corregir, calificar, evaluar. Evaluación centrada en el aprendizaje. Evaluación centrada en la enseñanza. Cómo circula la información. Evaluar e informar: directores y docentes. El abanderado. Cuaderno de información personal. El conocimiento aceptado. |
Evaluar e informar : en el proceso de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Jorge Apel, Autor . - Buenos Aires (Arturo Jauretche 162, Capital Federal, Argentina) : Aique, 1996 . - 125 p. ISBN : 978-950-7011-45-0 Palabras clave: | EVALUACION.DE.LA.ENSEÑANZA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE APRENDIZAJE ENSEÑANZA DIRECCION DOCENTE | Clasificación: | 371.2 APEe | Resumen: | Desde el ingreso al aula de la teoría constructivista del aprendizaje, la evaluación se ha trasladado a la escena del debate, promoviendo el estudio de instrumentos y mecanismos que eviten "medir a todos los alumnos con la misma vara" y modificando el concepto de enseñar y aprender. | Nota de contenido: | Índice: Un punto de vista particular sobre la evaluación. Corregir, calificar, evaluar. Evaluación centrada en el aprendizaje. Evaluación centrada en la enseñanza. Cómo circula la información. Evaluar e informar: directores y docentes. El abanderado. Cuaderno de información personal. El conocimiento aceptado. |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A01841 | 371.2 APEe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Joan E. Heimlich
Título : | Estudiar en el aula : El mapa semántico | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Joan E. Heimlich, Autor ; Susan D. Pittelman, Autor | Mención de edición: | 3era. Ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Aique | Fecha de publicación: | 1996 | Número de páginas: | 69 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7010-64-4 | Palabras clave: | MAPA.CONCEPTUAL ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | Clasificación: | 371.3 HEIe | Resumen: | Los mapas semánticos es una estrategia nueva para enseñar y aprender, que supera los viejos cuadros sinópticos y promueve una participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos. | Nota de contenido: | Índice: Introducción al mapa semántico. El mapa semántico como estrategia de enseñanza. Aplicaciones en el aula. Palabras finales. |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A02224 | 371.3 HEIe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02225 | 371.3 HEIe c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Ángel Díaz Barriga
Título de serie: | Cuadernos | Título : | Curriculum y evaluación escolar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ángel Díaz Barriga, Autor | Mención de edición: | 3era. Ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Aique | Fecha de publicación: | 1992 | Número de páginas: | 52 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7010-29-3 | Palabras clave: | CURRICULUM EDUCACION EXAMEN | Clasificación: | 372.1 DIAc | Resumen: | Esta obra contribuye al debate sobre la temática curricular y la evaluación escolar con una mirada hacia el futuro y reconstruyendo los determinantes históricos que signan la conformación de ambos ámbitos. | Nota de contenido: | Índice: El curriculum: un campo de conocimiento y un ámbito de debate. Una polémica en relación al examen. |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A02520 | 372.1 DIAc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Ángel Díaz Barriga
Título : | El currículo escolar : Surgimiento y perspectivas | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ángel Díaz Barriga, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Aique | Fecha de publicación: | 1996 | Número de páginas: | 87 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7011-14-6 | Palabras clave: | CURRICULUM EDUCACION.PRIMARIA ESCUELA | Clasificación: | 375 DIAc | Resumen: | Nuevas reflexiones del autor contribuyen al debate del campo del currículo desde tres ejes: el análisis histórico, la vinculación entre concepción curricular y pedagogía pragmática y la preparación para el empleo como nueva finalidad educativa. | Nota de contenido: | Índice: Contexto de surgimiento de la problemática curricular. El pensamiento curricular de Franklin Bobbit, Williams Kilpatrick y Ralph Tyler. Una aproximación comparativa. Formación profesional. Problemas de una articulación entre economía y currículo.El currículo: disolución de un concepto entre la emergencia del pensamiento neoconservador y el debate de la nueva sociología de la educación. |
El currículo escolar : Surgimiento y perspectivas [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - Buenos Aires (Arturo Jauretche 162, Capital Federal, Argentina) : Aique, 1996 . - 87 p. ISBN : 978-950-7011-14-6 Palabras clave: | CURRICULUM EDUCACION.PRIMARIA ESCUELA | Clasificación: | 375 DIAc | Resumen: | Nuevas reflexiones del autor contribuyen al debate del campo del currículo desde tres ejes: el análisis histórico, la vinculación entre concepción curricular y pedagogía pragmática y la preparación para el empleo como nueva finalidad educativa. | Nota de contenido: | Índice: Contexto de surgimiento de la problemática curricular. El pensamiento curricular de Franklin Bobbit, Williams Kilpatrick y Ralph Tyler. Una aproximación comparativa. Formación profesional. Problemas de una articulación entre economía y currículo.El currículo: disolución de un concepto entre la emergencia del pensamiento neoconservador y el debate de la nueva sociología de la educación. |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A03239 | 375 DIAc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Yves Chevallard
Título : | La transposición didáctica : Del saber sabio al saber enseñado | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Yves Chevallard, Autor | Mención de edición: | 3era. Ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Aique | Fecha de publicación: | 2005 | Número de páginas: | 196 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7013-80-5 | Palabras clave: | DIDACTICA PROCESO.DE.APRENDIZAJE MATEMATICA | Clasificación: | 371.3 CHEt | Resumen: | La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno.
Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos. | Nota de contenido: | Índice: ¿Por qué la transposición didáctica?. ¿Qué es la transposición didáctica?. ¿Existe la transposición didáctica? O la vigilancia epistemológica. ¿Es buena o mala la transposición didáctica?. "Objetos de saber" y otros objetos. Saberes escolarizables y preparación didáctica. El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico. El tiempo de enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis. El tiempo de enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad. |
La transposición didáctica : Del saber sabio al saber enseñado [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor . - 3era. Ed . - Buenos Aires (Arturo Jauretche 162, Capital Federal, Argentina) : Aique, 2005 . - 196 p. ISBN : 978-950-7013-80-5 Palabras clave: | DIDACTICA PROCESO.DE.APRENDIZAJE MATEMATICA | Clasificación: | 371.3 CHEt | Resumen: | La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno.
Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos. | Nota de contenido: | Índice: ¿Por qué la transposición didáctica?. ¿Qué es la transposición didáctica?. ¿Existe la transposición didáctica? O la vigilancia epistemológica. ¿Es buena o mala la transposición didáctica?. "Objetos de saber" y otros objetos. Saberes escolarizables y preparación didáctica. El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico. El tiempo de enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis. El tiempo de enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad. |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A03178 | 371.3 CHEt c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A03177 | 371.3 CHEt c.3 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ François Victor Tochon
Permalink
/ Shari Tishman
Permalink
/ Gustavo Iaies
Permalink
/ Judith Irwin
Permalink
/ Carol Minnick Santa
Permalink
/ Berta Braslavsky
Permalink
/ Mario Carretero
Permalink
/ Mario Carretero
Permalink
/ Marcelo L. Levinas
Permalink
/ Alicia R. W. de Camilloni
Permalink