IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
A partir de esta página puede:
Información del autor
Autor Jean-Pierre Astolfi
Documentos disponibles escritos por este autor
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
/ Jean-Pierre Astolfi
TÃtulo : | Aprender con ordenadores en la escuela | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jean-Pierre Astolfi, Autor | Editorial: | Dolmen Estudio | Fecha de publicación: | 1997 | Número de páginas: | 221 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-956-201-356-7 | Palabras clave: | Didáctica | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | Lo que legitima la escuela es, en primer lugar, su función esencial de asegurar la transmisión del saber. Sin embargo, este traspaso no siempre es eficaz. Si examinamos la forma en que se transmiten los conocimientos escolares en la escuela, nos encontramos con que estos conocimientos funcionan de una manera muy particular: no son ni totalmente teóricos ni verdaderamente prácticos. Prueba de ellos es la manera como el maestro hace las preguntas en clase y como estas son comprendidas por los alumnos, las formas de evaluación utilizada o la estructuración de los textos escolares. Basándose en el desarrollo actual de al investigación en didáctica y en numerosos ejemplos tomados de la realidad escolar, el autor propone un modelo que puede servir como referencias para analizar y construir secuencias de enseñanza más eficaces.
| Nota de contenido: | 1. los conocimientos escolares en la actualidad.
El alumno frene a las preguntas escolares.
2 . En busca del valor.
3. Conocimientos, ni teóricos ni prácticos.
4. El reflejo de los textos.
Segunda parte: Aprender , el obstáculo y la desviación .
1-información, conocimiento ,saber.
2. Representaciones para transformar.
3. Pasar de una red a otra.
4. Los conceptos memorizables.
5. La paradoja central del aprendizaje.
Tercera parte: Construcción de dispositivos didácticos.
2. Lo que importa es el obstáculo.
3.¿Pedagogía en espiral o pedagogía circular?
4.Dispositivos para aprender.
Cuarta parte : Diferenciar una secuencia.
1. Dirigir una secuencia.
2. Entradas para establecer diferencias.
3. El objetivo y el impulso.
|
Aprender con ordenadores en la escuela [texto impreso] / Jean-Pierre Astolfi, Autor . - Chile : Dolmen Estudio, 1997 . - 221 p. ISBN : 978-956-201-356-7 Palabras clave: | Didáctica | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | Lo que legitima la escuela es, en primer lugar, su función esencial de asegurar la transmisión del saber. Sin embargo, este traspaso no siempre es eficaz. Si examinamos la forma en que se transmiten los conocimientos escolares en la escuela, nos encontramos con que estos conocimientos funcionan de una manera muy particular: no son ni totalmente teóricos ni verdaderamente prácticos. Prueba de ellos es la manera como el maestro hace las preguntas en clase y como estas son comprendidas por los alumnos, las formas de evaluación utilizada o la estructuración de los textos escolares. Basándose en el desarrollo actual de al investigación en didáctica y en numerosos ejemplos tomados de la realidad escolar, el autor propone un modelo que puede servir como referencias para analizar y construir secuencias de enseñanza más eficaces.
| Nota de contenido: | 1. los conocimientos escolares en la actualidad.
El alumno frene a las preguntas escolares.
2 . En busca del valor.
3. Conocimientos, ni teóricos ni prácticos.
4. El reflejo de los textos.
Segunda parte: Aprender , el obstáculo y la desviación .
1-información, conocimiento ,saber.
2. Representaciones para transformar.
3. Pasar de una red a otra.
4. Los conceptos memorizables.
5. La paradoja central del aprendizaje.
Tercera parte: Construcción de dispositivos didácticos.
2. Lo que importa es el obstáculo.
3.¿Pedagogía en espiral o pedagogía circular?
4.Dispositivos para aprender.
Cuarta parte : Diferenciar una secuencia.
1. Dirigir una secuencia.
2. Entradas para establecer diferencias.
3. El objetivo y el impulso.
|
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
0388 | 376 ASTa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
0386 | 376 ASTa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
0387 | 376 ASTa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
7527 | 376 ASTa | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Disponible |
/ Jean-Pierre Astolfi
TÃtulo : | Conceptos claves en la didáctica de las disciplinas : Referencia, definiciones y bibliografÃas de didáctica de las ciencias | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jean-Pierre Astolfi, Autor | Editorial: | DÃada Editora | Fecha de publicación: | 2001 | Número de páginas: | 202 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-87118-95-1 | Palabras clave: | Didáctica | Clasificación: | 371 DIDÁCTICA GENERAL | Resumen: | La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, asà como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación.
| Nota de contenido: | Introducción. Didáctica de las Ciencias y formación del profesorado
1. Ayuda didáctica
2. Concepto, conceptualización
3. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo
4. Constructivismo
5. Contrato didáctico, costumbre didáctica
6. Didáctica
7. Epistemología
8. Error
9. Evaluación
10. Modelo pedagógico
11. Nivel de formulación
12. Obstáculo , objetivo obstáculo .
13. Práctica social de referencia.
14. problema y situación problema.
15.Representación
16. Estructuración
17.Trama conceptual.
18. Transposición didáctica.
|
Conceptos claves en la didáctica de las disciplinas : Referencia, definiciones y bibliografÃas de didáctica de las ciencias [texto impreso] / Jean-Pierre Astolfi, Autor . - España : DÃada Editora, 2001 . - 202 p. ISBN : 978-84-87118-95-1 Palabras clave: | Didáctica | Clasificación: | 371 DIDÁCTICA GENERAL | Resumen: | La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, asà como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación.
| Nota de contenido: | Introducción. Didáctica de las Ciencias y formación del profesorado
1. Ayuda didáctica
2. Concepto, conceptualización
3. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo
4. Constructivismo
5. Contrato didáctico, costumbre didáctica
6. Didáctica
7. Epistemología
8. Error
9. Evaluación
10. Modelo pedagógico
11. Nivel de formulación
12. Obstáculo , objetivo obstáculo .
13. Práctica social de referencia.
14. problema y situación problema.
15.Representación
16. Estructuración
17.Trama conceptual.
18. Transposición didáctica.
|
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
0392 | 371 ASTc | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica | Disponible |
0391 | 371 ASTc | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica | Disponible |
0390 | 371 ASTc | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica | Disponible |
10061 | 371 ASTc Fotocopia | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica | Disponible |
/ Jean-Pierre Astolfi en Quehacer educativo, 86 (Diciembre de 2007)