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377 : INVESTIGACIÓN
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaIntroducción a la investigación cualitativa / Uwe Flick
Título : Introducción a la investigación cualitativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Uwe Flick, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: PEDAGOGÍA: Educación crítica Número de páginas: 323 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-480-7 Palabras clave: Investigación-Cualitativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: La investigación cualitativa se halla en proceso continuo de actualización con la aparición de nuevos enfoques y métodos. Cada vez más campos de conocimiento la adoptan como una de sus principales estrategias de investigación. Uwe FLICK presenta, de una manera accesible, las teorías, métodos y nuevos enfoques cualitativos de investigación. Expone y justifica con rigor los diferentes pasos a seguir en el diseño y desarrollo de esta estrategia metodológica. En este marco, se detiene en los procedimientos y técnicas más importantes para recoger e interpretar los datos, y para evaluar y presentar los resultados. Asimismo, incorpora ejemplos prácticos para facilitar una mejor comprensión. Esta edición traduce la última versión aparecida en alemán e incorpora los grandes avances producidos en este modelo de investigación. El autor dedica ahora una especial atención al uso de ordenadores y de los distintos programas informáticos aplicables a la investigación cualitativa, facilitando, por tanto, la toma de decisiones sobre cuál es más adecuado en función de la especificidad de cada proyecto de investigación. La lectura de esta obra será de gran utilidad para profesionales y estudiantes de sociología, psicología, antropología, lingüística, enfermería, pedagogía, psicopedagogía, estudios culturales, etc. Uwe FLICK es catedrático de Métodos Cualitativos de Investigación en la Universidad de Ciencias Aplicadas Alice Salomon en Berlín. Anteriormente fue profesor en la Universidad Libre de Berlín, en la Universidad Tecnológica de Berlín y en la Universidad Médica de Hannover.
Nota de contenido: CAPITULO PRIMERO: Investigación cualitativa : relevancia, historia y rasgos.
PRIMERA PARTE: De la teoría al texto.
CAPITUOII: Posiciones teóricas.
CAPITULO III: construcción y comprensión de textos.
SEGUNDA PARTE: Diseño de investigación .
CAPITULO IV: proceso y teorías.
CAPITULO V: Preguntas de investigación
CAPITULO VI: La entrada en el campo.
CAPITULO VII: Estrategias de muestreo
TERCERA PARTE: Datos verbales.
CAPÍTUO VIII: entrevistas semiestructuradas.
CAPÍTULO IX: Las narraciones como datos.
CAPÍTULO X: Entrevistas y debates del grupo de discusión
CAPITULO XI: Datos verbales: una panorámica general..
CUARTA PARTE:
CAPÍTULO XII: Observación , etnografía y métodos de datos visuales.
CAPITULO XIII : Datos visuales: Una panorámica general.
QUINTA PARTE: Del texto a la teoría.
CAPITULO XIV: documentación de los datos.
CAPÍTULO XV; codificación y categorización .
CAPITULO XVI: ANALISIS SECUENCIALES.
CAPITULO XVII: interpretación de textos: Una panorámica general.
CAPITULO XVIII: Fundamentación de la investigación cualitativa.
SEXTA PARTE: Avances recientes y avances futuros..
CAPITULO XX: Los ordenadores en la investigación cualitativa.
CAPITULO XXI: Investigación cualitativa e investigación cuantitativa.
CAPITULO XXII: CALIDAD DELA INVESTIGACION CUALITATIVA: MÁS ALLÁ DE LOS CRITERIOS.
Introducción a la investigación cualitativa [texto impreso] / Uwe Flick, Autor . - 2da. ed . - Morata, 2007 . - 323 p. - (PEDAGOGÍA: Educación crítica) .
ISBN : 978-84-7112-480-7
Palabras clave: Investigación-Cualitativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: La investigación cualitativa se halla en proceso continuo de actualización con la aparición de nuevos enfoques y métodos. Cada vez más campos de conocimiento la adoptan como una de sus principales estrategias de investigación. Uwe FLICK presenta, de una manera accesible, las teorías, métodos y nuevos enfoques cualitativos de investigación. Expone y justifica con rigor los diferentes pasos a seguir en el diseño y desarrollo de esta estrategia metodológica. En este marco, se detiene en los procedimientos y técnicas más importantes para recoger e interpretar los datos, y para evaluar y presentar los resultados. Asimismo, incorpora ejemplos prácticos para facilitar una mejor comprensión. Esta edición traduce la última versión aparecida en alemán e incorpora los grandes avances producidos en este modelo de investigación. El autor dedica ahora una especial atención al uso de ordenadores y de los distintos programas informáticos aplicables a la investigación cualitativa, facilitando, por tanto, la toma de decisiones sobre cuál es más adecuado en función de la especificidad de cada proyecto de investigación. La lectura de esta obra será de gran utilidad para profesionales y estudiantes de sociología, psicología, antropología, lingüística, enfermería, pedagogía, psicopedagogía, estudios culturales, etc. Uwe FLICK es catedrático de Métodos Cualitativos de Investigación en la Universidad de Ciencias Aplicadas Alice Salomon en Berlín. Anteriormente fue profesor en la Universidad Libre de Berlín, en la Universidad Tecnológica de Berlín y en la Universidad Médica de Hannover.
Nota de contenido: CAPITULO PRIMERO: Investigación cualitativa : relevancia, historia y rasgos.
PRIMERA PARTE: De la teoría al texto.
CAPITUOII: Posiciones teóricas.
CAPITULO III: construcción y comprensión de textos.
SEGUNDA PARTE: Diseño de investigación .
CAPITULO IV: proceso y teorías.
CAPITULO V: Preguntas de investigación
CAPITULO VI: La entrada en el campo.
CAPITULO VII: Estrategias de muestreo
TERCERA PARTE: Datos verbales.
CAPÍTUO VIII: entrevistas semiestructuradas.
CAPÍTULO IX: Las narraciones como datos.
CAPÍTULO X: Entrevistas y debates del grupo de discusión
CAPITULO XI: Datos verbales: una panorámica general..
CUARTA PARTE:
CAPÍTULO XII: Observación , etnografía y métodos de datos visuales.
CAPITULO XIII : Datos visuales: Una panorámica general.
QUINTA PARTE: Del texto a la teoría.
CAPITULO XIV: documentación de los datos.
CAPÍTULO XV; codificación y categorización .
CAPITULO XVI: ANALISIS SECUENCIALES.
CAPITULO XVII: interpretación de textos: Una panorámica general.
CAPITULO XVIII: Fundamentación de la investigación cualitativa.
SEXTA PARTE: Avances recientes y avances futuros..
CAPITULO XX: Los ordenadores en la investigación cualitativa.
CAPITULO XXI: Investigación cualitativa e investigación cuantitativa.
CAPITULO XXII: CALIDAD DELA INVESTIGACION CUALITATIVA: MÁS ALLÁ DE LOS CRITERIOS.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0302 377 FLIi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo 10215 377 FLIi . Fotocopia Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN - CURSO PROGRMAMADO / SAMUEL LEVINE
Título : INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN - CURSO PROGRMAMADO Tipo de documento: texto impreso Autores: SAMUEL LEVINE, Autor Editorial: Estrada Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 272 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN - CURSO PROGRMAMADO [texto impreso] / SAMUEL LEVINE, Autor . - [S.l.] : Estrada, 1974 . - 272 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0352 377 LEVi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA / ALFREDO DÍAZ GONZÁLEZ
Título : INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Tipo de documento: texto impreso Autores: ALFREDO DÍAZ GONZÁLEZ, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 968-424-102-x Idioma : Español (spa) Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA [texto impreso] / ALFREDO DÍAZ GONZÁLEZ, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1986 . - 231 p.
ISSN : 968-424-102-x
Idioma : Español (spa)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8392 377 DIAi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible La investigación-acción en educación / John Elliott
Título : La investigación-acción en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John Elliott, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 334 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-341-1 Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/ INVESTIGACIÓN - ACCIÓN / INVESTIGACIÓN AULA / PROYECTOS / REFORMA CURRICULUM/ REFORMA EDUCATIVA/ Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Las ideas de J. Elliot han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica , renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando en nuestro país. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a L. Stenhouse, cuyos principales representantes son Elliot y Mac Donald, ha despertado el interés creciente de profesores , colectivos profesionales y políticos de la educación preocupados y sinceramente implicados , en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela.
El fecundo pensamiento de JElliot se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artículos, escritos durante los últimos años. La selección que se presenta en este libro es de extraordinario interés por tres razones clave:
Porque nos ofrece la oportunidad de acceder a la presentación más completa del pensamiento pedagógico de este autor tal y cual se ha ido gestando en un interesante movimiento experiencial de interacción teoría practica o practica teoría .
Por el amplio, diversificado y sustancioso abanico de temas educativos tratados y debatidos en profundidad desde una perspectiva evidentemente crítica y alternativa.
Por la relevancia y significación que adquieren en estas ideas en el crítico momento educativo actual en España.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN: Comprender y enseñar a comprender.
PRIMERA PARTE: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. SU PROYECCIÓN PRACTICA
CAPITULO PRIMERO: ¿En qué consiste la investigación –acción en la escuela?
CAPITULO II: Investigación en el aula:¿ciencia o sentido común?
CAPITULO III: Desarrollo de la investigación – acción basada en la escuela: algunas hipótesis.
CAPITULO IV: Como facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas.
CAPITULO V: La investigación – acción educativa.
SEGUNDA PARTE: LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES.
CAPITULO VI: Teoría educativa, filosofía practica e investigación –acción
CAPITULO VII: Metodología y ética .
CAPITULO VIII: EL DESARROLLO DE HIPÓTESIS SOBRE LAS AULAS A PARTIR DE LOS CONTRUCTOS PRÁCTICOS DE LOS PROFESORES: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Proyect.
CAPITULO IX: ¿Por qué deben investigar los profesores?
CAPITULO X: Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional.
CAPITULO XI: Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación : revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas.
CAPITULO XII: La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.
TERCERA PARTE: REFORMA DEL CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA.
CAPITULO XIII: un curriculum para el estudio de los asuntos humanos : la contrubución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades de la Secondary Modern School innovadora.
CAPITULO XIV: La educación a la sombra de la Education Reform Act.
CAPITULO XV: La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.
La investigación-acción en educación [texto impreso] / John Elliott, Autor . - 2da. ed . - Madrid : Morata, 1994 . - 334 p.
ISBN : 978-84-7112-341-1
Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/ INVESTIGACIÓN - ACCIÓN / INVESTIGACIÓN AULA / PROYECTOS / REFORMA CURRICULUM/ REFORMA EDUCATIVA/ Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Las ideas de J. Elliot han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica , renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando en nuestro país. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a L. Stenhouse, cuyos principales representantes son Elliot y Mac Donald, ha despertado el interés creciente de profesores , colectivos profesionales y políticos de la educación preocupados y sinceramente implicados , en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela.
El fecundo pensamiento de JElliot se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artículos, escritos durante los últimos años. La selección que se presenta en este libro es de extraordinario interés por tres razones clave:
Porque nos ofrece la oportunidad de acceder a la presentación más completa del pensamiento pedagógico de este autor tal y cual se ha ido gestando en un interesante movimiento experiencial de interacción teoría practica o practica teoría .
Por el amplio, diversificado y sustancioso abanico de temas educativos tratados y debatidos en profundidad desde una perspectiva evidentemente crítica y alternativa.
Por la relevancia y significación que adquieren en estas ideas en el crítico momento educativo actual en España.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN: Comprender y enseñar a comprender.
PRIMERA PARTE: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. SU PROYECCIÓN PRACTICA
CAPITULO PRIMERO: ¿En qué consiste la investigación –acción en la escuela?
CAPITULO II: Investigación en el aula:¿ciencia o sentido común?
CAPITULO III: Desarrollo de la investigación – acción basada en la escuela: algunas hipótesis.
CAPITULO IV: Como facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas.
CAPITULO V: La investigación – acción educativa.
SEGUNDA PARTE: LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES.
CAPITULO VI: Teoría educativa, filosofía practica e investigación –acción
CAPITULO VII: Metodología y ética .
CAPITULO VIII: EL DESARROLLO DE HIPÓTESIS SOBRE LAS AULAS A PARTIR DE LOS CONTRUCTOS PRÁCTICOS DE LOS PROFESORES: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Proyect.
CAPITULO IX: ¿Por qué deben investigar los profesores?
CAPITULO X: Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional.
CAPITULO XI: Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación : revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas.
CAPITULO XII: La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.
TERCERA PARTE: REFORMA DEL CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA.
CAPITULO XIII: un curriculum para el estudio de los asuntos humanos : la contrubución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades de la Secondary Modern School innovadora.
CAPITULO XIV: La educación a la sombra de la Education Reform Act.
CAPITULO XV: La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2672 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación En préstamo hasta 08/06/2024 4638 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 8410 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0294 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0376 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0295 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo 0297 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0296 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible La investigación-acción entra al aula / Mary W. Olson
Título : La investigación-acción entra al aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Mary W. Olson, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-59-0 Palabras clave: Docente-Investigador Investigación-Enseñanza Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: ¿Qué es realmente la investigación-acción?¿Podemos hacerla todos los docentes?¿Cómo y qué investigar en el aula? Éstos, y muchos otros interrogantes que los especialistas en educación, los maestros y los profesores se han planteado últimamente, tienen un principio de respuesta en este libro apasionante.
Los relatos de las experiencias de los distintos autores enfocan todos los aspectos y modalidades de esta actividad en EE.UU, y en muchos de ellos usted encontrará aspectos de su propia experiencia.
Un libro que revela una gran compresión del rol dicente y se propone su crecimiento profesional.
Nota de contenido: Sumario: El docente como investigador: una perspectiva histórica. Pasen, la puerta está abierta. Aprender cómo se investiga/Investigar cómo se aprende. Docentes investigadores en Australia. La enseñanza como investigación. Cómo colaborar con los maestros investigadores. Cómo preparar a los directores para un plan de investigación-acción en las escuelas. Participación de los administradores escolares en la investigación de aula. Un modelo de mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje. Comentario final: los maestros son investigadores.
La investigación-acción entra al aula [texto impreso] / Mary W. Olson, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 1991 . - 166 p.
ISBN : 978-950-7010-59-0
Palabras clave: Docente-Investigador Investigación-Enseñanza Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: ¿Qué es realmente la investigación-acción?¿Podemos hacerla todos los docentes?¿Cómo y qué investigar en el aula? Éstos, y muchos otros interrogantes que los especialistas en educación, los maestros y los profesores se han planteado últimamente, tienen un principio de respuesta en este libro apasionante.
Los relatos de las experiencias de los distintos autores enfocan todos los aspectos y modalidades de esta actividad en EE.UU, y en muchos de ellos usted encontrará aspectos de su propia experiencia.
Un libro que revela una gran compresión del rol dicente y se propone su crecimiento profesional.
Nota de contenido: Sumario: El docente como investigador: una perspectiva histórica. Pasen, la puerta está abierta. Aprender cómo se investiga/Investigar cómo se aprende. Docentes investigadores en Australia. La enseñanza como investigación. Cómo colaborar con los maestros investigadores. Cómo preparar a los directores para un plan de investigación-acción en las escuelas. Participación de los administradores escolares en la investigación de aula. Un modelo de mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje. Comentario final: los maestros son investigadores.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8397 377 OLSi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0362 377 OLSi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible Investigación autobiográfica y cambio social / Fernando Hernández
PermalinkLa investigación como base de la enseñanza / Lawrence Stenhouse
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PermalinkInvestigación Cualitativa en Ciencias Sociales / Millán Arroyo Menéndez
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