IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0039 910 DURg Libros IFD - Mercedes Geografía Excluido de préstamo 0224 910 DURg Libros IFD - Mercedes Geografía Disponible El desafío de enseñar ciencias naturales / Laura Fumagalli
Título : El desafío de enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Fumagalli, Autor Editorial: Troquel Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3070-1 Palabras clave: CIENCIA / ESTRATEGIA ENSEÑANZA / PRODUCCIÓN / CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / ENSEÑANZA INTEGRADA / BIOLOGÍA / FÍSICA / QUÍMICA / SECUENCIA/ TRABAJO / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este libro se propone ser un material de apoyo para los profesores de Biología, Física y Química que se encuentran ante el desafío que para su práctica pedagógica suponen los diseños curriculares regionalizados, flexibles e interdisciplinarios.
Es nuestro propósito comunicar a los docentes de estas disciplinas, la estrategia de enseñanza de las ciencias que hemos construido y los fundamentos teóricos que lo sostienen.
Nuestra propuesta proviene de la posición teórica que hemos construido e interacción con nuestra práctica de la enseñanza, las lecturas y el intercambio con científicos con los que hemos trabajado. Esperamos brindar los elementos para que los enseñantes puedan enriquecer, analizar críticamente y mejorar sus estrategias de enseñanza."
Nota de contenido: Agradecimientos
Prólogo
Introducción
Capítulo 1
¿Qué enseño cuando enseño ciencia?
1,1 La noción de ciencia y la selección de los contenidos a enseñar y aprender
1,2 Una mirada sobre las estrategias de enseñanza de las ciencias en nuestra escuela media
1,3 Una mirada sobre el modo de producción del conocimiento científico
1,4 Hacia una enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico
1,5 El rol del profesor en una estrategia de enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico
Capítulo 2
¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química?
2,1 ¿Integrar conocimientos es hacer interdisciplina?
2,2 Algunas alternativas para lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química
2,3 La utilidad didáctica de las redes de contenidos conceptuales
2,4 El taller integral: una alternativa para la enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química
2,5 La integración de la Matemática y las Ciencias Naturales
Capítulo 3
¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científico por parte de mis alumnos?
3,1 ¿Toda actividad es una acción desde el punto de vista co-noscitivo?
3,2 Hacia una apropiación activa del conocimiento científico
3,3 La apropiación activa de contenidos conceptuales: el cambio conceptual
3,4 Una secuencia de trabajo para el cambio conceptual
3,5 Diseño de experiencias por parte de los alumnos reunidos en pequeños grupos
3,6 Trabajo experimental estructurado en base a dos guías presentadas por el docente
Capítulo 4
¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos?
4,1 El cambio metodológico
4,2 Estrategias de enseñanza para promover el cambio metodológico
4,3 El cambio actitudinal
Capítulo 5
Otras dos cuestiones importantes
5,1 Primera cuestión: ¿En qué sentido es posible regionalizar el conocimiento científico?
5,1,1 Del saber cotidiano del alumno al saber elaborado
5,1,2 La contextualización de los conceptos
5,1,3 Hacia la contextualización regional de la enseñanza
5,2 Segunda cuestión: ¿Cómo incide la evaluación en la apropiación democrática del conocimiento científico por parte de los alumnos?
5,2,1 Para qué evaluamos
5,2,2 Cómo evaluar
El desafío de enseñar ciencias naturales [texto impreso] / Laura Fumagalli, Autor . - Argentina : Troquel, 1993 . - 187 p.
ISBN : 978-950-16-3070-1
Palabras clave: CIENCIA / ESTRATEGIA ENSEÑANZA / PRODUCCIÓN / CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / ENSEÑANZA INTEGRADA / BIOLOGÍA / FÍSICA / QUÍMICA / SECUENCIA/ TRABAJO / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este libro se propone ser un material de apoyo para los profesores de Biología, Física y Química que se encuentran ante el desafío que para su práctica pedagógica suponen los diseños curriculares regionalizados, flexibles e interdisciplinarios.
Es nuestro propósito comunicar a los docentes de estas disciplinas, la estrategia de enseñanza de las ciencias que hemos construido y los fundamentos teóricos que lo sostienen.
Nuestra propuesta proviene de la posición teórica que hemos construido e interacción con nuestra práctica de la enseñanza, las lecturas y el intercambio con científicos con los que hemos trabajado. Esperamos brindar los elementos para que los enseñantes puedan enriquecer, analizar críticamente y mejorar sus estrategias de enseñanza."
Nota de contenido: Agradecimientos
Prólogo
Introducción
Capítulo 1
¿Qué enseño cuando enseño ciencia?
1,1 La noción de ciencia y la selección de los contenidos a enseñar y aprender
1,2 Una mirada sobre las estrategias de enseñanza de las ciencias en nuestra escuela media
1,3 Una mirada sobre el modo de producción del conocimiento científico
1,4 Hacia una enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico
1,5 El rol del profesor en una estrategia de enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico
Capítulo 2
¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química?
2,1 ¿Integrar conocimientos es hacer interdisciplina?
2,2 Algunas alternativas para lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química
2,3 La utilidad didáctica de las redes de contenidos conceptuales
2,4 El taller integral: una alternativa para la enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química
2,5 La integración de la Matemática y las Ciencias Naturales
Capítulo 3
¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científico por parte de mis alumnos?
3,1 ¿Toda actividad es una acción desde el punto de vista co-noscitivo?
3,2 Hacia una apropiación activa del conocimiento científico
3,3 La apropiación activa de contenidos conceptuales: el cambio conceptual
3,4 Una secuencia de trabajo para el cambio conceptual
3,5 Diseño de experiencias por parte de los alumnos reunidos en pequeños grupos
3,6 Trabajo experimental estructurado en base a dos guías presentadas por el docente
Capítulo 4
¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos?
4,1 El cambio metodológico
4,2 Estrategias de enseñanza para promover el cambio metodológico
4,3 El cambio actitudinal
Capítulo 5
Otras dos cuestiones importantes
5,1 Primera cuestión: ¿En qué sentido es posible regionalizar el conocimiento científico?
5,1,1 Del saber cotidiano del alumno al saber elaborado
5,1,2 La contextualización de los conceptos
5,1,3 Hacia la contextualización regional de la enseñanza
5,2 Segunda cuestión: ¿Cómo incide la evaluación en la apropiación democrática del conocimiento científico por parte de los alumnos?
5,2,1 Para qué evaluamos
5,2,2 Cómo evaluar
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0514 372 FUMd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0513 372 FUMd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo Las instituciones educativas. Cara y Ceca / Graciela Frigerio
Título : Las instituciones educativas. Cara y Ceca : Elementos para su gestión Otro título : Elementos para su comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Autor ; Poggi Margarita, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Aguerrondo Inés, Autor Editorial: Troquel Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 174-72 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3069-5 Palabras clave: Instituciones-Educativas Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Organización y actividades en educación primaria
Por una parte (cara) aborda elementos para la gestión de instituciones educativas. Por la otra (ceca) ofrece elementos para comprenderlas.
*Primera Parte
1.Tiempo para un saber y un hacer en las escuelas.
2.La dimensión organizacional: el equipo de conducción del establecimiento escolar.
3.La dimensión pedagógico-didáctica.
4.La dimensión comunitaria.
5.La dimensión administrativa.
6.Planificación de las instituciones escolares.
* Segunda Parte
1- Las instituciones educativas y el contrato histórico
2- La cultura institucional escolar
3- Actores, instituciones y conflictos
Las instituciones educativas. Cara y Ceca = Elementos para su comprensión : Elementos para su gestión [texto impreso] / Graciela Frigerio, Autor ; Poggi Margarita, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Aguerrondo Inés, Autor . - Argentina : Troquel, 1992 . - 174-72 p.
ISBN : 978-950-16-3069-5
Palabras clave: Instituciones-Educativas Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Organización y actividades en educación primaria
Por una parte (cara) aborda elementos para la gestión de instituciones educativas. Por la otra (ceca) ofrece elementos para comprenderlas.
*Primera Parte
1.Tiempo para un saber y un hacer en las escuelas.
2.La dimensión organizacional: el equipo de conducción del establecimiento escolar.
3.La dimensión pedagógico-didáctica.
4.La dimensión comunitaria.
5.La dimensión administrativa.
6.Planificación de las instituciones escolares.
* Segunda Parte
1- Las instituciones educativas y el contrato histórico
2- La cultura institucional escolar
3- Actores, instituciones y conflictos
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2057 370 FRIi Libros IFD - Mercedes Pedagogía En préstamo hasta 08/06/2024 1774 370 FRIi (fotocopia) Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible El planeamiento educativo como instrumento de cambio / Inés Aguerrondo
Título : El planeamiento educativo como instrumento de cambio Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Aguerrondo, Autor Editorial: Troquel Fecha de publicación: 1990 Colección: Troquel Educación Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3048-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Planeamiento-Educativo Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Nota de contenido: LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA
Discusión del concepto de planeamiento
Surgimiento y desarrollo de la planificación educativa en América Latina
Consideraciones sobre el producto del planeamiento educativo: los planes
El planeamiento de la educacion y la investigación educativa
Consideraciones finales. Aportes del planeamiento educativo
PLANIFICACIÓN Y PARTICIPACIÓN: APORTES PARA EL DEBATE
El planeamiento educativo en su entorno concreto
Planificación, investigación y participación
CURRICULUM Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
El lugar del curriculum en nuestra realidad
E tema del curriculum en nuestra realidad
Algunos aportes para la conceptualización del "curriculum"
Hacia un paradigma curricular
USO DE LA INFORMACIÓN EN EL CONTEXTO DEL PLANEAMIENTO
EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN: MODELOS Y APROXIMACIONES
El planeamiento educativo como instrumento de cambio [texto impreso] / Inés Aguerrondo, Autor . - Troquel, 1990 . - 127 p. - (Troquel Educación) .
ISBN : 978-950-16-3048-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Planeamiento-Educativo Clasificación: 376 PRÁCTICA DOCENTE Nota de contenido: LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA
Discusión del concepto de planeamiento
Surgimiento y desarrollo de la planificación educativa en América Latina
Consideraciones sobre el producto del planeamiento educativo: los planes
El planeamiento de la educacion y la investigación educativa
Consideraciones finales. Aportes del planeamiento educativo
PLANIFICACIÓN Y PARTICIPACIÓN: APORTES PARA EL DEBATE
El planeamiento educativo en su entorno concreto
Planificación, investigación y participación
CURRICULUM Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
El lugar del curriculum en nuestra realidad
E tema del curriculum en nuestra realidad
Algunos aportes para la conceptualización del "curriculum"
Hacia un paradigma curricular
USO DE LA INFORMACIÓN EN EL CONTEXTO DEL PLANEAMIENTO
EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN: MODELOS Y APROXIMACIONES
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2280 376 AGUp Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible La escuela como organización inteligente / Inés Aguerrondo
Título : La escuela como organización inteligente Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Aguerrondo, Autor Editorial: Troquel Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3077-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Gestion-Escolar Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: La escuela reformada: una organización inteligente y una gestión efectiva. El lugar de gestión y la organización.. Currículo y transformación : el caso de las escuelas primarias argentinas.Innovación y cambio curricular en el nivel medio: los planes de estudio de las escuelas transferidas.
La escuela como organización inteligente [texto impreso] / Inés Aguerrondo, Autor . - Argentina : Troquel, 1996 . - 191 p.
ISBN : 978-950-16-3077-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Gestion-Escolar Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: La escuela reformada: una organización inteligente y una gestión efectiva. El lugar de gestión y la organización.. Currículo y transformación : el caso de las escuelas primarias argentinas.Innovación y cambio curricular en el nivel medio: los planes de estudio de las escuelas transferidas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7544 375 AGUe Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible 2290 376 AGUe Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Excluido de préstamo Filosofía de la educación / Ángel González Álvarez
PermalinkLa psicología evolutiva y el proceso de la educación / William Meyer
PermalinkPsicología del aprendizaje / Garry
PermalinkSistemas de Educación Comparados / Arthur H. Moehlman
PermalinkFormación Practica del Docente / L.O. Andrews
PermalinkEducación Elemental: Problemas y Perspectivas / Hazel M. Lambert
PermalinkPrincipios y Métodos en la Educación Secundaria / Robert McKean
PermalinkEl Consejero Escolar / Edward C. Roeber
PermalinkLas Matemáticas en la escuela primaria / Frances Flournoy
PermalinkLos Cambios Mundiales y la Enseñanza de la Geografía / Diana Durán
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