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Pedagogía del aburrido / Cristina Corea
Título : Pedagogía del aburrido : Escuelas destituidas, familias perplejas Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Corea, Autor ; Ignacio Lewkowicz, Autor ; Mariana Cantarelli, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Paidós educador num. 177 Número de páginas: 241 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2177-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN
INFANCIA
PEDAGOGÍA
SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Resumen: Pedagogía del aburrido reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artículos, otros charlas, otros registros de investigación. En ellos puede leerse algo más que aportes al campo de la pedagogía. En ese sentido, esta compilación es testigo de un recorrido de pensamiento, un modo de abordar las subjetividades actuales que podría resumirse en los siguientes términos: de la destitución a la composición.
Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz han pensado en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez, no sólo leyendo el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico ¿de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo¿ sino percibiendo, registrando, las operaciones de composición que realizan los niños y los adultos para habitar las condiciones contemporáneas. Si la destitución ¿de la subjetividad pedagógica, de la institución materna, del concepto de infancia, objetos de reflexión de la primera parte del libro¿ rastrea las ausencias, aquello que falta, la composición permite dar cuenta de lo que efectivamente hay, es decir, de las presencias. Con finísima percepción, los autores analizan las operaciones que realizan los niños y los jóvenes ¿con la televisión, con las nuevas tecnologías informacionales, con los modelos mediáticos¿, así como también incursionan en los nuevos modos de vinculación y fraternidad adolescente. En esta segunda parte, surge una pregunta por demás polémica: ¿existe el pensamiento infantil? Porque de ser así, parecería que la subjetividad adulta es incapaz de percibir su dimensión, a menudo decodificada como ocurrencia, gracia, anécdota.
Así, este libro interpela a los adultos, no sólo porque pone en cuestión los procedimientos de la pedagogía clásica y crítica, sino porque exige ¿y a la vez propone¿ un ejercicio del pensamiento que permite abordar la experiencia de los chicos y los jóvenes tal como se configura en las condiciones actuales. Y pensar en los límites de la experiencia pedagógica, pensar a partir de lo que se manifiesta ¿el aburrimiento¿ es el primer paso para llegar a nuevos puntos de partida.Nota de contenido: Primera Parte
DESTITUCIONES
1. Escuela y ciudadanía
Ignacio Lewkowicz
2. Pedagogía y comunicación en la era del aburrimiento
Cristina Corea
3. El agotamiento de la subjetividad pedagógica
Cristina Corea
4. La destitución de la interpelación pedagógica
Cristina Corea
5. La institución materna. Una historización
Ignacio Lewkowicz
6. Entre la institución y la destitución, ¿qué es la infancia?
Ignacio Lewkowicz
7. La destitución mediática de las etapas de la vida
Cristina Corea
Segunda Parte
FIGURAS DE COMPOSICIÓN EN LA FLUIDEZ
8. ¿Existe el pensamiento infantil?
Ignacio Lewkowicz
9. Fraternidad, aguante, cuidados: la producción subjetiva en el desfondamiento
Cristina Corea
10. Marcas y cicatrices. Sobre las operaciones de los chicos en el desfondamiento
Cristina Corea
11. El desfondamiento de las instituciones educativas. Subjetividad pedagógica, subjetividad
mediática, subjetividad informacional
Cristina Corea
12. Los chicos-usuarios en la era de la información
Cristina Corea
13. ¿Qué hacen los chicos con la tele?
Cristina Corea
14. Buenos y malos modelos: un esquema educativo agotado
Cristina Corea
15. Un nuevo estatuto de la lectura: el caso Harry Potter
Cristina Corea
Obras mencionadasPedagogía del aburrido : Escuelas destituidas, familias perplejas [texto impreso] / Cristina Corea, Autor ; Ignacio Lewkowicz, Autor ; Mariana Cantarelli, Prefacio, etc . - Paidós, 2004 . - 241 p. - (Paidós educador; 177) .
ISBN : 978-950-12-2177-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN
INFANCIA
PEDAGOGÍA
SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Resumen: Pedagogía del aburrido reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artículos, otros charlas, otros registros de investigación. En ellos puede leerse algo más que aportes al campo de la pedagogía. En ese sentido, esta compilación es testigo de un recorrido de pensamiento, un modo de abordar las subjetividades actuales que podría resumirse en los siguientes términos: de la destitución a la composición.
Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz han pensado en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez, no sólo leyendo el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico ¿de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo¿ sino percibiendo, registrando, las operaciones de composición que realizan los niños y los adultos para habitar las condiciones contemporáneas. Si la destitución ¿de la subjetividad pedagógica, de la institución materna, del concepto de infancia, objetos de reflexión de la primera parte del libro¿ rastrea las ausencias, aquello que falta, la composición permite dar cuenta de lo que efectivamente hay, es decir, de las presencias. Con finísima percepción, los autores analizan las operaciones que realizan los niños y los jóvenes ¿con la televisión, con las nuevas tecnologías informacionales, con los modelos mediáticos¿, así como también incursionan en los nuevos modos de vinculación y fraternidad adolescente. En esta segunda parte, surge una pregunta por demás polémica: ¿existe el pensamiento infantil? Porque de ser así, parecería que la subjetividad adulta es incapaz de percibir su dimensión, a menudo decodificada como ocurrencia, gracia, anécdota.
Así, este libro interpela a los adultos, no sólo porque pone en cuestión los procedimientos de la pedagogía clásica y crítica, sino porque exige ¿y a la vez propone¿ un ejercicio del pensamiento que permite abordar la experiencia de los chicos y los jóvenes tal como se configura en las condiciones actuales. Y pensar en los límites de la experiencia pedagógica, pensar a partir de lo que se manifiesta ¿el aburrimiento¿ es el primer paso para llegar a nuevos puntos de partida.Nota de contenido: Primera Parte
DESTITUCIONES
1. Escuela y ciudadanía
Ignacio Lewkowicz
2. Pedagogía y comunicación en la era del aburrimiento
Cristina Corea
3. El agotamiento de la subjetividad pedagógica
Cristina Corea
4. La destitución de la interpelación pedagógica
Cristina Corea
5. La institución materna. Una historización
Ignacio Lewkowicz
6. Entre la institución y la destitución, ¿qué es la infancia?
Ignacio Lewkowicz
7. La destitución mediática de las etapas de la vida
Cristina Corea
Segunda Parte
FIGURAS DE COMPOSICIÓN EN LA FLUIDEZ
8. ¿Existe el pensamiento infantil?
Ignacio Lewkowicz
9. Fraternidad, aguante, cuidados: la producción subjetiva en el desfondamiento
Cristina Corea
10. Marcas y cicatrices. Sobre las operaciones de los chicos en el desfondamiento
Cristina Corea
11. El desfondamiento de las instituciones educativas. Subjetividad pedagógica, subjetividad
mediática, subjetividad informacional
Cristina Corea
12. Los chicos-usuarios en la era de la información
Cristina Corea
13. ¿Qué hacen los chicos con la tele?
Cristina Corea
14. Buenos y malos modelos: un esquema educativo agotado
Cristina Corea
15. Un nuevo estatuto de la lectura: el caso Harry Potter
Cristina Corea
Obras mencionadasReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8179 370.19 CORp 2004 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 7311 370.19 CORp 2004 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La práctica educativa / Antoni Zabala Vidiella
Título : La práctica educativa : Cómo enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Autor Mención de edición: 1a, 2a, 4a, 6a, 9a ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía num. 120 Número de páginas: 233 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-125-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: AULA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DIDÁCTICA
DOCENTE
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PEDAGOGÍA
PLANES DE ESTUDIOS
PROCESO DE APRENDIZAJE
ROL DOCENTE
SOCIEDAD
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
TIEMPO ESCOLARClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Este libro analiza la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos. Nota de contenido: La práctica educativa. La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis. Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido. Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado. La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio. -- La organización de los contenidos. Los materiales curriculares y otros recursos didácticos. La evaluación. La práctica educativa : Cómo enseñar [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor . - 1a, 2a, 4a, 6a, 9a ed. . - Graó, 1998 . - 233 p.. - (Pedagogía; 120) .
ISBN : 978-84-7827-125-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: AULA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DIDÁCTICA
DOCENTE
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PEDAGOGÍA
PLANES DE ESTUDIOS
PROCESO DE APRENDIZAJE
ROL DOCENTE
SOCIEDAD
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
TIEMPO ESCOLARClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Este libro analiza la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos. Nota de contenido: La práctica educativa. La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis. Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido. Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado. La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio. -- La organización de los contenidos. Los materiales curriculares y otros recursos didácticos. La evaluación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8003 371.3 ZABp 1995 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 3284 371.3 ZABp 1997 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 3204 371.3 ZABp 1998 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 4357 371.3 ZABp 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5572 371.3 ZABp 2003 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 6597 371.3 ZABp 2003 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Redes sociales, familias y escuelas / Elina Dabas
Título : Redes sociales, familias y escuelas Tipo de documento: texto impreso Autores: Elina Dabas, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 1998 Colección: Cuestiones de Educación num. 23 Número de páginas: 161 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6123-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COMUNIDAD
EDUCACIÓN
ESCUELA
FAMILIA
SOCIEDAD
SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Resumen: ¿Como descubrir las redes sociales en la escuela? ¿Como utilizar el poder generativo de la familia para potenciar la capacidad creativa de la institucion escolar? ¿Como activar la mision, el profesionalismo y la buena voluntad de los docentes para favorecer la validacion de los niños por la familia, sus aprendizajes y su insercion en el mundo? ¿Como activar la red social inmediata de la familia para evitar su alienacion y ayudarla en la tarea de socializacion? En ultima instancia: ¿como ser agente de cambio desde esos distinto niveles de organizacion social? El edificio de Redes sociales, familias y escuela esta construido sobre la base de un triangulo formado por familia, escuela y comunidad. Ha sido disenado a partir de una premisa ecosistemica solida y coherente: la familia vive inmersa en una red microsocial de la que es parte; la escuela constituye a su vez un sistema microsocial; ambos microsistemas interactuan en sus areas de interseccion y son parte de un sistema social, cultural y economico mas amplio. Esta comunidad a la que pertenecen es parte, a su vez, de sistemas socioculturales mas extensos. El desarrollo de esta obra plantea interrogantes que colocan al lector como activo protagonista de su resolucion. Nota de contenido: La relación familia-escuela: un cambio de actitud necesario. Descubriendo las redes sociales en la escuela. Familia y aprendizaje. Ciclo de vida familiar y aprendizaje. Familia y red social. El inicio de la escuela primaria: una posibilidad de crecimiento familiar. Familia y aprendizaje en el marco de la inestabilidad laboral. Redes sociales, familias y escuelas [texto impreso] / Elina Dabas, Autor . - Paidós, 1998 . - 161 p.. - (Cuestiones de Educación; 23) .
ISBN : 978-950-12-6123-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COMUNIDAD
EDUCACIÓN
ESCUELA
FAMILIA
SOCIEDAD
SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Resumen: ¿Como descubrir las redes sociales en la escuela? ¿Como utilizar el poder generativo de la familia para potenciar la capacidad creativa de la institucion escolar? ¿Como activar la mision, el profesionalismo y la buena voluntad de los docentes para favorecer la validacion de los niños por la familia, sus aprendizajes y su insercion en el mundo? ¿Como activar la red social inmediata de la familia para evitar su alienacion y ayudarla en la tarea de socializacion? En ultima instancia: ¿como ser agente de cambio desde esos distinto niveles de organizacion social? El edificio de Redes sociales, familias y escuela esta construido sobre la base de un triangulo formado por familia, escuela y comunidad. Ha sido disenado a partir de una premisa ecosistemica solida y coherente: la familia vive inmersa en una red microsocial de la que es parte; la escuela constituye a su vez un sistema microsocial; ambos microsistemas interactuan en sus areas de interseccion y son parte de un sistema social, cultural y economico mas amplio. Esta comunidad a la que pertenecen es parte, a su vez, de sistemas socioculturales mas extensos. El desarrollo de esta obra plantea interrogantes que colocan al lector como activo protagonista de su resolucion. Nota de contenido: La relación familia-escuela: un cambio de actitud necesario. Descubriendo las redes sociales en la escuela. Familia y aprendizaje. Ciclo de vida familiar y aprendizaje. Familia y red social. El inicio de la escuela primaria: una posibilidad de crecimiento familiar. Familia y aprendizaje en el marco de la inestabilidad laboral. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4847 370.19 DABr 2005 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5647 370.19 DABr 2005 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5274 370.19 DABr 2005 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5680 370.19 DABr 2005 c.4 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Sociología de la educación / P. W. Musgrave
Título : Sociología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: P. W. Musgrave, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : Herder Fecha de publicación: 1982 Número de páginas: 515 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-254-0614-0 Clasificación: CLASE SOCIAL
EDUCACIÓN
ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
NIÑO
SOCIALIZACIÓN
SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Nota de contenido: El niño y la sociedad. La sociología de la enseñanza. Las funciones sociales de la educación. Sociología de la educación [texto impreso] / P. W. Musgrave, Autor . - 2a. ed . - Barcelona : Herder, 1982 . - 515 p.
ISBN : 978-84-254-0614-0
Clasificación: CLASE SOCIAL
EDUCACIÓN
ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
NIÑO
SOCIALIZACIÓN
SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Nota de contenido: El niño y la sociedad. La sociología de la enseñanza. Las funciones sociales de la educación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 06131 370.19 MUSs 1982 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible