IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
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/ Daniel Cassany
Título : | La cocina de la escritura | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Daniel Cassany, Autor | Mención de edición: | 13a. ed | Editorial: | Anagrama | Fecha de publicación: | 2006 | Colección: | Argumentos | Número de páginas: | 255. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-339-1392-0 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | ESCRITURA / ESCRIBIR BIEN / TORBELLINO DE IDEAS / ORDENAR IDEAS / MAPAS CONCEPTUALES / PÁRRAFOS / FRASE / PROSA / JUEGOS SINTÁCTICOS / PUNTUACIÓN / FORMALIDAD / | Clasificación: | 374 DIDÁCTICA DE LENGUA | Resumen: |
Manual de redacción para todos aquellos que son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, profesores que los corrigen, o literatos en potencia, este es un libro con el que aprender a escribir. | Nota de contenido: |
Lección magistral -- De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más -- Accionar máquinas -- El crecimiento de las ideas -- Cajones y archivadores -- Párrafos -- La arquitectura de la frase -- La prosa disminuida -- Juegos sintácticos -- Nueve reglas para escoger palabras -- La textura escrita -- El termómetro de la puntuación -- Niveles de formalidad -- La oratoria de la prosa -- La imagen impresa -- Pinta o reconstruir -- Epílogo -- Abreviaturas de los ejemplos |
La cocina de la escritura [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - 13a. ed . - Anagrama, 2006 . - 255.. - ( Argumentos) . ISBN : 978-84-339-1392-0 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | ESCRITURA / ESCRIBIR BIEN / TORBELLINO DE IDEAS / ORDENAR IDEAS / MAPAS CONCEPTUALES / PÁRRAFOS / FRASE / PROSA / JUEGOS SINTÁCTICOS / PUNTUACIÓN / FORMALIDAD / | Clasificación: | 374 DIDÁCTICA DE LENGUA | Resumen: |
Manual de redacción para todos aquellos que son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, profesores que los corrigen, o literatos en potencia, este es un libro con el que aprender a escribir. | Nota de contenido: |
Lección magistral -- De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más -- Accionar máquinas -- El crecimiento de las ideas -- Cajones y archivadores -- Párrafos -- La arquitectura de la frase -- La prosa disminuida -- Juegos sintácticos -- Nueve reglas para escoger palabras -- La textura escrita -- El termómetro de la puntuación -- Niveles de formalidad -- La oratoria de la prosa -- La imagen impresa -- Pinta o reconstruir -- Epílogo -- Abreviaturas de los ejemplos |
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1771 | 374 CASc | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Lengua | Disponible |
7422 | 374 CASc | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Lengua | Excluido de préstamo |
1680 | 374 CASc | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Lengua | Disponible |
/ Daniel Cassany
Título : | Construir la escritura | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Daniel Cassany, Autor | Editorial: | Paidós | Fecha de publicación: | 1999 | Colección: | Papeles de Pedagogía num. 42 | Número de páginas: | 407 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-493-0770-6 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | ESCRITURA / TERMINOLOGÍA / ENSEÑAR A ESCRIBIR / ESCRITURA EXTENSIVA / EVALUAR / | Clasificación: | 374 DIDÁCTICA DE LENGUA | Resumen: | Quizás la informática y el ciberespacio estén asesinando a la máquina de escribir y al papel, pero escribir consiste todavía en disponer las palabras de modo que expresen con precisión lo que uno quiere transmitir a otros -y esto todavía sigue siendo complejo. Quizás el procesador de texto y los verificadores gramaticales faciliten el trabajo del aprendiz, pero éste sigue necesitando a un docente preparado que le muestre en el aula cómo se construyen los discursos y cómo se utilizan las palabras para que signifiquen en cada contexto lo que uno pretende.
Construir la escritura se dirige a este docente (de lengua y de otras materias) y responde a las siguientes preguntas: ¿qué sabemos hoy del acto de escribir?, ¿cuál es la mejor manera de enseñar?, ¿y de evaluar?, ¿qué puedo hacer en el aula? El volumen sintetiza las teorías actuales sobre la escritura, explora las prácticas reales de los centros y propone una alternativa didáctica, teórica y práctica, con 30 ejemplos de actividades comentadas | Nota de contenido: | Presentación. El reto de enseñar a escribir. Una declaración de principios. Organización.
¿Qué es escribir? Concepción básica. Escritura y desarrollo. Funciones. Procesos cognitivos. Características textuales. Representaciones sociales.
¿Cómo se escribe en el centro escolar? Investigaciones extranjeras. Una aproximación a nuestro entorno. Diagnóstico.
¿Cómo enseñar? Fundamentos metodológicos. Enseñar a escribir. Modelo: Progresión comunicativa, Proyectos y tareas. La escritura extensiva. Escribir para aprender
¿Cómo evaluar? Ámbito y enfoque. Procedimientos evaluativos. Cooperación entre iguales. Tutoría. Pautas. Pruebas. Carpetas. Resumen.
Actividades y materiales. Generales. Intensivas. Extensivas. Para aprender otras materias. |
Construir la escritura [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Paidós, 1999 . - 407 p. - ( Papeles de Pedagogía; 42) . ISBN : 978-84-493-0770-6 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | ESCRITURA / TERMINOLOGÍA / ENSEÑAR A ESCRIBIR / ESCRITURA EXTENSIVA / EVALUAR / | Clasificación: | 374 DIDÁCTICA DE LENGUA | Resumen: | Quizás la informática y el ciberespacio estén asesinando a la máquina de escribir y al papel, pero escribir consiste todavía en disponer las palabras de modo que expresen con precisión lo que uno quiere transmitir a otros -y esto todavía sigue siendo complejo. Quizás el procesador de texto y los verificadores gramaticales faciliten el trabajo del aprendiz, pero éste sigue necesitando a un docente preparado que le muestre en el aula cómo se construyen los discursos y cómo se utilizan las palabras para que signifiquen en cada contexto lo que uno pretende.
Construir la escritura se dirige a este docente (de lengua y de otras materias) y responde a las siguientes preguntas: ¿qué sabemos hoy del acto de escribir?, ¿cuál es la mejor manera de enseñar?, ¿y de evaluar?, ¿qué puedo hacer en el aula? El volumen sintetiza las teorías actuales sobre la escritura, explora las prácticas reales de los centros y propone una alternativa didáctica, teórica y práctica, con 30 ejemplos de actividades comentadas | Nota de contenido: | Presentación. El reto de enseñar a escribir. Una declaración de principios. Organización.
¿Qué es escribir? Concepción básica. Escritura y desarrollo. Funciones. Procesos cognitivos. Características textuales. Representaciones sociales.
¿Cómo se escribe en el centro escolar? Investigaciones extranjeras. Una aproximación a nuestro entorno. Diagnóstico.
¿Cómo enseñar? Fundamentos metodológicos. Enseñar a escribir. Modelo: Progresión comunicativa, Proyectos y tareas. La escritura extensiva. Escribir para aprender
¿Cómo evaluar? Ámbito y enfoque. Procedimientos evaluativos. Cooperación entre iguales. Tutoría. Pautas. Pruebas. Carpetas. Resumen.
Actividades y materiales. Generales. Intensivas. Extensivas. Para aprender otras materias. |
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1676 | 374 CASc | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Lengua | Excluido de préstamo |
/ Daniel Cassany
Título : | Describir el escribir : Cómo se aprende a escribir | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Daniel Cassany, Autor | Mención de edición: | 7a. reimp. | Editorial: | Paidós | Fecha de publicación: | 1997 | Número de páginas: | 194 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7509-496-0 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | ESCRITURA / CÓDIGO ESCRITO / COMPOSICIÓN DEL TEXTO | Clasificación: | 374 DIDÁCTICA DE LENGUA | Resumen: |
El escritor, ese viejo desconocido, se sienta a la mesa con papel en blanco. Tiene varias posibilidades y duda:
a) Contempla el bucólico paisaje que le rodea. Espera a que caiga una manzana, que un pájaro emprenda el vuelo, que aterrice un helicóptero; ó lo escribirá si las musascomparecen y le inspiran. b) Olvida las musas y se apresura a transcribisr su pensamiento fugaz; cree que las impresiones frescas y espontáneas son las mejores. Sabe que las ideas ligeras huyen; pero que las palabras escritas perduran. c) Desconfía de las ideas fáciles y jóvenes; prefiere trabajar laboriosamente el texto; escribe varios borradores. Intuye que el secreto de la escritura está en la constancia. ¿Cuál de estas tres formas de escribir es la normal, la más eficiente, la mejor? ¿Cómo escriben los escritores expertos? ¿ Cómo se aprende a escribir? | Nota de contenido: |
El código escrito y la composición del texto. Tipología de escritores. Describir el escribir. El código escrito. ¿Qué es el código escrito?. ¿Cómo se adquiere el código escrito?. Teoría sobre la composición del código escrito. Leer como un escritor. Input comprensivo. Resumen de las dos teorías. El papel de la instrucción gramatical. ¿Qué reglas de gramática?. La composición del texto. ¿Qué es el proceso de composición?. Teorías sobre el proceso de composición. Las prosas de escritor y de lector. Un proceso cognitivo. Resumen de las dos teorías. Ejemplo. Escribir sin prejuicios ni supersticiones (Conclusiones). Epílogo. Bibliografía.
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Describir el escribir : Cómo se aprende a escribir [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - 7a. reimp. . - [S.l.] : Paidós, 1997 . - 194 p. ISBN : 978-84-7509-496-0 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | ESCRITURA / CÓDIGO ESCRITO / COMPOSICIÓN DEL TEXTO | Clasificación: | 374 DIDÁCTICA DE LENGUA | Resumen: |
El escritor, ese viejo desconocido, se sienta a la mesa con papel en blanco. Tiene varias posibilidades y duda:
a) Contempla el bucólico paisaje que le rodea. Espera a que caiga una manzana, que un pájaro emprenda el vuelo, que aterrice un helicóptero; ó lo escribirá si las musascomparecen y le inspiran. b) Olvida las musas y se apresura a transcribisr su pensamiento fugaz; cree que las impresiones frescas y espontáneas son las mejores. Sabe que las ideas ligeras huyen; pero que las palabras escritas perduran. c) Desconfía de las ideas fáciles y jóvenes; prefiere trabajar laboriosamente el texto; escribe varios borradores. Intuye que el secreto de la escritura está en la constancia. ¿Cuál de estas tres formas de escribir es la normal, la más eficiente, la mejor? ¿Cómo escriben los escritores expertos? ¿ Cómo se aprende a escribir? | Nota de contenido: |
El código escrito y la composición del texto. Tipología de escritores. Describir el escribir. El código escrito. ¿Qué es el código escrito?. ¿Cómo se adquiere el código escrito?. Teoría sobre la composición del código escrito. Leer como un escritor. Input comprensivo. Resumen de las dos teorías. El papel de la instrucción gramatical. ¿Qué reglas de gramática?. La composición del texto. ¿Qué es el proceso de composición?. Teorías sobre el proceso de composición. Las prosas de escritor y de lector. Un proceso cognitivo. Resumen de las dos teorías. Ejemplo. Escribir sin prejuicios ni supersticiones (Conclusiones). Epílogo. Bibliografía.
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1673 | 374 CASd | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Lengua | Disponible |
1679 | 374 CASd | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Lengua | Excluido de préstamo |
/ Daniel Cassany
Título : | Enseñar lengua | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Daniel Cassany, Autor ; Marta Luna, Autor ; Glória Sanz, Autor | Editorial: | GRAÓ | Fecha de publicación: | 2007 | Colección: | Didáctica de la Lengua y la Literatura num. 117 | Número de páginas: | 575 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-100-9 | Palabras clave: | LENGUA / ESCUELA / APRENDIZAJE / REFORMA EDUCATIVA / HABILIDADES LINGUÍSTICAS / MORFOSINTAXIS / LÉXICO / TEXTO / LITERATURA / CULTURA | Clasificación: | 374 DIDÁCTICA DE LENGUA | Resumen: |
Un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Con una perpectiva moderna, global y práctica y un lenguaje coloquial, responde a preguntas como éstas: ¿Cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua en tercero? ¿Y para el ciclo 14-16 años? ¿Qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en clase? ¿Qué relación tiene con el proyecto lingüístico de centro? ¿Qué papel tiene la literatura, la sociolingüística o los medios de comunicación en la clase de lengua? ¿Con qué técnicas puedo trabajarlos? | Nota de contenido: |
Situación actual. -- Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua. -- El aprendizaje de la lengua. -- La reforma educativa. -- Programación del área de Lengua. -- Las habilidades lingüísticas. -- El sistema de la lengua. -- Lengua y sociedad. |
Enseñar lengua [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor ; Marta Luna, Autor ; Glória Sanz, Autor . - GRAÓ, 2007 . - 575 p.. - ( Didáctica de la Lengua y la Literatura; 117) . ISBN : 978-84-7827-100-9 Palabras clave: | LENGUA / ESCUELA / APRENDIZAJE / REFORMA EDUCATIVA / HABILIDADES LINGUÍSTICAS / MORFOSINTAXIS / LÉXICO / TEXTO / LITERATURA / CULTURA | Clasificación: | 374 DIDÁCTICA DE LENGUA | Resumen: |
Un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Con una perpectiva moderna, global y práctica y un lenguaje coloquial, responde a preguntas como éstas: ¿Cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua en tercero? ¿Y para el ciclo 14-16 años? ¿Qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en clase? ¿Qué relación tiene con el proyecto lingüístico de centro? ¿Qué papel tiene la literatura, la sociolingüística o los medios de comunicación en la clase de lengua? ¿Con qué técnicas puedo trabajarlos? | Nota de contenido: |
Situación actual. -- Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua. -- El aprendizaje de la lengua. -- La reforma educativa. -- Programación del área de Lengua. -- Las habilidades lingüísticas. -- El sistema de la lengua. -- Lengua y sociedad. |
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1674 | 374 CASe | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Lengua | Excluido de préstamo |
3501 | 374 CASe | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Lengua | Disponible |
2431 | 374 CASe | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Lengua | Disponible |
/ Daniel Cassany en Quehacer educativo, 64 (Abril 2004)
[artículo] in Quehacer educativo > 64 (Abril 2004) . - 29-31 p Título : | Enseñar lengua hoy. Selección de textos. : Didáctica | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Daniel Cassany, Autor | Fecha de publicación: | 2014 | Artículo en la página: | 29-31 p | Idioma : | Español (spa) |
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