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Autor Jerome Bruner
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasAcción, pensamiento, y lenguaje / Jerome Bruner
Título : Acción, pensamiento, y lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor ; José Luis Linaza, Compilador Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 231 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Nota de contenido: LA ACCIÓN
Capítulo 2. La inmadurez: su naturaleza y usoss
Capítulo 3. El desarrollo y la estructura de las habilidades
Capítulo 4. La intención en la estructura de la acción y de la interacción
EL PENSAMIENTO
Capítulo 5. El desarrollo de los procesos de representación
Capítulo 6. Orígenes de las estrategias para resolución de problemas en la adquisición de habilidades
Capítulo 7. Cultura y desarrollo cognitivo
EL LENGUAJE
Capítulo 8. Los formatos de la adquisición del lenguaje
Capítulo 9. Pragmática del lenguaje y lenguaje de la pragmática
Capítulo 10. EL lenguaje de la educación.
INTERACCIÓN
Capítulo 11. Juego, pensamiento y lenguajeAcción, pensamiento, y lenguaje [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor ; José Luis Linaza, Compilador . - Madrid : Alianza Editorial, 1998 . - 231 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Nota de contenido: LA ACCIÓN
Capítulo 2. La inmadurez: su naturaleza y usoss
Capítulo 3. El desarrollo y la estructura de las habilidades
Capítulo 4. La intención en la estructura de la acción y de la interacción
EL PENSAMIENTO
Capítulo 5. El desarrollo de los procesos de representación
Capítulo 6. Orígenes de las estrategias para resolución de problemas en la adquisición de habilidades
Capítulo 7. Cultura y desarrollo cognitivo
EL LENGUAJE
Capítulo 8. Los formatos de la adquisición del lenguaje
Capítulo 9. Pragmática del lenguaje y lenguaje de la pragmática
Capítulo 10. EL lenguaje de la educación.
INTERACCIÓN
Capítulo 11. Juego, pensamiento y lenguajeReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03333 153.42 BRUa Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 03334 153.42 BRUa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Desarrollo cognitivo y educación / Jerome Bruner
Título : Desarrollo cognitivo y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-319-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: DESARROLLO COGNITIVO Y EDUCACIÓN/ BRUNER/ DESARROLLO PSICOLÓGICO/ BRUNER Y LA EDUCACIÓN/ DESARROLLO COGNITIVO/ SISTEMAS DE CODIFICACIÓN/ INTELIGENCIA/ PENSAMIENTO/ CULTURA Y DESARROLLO COGNITIVO/ LENGUAJE Y DESARROLLO/ POBREZA E INFANCIA/ LENGUAJE Y POBREZA/ CULTURA Y TEORÍAS DEL DESARROLLO/ EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO/ DESARROLLO DE LA MENTE/ LENGUAJE Resumen: El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructífera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que aparecen aquí compilados radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorías sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educación y viceversa. El libro se divide en tres partes: la primera contiene trabajos centrados en el desarrollo cognitivo, resaltando en ellos de manera muy especial el papel formador y estructurante de la cultura, así como la crucial responsabilidad de la escuela en la concreción del perfil de desarrollo intelectual de los alumnos. Los textos de la segunda parte abordan una amplia diversidad de cuestiones relacionadas con la educación, desde una explicitación minuciosa de cómo su misión consiste en llevar al individuo -más allá del desarrollo dado- en cada momento de su evolución, hasta tomas de postura ante la problemática de las reformas educativas, de los programas llamados compensatorios... Finalmente, el volumen se cierra con un ensayo autobiográfico en donde se ponen de manifiesto no sólo la trayectoria intelectual del autor, sino también su perfil humano, su extraordinaria cultura, su prosa cuidada, su ingenio, su gusto por el trabajo en equipo, sus relaciones con PIAGET, LURIA, TAJFEL, CHOMSKY, ALLPORT, JAKOBSON y con tantos otros clasicos de nuestro tiempo. Nota de contenido: 1. Piaget: perspectivas y limitaciones de una tradición de investigación. 2. Vigostsky: sujeto y situación, claves de un programa psicológico. 3. Cognición y educación. 4. Cerebro, desarrollo y educación. 5. La dialéctica en el estudio del desarrollo. 6. Desarrollo del conocimiento de la realidad en el bebé. 7. Desarrollo comunicativo. 8. Semiosis y desarrollo humano. 9. Adquisición del lenguaje. 10. Teoría de la mente: el desarrollo de la piscología natural. 11. El desarrollo de las habilidades argumentativas. Desarrollo cognitivo y educación [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 1988 . - 278 p.
ISBN : 978-84-7112-319-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: DESARROLLO COGNITIVO Y EDUCACIÓN/ BRUNER/ DESARROLLO PSICOLÓGICO/ BRUNER Y LA EDUCACIÓN/ DESARROLLO COGNITIVO/ SISTEMAS DE CODIFICACIÓN/ INTELIGENCIA/ PENSAMIENTO/ CULTURA Y DESARROLLO COGNITIVO/ LENGUAJE Y DESARROLLO/ POBREZA E INFANCIA/ LENGUAJE Y POBREZA/ CULTURA Y TEORÍAS DEL DESARROLLO/ EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO/ DESARROLLO DE LA MENTE/ LENGUAJE Resumen: El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructífera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que aparecen aquí compilados radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorías sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educación y viceversa. El libro se divide en tres partes: la primera contiene trabajos centrados en el desarrollo cognitivo, resaltando en ellos de manera muy especial el papel formador y estructurante de la cultura, así como la crucial responsabilidad de la escuela en la concreción del perfil de desarrollo intelectual de los alumnos. Los textos de la segunda parte abordan una amplia diversidad de cuestiones relacionadas con la educación, desde una explicitación minuciosa de cómo su misión consiste en llevar al individuo -más allá del desarrollo dado- en cada momento de su evolución, hasta tomas de postura ante la problemática de las reformas educativas, de los programas llamados compensatorios... Finalmente, el volumen se cierra con un ensayo autobiográfico en donde se ponen de manifiesto no sólo la trayectoria intelectual del autor, sino también su perfil humano, su extraordinaria cultura, su prosa cuidada, su ingenio, su gusto por el trabajo en equipo, sus relaciones con PIAGET, LURIA, TAJFEL, CHOMSKY, ALLPORT, JAKOBSON y con tantos otros clasicos de nuestro tiempo. Nota de contenido: 1. Piaget: perspectivas y limitaciones de una tradición de investigación. 2. Vigostsky: sujeto y situación, claves de un programa psicológico. 3. Cognición y educación. 4. Cerebro, desarrollo y educación. 5. La dialéctica en el estudio del desarrollo. 6. Desarrollo del conocimiento de la realidad en el bebé. 7. Desarrollo comunicativo. 8. Semiosis y desarrollo humano. 9. Adquisición del lenguaje. 10. Teoría de la mente: el desarrollo de la piscología natural. 11. El desarrollo de las habilidades argumentativas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02948 370.15 BRUd Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02949 370.15 BRUd Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02950 370.15 BRUd ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La educación puerta de la cultura / Jerome Bruner
Título : La educación puerta de la cultura Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor Editorial: Madrid : Machado Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 218 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-178-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN Y CULTURA/ CULTURA, MENTE Y EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA POPULAR/ OBJETIVOS DUCATIVOS/ ENSEÑAR EL PRESENTE, EL PASADO Y LO POSIBLE/ ENTENDIMIENTO/ COMPRENSIÓN/ CONSTRUCCIÓN NARRATIVA DE LA REALIDAD/ EL CONOCIMIENTO COMO ACCIÓN/ COGNICIÓN / PSICOLOGÍA CULTURAL/ Resumen: Bruner analiza las implicaciones de la psicología cultural en la educación. Este enfoque de la psicología parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud.»
El autor señala que los grandes cambios tecnológicos del mundo actual afectan a la vida humana en todos sus terrenos (trabajo, familia, comunidades y relaciones interpersonales).
Ante esto las nuevas generaciones tienen que aprender no solo a manejar grandes cantidades de información e interaccionar con un mundo tecnológico cambiante, sino también a desarrollar un concepto de sí mismos como ciudadanos del mundo al mismo tiempo que conservar su identidad local. Esto supone un desafío para las escuelas y la educación en general, en la medida en que estas deben dejar de ser vehículos de transmisión de conocimientos y habilidades teniendo en cuenta el contexto cultural. La escuela es el primer y más importante contacto que el niño tiene con su cultura, en la cual trata de comprender sus complejidades y contradicciones. Por ello el objetivo de la educación es ayudarle a encontrar su camino en su cultura ayudándole no solo a dominar unas determinadas habilidades técnicas, sino a conocer y tomar conciencia del mundo en el que va a vivir.Nota de contenido: Cultura, mente y educación. Pedagogía popular. La complejidad de los objetivos educativos .Enseñar el presente , el pasado y lo posible. Entender y explicar otras mentes. Narraciones de la ciencia. La construcción narrativa de la realidad. El conocimiento como acción . El próximo capítulo de la psicología
La educación puerta de la cultura [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor . - Madrid : Machado, 2012 . - 218 p.
ISBN : 978-84-7774-178-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN Y CULTURA/ CULTURA, MENTE Y EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA POPULAR/ OBJETIVOS DUCATIVOS/ ENSEÑAR EL PRESENTE, EL PASADO Y LO POSIBLE/ ENTENDIMIENTO/ COMPRENSIÓN/ CONSTRUCCIÓN NARRATIVA DE LA REALIDAD/ EL CONOCIMIENTO COMO ACCIÓN/ COGNICIÓN / PSICOLOGÍA CULTURAL/ Resumen: Bruner analiza las implicaciones de la psicología cultural en la educación. Este enfoque de la psicología parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud.»
El autor señala que los grandes cambios tecnológicos del mundo actual afectan a la vida humana en todos sus terrenos (trabajo, familia, comunidades y relaciones interpersonales).
Ante esto las nuevas generaciones tienen que aprender no solo a manejar grandes cantidades de información e interaccionar con un mundo tecnológico cambiante, sino también a desarrollar un concepto de sí mismos como ciudadanos del mundo al mismo tiempo que conservar su identidad local. Esto supone un desafío para las escuelas y la educación en general, en la medida en que estas deben dejar de ser vehículos de transmisión de conocimientos y habilidades teniendo en cuenta el contexto cultural. La escuela es el primer y más importante contacto que el niño tiene con su cultura, en la cual trata de comprender sus complejidades y contradicciones. Por ello el objetivo de la educación es ayudarle a encontrar su camino en su cultura ayudándole no solo a dominar unas determinadas habilidades técnicas, sino a conocer y tomar conciencia del mundo en el que va a vivir.Nota de contenido: Cultura, mente y educación. Pedagogía popular. La complejidad de los objetivos educativos .Enseñar el presente , el pasado y lo posible. Entender y explicar otras mentes. Narraciones de la ciencia. La construcción narrativa de la realidad. El conocimiento como acción . El próximo capítulo de la psicología
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02755 370.7 BRUe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01141 370.7 BRUe ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02943 370.7 BRUe ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02956 370.7 BRUe ej.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible El habla del niño / Jerome Bruner
Título : El habla del niño : Aprendiendo a usar el lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2010 Colección: Cognición y desarollo humano num. 3 Número de páginas: 141 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-373-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: COMUNICACIÓN/ HABLA/ ADQUISICIÓN/ JUEGOS Y LENGUAJE/ FORMATO DE JUEGO/ FORMATO DE REFERENCIA/ APRENDIENDO A HABLAR Resumen: Con frecuencia, los padres describen el desarrollo temprano de sus niños según un proceso de dos fases. En la primera, cuando el bebé comienza a mantener un contacto cara a cara. La segunda fase se alcanza cuando los padres descubren que se hallan ante un ser que se comunica. Este estudio del eminente psicólogo Jerome Bruner se concentra precisamente en esta segunda fase: cuándo y cómo el niño adquiere el lenguaje y qué puede facilitar este aprendizaje.
Para Bruner, el lenguaje se aprende usándolo. Y como elemento central para su uso se encuentran las interacciones de tipo script entre la madre y el niño: en síntesis, el acto de jugar y los propios juegos. La tesis del autor es que lo que sucede en juegos tan rudimentarios como el del escondite, nos puede decir mucho sobre cómo el niño aprende a usar el lenguaje.
¿Qué es lo que facilita al niño que aspira a hablar su utilización del lenguaje? En su respuesta, Bruner postula la existencia de un Sistema de Apoyo de la Adquisición del Lenguaje que estructura las interacciones niño-adulto de manera que el primero acceda a un aprendizaje ordenado del lenguaje. Según muestra el autor, tal Sistema no sólo ayuda al niño a aprender, sino que también le ayuda a distinguir lo que es obligatorio y valorado entre aquellos a quienes lo dice. En resumen, se trata de un vehículo para la transmisión de nuestra culturaNota de contenido: 1- Introducción
2- De la comunicación al habla
3- Jugar, juegos y lenguaje
4- El crecimiento de la referencia
5- El desarrollo de la petición
6- Aprendiendo a hablarEl habla del niño : Aprendiendo a usar el lenguaje [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor . - Paidós, 2010 . - 141 p.. - (Cognición y desarollo humano; 3) .
ISBN : 978-84-7509-373-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: COMUNICACIÓN/ HABLA/ ADQUISICIÓN/ JUEGOS Y LENGUAJE/ FORMATO DE JUEGO/ FORMATO DE REFERENCIA/ APRENDIENDO A HABLAR Resumen: Con frecuencia, los padres describen el desarrollo temprano de sus niños según un proceso de dos fases. En la primera, cuando el bebé comienza a mantener un contacto cara a cara. La segunda fase se alcanza cuando los padres descubren que se hallan ante un ser que se comunica. Este estudio del eminente psicólogo Jerome Bruner se concentra precisamente en esta segunda fase: cuándo y cómo el niño adquiere el lenguaje y qué puede facilitar este aprendizaje.
Para Bruner, el lenguaje se aprende usándolo. Y como elemento central para su uso se encuentran las interacciones de tipo script entre la madre y el niño: en síntesis, el acto de jugar y los propios juegos. La tesis del autor es que lo que sucede en juegos tan rudimentarios como el del escondite, nos puede decir mucho sobre cómo el niño aprende a usar el lenguaje.
¿Qué es lo que facilita al niño que aspira a hablar su utilización del lenguaje? En su respuesta, Bruner postula la existencia de un Sistema de Apoyo de la Adquisición del Lenguaje que estructura las interacciones niño-adulto de manera que el primero acceda a un aprendizaje ordenado del lenguaje. Según muestra el autor, tal Sistema no sólo ayuda al niño a aprender, sino que también le ayuda a distinguir lo que es obligatorio y valorado entre aquellos a quienes lo dice. En resumen, se trata de un vehículo para la transmisión de nuestra culturaNota de contenido: 1- Introducción
2- De la comunicación al habla
3- Jugar, juegos y lenguaje
4- El crecimiento de la referencia
5- El desarrollo de la petición
6- Aprendiendo a hablarReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03065 153.42 BRUh Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible La Elaboración del Sentido / Jerome Bruner
Título : La Elaboración del Sentido : La construcción del mundo por el niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Compilador ; Helen Haste, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-580-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Resumen: El niño en fase de crecimiento empieza a comprender el mundo, a atribuir significados a su experiencia y a convertirse en un individuo social competente. La elaboración del sentido refleja la manera en que los psicólogos del desarrollo contemplan estos procesos cada vez más en situaciones sociales naturalmente. En concreto, los autores hacen hincapié en el papel del lenguaje: su trabajo revela la comprensión por parte del niño de las estructuras de significado en una determinada cultura al tiempo que demuestra la s sutilezas del desarrollo de los conceptos y el desempeño de roles.
La elaboración del sentido es sumamente actual y se ocupa de temas que están empezando a plantearse en el estudio del desarrollo del niño. Los colaboradores de este volumen son psicólogos de fama internacional que hacen un uso vivo de ejemplos procedentes de sus investigaciones y que incorporan ideas procedentes de la psicología social y la psicolingüística. Este libro resultará de interés para los estudiantes y profesionales en los campos de la psicología del desarrollo, del desarrollo humano y de la educación.Nota de contenido: 1. La compresión de los sentimientos: las primeras etapas, Judy Dunn
2. La adopción de roles, Paul Light
3. Algunas ventajas del egocentrismo, George Butterworth
4. El yo transaccional, Jerome Bruner
5. Los orígenes de la inferencia, Margaret Donaldson
6. La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños, Judy S. DeLoache y Ann L. bROWN
7. El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción linguística de las representaciones cognitivas, Carol Fleisher Feldman
8. Las representaciones sociales del género, Barbara Lloid
9. La adquisición de reglas, Helen Haste.La Elaboración del Sentido : La construcción del mundo por el niño [texto impreso] / Jerome Bruner, Compilador ; Helen Haste, Compilador . - Barcelona (España) : Paidós, 1990 . - 189 p.
ISBN : 978-84-7509-580-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Resumen: El niño en fase de crecimiento empieza a comprender el mundo, a atribuir significados a su experiencia y a convertirse en un individuo social competente. La elaboración del sentido refleja la manera en que los psicólogos del desarrollo contemplan estos procesos cada vez más en situaciones sociales naturalmente. En concreto, los autores hacen hincapié en el papel del lenguaje: su trabajo revela la comprensión por parte del niño de las estructuras de significado en una determinada cultura al tiempo que demuestra la s sutilezas del desarrollo de los conceptos y el desempeño de roles.
La elaboración del sentido es sumamente actual y se ocupa de temas que están empezando a plantearse en el estudio del desarrollo del niño. Los colaboradores de este volumen son psicólogos de fama internacional que hacen un uso vivo de ejemplos procedentes de sus investigaciones y que incorporan ideas procedentes de la psicología social y la psicolingüística. Este libro resultará de interés para los estudiantes y profesionales en los campos de la psicología del desarrollo, del desarrollo humano y de la educación.Nota de contenido: 1. La compresión de los sentimientos: las primeras etapas, Judy Dunn
2. La adopción de roles, Paul Light
3. Algunas ventajas del egocentrismo, George Butterworth
4. El yo transaccional, Jerome Bruner
5. Los orígenes de la inferencia, Margaret Donaldson
6. La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños, Judy S. DeLoache y Ann L. bROWN
7. El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción linguística de las representaciones cognitivas, Carol Fleisher Feldman
8. Las representaciones sociales del género, Barbara Lloid
9. La adquisición de reglas, Helen Haste.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03042 153.4 BRUe Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 04086 153.4 BRUe ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible