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Editorial Miño y Dávila editores
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/ Berta Rotstein de Gueller
TÃtulo : | La lengua escrita en la escuela: Capacitación docente. Intervención Pedagógica. Proceso de construcción y apropiación en los niños | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Berta Rotstein de Gueller, Autor ; Diana Grufeld, Autor ; Mirta Mosches de Kosiner, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila editores | Fecha de publicación: | 1993 | Número de páginas: | 131 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-946736--1 | Palabras clave: | EDUCACION APRENDIZAJE LENGUA | Clasificación: | 372.6 ROTl | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Trabajo con docentes: reflexiones sobre un recorrido. Taller de aprendizaje: experiencias con docentes. Análisis de escrituras espontáneas. Análisis de escrituras de la palabra sacapuntas realizadas por diferentes niños. Situación didáctica. ¡A escribir invitaciones! Abordaje didáctico de un mismo contenido en dos momentos del año escolar (1º grado). Los chistes en el aula. Abordaje didáctico (2º grado). Interactuar para aprender. Construcción de la interacción social en la producción de conocimientos (3º grado). Comentarios finales. |
La lengua escrita en la escuela: Capacitación docente. Intervención Pedagógica. Proceso de construcción y apropiación en los niños [texto impreso] / Berta Rotstein de Gueller, Autor ; Diana Grufeld, Autor ; Mirta Mosches de Kosiner, Autor . - Buenos Aires (BolÃvar Nº 547, Argentina) : Miño y Dávila editores, 1993 . - 131 p. ISBN : 978-950-946736--1 Palabras clave: | EDUCACION APRENDIZAJE LENGUA | Clasificación: | 372.6 ROTl | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Trabajo con docentes: reflexiones sobre un recorrido. Taller de aprendizaje: experiencias con docentes. Análisis de escrituras espontáneas. Análisis de escrituras de la palabra sacapuntas realizadas por diferentes niños. Situación didáctica. ¡A escribir invitaciones! Abordaje didáctico de un mismo contenido en dos momentos del año escolar (1º grado). Los chistes en el aula. Abordaje didáctico (2º grado). Interactuar para aprender. Construcción de la interacción social en la producción de conocimientos (3º grado). Comentarios finales. |
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A02654 | 372.6 ROTl | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02655 | 372.6 ROTl c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Pablo A. A. Gentili
TÃtulo : | Poder económico, ideologÃa y educación: Un estudio sobre los empresarios, las empresas y la discriminación educativa en la Argentina de los años 90 | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Pablo A. A. Gentili | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila editores | Fecha de publicación: | 1994 | Número de páginas: | 323 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-946743--9 | Palabras clave: | EDUCACION INVESTIGACION ARGENTINA | Clasificación: | 370.1 GENp | Resumen: | Este libro aborda una dimensión poco estudiada en el campo de las polÃticas educativas: los discursos, proyectos, programas y propuestas empresariales en materia educacional. | Nota de contenido: | Índice: Agradecimientos. Presentación. Esquema general. Capítulo I. Las ideologías empresariales sobre la educación. Capítulo II. Ideologías empresariales y monopolio del conocimiento en la tercera revolución industrial. Capítulo III. A modo de contraste: las políticas de formación en las empresas. Capítulo IV. Las ideologías empresariales y la crisis de la educación. Anexo. |
Poder económico, ideologÃa y educación: Un estudio sobre los empresarios, las empresas y la discriminación educativa en la Argentina de los años 90 [texto impreso] / Pablo A. A. Gentili . - Buenos Aires (BolÃvar Nº 547, Argentina) : Miño y Dávila editores, 1994 . - 323 p. ISBN : 978-950-946743--9 Palabras clave: | EDUCACION INVESTIGACION ARGENTINA | Clasificación: | 370.1 GENp | Resumen: | Este libro aborda una dimensión poco estudiada en el campo de las polÃticas educativas: los discursos, proyectos, programas y propuestas empresariales en materia educacional. | Nota de contenido: | Índice: Agradecimientos. Presentación. Esquema general. Capítulo I. Las ideologías empresariales sobre la educación. Capítulo II. Ideologías empresariales y monopolio del conocimiento en la tercera revolución industrial. Capítulo III. A modo de contraste: las políticas de formación en las empresas. Capítulo IV. Las ideologías empresariales y la crisis de la educación. Anexo. |
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08886 | 370.1 GENp | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A01554 | 370.1 GENp c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Marta Souto de Asch
TÃtulo : | Hacia una didáctica de lo grupal | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Marta Souto de Asch | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila editores | Fecha de publicación: | 2007 | Número de páginas: | 335 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-965715-6-3 | Palabras clave: | EDUCACION DIDACTICA GRUPO.SOCIAL | Clasificación: | 371.3 SOUh | Resumen: | Hablar de una didáctica de lo grupal implica que los enfoques sociológico, psicológico, psicoanalÃtico e institucional del grupo en general y del grupo escolar en particular se encaran con fines didácticos. | Nota de contenido: | Índice: Agradecimientos. Prólogo. Sugerencias para una introducción hacia una didáctica de lo grupal. Primera parte. Encuadre para el estudio. 1. Consideraciones epistemológicas. 2. El acto pedagógico desde lo social, lo psíquico y lo instrumental. 3. Lo grupal. La grupalidad y los grupos en las situaciones de enseñanza. Segunda parte. Estudio de lo grupal y de los grupos de aprendizaje. 4. El enfoque dialéctico de los grupos. 5. El proceso grupal. Enfoque de su desarrollo. 6. Hacia una teoría de lo grupal en las situaciones de enseñanza. Convergencias desde un análisis multirreferenciado. Tercera parte. Aportes desde la investigación. 7. Un análisis desde la perspectiva del conflicto. 8. La tensión reproducción- resistencia a nivel de la clase escolar. 9. Las fantasmáticas de la formación. Análisis de su incidencia en una clase escolar. 10. La tarea académica vista como un objeto de análisis esencialmente complejo. Reflexiones finales. |
Hacia una didáctica de lo grupal [texto impreso] / Marta Souto de Asch . - Buenos Aires (BolÃvar Nº 547, Argentina) : Miño y Dávila editores, 2007 . - 335 p. ISBN : 978-84-965715-6-3 Palabras clave: | EDUCACION DIDACTICA GRUPO.SOCIAL | Clasificación: | 371.3 SOUh | Resumen: | Hablar de una didáctica de lo grupal implica que los enfoques sociológico, psicológico, psicoanalÃtico e institucional del grupo en general y del grupo escolar en particular se encaran con fines didácticos. | Nota de contenido: | Índice: Agradecimientos. Prólogo. Sugerencias para una introducción hacia una didáctica de lo grupal. Primera parte. Encuadre para el estudio. 1. Consideraciones epistemológicas. 2. El acto pedagógico desde lo social, lo psíquico y lo instrumental. 3. Lo grupal. La grupalidad y los grupos en las situaciones de enseñanza. Segunda parte. Estudio de lo grupal y de los grupos de aprendizaje. 4. El enfoque dialéctico de los grupos. 5. El proceso grupal. Enfoque de su desarrollo. 6. Hacia una teoría de lo grupal en las situaciones de enseñanza. Convergencias desde un análisis multirreferenciado. Tercera parte. Aportes desde la investigación. 7. Un análisis desde la perspectiva del conflicto. 8. La tensión reproducción- resistencia a nivel de la clase escolar. 9. Las fantasmáticas de la formación. Análisis de su incidencia en una clase escolar. 10. La tarea académica vista como un objeto de análisis esencialmente complejo. Reflexiones finales. |
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A02311 | 371.3 SOUh | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02312 | 371.3 SOUh c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02313 | 371.3 SOUh c.3 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Jaime Tallis
TÃtulo : | Estimulación temprana e intervención oportuna: Un enfoque interdisciplinario biopsicosocial | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jaime Tallis ; Gabriela Tallis ; Haydée EcheverrÃa | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila editores | Fecha de publicación: | 1995 | Número de páginas: | 205 p | ISBN/ISSN/DL: | 950946760x | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | NIÑEZ DESARROLLO.DEL.NIÑO ESTIMULACION.PSICOSOCIAL | Clasificación: | 155.4 TALc | Resumen: | Esta obra contiene capÃtulos ofrecidos por distintos autores en un acercamiento a la estimulación temprana, a través de diversos aportes teóricos que hacen a la práctica y a cuestiones clÃnicas especÃficas. Serio intento de ofrecer un referente biográfico para adentrarse en la complejidad de la clÃnica de los más pequeños, cuando su desarrollo está amenazado. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. Introducción de Semántica y Definiciones. Cap. I. Características de la lesión cerebral en los niños. Acerca de la plasticidad neuronal. Cap. II. El psicoanálisis toma la palabra. Capítulo III. Importancia de la constitución de la matriz vincular en los aprendizajes tempranos. Cap. IV. Estimulación temprana en niños con riesgo biológico. El prematuro. Cap. V. Estimulación temprana en los problemas del desarrollo infantil. Cap. VI. Acompañando al bebé y a su familia cuando hay trastornos. Cap. VII. Intervención oportuna en niños con riesgo ambiental. Cap. VIII. La evaluación en estimulación temprana. |
Estimulación temprana e intervención oportuna: Un enfoque interdisciplinario biopsicosocial [texto impreso] / Jaime Tallis ; Gabriela Tallis ; Haydée EcheverrÃa . - Buenos Aires (BolÃvar Nº 547, Argentina) : Miño y Dávila editores, 1995 . - 205 p. ISSN : 950946760x Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | NIÑEZ DESARROLLO.DEL.NIÑO ESTIMULACION.PSICOSOCIAL | Clasificación: | 155.4 TALc | Resumen: | Esta obra contiene capÃtulos ofrecidos por distintos autores en un acercamiento a la estimulación temprana, a través de diversos aportes teóricos que hacen a la práctica y a cuestiones clÃnicas especÃficas. Serio intento de ofrecer un referente biográfico para adentrarse en la complejidad de la clÃnica de los más pequeños, cuando su desarrollo está amenazado. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. Introducción de Semántica y Definiciones. Cap. I. Características de la lesión cerebral en los niños. Acerca de la plasticidad neuronal. Cap. II. El psicoanálisis toma la palabra. Capítulo III. Importancia de la constitución de la matriz vincular en los aprendizajes tempranos. Cap. IV. Estimulación temprana en niños con riesgo biológico. El prematuro. Cap. V. Estimulación temprana en los problemas del desarrollo infantil. Cap. VI. Acompañando al bebé y a su familia cuando hay trastornos. Cap. VII. Intervención oportuna en niños con riesgo ambiental. Cap. VIII. La evaluación en estimulación temprana. |
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A00678 | 155.4 TALc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Xavier Bonal
TÃtulo : | Ser pobre en la escuela Habitus de pobreza y condiciones de educabilidad | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | Xavier Bonal, Compilador ; Aina Tarabini, Compilador | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila editores | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 192 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-926134-3-4 | Nota general: | Material en soporte digital: D 799 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION | Resumen: | El libro recoge el testimonio de alumnos, familias y docentes que viven y trabajan en condiciones de extrema pobreza, y a través de sus narraciones nos muestra las múltiples caras de la pobreza y sus repercusiones sobre la experiencia, las prácticas y las oportunidades educativas. | Nota de contenido: | Prólogo. Los efectos de la pobreza sobre la educación: una reflexión en torno a la educabilidad. Reflexiones sobre el método: investigar la educabilidad. Las escuelas. Educabilidad por oportunidad. Educabilidad por inversión. Ineducabilidad por carencia afectiva-normativa. Ineducabilidad por estigma. Ineducabilidad por violencia. Ineducabilidad crónica. Conclusiones: descubrir el habitus de la pobreza para educar. Referencias bibliográficas. Datos de los autores y autoras. |
Ser pobre en la escuela Habitus de pobreza y condiciones de educabilidad [documento electrónico] / Xavier Bonal, Compilador ; Aina Tarabini, Compilador . - Buenos Aires (BolÃvar Nº 547, Argentina) : Miño y Dávila editores, 2010 . - 192 p. ISBN : 978-84-926134-3-4 Material en soporte digital: D 799 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION | Resumen: | El libro recoge el testimonio de alumnos, familias y docentes que viven y trabajan en condiciones de extrema pobreza, y a través de sus narraciones nos muestra las múltiples caras de la pobreza y sus repercusiones sobre la experiencia, las prácticas y las oportunidades educativas. | Nota de contenido: | Prólogo. Los efectos de la pobreza sobre la educación: una reflexión en torno a la educabilidad. Reflexiones sobre el método: investigar la educabilidad. Las escuelas. Educabilidad por oportunidad. Educabilidad por inversión. Ineducabilidad por carencia afectiva-normativa. Ineducabilidad por estigma. Ineducabilidad por violencia. Ineducabilidad crónica. Conclusiones: descubrir el habitus de la pobreza para educar. Referencias bibliográficas. Datos de los autores y autoras. |
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