Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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Editorial Guadalupe
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/ Jean Piaget
TÃtulo : | El juicio y el razonamiento en el niño : Estudio sobre la lógica del niño (II) | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jean Piaget, Autor ; E Cartalis, Colaborador ; S Escher, Colaborador ; U Hanhart, Colaborador ; L Lansoler, Colaborador ; D. Matthes, Colaborador ; S. Perret, Colaborador ; M Roud, Colaborador | Mención de edición: | 3era. Ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Guadalupe | Fecha de publicación: | 1972 | Número de páginas: | 191 p V. 2 | Palabras clave: | PSICOLOGIA NIÑO JUICIO RAZONAMIENTO GRAMATICA LOGICA PENSAMIENTO.FORMAL PSICOLOGIA.GENETICA LENGUAJE PENSAMIENTO TEST PSICOLOGIA.EVOLUTIVA LOGICA.DEL.NIÑO | Clasificación: | 153.4 PIAj | Resumen: | Este tipo de estudios lógico-verbales, nos ha permitido captar un cierto número de caracteres del pensamiento del niño, que susbsisten de modo sorprendente hasta los 10-11 años: una dificultad sistemática para manejar la lógica formal y para comprender la implicación de la parte en el todo, las operaciones de adición y de multiplicación lógicas, la reversibilidad de las operaciones, la no-contradicción, las implicaciones (puesto o pues) y las discordancias (aunque) etc. | Nota de contenido: | Indice: Prólogo. Gramática y lógica. El pensamiento formal y el juicio de relación. La relatividad progresiva de las nociones. El razonamiento en el niño. Resumen y conclusiones: los rasgos principales de la lógica del niño. |
El juicio y el razonamiento en el niño : Estudio sobre la lógica del niño (II) [texto impreso] / Jean Piaget, Autor ; E Cartalis, Colaborador ; S Escher, Colaborador ; U Hanhart, Colaborador ; L Lansoler, Colaborador ; D. Matthes, Colaborador ; S. Perret, Colaborador ; M Roud, Colaborador . - 3era. Ed . - Buenos Aires (Argentina) : Guadalupe, 1972 . - 191 p V. 2. Palabras clave: | PSICOLOGIA NIÑO JUICIO RAZONAMIENTO GRAMATICA LOGICA PENSAMIENTO.FORMAL PSICOLOGIA.GENETICA LENGUAJE PENSAMIENTO TEST PSICOLOGIA.EVOLUTIVA LOGICA.DEL.NIÑO | Clasificación: | 153.4 PIAj | Resumen: | Este tipo de estudios lógico-verbales, nos ha permitido captar un cierto número de caracteres del pensamiento del niño, que susbsisten de modo sorprendente hasta los 10-11 años: una dificultad sistemática para manejar la lógica formal y para comprender la implicación de la parte en el todo, las operaciones de adición y de multiplicación lógicas, la reversibilidad de las operaciones, la no-contradicción, las implicaciones (puesto o pues) y las discordancias (aunque) etc. | Nota de contenido: | Indice: Prólogo. Gramática y lógica. El pensamiento formal y el juicio de relación. La relatividad progresiva de las nociones. El razonamiento en el niño. Resumen y conclusiones: los rasgos principales de la lógica del niño. |
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A00624 | 153.4 PIAj T.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A00623 | 153.4 PIAj T.2 c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Jean Piaget
TÃtulo : | Genesis de las estructuras logicas elementales : clasificaciones y seriaciones | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jean Piaget, Autor ; Barbel Inhelder, Autor | Mención de edición: | 1era. Ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Guadalupe | Fecha de publicación: | 1967 | Número de páginas: | 316 p | Palabras clave: | PSICOLOGIA.GENETICA LOGICA APRENDIZAJE OPERACIONES.CONCRETAS | Clasificación: | 160 PIA g | Resumen: | En esta obra se estudia a través de un interrogatorio a 2.159 niños, la formación de las operaciones de clasificación y de seriación. | Nota de contenido: | Índice: Prefacio. Introducción. Las colecciones figurales. Las colecciones no figurales. El "todos" y el "algunos" y las condiciones de la inclusión. La inclusión de las clases y las clasificaciones jerárquicas. Las complementaridades. Las clasificaciones multiplicativas (Matrices). Los factores de movilidad retroactiva y anticipadora en la constitución de las clasificaciones aditivas y multiplicativas. Las clasificaciones de elementos percibidos por via tactilo-kinestesica. Las etapas de la seriación visual y táctil y de sus anticipaciones. La multiplicación de las relaciones asimétricas transiativas. Conclusiones. |
Genesis de las estructuras logicas elementales : clasificaciones y seriaciones [texto impreso] / Jean Piaget, Autor ; Barbel Inhelder, Autor . - 1era. Ed . - Buenos Aires (Argentina) : Guadalupe, 1967 . - 316 p. Palabras clave: | PSICOLOGIA.GENETICA LOGICA APRENDIZAJE OPERACIONES.CONCRETAS | Clasificación: | 160 PIA g | Resumen: | En esta obra se estudia a través de un interrogatorio a 2.159 niños, la formación de las operaciones de clasificación y de seriación. | Nota de contenido: | Índice: Prefacio. Introducción. Las colecciones figurales. Las colecciones no figurales. El "todos" y el "algunos" y las condiciones de la inclusión. La inclusión de las clases y las clasificaciones jerárquicas. Las complementaridades. Las clasificaciones multiplicativas (Matrices). Los factores de movilidad retroactiva y anticipadora en la constitución de las clasificaciones aditivas y multiplicativas. Las clasificaciones de elementos percibidos por via tactilo-kinestesica. Las etapas de la seriación visual y táctil y de sus anticipaciones. La multiplicación de las relaciones asimétricas transiativas. Conclusiones. |
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A00774 | 160 PIAg | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Leslie J. Briggs
TÃtulo : | Manual para el diseño de la instrucción | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Leslie J. Briggs, Autor | Mención de edición: | 1era. Ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Guadalupe | Fecha de publicación: | 1973 | Número de páginas: | 219 p | ISBN/ISSN/DL: | 02974 | Clasificación: | 370 BRLm | Nota de contenido: | Índice: Modelos alternativos para diseñar o rediseñar la enseñanza. Examen del modelo en conjunto. Desarrollo de los objetivos del curso. Preparación de pruebas. Estructuras del aprendizaje de objetivos. Selección y prescripción de medios. Preparación de proyectos iniciales acerca de materiales. Diseño formativo, evaluación formativa y evaluación sumativa. Otras implicaciones del modelo. Percepción retrspectiva. Claves y respuestas a las pruebas autoadministradas y a los ejercicios de práctica. |
Manual para el diseño de la instrucción [texto impreso] / Leslie J. Briggs, Autor . - 1era. Ed . - Buenos Aires (Argentina) : Guadalupe, 1973 . - 219 p. ISSN : 02974 Clasificación: | 370 BRLm | Nota de contenido: | Índice: Modelos alternativos para diseñar o rediseñar la enseñanza. Examen del modelo en conjunto. Desarrollo de los objetivos del curso. Preparación de pruebas. Estructuras del aprendizaje de objetivos. Selección y prescripción de medios. Preparación de proyectos iniciales acerca de materiales. Diseño formativo, evaluación formativa y evaluación sumativa. Otras implicaciones del modelo. Percepción retrspectiva. Claves y respuestas a las pruebas autoadministradas y a los ejercicios de práctica. |
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/ Leslie J. Briggs
TÃtulo : | El ordenamiento de secuencia en la instrucción : Con relación a los niveles de conocimiento | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Leslie J. Briggs, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Guadalupe | Fecha de publicación: | 1973 | Número de páginas: | 133 p | Palabras clave: | EDUCACION CONOCIMIENTO ADQUISICION.DEL.CONOCIMIENTO APRENDIZAJE | Clasificación: | 370.1 BRIo | Resumen: | Puente que viene de "Los medios de la instrucción" y va hacia el "Manual para el diseño de la instrucción", este tomo de la obra de Leslie J. Briggs, El ordenamiento de secuencia en la instrucción significa una contribución del mejor cuño en la tarea de reubicar el panorama total de la enseñanza. Porque ya avanzados en el siglo XX, nos estamos moviendo con perspectivas intelectuales, con criterios de época remotÃsimas, lo que nos compromete a actuar con rapidez para que la escuela vuelva a servir al educando y no sea una inutilidad más en la cadena de inutilidades castradoras del hombre. Este libro, basado en experiencias realizadas por el autor y por otros experimentadores, propone pautas sobre lo que hay que aprender y el modo mejor de aprenderlo. Dichas pautas pueden provenir tanto del docente como del aducando, o de ambos a la vez. Ingresar en la obra de Briggs presupone no sólo una inquietante vivencia intelectual, sino también un modo de evaluar y mejorar los propios recursos de enseñanza. He allà su desafÃo, que ojalá sea aceptado por muchos educadores. | Nota de contenido: | Índice: El problema. Clasificación de los estudios que han de ser analizados. Experimentos que involucran enseñanza dirigida por el estudiante. Experimentos que involucran instrucción planeada previamente. Secuencias planeadas previamente por el experimentador para probar las hipótesis sobre las características de eficiencia de los programas de aprendizaje. Análisis, conclusiones y recomendaciones. |
El ordenamiento de secuencia en la instrucción : Con relación a los niveles de conocimiento [texto impreso] / Leslie J. Briggs, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Guadalupe, 1973 . - 133 p. Palabras clave: | EDUCACION CONOCIMIENTO ADQUISICION.DEL.CONOCIMIENTO APRENDIZAJE | Clasificación: | 370.1 BRIo | Resumen: | Puente que viene de "Los medios de la instrucción" y va hacia el "Manual para el diseño de la instrucción", este tomo de la obra de Leslie J. Briggs, El ordenamiento de secuencia en la instrucción significa una contribución del mejor cuño en la tarea de reubicar el panorama total de la enseñanza. Porque ya avanzados en el siglo XX, nos estamos moviendo con perspectivas intelectuales, con criterios de época remotÃsimas, lo que nos compromete a actuar con rapidez para que la escuela vuelva a servir al educando y no sea una inutilidad más en la cadena de inutilidades castradoras del hombre. Este libro, basado en experiencias realizadas por el autor y por otros experimentadores, propone pautas sobre lo que hay que aprender y el modo mejor de aprenderlo. Dichas pautas pueden provenir tanto del docente como del aducando, o de ambos a la vez. Ingresar en la obra de Briggs presupone no sólo una inquietante vivencia intelectual, sino también un modo de evaluar y mejorar los propios recursos de enseñanza. He allà su desafÃo, que ojalá sea aceptado por muchos educadores. | Nota de contenido: | Índice: El problema. Clasificación de los estudios que han de ser analizados. Experimentos que involucran enseñanza dirigida por el estudiante. Experimentos que involucran instrucción planeada previamente. Secuencias planeadas previamente por el experimentador para probar las hipótesis sobre las características de eficiencia de los programas de aprendizaje. Análisis, conclusiones y recomendaciones. |
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A01468 | 370.1 BRIo | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Leslie J. Briggs
TÃtulo : | Los medios de la instrucción | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Leslie J. Briggs, Autor ; Peggie L. Campeau, Autor ; Robert M Gagné, Autor ; Mark A. May, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Guadalupe | Fecha de publicación: | 1973 | Número de páginas: | 164 p | Palabras clave: | ENSEÑANZA DIDACTICA MEDIOS.AUDIOVISUALES MEDIOS.DIDACTICOS | Clasificación: | 371.3 BRIm | Resumen: | El autor analiza diversas formas de llevar a cabo la instrucción con el fin de que la misma alcance la plenitud de sus virtualidades. Si se quiere lograr una enseñanza eficaz es necesario que los objetivos que se planteen estén en consonancia con ella. | Nota de contenido: | Índice: El problema y un plan para la solución. El procedimiento para la elección de medios didácticos. Ilustración del procedimiento de análisis para un grupo de objetivos tomados de un curso de ciencia elemental. Otras aplicaciones del procedimiento. Revisión selectiva de literatura sobre medios didácticos audiovisuales. Resumen, conclusiones y sugerencias. |
Los medios de la instrucción [texto impreso] / Leslie J. Briggs, Autor ; Peggie L. Campeau, Autor ; Robert M Gagné, Autor ; Mark A. May, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Guadalupe, 1973 . - 164 p. Palabras clave: | ENSEÑANZA DIDACTICA MEDIOS.AUDIOVISUALES MEDIOS.DIDACTICOS | Clasificación: | 371.3 BRIm | Resumen: | El autor analiza diversas formas de llevar a cabo la instrucción con el fin de que la misma alcance la plenitud de sus virtualidades. Si se quiere lograr una enseñanza eficaz es necesario que los objetivos que se planteen estén en consonancia con ella. | Nota de contenido: | Índice: El problema y un plan para la solución. El procedimiento para la elección de medios didácticos. Ilustración del procedimiento de análisis para un grupo de objetivos tomados de un curso de ciencia elemental. Otras aplicaciones del procedimiento. Revisión selectiva de literatura sobre medios didácticos audiovisuales. Resumen, conclusiones y sugerencias. |
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A02383 | 371.3 BRIm | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Nicolás Bratosevich
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