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Colección Cuadernos de educación
- Editorial : Horsori
- ISSN : sin ISSN
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEl análisis y secuenciación de los contenidos educativos / Luis del Carmen (1996)
TÃtulo : El análisis y secuenciación de los contenidos educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis del Carmen, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 1996 Colección: Cuadernos de educación num. 21 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 11041 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 CARa Didáctica Resumen: Con la presente obra se pretende proporcionar fundamentos y criterios que ayuden al profesorado y a los diseñadores de currÃculos y materiales curriculares a abordar las siguientes tareas: analizar los contenidos que se enseñan y tomar decisiones sobre en qué momento introducirlos, qué aspectos son más relevantes para su enseñanza o hasta qué grado de complejidad desarrollarlos. En la primera parte, se revisan crÃticamente las diferentes aportaciones al análisis y secuenciación de los contenidos educativos. Esta revisión da paso a una segunda parte, en la que se realiza una propuesta global de criterios de secuenciación y sugerencias para su uso. Para facilitar su claridad y utilidad, todos los capÃtulos se han ilustrado con numerosos ejemplos. Nota de contenido: La secuenciación de contenidos en el marco de la reforma educativa.
El análisis selección secuenciación y organización de contenidos en el proceso de elaboración del currículo.
Criterios de secuenciación derivados de las teorías evolutivas.
Criterios de secuenciación derivados del análisis de tareas.
Criterios de secuenciación derivados del análisis de contenidos.
La estructura del contenido y su representación.
La teoría de la elaboración.
Síntesis de la revisión realizada
Propuesta de criterios para la secuenciación de contenidos.
Implicaciones generales de la propuesta realizada.El análisis y secuenciación de los contenidos educativos [texto impreso] / Luis del Carmen, Autor . - 1a ed . - Horsori, 1996 . - 219 p. - (Cuadernos de educación; 21) .
ISSN : 11041
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 CARa Didáctica Resumen: Con la presente obra se pretende proporcionar fundamentos y criterios que ayuden al profesorado y a los diseñadores de currÃculos y materiales curriculares a abordar las siguientes tareas: analizar los contenidos que se enseñan y tomar decisiones sobre en qué momento introducirlos, qué aspectos son más relevantes para su enseñanza o hasta qué grado de complejidad desarrollarlos. En la primera parte, se revisan crÃticamente las diferentes aportaciones al análisis y secuenciación de los contenidos educativos. Esta revisión da paso a una segunda parte, en la que se realiza una propuesta global de criterios de secuenciación y sugerencias para su uso. Para facilitar su claridad y utilidad, todos los capÃtulos se han ilustrado con numerosos ejemplos. Nota de contenido: La secuenciación de contenidos en el marco de la reforma educativa.
El análisis selección secuenciación y organización de contenidos en el proceso de elaboración del currículo.
Criterios de secuenciación derivados de las teorías evolutivas.
Criterios de secuenciación derivados del análisis de tareas.
Criterios de secuenciación derivados del análisis de contenidos.
La estructura del contenido y su representación.
La teoría de la elaboración.
Síntesis de la revisión realizada
Propuesta de criterios para la secuenciación de contenidos.
Implicaciones generales de la propuesta realizada.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11041 371.3 CARa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA Domicilio
Disponible11163 371.3 CARa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA Domicilio
DisponibleLa evaluación educativa, su práctica y otras metáforas / Joan Mateo Andrés (2000)
TÃtulo : La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Mateo Andrés, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 2000 Colección: Cuadernos de educación num. 33 Número de páginas: 266 p ISBN/ISSN/DL: 11161 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.27 MATe Evaluación Nota de contenido: Cap 1 La evaluación educativa que describe que es la evaluación, la metaevaluación y su evolución histórica.
Cap 2 La evaluación del aprendizaje de los alumnos describiendo las características y elementos que se deben tomar en cuento para evaluar al estudiando respetando sus individualidades. Nos escribe la diferencia entre la evaluación llamada tradicional y alternativa. Describe algunos instrumentos para la recogida de información que permitan la toma de decisiones.
Cap 3 La evaluación del profesorado describe los aspectos previos a tomar en cuenta sus fases, instrumentos.
Cap 4 Describe los modelos evaluativos más utilizados, los ubica en su paradigma correspondiente y lo útil que son para la evaluación del curriculum.
Cap 5 La evaluación de los Centros educativos, sus indicadores de calidad.
Cap 6 La evaluación Institucional y la gestión de la calidad en las universidades, hace referencia a los modelos de evaluación.
Cap 7 La evaluación de los Sistemas Educativos para ello es necesario conocer las exigencias de la sociedad, ámbitos de decisión en la evaluación del sistema educativo. Los órganos para la evaluación de los sistemas educativos y sus actividades estratégicas.La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas [texto impreso] / Joan Mateo Andrés, Autor . - 1a ed . - Horsori, 2000 . - 266 p. - (Cuadernos de educación; 33) .
ISSN : 11161
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.27 MATe Evaluación Nota de contenido: Cap 1 La evaluación educativa que describe que es la evaluación, la metaevaluación y su evolución histórica.
Cap 2 La evaluación del aprendizaje de los alumnos describiendo las características y elementos que se deben tomar en cuento para evaluar al estudiando respetando sus individualidades. Nos escribe la diferencia entre la evaluación llamada tradicional y alternativa. Describe algunos instrumentos para la recogida de información que permitan la toma de decisiones.
Cap 3 La evaluación del profesorado describe los aspectos previos a tomar en cuenta sus fases, instrumentos.
Cap 4 Describe los modelos evaluativos más utilizados, los ubica en su paradigma correspondiente y lo útil que son para la evaluación del curriculum.
Cap 5 La evaluación de los Centros educativos, sus indicadores de calidad.
Cap 6 La evaluación Institucional y la gestión de la calidad en las universidades, hace referencia a los modelos de evaluación.
Cap 7 La evaluación de los Sistemas Educativos para ello es necesario conocer las exigencias de la sociedad, ámbitos de decisión en la evaluación del sistema educativo. Los órganos para la evaluación de los sistemas educativos y sus actividades estratégicas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11161 371.27 MATe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible11053 371.27 MATe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleCuadernos de educación: cómo se aprende y cómo se enseña / José Escaño (1997)
TÃtulo : Cuadernos de educación: cómo se aprende y cómo se enseña Tipo de documento: texto impreso Autores: José Escaño, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de educación num. 9 Número de páginas: 163 p ISBN/ISSN/DL: 11349 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Clasificación: 372 ESCc Aprendizaje Resumen: Hasta qué punto el análisis y la planificación de los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje están Ãntimamente relacionados y se apoyan mútuamente. La claridad expositiva, el esfuerzo integrador y, sobre todo, la orientación decididamente práctica -utilización de mapas conceptuales, propuestas de actividades para aplicar los conceptos e ideas expuestos, referencias bibliográficas comentadas, glosario de términos, etc. - hacen de este libro un instrumento ideal para comprender los principios psicopedagógicos que están en la base de la actual reforma educativa. Cuadernos de educación: cómo se aprende y cómo se enseña [texto impreso] / José Escaño, Autor . - 3a ed . - Horsori, 1997 . - 163 p. - (Cuadernos de educación; 9) .
ISSN : 11349
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Clasificación: 372 ESCc Aprendizaje Resumen: Hasta qué punto el análisis y la planificación de los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje están Ãntimamente relacionados y se apoyan mútuamente. La claridad expositiva, el esfuerzo integrador y, sobre todo, la orientación decididamente práctica -utilización de mapas conceptuales, propuestas de actividades para aplicar los conceptos e ideas expuestos, referencias bibliográficas comentadas, glosario de términos, etc. - hacen de este libro un instrumento ideal para comprender los principios psicopedagógicos que están en la base de la actual reforma educativa. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11349 372 ESCc LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO ESCUELA Domicilio
DisponibleEstudiar matemáticas / Yves Chevallard (2000)
TÃtulo : Estudiar matemáticas : El eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Yves Chevallard, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 2000 Colección: Cuadernos de educación num. 22 Número de páginas: 335 p ISBN/ISSN/DL: 11164 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 CHEe Didáctica de matemática Resumen: El futuro de la escuela no depende solo de los profesores, de su implicación en la reforma o de su competencia profesional . Una reforma educativa no es sólo una reforma de la escuela: es también una reforma de la sociedad. No puede tener éxito si no consigue movilizar a todas las generaciones en una reflexión compartida sobre los fines y los medios de vida en sociedad y, en particular sobre la función de los saberes en nuestra vida cotidiana, tanto a nivel individual como colectivo.
¿Por qué se estudian matemáticas en la escuela? ¿Por qué y para qué hay profesores? ¿Cuáles son sus responsabilidades en una educación escolar de calidad? ¿Qué responsabilidades deben asumir los alumnos? ¿Qué papel tienen que desempeñar los padres? Éstas son algunas de las cuestiones que se consideran en este libro, a lo largo de un diálogo atento que no rehuye ni los grandes problemas, ni los detalles más concretos -e incluso más Ãntimos- que conforman el núcleo central de todo proyecto social de educación.Nota de contenido: Unidad 1 .
La tienda de Matemáticas.
Diálogos 1
Las matemáticas se aprende y se enseñan pero también se crean y utilizan
¿Qué significa “ser matemático”?
¿Por qué hay que estudiar matemática?.
La didáctica de las matemáticas, ciencia del estudio.
Síntesis 1.
Comentarios y profundizaciones1.
¿qué significa “hacer matemática”?
Tres aspectos de la actividad matematica.
La didáctica trata del estudio de las matemáticas.
Un ejemplo de fenómenos didáctico ..
PEQUEÑOS ESTUDIOS MATEMÁTICOS.
Un torneo de pin-pong.
¿Qué tendedero es mejor?
Cosenos expresables con radicales reales.
Mirando al cielo desde dentro del agua.
Eurodiputados e interpretes .
Una extraña manera de dividir.
Anexo A: evolución de la problemática didáctica.
Anexo B: la irresponsabilidad matemática de los alumnos.
UNIDAD 2. El currículo de matemáticas. Las matemáticas en la escuela.
Episodios 2.
Cambios en el currículum
Diálogos 2.
El currículo como “obra abierta”.
La elección de los elementos del currículum .
La resistencia a “entrar” en la disciplina matemática.
Síntesis 2
Comentarios y profundizaciones 2.
¿Qué matemáticas estudiar en la escuela?
¿De qué está hecha una obra matemática?.
Nueva formulación del problema del currículo.
Las ganas de estudiar matemáticas en la escuela.
Disciplina matemática y motivación.
Reconstruir las matemáticas en la escuela.
PEQUEÑOS ESTUDIOS MATEMÁTICOS.
Variación relativa y variación absoluta.
¿Cómo aumenta un precio, un beneficio, una superficie?
¿Qué es la elasticidad?.
ANEXO C.
Las fuentes del currículum y la transposición didáctica.
UNIDAD 3- MATEMÁTICAS , ALUMNOS Y PROFESORES LAS MATEMÁTICAS EN EL AULA.
EPISODIO 3.
En clase de matemáticas.
DIÁLOGOS 3.
COMENTARIOS Y PROFUNDIZACIONES 3
PEQUEÑOS ESTUDIOS MATEMÁTICOS.
UNIDAD 4.LA ESTRUCTURA DEL PROCESO DE ESTUDIO. LAS MATEMÁTICAS EN VIVO.Estudiar matemáticas : El eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor . - 2a ed . - Horsori, 2000 . - 335 p. - (Cuadernos de educación; 22) .
ISSN : 11164
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 CHEe Didáctica de matemática Resumen: El futuro de la escuela no depende solo de los profesores, de su implicación en la reforma o de su competencia profesional . Una reforma educativa no es sólo una reforma de la escuela: es también una reforma de la sociedad. No puede tener éxito si no consigue movilizar a todas las generaciones en una reflexión compartida sobre los fines y los medios de vida en sociedad y, en particular sobre la función de los saberes en nuestra vida cotidiana, tanto a nivel individual como colectivo.
¿Por qué se estudian matemáticas en la escuela? ¿Por qué y para qué hay profesores? ¿Cuáles son sus responsabilidades en una educación escolar de calidad? ¿Qué responsabilidades deben asumir los alumnos? ¿Qué papel tienen que desempeñar los padres? Éstas son algunas de las cuestiones que se consideran en este libro, a lo largo de un diálogo atento que no rehuye ni los grandes problemas, ni los detalles más concretos -e incluso más Ãntimos- que conforman el núcleo central de todo proyecto social de educación.Nota de contenido: Unidad 1 .
La tienda de Matemáticas.
Diálogos 1
Las matemáticas se aprende y se enseñan pero también se crean y utilizan
¿Qué significa “ser matemático”?
¿Por qué hay que estudiar matemática?.
La didáctica de las matemáticas, ciencia del estudio.
Síntesis 1.
Comentarios y profundizaciones1.
¿qué significa “hacer matemática”?
Tres aspectos de la actividad matematica.
La didáctica trata del estudio de las matemáticas.
Un ejemplo de fenómenos didáctico ..
PEQUEÑOS ESTUDIOS MATEMÁTICOS.
Un torneo de pin-pong.
¿Qué tendedero es mejor?
Cosenos expresables con radicales reales.
Mirando al cielo desde dentro del agua.
Eurodiputados e interpretes .
Una extraña manera de dividir.
Anexo A: evolución de la problemática didáctica.
Anexo B: la irresponsabilidad matemática de los alumnos.
UNIDAD 2. El currículo de matemáticas. Las matemáticas en la escuela.
Episodios 2.
Cambios en el currículum
Diálogos 2.
El currículo como “obra abierta”.
La elección de los elementos del currículum .
La resistencia a “entrar” en la disciplina matemática.
Síntesis 2
Comentarios y profundizaciones 2.
¿Qué matemáticas estudiar en la escuela?
¿De qué está hecha una obra matemática?.
Nueva formulación del problema del currículo.
Las ganas de estudiar matemáticas en la escuela.
Disciplina matemática y motivación.
Reconstruir las matemáticas en la escuela.
PEQUEÑOS ESTUDIOS MATEMÁTICOS.
Variación relativa y variación absoluta.
¿Cómo aumenta un precio, un beneficio, una superficie?
¿Qué es la elasticidad?.
ANEXO C.
Las fuentes del currículum y la transposición didáctica.
UNIDAD 3- MATEMÁTICAS , ALUMNOS Y PROFESORES LAS MATEMÁTICAS EN EL AULA.
EPISODIO 3.
En clase de matemáticas.
DIÁLOGOS 3.
COMENTARIOS Y PROFUNDIZACIONES 3
PEQUEÑOS ESTUDIOS MATEMÁTICOS.
UNIDAD 4.LA ESTRUCTURA DEL PROCESO DE ESTUDIO. LAS MATEMÁTICAS EN VIVO.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11164 372.7 CHEe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
Disponible11047 372.7 CHEe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
Disponible12429 372.7 CHEe Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
DisponibleEstrategias para el desarrollo de los temas transversales del curriculum / José Palos (2000)
TÃtulo : Estrategias para el desarrollo de los temas transversales del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Palos, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 2000 Colección: Cuadernos de educación num. 31 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 11615 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.11 PALe Filosofía de la educación Estrategias para el desarrollo de los temas transversales del curriculum [texto impreso] / José Palos, Autor . - 1a ed . - Horsori, 2000 . - 227 p. - (Cuadernos de educación; 31) .
ISSN : 11615
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.11 PALe Filosofía de la educación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11615 370.11 PALe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN Domicilio
Disponible11614 370.11 PALe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN Domicilio
Disponible11162 370.11 PALe Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN Domicilio
DisponibleHablar y escribir para aprender gramática / Xavier Fontich Vicens (2006)
PermalinkEscribir y leer a través del curriculum / Liliana Tolchinsky (2001)
PermalinkEl desarrollo de la expresión gráfica / Juan José Jové (1994)
PermalinkClaves para la organización de centros escolares / SerafÃn Antúnez (1998)
PermalinkDiferencias sociales y desigualdades educativas / Anna Escofet (1998)
PermalinkEl curriculum en el centro educativo / Teresa Mauri (1998)
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