BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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/ Luis del Carmen
TÃtulo : | El Análisis y Secuenciación de los Contenidos Educativos. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Luis del Carmen, Autor | Mención de edición: | 1°a.ed | Editorial: | Barcelona [España] : Horsori | Fecha de publicación: | 1996 | Colección: | Cuadernos de Educación num. 24 | Número de páginas: | 219 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-85840-45-8 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | El análisis,selección,secuenciación y organización de contenidos en el proceso de elaboración del currículo.---Criterios de secuenciación derivados de las teorías evolutivas: las teorías de Piaget y del desarrollo moral.---El análisis de tareas según Gagné; el análisis cognitivo de tareas.---La teoría del aprendizaje significativo y los organizadores previos.---El proceso de toma de decisiones en la elaboración de secuencias; las actividades e enseñanza.---Importancia de la secuenciación de contenidos para la práctica educativa.---La organización y funcionamiento de los equipos docentes.---Las tareas de asesoramiento y formación en centros; las características de los materiales curriculares. |
El Análisis y Secuenciación de los Contenidos Educativos. [texto impreso] / Luis del Carmen, Autor . - 1°a.ed . - Horsori, 1996 . - 219 p. - ( Cuadernos de Educación; 24) . ISBN : 978-84-85840-45-8 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | El análisis,selección,secuenciación y organización de contenidos en el proceso de elaboración del currículo.---Criterios de secuenciación derivados de las teorías evolutivas: las teorías de Piaget y del desarrollo moral.---El análisis de tareas según Gagné; el análisis cognitivo de tareas.---La teoría del aprendizaje significativo y los organizadores previos.---El proceso de toma de decisiones en la elaboración de secuencias; las actividades e enseñanza.---Importancia de la secuenciación de contenidos para la práctica educativa.---La organización y funcionamiento de los equipos docentes.---Las tareas de asesoramiento y formación en centros; las características de los materiales curriculares. |
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13957 | 5.3 CARc v. 21 | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
15081 | 5.3 CARc v. 21 ej. 2 | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Antúnez SerafÃn
TÃtulo : | Claves para la Organización de Centros Escolares | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Antúnez SerafÃn, Autor | Mención de edición: | 1°a.ed | Editorial: | Barcelona [España] : Horsori | Fecha de publicación: | Diciembre de 1993 | Número de páginas: | 253 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-85840-25-0 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Concepto de escuela;componentes,naturaleza y características de los centros escolares.---Teorías y enfoques que tratan de explicar las organizaciones educativas.---Teoría y práctica de la gestión escolar:la gestión participativa y democrática.---Procesos de elaboración del Proyecto Educativo de Centro.---Pautas para evaluar proyectos curriculares.---La estructura organizativa de los centros escolares.---La gestión del currículum:organización del tiempo,el espacio,el papel de los educadores.---La función directiva:la profesionalización, la metodología, la evaluación.---Innovación y cambio en los centros escolares.---La formación permanente del profesorado como estrategia para el cambio y la innovación.---La cultura organizativa:componentes,funciones y tipos de cultura.---Marketing escolar. |
Claves para la Organización de Centros Escolares [texto impreso] / Antúnez SerafÃn, Autor . - 1°a.ed . - Barcelona (Edifici de Migdia 08035. Apto 22.224, España) : Horsori, Diciembre de 1993 . - 253 p. ISBN : 978-84-85840-25-0 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Concepto de escuela;componentes,naturaleza y características de los centros escolares.---Teorías y enfoques que tratan de explicar las organizaciones educativas.---Teoría y práctica de la gestión escolar:la gestión participativa y democrática.---Procesos de elaboración del Proyecto Educativo de Centro.---Pautas para evaluar proyectos curriculares.---La estructura organizativa de los centros escolares.---La gestión del currículum:organización del tiempo,el espacio,el papel de los educadores.---La función directiva:la profesionalización, la metodología, la evaluación.---Innovación y cambio en los centros escolares.---La formación permanente del profesorado como estrategia para el cambio y la innovación.---La cultura organizativa:componentes,funciones y tipos de cultura.---Marketing escolar. |
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11858 | 1 ANT | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
12272 | 1 ANT | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
11881 | 1 ANT | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Luis del Carmen
TÃtulo : | La Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza en la Educación Secundaria. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Luis del Carmen, Autor ; Pozo Juan Ignacio, Autor ; Caballer MarÃa Jesús, Autor | Mención de edición: | 1°a.ed | Editorial: | Barcelona [España] : Horsori | Fecha de publicación: | Julio de 1997 | Colección: | Cuadernos de Educación | Número de páginas: | 222 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-85840-58-8 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | ¿Qué ciencia enseñar?:objetivos y contenidos en la Educación Secundaria.---Finalidades de la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en Educación Secundaria.---Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia,tecnología y sociedad.---¿Qué es lo que hace difícil la comprensión de a ciencia? algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza.---Resolución de problemas y actividades de laboratorio.---El uso del entorno y el trabajo de campo:organización tipos de salidas;¿a dónde y cuándo ir?;los equipamientos educativos.---La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias: diagnóstica inicial,del proceso,al final del proceso de aprendizaje.---Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza: recursos bibliográficos,audiovisuales,informáticos,el laboratorio,instalaciones auxiliares.
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La Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza en la Educación Secundaria. [texto impreso] / Luis del Carmen, Autor ; Pozo Juan Ignacio, Autor ; Caballer MarÃa Jesús, Autor . - 1°a.ed . - Horsori, Julio de 1997 . - 222 p. - ( Cuadernos de Educación) . ISBN : 978-84-85840-58-8 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | ¿Qué ciencia enseñar?:objetivos y contenidos en la Educación Secundaria.---Finalidades de la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en Educación Secundaria.---Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia,tecnología y sociedad.---¿Qué es lo que hace difícil la comprensión de a ciencia? algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza.---Resolución de problemas y actividades de laboratorio.---El uso del entorno y el trabajo de campo:organización tipos de salidas;¿a dónde y cuándo ir?;los equipamientos educativos.---La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias: diagnóstica inicial,del proceso,al final del proceso de aprendizaje.---Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza: recursos bibliográficos,audiovisuales,informáticos,el laboratorio,instalaciones auxiliares.
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15898 | 3.2.4 DEL | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
13952 | 3.2.4 DEL | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
15078 | 3.2.4 DEL | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Tribó Gemma
TÃtulo : | Enseñar a Pensar Históricamente. : Los archivos y las fuentes documentales en la enseñanza de la historia. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Tribó Gemma, Autor | Mención de edición: | 1°a.ed | Editorial: | Barcelona [España] : Horsori | Fecha de publicación: | Noviembre de 2005 | Colección: | Cuadernos de Formación del Profesorado. | Número de páginas: | 222 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-961082-2-6 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Los retos de la didáctica de la historia: de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento; tensiones éticas y cognitivas en la enseñanza de las ciencias sociales; ¿qué enseñar de historia en la escolaridad obligatoria?.---Enseñar a investigar:un paradigma docente; evolución epistemológica y modelo didáctico.----Historiografía y didáctica de la historia; aportaciones de la pedagogía educativa a la didáctica de la historia.---El perfil docente que enseña a investigar; el medio y la didáctica de la investigación histórica.---Funciones educativas y posibilidades didácticas de la historia local y/o regional.---Docencia, tipos de fuentes y documentos. Archivos(funciones) y ciudadanía.---Acción didáctica de los archivos y currículum escolar; tipología de archivos.---Los servicios didácticos de los archivo; la interacción archivo-escuela; de la divulgación cultural al servicio didáctico.---La interacción en el aula: potencialidad didáctica de las fuentes: el tratamiento didáctico de las fuentes; las transposición didáctica de las fuentes; experiencias didácticas con fuentes primarias.---La historia contra los mitos o construcción didáctica de la historia para el siglo XXI.---Valor educativo de las fuentes en la enseñanza de la historia.---Enseñar a pensar históricamente. |
Enseñar a Pensar Históricamente. : Los archivos y las fuentes documentales en la enseñanza de la historia. [texto impreso] / Tribó Gemma, Autor . - 1°a.ed . - Horsori, Noviembre de 2005 . - 222 p. - ( Cuadernos de Formación del Profesorado.) . ISBN : 978-84-961082-2-6 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Los retos de la didáctica de la historia: de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento; tensiones éticas y cognitivas en la enseñanza de las ciencias sociales; ¿qué enseñar de historia en la escolaridad obligatoria?.---Enseñar a investigar:un paradigma docente; evolución epistemológica y modelo didáctico.----Historiografía y didáctica de la historia; aportaciones de la pedagogía educativa a la didáctica de la historia.---El perfil docente que enseña a investigar; el medio y la didáctica de la investigación histórica.---Funciones educativas y posibilidades didácticas de la historia local y/o regional.---Docencia, tipos de fuentes y documentos. Archivos(funciones) y ciudadanía.---Acción didáctica de los archivos y currículum escolar; tipología de archivos.---Los servicios didácticos de los archivo; la interacción archivo-escuela; de la divulgación cultural al servicio didáctico.---La interacción en el aula: potencialidad didáctica de las fuentes: el tratamiento didáctico de las fuentes; las transposición didáctica de las fuentes; experiencias didácticas con fuentes primarias.---La historia contra los mitos o construcción didáctica de la historia para el siglo XXI.---Valor educativo de las fuentes en la enseñanza de la historia.---Enseñar a pensar históricamente. |
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15084 | 3.2.3 GEM | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Benejam Pilar
TÃtulo : | Enseñar y Aprender Ciencias Sociales, GeografÃa e Historia en la Educación Secundaria. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Benejam Pilar, Autor ; Pagés Joan, Autor | Mención de edición: | 3a.ed | Editorial: | Barcelona [España] : Horsori | Fecha de publicación: | Julio de 2002 | Colección: | Cuadernos de Formación del Profesorado. | Número de páginas: | 255 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-85840-55-7 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | El currículo de ciencias sociales, geografía e historia de la enseñanza secundaria.---Las finalidades de la educación social: las tradiciones epistemológicas en el campo científico y de las ciencias sociales; la tradición humanista, positivista y crítica de las ciencias sociales.---Las aportaciones de teoría socio.cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales: la importancia del contexto en la construcción del conocimiento; el discurso en la enseñanza de las ciencias sociales.---La selección secuenciación de los contenidos sociales: la transposición didáctica o didáctica de las ciencias sociales; los contenidos del currículo, lo valores,actitudes y norma.---Un contenido para la organización de los contenidos: el mapa conceptual.---Estrategias de enseñanza, los métodos interactivos: los métodos interactivos, expositivos, e caso, simulaciones; trabajo por proyectos.---La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales.---La formación del pensamiento social: ¿como enseñar a pensar socialmente la realidad?; la complejidad del conocimiento social; el pensamiento crítico y la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales.---La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio: la didáctica de la geografía y sus falsas disyuntivas espaciales; ¿aprender a observar el espacio o aprender a pensar el espacio para cambiar la sociedad?; ¿cuál es el papel de los mapas en el proceso de enseñar a pensar el espacio?.---El tiempo histórico: la adquisición de la conciencia de temporalidad.---Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales: las representaciones sociales del alumno como punto de partida de la enseñanza de las ciencias sociales. |
Enseñar y Aprender Ciencias Sociales, GeografÃa e Historia en la Educación Secundaria. [texto impreso] / Benejam Pilar, Autor ; Pagés Joan, Autor . - 3a.ed . - Horsori, Julio de 2002 . - 255 p. - ( Cuadernos de Formación del Profesorado.) . ISBN : 978-84-85840-55-7 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | El currículo de ciencias sociales, geografía e historia de la enseñanza secundaria.---Las finalidades de la educación social: las tradiciones epistemológicas en el campo científico y de las ciencias sociales; la tradición humanista, positivista y crítica de las ciencias sociales.---Las aportaciones de teoría socio.cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales: la importancia del contexto en la construcción del conocimiento; el discurso en la enseñanza de las ciencias sociales.---La selección secuenciación de los contenidos sociales: la transposición didáctica o didáctica de las ciencias sociales; los contenidos del currículo, lo valores,actitudes y norma.---Un contenido para la organización de los contenidos: el mapa conceptual.---Estrategias de enseñanza, los métodos interactivos: los métodos interactivos, expositivos, e caso, simulaciones; trabajo por proyectos.---La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales.---La formación del pensamiento social: ¿como enseñar a pensar socialmente la realidad?; la complejidad del conocimiento social; el pensamiento crítico y la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales.---La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio: la didáctica de la geografía y sus falsas disyuntivas espaciales; ¿aprender a observar el espacio o aprender a pensar el espacio para cambiar la sociedad?; ¿cuál es el papel de los mapas en el proceso de enseñar a pensar el espacio?.---El tiempo histórico: la adquisición de la conciencia de temporalidad.---Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales: las representaciones sociales del alumno como punto de partida de la enseñanza de las ciencias sociales. |
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14550 | 3.2.3. BEN | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
14551 | 3.2.3. BEN | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
13950 | 3.2.3. BEN | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Mateo. Joan
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/ Anna Escofet
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/ Fontich Vicens Xavier
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/ Yves Chevallard
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