BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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Autor Boggino Norberto
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TÃtulo : Aula Hoy. : Actividades y Proyectos. Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Bixio, Autor ; Boggino Norberto, Autor ; Avendaño Fernando, Autor Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Idioma : Español (spa) [publicación periódica] Ver los números disponibles Aula Hoy. : Actividades y Proyectos. [texto impreso] / Cecilia Bixio, Autor ; Boggino Norberto, Autor ; Avendaño Fernando, Autor . - Rosario (Sarmiento 646, Argentina) : Homo Sapiens.
Idioma : Español (spa)Investigación-acción: reflexión crÃtica sobre la práctica educativa / Boggino Norberto
TÃtulo : Investigación-acción: reflexión crÃtica sobre la práctica educativa : Orientaciones prácticas y experiencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Boggino Norberto, Autor ; Kristin Rosekrans, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Rosario-Santa Fe [Argentina] : HomoSapiens Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 206 p. ISBN/ISSN/DL: 9789508084243 Nota general: Paradigmas y modalidades de la investigación-acción; La investigación-acción en la escuela. Breve reseña histórica y lineamientos relevantes. Características y propósitos, criterios generales para una primera aproximación. Paradigmas y modalidades. Hacia la construcción de un enfoque interpretativo-social; Enfoques y racionalidades vigentes de la investigación-acción y de interpretativo-social. La construcción social del conocimiento y la formación profesional. La ética profesional en procesos de investigación-acción.--- Orientaciones para realizar la investigación-acción; Proceso y diseño de la investigación-acción, la identificación del problema y la delimitación del tema, los propósitos, la construcción del marco teórico, las preguntas de investigación y las hipótesis de cambio. Los métodos y los recursos técnicos, el diario personal, la entrevista, el grupo focal, la encuesta, la observación, el análisis de documentos, la grabación (vídeo, audio, fotografías), la muestra. La organización de los recursos e instrumentos. Criterios de cientificidad. modos de validar los resultados. Planificación del proceso de la investigación-acción, Recolección, análisis e interpretación de la información. Experiencias y modalidades alternativas de la investigación y acción; experiencia de investigación-acción sobre lecto-escritura. La elección de los recursos, Entrevistas, grupos focales, encuestas, observación, evaluaciones, revisión de las planificaciones de los docentes, línea de base, grupo de control, y evaluación post-intervención, validez de los resultados, la elaboración del marco ético, planificación del proceso de investigación-acción, elaboración y aplicación de los instrumentos, resultados, reflexión crítica sobre la práctica, la intervención, análisis y sistematización de resultados, logros y limitaciones. Experiencia de la investigación-acción y la educación popular. La investigación-acción con estudio de caso; Características de la investigación con estudio de caso.--- Los talleres de educadores como dispositivos analizadores en la investigación-acción; Características y dinámica.--- Reflexión crítica sobre la práctica del docente-investigador; Orientaciones para una práctica reflexiva. La práctica reflexiva y el aprendizaje transformacional.--- Metacognición e investigación-acción; De las ideas pioneras de Flavell a una concepción constructiva de la metacognición. Conocimiento y control de los propios procesos.--- Reflexión crítica sobre los conocimientos metacognitivos y las estrategias cognitivas del docente-investigador; Reflexión crítica sobre la prpia concepción de aprendizaje. Diferencias entre el aprendizaje genuino y la noción de aprendizaje para Piaget. Reflexión crítica sobre la propia concepción de las estrategias didácticas. Idioma : Español (spa) Investigación-acción: reflexión crÃtica sobre la práctica educativa : Orientaciones prácticas y experiencias [texto impreso] / Boggino Norberto, Autor ; Kristin Rosekrans, Autor . - 1a. ed . - Rosario-Santa Fe (Sarmiento 825, 52000CMM, Argentina) : HomoSapiens, 2004 . - 206 p.
ISSN : 9789508084243
Paradigmas y modalidades de la investigación-acción; La investigación-acción en la escuela. Breve reseña histórica y lineamientos relevantes. Características y propósitos, criterios generales para una primera aproximación. Paradigmas y modalidades. Hacia la construcción de un enfoque interpretativo-social; Enfoques y racionalidades vigentes de la investigación-acción y de interpretativo-social. La construcción social del conocimiento y la formación profesional. La ética profesional en procesos de investigación-acción.--- Orientaciones para realizar la investigación-acción; Proceso y diseño de la investigación-acción, la identificación del problema y la delimitación del tema, los propósitos, la construcción del marco teórico, las preguntas de investigación y las hipótesis de cambio. Los métodos y los recursos técnicos, el diario personal, la entrevista, el grupo focal, la encuesta, la observación, el análisis de documentos, la grabación (vídeo, audio, fotografías), la muestra. La organización de los recursos e instrumentos. Criterios de cientificidad. modos de validar los resultados. Planificación del proceso de la investigación-acción, Recolección, análisis e interpretación de la información. Experiencias y modalidades alternativas de la investigación y acción; experiencia de investigación-acción sobre lecto-escritura. La elección de los recursos, Entrevistas, grupos focales, encuestas, observación, evaluaciones, revisión de las planificaciones de los docentes, línea de base, grupo de control, y evaluación post-intervención, validez de los resultados, la elaboración del marco ético, planificación del proceso de investigación-acción, elaboración y aplicación de los instrumentos, resultados, reflexión crítica sobre la práctica, la intervención, análisis y sistematización de resultados, logros y limitaciones. Experiencia de la investigación-acción y la educación popular. La investigación-acción con estudio de caso; Características de la investigación con estudio de caso.--- Los talleres de educadores como dispositivos analizadores en la investigación-acción; Características y dinámica.--- Reflexión crítica sobre la práctica del docente-investigador; Orientaciones para una práctica reflexiva. La práctica reflexiva y el aprendizaje transformacional.--- Metacognición e investigación-acción; De las ideas pioneras de Flavell a una concepción constructiva de la metacognición. Conocimiento y control de los propios procesos.--- Reflexión crítica sobre los conocimientos metacognitivos y las estrategias cognitivas del docente-investigador; Reflexión crítica sobre la prpia concepción de aprendizaje. Diferencias entre el aprendizaje genuino y la noción de aprendizaje para Piaget. Reflexión crítica sobre la propia concepción de las estrategias didácticas.
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14865 5.3.4 BOG Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Psicologia Educacional. / Ovide Menin
TÃtulo : Psicologia Educacional. : Experiencia de trabajo en talleres de formación realizada en equipo desde la cátedra universitaria. Tipo de documento: texto impreso Autores: Ovide Menin, Autor ; Cecilia Bixio, Autor ; Boggino Norberto, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila. Fecha de publicación: ulio de 1993. Número de páginas: 155 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-946741--5 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: El taller en la educación; lo interdisciplinario; el psicodiagnóstico.---Testimonios de la experiencia de trabajo en taller, desde el campo de la psicología educacional.---Consideraciones sobre docencia y aprendizaje a partir de una experiencia reciente.---Testimonio de trabajo en un taller de gestión alterna.---Vivencias y reflexiones como coordinadora de los talleres realizados en la enseñanza de la Psicología Educacional.---Situación en una posición ética sin intentos de convencimiento ni dominio.---Poner en juego el disenso es parte de una buena apuesta.---Interrogantes sobre el psicodiagnóstico.---De esta forma no sólo se los conoce sino que se los reconoce.---Decires desde la adolescencia. Psicologia Educacional. : Experiencia de trabajo en talleres de formación realizada en equipo desde la cátedra universitaria. [texto impreso] / Ovide Menin, Autor ; Cecilia Bixio, Autor ; Boggino Norberto, Autor . - 1°a.ed . - Buenos Aires (BolÃvar 547, 2°A, 1066, Argentina) : Miño y Dávila., ulio de 1993. . - 155 p.
ISBN : 978-950-946741--5
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: El taller en la educación; lo interdisciplinario; el psicodiagnóstico.---Testimonios de la experiencia de trabajo en taller, desde el campo de la psicología educacional.---Consideraciones sobre docencia y aprendizaje a partir de una experiencia reciente.---Testimonio de trabajo en un taller de gestión alterna.---Vivencias y reflexiones como coordinadora de los talleres realizados en la enseñanza de la Psicología Educacional.---Situación en una posición ética sin intentos de convencimiento ni dominio.---Poner en juego el disenso es parte de una buena apuesta.---Interrogantes sobre el psicodiagnóstico.---De esta forma no sólo se los conoce sino que se los reconoce.---Decires desde la adolescencia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10565 5.3 MEN Libro Colección general Documentaires Disponible 10566 5.3 MEN Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.. Diversidad, aprendizaje e integración en contextos escolares. / Boggino Norberto
TÃtulo : Diversidad, aprendizaje e integración en contextos escolares. : Cómo prevenir y abordar problemas escolares en el aprendizaje y en la conducta. Tipo de documento: texto impreso Autores: Boggino Norberto, Autor ; de la Vega Eduardo, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: Julio de 2007 Número de páginas: 203 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-82-8 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: La problemática de la diversidad y la integración en la escuela.---Escuela común y especial,distintos enfoques sobre la integración y diversidad:pedagogía crítica y multiculturalismo; integración y escuela especial; normalización e integración.---Las necesidades educativas especiales; los equipos interdisciplinarios en las escuelas.---Los circuitos e escolares de segregación:el fracaso escolar; la discriminación; la cultura escolar y el aprendizaje.---Hacia una escuela en y para la diversidad: dispositivos de enseñanza para recuperar los saberes prácticos y narrativos de los alumnos.---Los protagonistas del cambio.Hacia una política de la diversidad:micropolítica escolar para la diversidad; nuevas estrategias para la transformación escolar.---Cómo abordar los problemas escolares desde el pensamiento de la complejidad.---Los supuestos teórico-epistemológicos del docente; las dimensiones específicas del aula; el currículum uniforme y las adaptaciones curriculares desde el paradigma de la diversidad; los modos de concebir los errores en el aula.---La escuela como espacio para la construcción de equipos interdisciplinarios.---Problemas escolares, síntoma y subjetividad.Crisis social y familiar.---La escuela como ámbito inclusivo.---El lugar del docente y sus efectos en los conflictos escolares.---Componentes de la trama de producción de las escenas de violencia; relaciones entre pedagogía y conflicto. Diversidad, aprendizaje e integración en contextos escolares. : Cómo prevenir y abordar problemas escolares en el aprendizaje y en la conducta. [texto impreso] / Boggino Norberto, Autor ; de la Vega Eduardo, Autor . - 1°a.ed . - Rosario (Sarmiento 646, Argentina) : Homo Sapiens, Julio de 2007 . - 203 p.
ISBN : 978-950-8084-82-8
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: La problemática de la diversidad y la integración en la escuela.---Escuela común y especial,distintos enfoques sobre la integración y diversidad:pedagogía crítica y multiculturalismo; integración y escuela especial; normalización e integración.---Las necesidades educativas especiales; los equipos interdisciplinarios en las escuelas.---Los circuitos e escolares de segregación:el fracaso escolar; la discriminación; la cultura escolar y el aprendizaje.---Hacia una escuela en y para la diversidad: dispositivos de enseñanza para recuperar los saberes prácticos y narrativos de los alumnos.---Los protagonistas del cambio.Hacia una política de la diversidad:micropolítica escolar para la diversidad; nuevas estrategias para la transformación escolar.---Cómo abordar los problemas escolares desde el pensamiento de la complejidad.---Los supuestos teórico-epistemológicos del docente; las dimensiones específicas del aula; el currículum uniforme y las adaptaciones curriculares desde el paradigma de la diversidad; los modos de concebir los errores en el aula.---La escuela como espacio para la construcción de equipos interdisciplinarios.---Problemas escolares, síntoma y subjetividad.Crisis social y familiar.---La escuela como ámbito inclusivo.---El lugar del docente y sus efectos en los conflictos escolares.---Componentes de la trama de producción de las escenas de violencia; relaciones entre pedagogía y conflicto. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15345 5.3. BOG Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3.. La escuela por dentro y el aprendizaje escolar. / Boggino Norberto
TÃtulo : La escuela por dentro y el aprendizaje escolar. Tipo de documento: texto impreso Autores: Boggino Norberto, Autor ; Avendaño Fernando, Autor ; Santos Guerra Miguel, Autor Mención de edición: 1°a.ed Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: julio de 2000 Número de páginas: 140 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-84-8 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Lo habitual del fracaso o el fracaso de lo habitual.---Aprendizaje, obstáculos y diversidad:la problemática del aprendizaje escolar; su diversidad.---La escuela habrá de cambiar para poder hacer frente a los nuevos desafíos.---Evaluación:saberes y prácticas docentes; convertir problema sociales en pedagógicos.---Evaluar es comprender:de la concepción técnica a la dimensión crítica; la evaluación como medición, como comprensión; el cambio de paradigma,el camino de la mejora.---Conocidas cuestiones para nuevos tiempos:burocracia,creatividad,autoritarismo,democracia en la gestión institucional de la escuela.---Los procesos de socialización profesional en las instituciones educativas;el currículum oculto. La escuela por dentro y el aprendizaje escolar. [texto impreso] / Boggino Norberto, Autor ; Avendaño Fernando, Autor ; Santos Guerra Miguel, Autor . - 1°a.ed . - Rosario (Sarmiento 646, Argentina) : Homo Sapiens, julio de 2000 . - 140 p.
ISBN : 978-950-8082-84-8
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Lo habitual del fracaso o el fracaso de lo habitual.---Aprendizaje, obstáculos y diversidad:la problemática del aprendizaje escolar; su diversidad.---La escuela habrá de cambiar para poder hacer frente a los nuevos desafíos.---Evaluación:saberes y prácticas docentes; convertir problema sociales en pedagógicos.---Evaluar es comprender:de la concepción técnica a la dimensión crítica; la evaluación como medición, como comprensión; el cambio de paradigma,el camino de la mejora.---Conocidas cuestiones para nuevos tiempos:burocracia,creatividad,autoritarismo,democracia en la gestión institucional de la escuela.---Los procesos de socialización profesional en las instituciones educativas;el currículum oculto. Reserva
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