Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Jean D. Grambs
TÃtulo de serie: | Nueva PedagogÃa, 21 | TÃtulo : | Comprensión de las relaciones intergrupales | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jean D. Grambs, Autor | Editorial: | México [México] : Centro Editorial de Ayuda Técnica | Fecha de publicación: | 1970 | Número de páginas: | 43 p | Palabras clave: | RELACIONES.INTERPERSONALES GRUPO SOCIOLOGIA | Clasificación: | 305 GRAc | Resumen: | La autora ha procurado extraer del material proveniente de investigaciones acerca de las relaciones intergrupales en la enseñanza los aspectos que pudieran ser más útiles para el maestro. | Nota de contenido: | Indice: Progresos de la investigación de las relaciones entre distintos grupos. Conceptos básicos de las relaciones intergrupales. Conceptos intergrupales de particular importancia. Educación intergrupal. |
Nueva PedagogÃa, 21. Comprensión de las relaciones intergrupales [texto impreso] / Jean D. Grambs, Autor . - México (México) : Centro Editorial de Ayuda Técnica, 1970 . - 43 p. Palabras clave: | RELACIONES.INTERPERSONALES GRUPO SOCIOLOGIA | Clasificación: | 305 GRAc | Resumen: | La autora ha procurado extraer del material proveniente de investigaciones acerca de las relaciones intergrupales en la enseñanza los aspectos que pudieran ser más útiles para el maestro. | Nota de contenido: | Indice: Progresos de la investigación de las relaciones entre distintos grupos. Conceptos básicos de las relaciones intergrupales. Conceptos intergrupales de particular importancia. Educación intergrupal. |
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A00953 | 305 GRAc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Stanford E. Taylor
TÃtulo de serie: | Nueva PedagogÃa, 29 | TÃtulo : | La atención y el aprendizaje | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Stanford E. Taylor, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : LibrerÃa del Colegio | Fecha de publicación: | 1970 | Número de páginas: | 45 p | Palabras clave: | EDUCACION APRENDIZAJE ATENCION ESCUCHAR COMPRENSIÓN.AUDITIVA AUDICIÓN PERCEPCIÓN.AUDITIVA | Clasificación: | 370.1 TAYa | Nota de contenido: | Índice: La importante función de escuchar. ¿En qué medida los alumnos escuchan? Del sonido al significado. Factores que influyen en la audición. Factores que influyen en la atención. Factores que influyen en la percepción auditiva. La atención. la lectura, la inteligencia y la capacidad intelectual. ¿Es posible enseñar a escuchar? Programa para mejorar la capacidad de escuchar. Mejoramiento de las condiciones que afectan la audición. Creación del clima adecuado para escuchar. Mejoramiento de las actitudes de atención. Enseñar a escuchar como instrumento del aprendizaje. Enseñanza planeada en relación con ciertas cualidades de la atención. Necesitamos oyentes flexibles. |
Nueva PedagogÃa, 29. La atención y el aprendizaje [texto impreso] / Stanford E. Taylor, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : LibrerÃa del Colegio, 1970 . - 45 p. Palabras clave: | EDUCACION APRENDIZAJE ATENCION ESCUCHAR COMPRENSIÓN.AUDITIVA AUDICIÓN PERCEPCIÓN.AUDITIVA | Clasificación: | 370.1 TAYa | Nota de contenido: | Índice: La importante función de escuchar. ¿En qué medida los alumnos escuchan? Del sonido al significado. Factores que influyen en la audición. Factores que influyen en la atención. Factores que influyen en la percepción auditiva. La atención. la lectura, la inteligencia y la capacidad intelectual. ¿Es posible enseñar a escuchar? Programa para mejorar la capacidad de escuchar. Mejoramiento de las condiciones que afectan la audición. Creación del clima adecuado para escuchar. Mejoramiento de las actitudes de atención. Enseñar a escuchar como instrumento del aprendizaje. Enseñanza planeada en relación con ciertas cualidades de la atención. Necesitamos oyentes flexibles. |
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A01511 | 370.1 TAYa | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Anna S. Espenschade
TÃtulo de serie: | Nueva PedagogÃa, 27 | TÃtulo : | La educación fÃsica en la escuela primaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Anna S. Espenschade, Autor | Editorial: | México [México] : Centro Regional de Ayuda Técnica | Fecha de publicación: | 1970 | Número de páginas: | 42 p | Palabras clave: | EDUCACION.FISICA ESCUELA ESCUELA.PRIMARIA | Clasificación: | 371.3 ESPe | Resumen: | El cambio de las concepciones pedagógicas que trajo consigo el reconocimiento de la "totalidad" del niño, introdujo muchos tipos de actividades fÃsicas en la escuela a medida que se les brindaba a los alumnos la oportunidad de aprender mediante la acción. La importancia del movimiento en el desarrollo motor y en la formación perceptiva ha vuelto a concita la atención de los nuevos investigadores en este campo, quienes recalcan que no se puede exagerar la importancia que el mismo reviste. | Nota de contenido: | Índice: ¿Debe enseñarse hoy en la escuela?. ¿Cuáles son los objetivos?. ¿Cómo pueden alcanzarse los objetivos?. Programas extraescolares de actividades físicas. ¿Hay valores para el futuro?. Temas para el estudio adicional. |
Nueva PedagogÃa, 27. La educación fÃsica en la escuela primaria [texto impreso] / Anna S. Espenschade, Autor . - México (México) : Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970 . - 42 p. Palabras clave: | EDUCACION.FISICA ESCUELA ESCUELA.PRIMARIA | Clasificación: | 371.3 ESPe | Resumen: | El cambio de las concepciones pedagógicas que trajo consigo el reconocimiento de la "totalidad" del niño, introdujo muchos tipos de actividades fÃsicas en la escuela a medida que se les brindaba a los alumnos la oportunidad de aprender mediante la acción. La importancia del movimiento en el desarrollo motor y en la formación perceptiva ha vuelto a concita la atención de los nuevos investigadores en este campo, quienes recalcan que no se puede exagerar la importancia que el mismo reviste. | Nota de contenido: | Índice: ¿Debe enseñarse hoy en la escuela?. ¿Cuáles son los objetivos?. ¿Cómo pueden alcanzarse los objetivos?. Programas extraescolares de actividades físicas. ¿Hay valores para el futuro?. Temas para el estudio adicional. |
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A02182 | 371.3 ESPe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Gerald M. Torkelson
TÃtulo de serie: | Nueva PedagogÃa, 14 | TÃtulo : | Los medios auxiliares en la enseñanza | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gerald M. Torkelson, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : LibrerÃa del Colegio | Fecha de publicación: | 1970 | Número de páginas: | 51 p | Palabras clave: | MEDIOS.AUDIOVISUALES EDUCACION APRENDIZAJE ENSEÑANZA DOCENCIA | Clasificación: | 371.3 TORm | Resumen: | Esta publicación está dirigida a los maestros que se interesan por la contribución de los medios auxiliares al proceso de la enseñanza y el aprendizaje. | Nota de contenido: | Índice: Los medios auxiliares y el ámbito educacional. Comprensión de los medios auxiliares. Utilización de los medios auxiliares en la enseñanza y el aprendizaje. Realización de los objetivos del aprendizaje. Mejoramiento de la comprensión y empleo de los medios auxiliares. |
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A02384 | 371.3 TORm | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ E. Paul Torrance
TÃtulo de serie: | Nueva PedagogÃa, 28 | TÃtulo : | Desarrollo de la creatividad del alumno | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | E. Paul Torrance, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : LibrerÃa del Colegio | Fecha de publicación: | 1970 | Número de páginas: | 43 p | Palabras clave: | ALUMNO CREATIVIDAD ESCUELA.PRIMARIA ESCUELA.SECUNDARIA UNIVERSIDAD TEST NIÑEZ | Clasificación: | 371.3 TORd | Resumen: | En este libro se plantea que en la actualidad parece posible estudiar muchas cosas en forma creativa, de manera más económica y mejor que haciéndolo por autoridad. | Nota de contenido: | Índice: ¿Qué es la creatividad? Manifestación de la creatividad en las diferentes etapas educativas. medición de la capacidad del pensamento creador. Desarrollo de las aptitudes creadoras. ¿Cuáles son las formas creadoras de aprender? ¿Qué pueden hacer los docentes? ¿Cuáles son las trabas más comunes para el desarrollo creativo? ¿Cómo pueden los maestros comprender y aumentar su propia creatividad? ¿Cuáles deben ser los objetivos para guiar la creatividad? |
Nueva PedagogÃa, 28. Desarrollo de la creatividad del alumno [texto impreso] / E. Paul Torrance, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : LibrerÃa del Colegio, 1970 . - 43 p. Palabras clave: | ALUMNO CREATIVIDAD ESCUELA.PRIMARIA ESCUELA.SECUNDARIA UNIVERSIDAD TEST NIÑEZ | Clasificación: | 371.3 TORd | Resumen: | En este libro se plantea que en la actualidad parece posible estudiar muchas cosas en forma creativa, de manera más económica y mejor que haciéndolo por autoridad. | Nota de contenido: | Índice: ¿Qué es la creatividad? Manifestación de la creatividad en las diferentes etapas educativas. medición de la capacidad del pensamento creador. Desarrollo de las aptitudes creadoras. ¿Cuáles son las formas creadoras de aprender? ¿Qué pueden hacer los docentes? ¿Cuáles son las trabas más comunes para el desarrollo creativo? ¿Cómo pueden los maestros comprender y aumentar su propia creatividad? ¿Cuáles deben ser los objetivos para guiar la creatividad? |
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A02367 | 371.3 TORd | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ William J. Gnagey
TÃtulo de serie: | Nueva PedagogÃa, 32 | TÃtulo : | Cómo controlar la indisciplina en clase | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | William J. Gnagey, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : LibrerÃa del Colegio | Fecha de publicación: | 1970 | Número de páginas: | 38 p | Palabras clave: | CONDUCTA DISCIPLINA CENTRO.EDUCATIVO | Clasificación: | 371.5 GNAc | Nota de contenido: | Índice: Estado de las investigaciones sobre disciplina. Tipos de técnicas de control. ¿Qué es la repercusión? La repercusión y las diversas técnicas. Influencia del desviado en la repercusión. Influencia de los testigos en la repercusión. ¿Es posible aprender y olvidar la buena conducta? Efectos del castigo en la conducta. Dominio del maestro sobre la mala conducta. |
Nueva PedagogÃa, 32. Cómo controlar la indisciplina en clase [texto impreso] / William J. Gnagey, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : LibrerÃa del Colegio, 1970 . - 38 p. Palabras clave: | CONDUCTA DISCIPLINA CENTRO.EDUCATIVO | Clasificación: | 371.5 GNAc | Nota de contenido: | Índice: Estado de las investigaciones sobre disciplina. Tipos de técnicas de control. ¿Qué es la repercusión? La repercusión y las diversas técnicas. Influencia del desviado en la repercusión. Influencia de los testigos en la repercusión. ¿Es posible aprender y olvidar la buena conducta? Efectos del castigo en la conducta. Dominio del maestro sobre la mala conducta. |
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A02414 | 371.5 GNAc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Leo C. Fay
TÃtulo de serie: | Nueva PedagogÃa, 11 | TÃtulo : | La lectura y la formación del adolescente | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Leo C. Fay, Autor | Editorial: | México [México] : Centro Regional de Ayuda Técnica | Fecha de publicación: | 1970 | Número de páginas: | 45 p | Palabras clave: | LECTURA ADOLESCENCIA ENSEÑANZA.SECUNDARIA | Clasificación: | 373.07 FAYl | Nota de contenido: | Índice: ¿Saben leer o no? ¿Qué significa la lectura para la juventud moderna? Organización del programa de lectura de la Enseñanza secundaria. Principios básicos del programa de instrucción. El programa de desarrollo. El programa de lectura y el contenido de diversas materias. El programa correctivo. Evaluación. Caqpacitación del profesor. Problemas para un estudio ulterior. |
Nueva PedagogÃa, 11. La lectura y la formación del adolescente [texto impreso] / Leo C. Fay, Autor . - México (México) : Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970 . - 45 p. Palabras clave: | LECTURA ADOLESCENCIA ENSEÑANZA.SECUNDARIA | Clasificación: | 373.07 FAYl | Nota de contenido: | Índice: ¿Saben leer o no? ¿Qué significa la lectura para la juventud moderna? Organización del programa de lectura de la Enseñanza secundaria. Principios básicos del programa de instrucción. El programa de desarrollo. El programa de lectura y el contenido de diversas materias. El programa correctivo. Evaluación. Caqpacitación del profesor. Problemas para un estudio ulterior. |
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A03213 | 373.07 FAYl c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Ralph Ojemann
TÃtulo de serie: | Nueva PedagogÃa, 5 | TÃtulo : | El aprendizaje y la personalidad del alumno | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ralph Ojemann, Autor | Editorial: | México [México] : Centro Regional de Ayuda Técnica | Fecha de publicación: | 1970 | Número de páginas: | 45 p | Palabras clave: | NIÑEZ INADAPTACION PRIMEROS.AUXILIOS DESINTERES | Clasificación: | 370.1 OJEa | Resumen: | Este trabajo es un esfuerzo para presentar al maestro las sugerencias más importantes derivadas de la investigación acerca de la adaptación de la personalidad de los niños. | Nota de contenido: | Índice: Aclaración. La conducta infantil y las prácticas escolares. La naturaleza de la conducta infantil. La aplicación del conocimiento de la conducta infantil. Estimular el desarrollo gradual. Prácticas que contribuyen a dar una sensación de seguridad. Prácticas que contribuyen a producir sentimiento de autorrespeto. Los deberes deben tener un propósito. Ayudar a los niños a comprender su propia conducta y la de otras personas. Enfoques de los problemas de conducta en clase. El trabajo con los padres. Resumen. |
Nueva PedagogÃa, 5. El aprendizaje y la personalidad del alumno [texto impreso] / Ralph Ojemann, Autor . - México (México) : Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970 . - 45 p. Palabras clave: | NIÑEZ INADAPTACION PRIMEROS.AUXILIOS DESINTERES | Clasificación: | 370.1 OJEa | Resumen: | Este trabajo es un esfuerzo para presentar al maestro las sugerencias más importantes derivadas de la investigación acerca de la adaptación de la personalidad de los niños. | Nota de contenido: | Índice: Aclaración. La conducta infantil y las prácticas escolares. La naturaleza de la conducta infantil. La aplicación del conocimiento de la conducta infantil. Estimular el desarrollo gradual. Prácticas que contribuyen a dar una sensación de seguridad. Prácticas que contribuyen a producir sentimiento de autorrespeto. Los deberes deben tener un propósito. Ayudar a los niños a comprender su propia conducta y la de otras personas. Enfoques de los problemas de conducta en clase. El trabajo con los padres. Resumen. |
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A01432 | 370.1 OJEa | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Gerald S. Craig
TÃtulo de serie: | Nueva PedagogÃa, 12 | TÃtulo : | Enseñanza de las ciencias en la escuela primaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gerald S. Craig, Autor | Editorial: | México [México] : Centro Regional de Ayuda Técnica | Fecha de publicación: | 1970 | Número de páginas: | 45 p | Palabras clave: | SENTIMIENTO.DE.PERTENENCIA | Clasificación: | 372.3 CRAe | Nota de contenido: | Índice: Aclaración. El papel de la ciencia a nivel primario. La ciencia y las formas de comportamiento. El contendio de la ciencia en la escuela primaria. Los grandes conceptos del universo. Ciencia y conservación. Los niños y los problemas de la comunidad. La ciencia desde el punto de vista evolutivo. Naturaleza de la ciencia moderna. La enseñanza y aprendizaje de la ciencias. Tipos de actividades científicas. Evaluación del aprendizaje. |
Nueva PedagogÃa, 12. Enseñanza de las ciencias en la escuela primaria [texto impreso] / Gerald S. Craig, Autor . - México (México) : Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970 . - 45 p. Palabras clave: | SENTIMIENTO.DE.PERTENENCIA | Clasificación: | 372.3 CRAe | Nota de contenido: | Índice: Aclaración. El papel de la ciencia a nivel primario. La ciencia y las formas de comportamiento. El contendio de la ciencia en la escuela primaria. Los grandes conceptos del universo. Ciencia y conservación. Los niños y los problemas de la comunidad. La ciencia desde el punto de vista evolutivo. Naturaleza de la ciencia moderna. La enseñanza y aprendizaje de la ciencias. Tipos de actividades científicas. Evaluación del aprendizaje. |
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A02575 | 372.3 CRAe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Sarah Hammond Leeper
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A02503 | 372.2 HAMe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Howard Fehr
TÃtulo de serie: | Nueva PedagogÃa, 9 | TÃtulo : | Enseñanza de la matemática | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Howard Fehr, Autor | Editorial: | México [México] : Centro Regional de Ayuda Técnica | Fecha de publicación: | 1970 | Número de páginas: | 49 p | Palabras clave: | DIDACTICA MATEMATICA | Clasificación: | 510 Didáctica FEHe | Resumen: | El autor ha procurado extraer del material proveniente de investigaciones acerca de la enseñanza de la matemática, los aspectos que pudieran ser más útiles para el maestro. | Nota de contenido: | Índice: Aclaración. Métodos de enseñanza. El programa de matemática. El aprendizaje de la matemática. Diferencias individuales y orientación. Lo que debe saber el profesor. Bibliografía. |
Nueva PedagogÃa, 9. Enseñanza de la matemática [texto impreso] / Howard Fehr, Autor . - México (México) : Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970 . - 49 p. Palabras clave: | DIDACTICA MATEMATICA | Clasificación: | 510 Didáctica FEHe | Resumen: | El autor ha procurado extraer del material proveniente de investigaciones acerca de la enseñanza de la matemática, los aspectos que pudieran ser más útiles para el maestro. | Nota de contenido: | Índice: Aclaración. Métodos de enseñanza. El programa de matemática. El aprendizaje de la matemática. Diferencias individuales y orientación. Lo que debe saber el profesor. Bibliografía. |
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/ Paul Hunsicker
TÃtulo de serie: | Nueva PedagogÃa, 26 | TÃtulo : | La salud fÃsica y el aprendizaje | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Paul Hunsicker | Editorial: | México [México] : Centro Regional de Ayuda Técnica | Fecha de publicación: | 1970 | Número de páginas: | 45 p | Nota de contenido: | Índice: Aclaración. ¿Qué es la aptitud física? Muchos factores concurren a la aptitud física. ¿Por qué es necesaria la aptitud física? Medición de la aptitud física. Prerrequisitos en la aptitud física. Es necesario establecer cierto nivel de exigencia. Planeamiento de un programa de aptitud física. Aptitud física de los maestros. Necesidad de la investigación. Sumario. Bibliografía. |
Nueva PedagogÃa, 26. La salud fÃsica y el aprendizaje [texto impreso] / Paul Hunsicker . - México (México) : Centro Regional de Ayuda Técnica, 1970 . - 45 p. Nota de contenido: | Índice: Aclaración. ¿Qué es la aptitud física? Muchos factores concurren a la aptitud física. ¿Por qué es necesaria la aptitud física? Medición de la aptitud física. Prerrequisitos en la aptitud física. Es necesario establecer cierto nivel de exigencia. Planeamiento de un programa de aptitud física. Aptitud física de los maestros. Necesidad de la investigación. Sumario. Bibliografía. |
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03445 | HUN | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |