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La enseñanza y los profesores , II / Bruce J. Biddle
Título : La enseñanza y los profesores , II : La enseñanza y sus contextos Tipo de documento: texto impreso Autores: Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0933-5 Nota general: Incluye los capítulos 2, 4, 5, 6 y 7 del segundo tomo de la edición original. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Educational policy Palabras clave: APRENDIZAJE
DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INCLUSIVA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MODELOS DE ENSEÑANZA
POLÍTICA Y EDUCACIÓNResumen: Este volumen es el segundo de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se estudian los contextos de la enseñanza, mientras que en el primero se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión y en el último se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy.
Estos artículos ofrecen nuevos y significativos enfoques sobre los problemas que debe afrontar la educación hoy día en los países industrializados. No constituyen, evidentemente, la última palabra sobre el tema. Nuestras sociedades continúan evolucionando rápidamente, y sin cesar aparecen problemas y desafíos nunca antes vistos. Sin embargo, el presente volumen cumple sobradamente sus propósitos al presentar un discurso serio, e incluso a veces provocativo, sobre el papel de la enseñanza en un mundo en continua transformación.Nota de contenido: El razonamiento y el aprendizaje del alumno en el aula. La enseñanza para la comprensión. Las culturas de iguales y el reto que plantean a la enseñanza. La micropolítica de la enseñanza. La nueva política de la enseñanza. La enseñanza y los profesores , II : La enseñanza y sus contextos [texto impreso] / Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2000 . - 313 p.
ISBN : 978-84-493-0933-5
Incluye los capítulos 2, 4, 5, 6 y 7 del segundo tomo de la edición original.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Educational policy Palabras clave: APRENDIZAJE
DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INCLUSIVA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MODELOS DE ENSEÑANZA
POLÍTICA Y EDUCACIÓNResumen: Este volumen es el segundo de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se estudian los contextos de la enseñanza, mientras que en el primero se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión y en el último se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy.
Estos artículos ofrecen nuevos y significativos enfoques sobre los problemas que debe afrontar la educación hoy día en los países industrializados. No constituyen, evidentemente, la última palabra sobre el tema. Nuestras sociedades continúan evolucionando rápidamente, y sin cesar aparecen problemas y desafíos nunca antes vistos. Sin embargo, el presente volumen cumple sobradamente sus propósitos al presentar un discurso serio, e incluso a veces provocativo, sobre el papel de la enseñanza en un mundo en continua transformación.Nota de contenido: El razonamiento y el aprendizaje del alumno en el aula. La enseñanza para la comprensión. Las culturas de iguales y el reto que plantean a la enseñanza. La micropolítica de la enseñanza. La nueva política de la enseñanza. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01125 370.71 BIDe V. 2 Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01124 370.71 BIDe v.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La enseñanza y los profesores , III / Bruce J. Biddle
Título : La enseñanza y los profesores , III : La reforma de la enseñanza en un mundo de transformación Tipo de documento: texto impreso Autores: Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 343 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0934-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Educational policy Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS/ FORMACIÓN DOCENTE/ Resumen: Este volumen es el último de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy, mientras que en el primero se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión y en el segundo se estudian los contextos de esa misma enseñanza.
En conjunto, estos capítulos ofrecen una visión nueva y estimulante de la enseñanza que sin duda suscitará un debate considerable y dará lugar a nuevos estudios. Se trata de un texto que resultará útil tanto a los profesores actuales y futuros como a los responsables políticos, sobre todo por la profundidad con que se analizan los más modernos conceptos referentes al mundo de la enseñanza. En este sentido, puede decirse que ésta es una obra radicalmente revolucionaria, que afronta los nuevos retos de la enseñanza mediante un enfoque actualizado e innovador.Nota de contenido: El contexto social cambiante de la enseñanza en la Europa Occidental. Le enseñanza y la política social: las imágenes de la enseñanza en favor del cambio democrático. Los profesores como innovadores. enfrentándose a la Reforma: la mezcla entre la moral, el hastío y la responsabilidad del profesor. Los esfuerzos de la Reforma en las escuelas norteamericanas: ¿continuará lo novedoso impidiendo un cambio significativo? La enseñanza y los profesores , III : La reforma de la enseñanza en un mundo de transformación [texto impreso] / Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2000 . - 343 p.
ISBN : 978-84-493-0934-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Educational policy Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS/ FORMACIÓN DOCENTE/ Resumen: Este volumen es el último de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy, mientras que en el primero se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión y en el segundo se estudian los contextos de esa misma enseñanza.
En conjunto, estos capítulos ofrecen una visión nueva y estimulante de la enseñanza que sin duda suscitará un debate considerable y dará lugar a nuevos estudios. Se trata de un texto que resultará útil tanto a los profesores actuales y futuros como a los responsables políticos, sobre todo por la profundidad con que se analizan los más modernos conceptos referentes al mundo de la enseñanza. En este sentido, puede decirse que ésta es una obra radicalmente revolucionaria, que afronta los nuevos retos de la enseñanza mediante un enfoque actualizado e innovador.Nota de contenido: El contexto social cambiante de la enseñanza en la Europa Occidental. Le enseñanza y la política social: las imágenes de la enseñanza en favor del cambio democrático. Los profesores como innovadores. enfrentándose a la Reforma: la mezcla entre la moral, el hastío y la responsabilidad del profesor. Los esfuerzos de la Reforma en las escuelas norteamericanas: ¿continuará lo novedoso impidiendo un cambio significativo? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01126 370.71 BIDe V. 3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01127 370.71BIDe V. 3 Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible ¿Es posible concertar las políticas educativas? / FLACSO
Título : ¿Es posible concertar las políticas educativas? : La concertación de políticas educativas en Argentina y América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: FLACSO, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 350 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946759--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Educational policy Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA/ Resumen: En este texto están expuestas las distintas experiencias de concertación de políticas educativas que tuvieron lugar en varios países de Latinoamérica, y las conclusiones a que se llegaron en el Seminario Internacional "¿Es posible concertar las políticas educativas?", organizado desde el Área de Educación y Sociedad de la FLACSO y la Fundación CONCRETAR. ¿Es posible concertar las políticas educativas? : La concertación de políticas educativas en Argentina y América Latina [texto impreso] / FLACSO, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila, 1995 . - 350 p.
ISBN : 978-950-946759--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Educational policy Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA/ Resumen: En este texto están expuestas las distintas experiencias de concertación de políticas educativas que tuvieron lugar en varios países de Latinoamérica, y las conclusiones a que se llegaron en el Seminario Internacional "¿Es posible concertar las políticas educativas?", organizado desde el Área de Educación y Sociedad de la FLACSO y la Fundación CONCRETAR. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02765 379.2 FLAe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Nuevos temas en la agenda de política educativa / Emilio Tenti Fanfani
Título : Nuevos temas en la agenda de política educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Tenti Fanfani, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-024-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Educational policy Palabras clave: POLÍTICA EDUCATIVA / DESIGUALDAD CULTURAL / POLÍTICA SUBJETIVIDAD / COMUNICACIÓN / INSTITUCIONES EDUCATIVAS / FRACASO ESCOLAR / Resumen: El libro, dirigido a todos aquellos que intervienen en la tarea educativa, docentes en formación, especialistas en política educativa, profesores y alumnos, sostiene que todo lo que sucede fuera de la escuela “se siente” en su interior, y a la vez, que es imposible entender lo que pasa adentro de las instituciones si no se comprende lo que sucede afuera.
Desde una perspectiva a la vez internacional y regional, los autores aquí reunidos buscan iluminar y orientar políticas educativas capaces de reducir la brecha entre los docentes y los alumnos, entre los representantes de la institución y la población heterogénea que ingresa en ella, a fin de que pueda establecerse un vínculo pedagógico fecundo.
Los temas que abordan se hacen eco de las cuestiones sociales más acuciantes: la emergencia de configuraciones culturales segmentadas por edad, género, etnia, condición social; la diversidad de códigos, intereses y circuitos que caracteriza a las tribus juveniles; el malestar de los docentes y la necesidad de reconstruir la confianza social en el oficio; las medidas contra el fracaso escolar y sus resultados; la incidencia de las nuevas tecnologías de la comunicación; el modo en que las desigualdades sociales se hacen presentes en la escuela.
Lejos de reproducir los estereotipos y las etiquetas que a menudo recaen sobre los docentes y sobre los jóvenes, este libro será sin duda un valioso aporte en la tarea de orientar y planificar la educación en los países de América Latina.Nota de contenido: 1. El contexto de la política educativa.-
2. Cultura escolar, desigualdades culturales.-
3. ¿Son posibles las políticas de subjetividad?
4. Reconfiguraciones de la comunicación entre escuela y sociedad.-
5. Nuevos procesos culturales, subjetividades adolescentes emergentes y experiencia escolar.-
6. Instituciones desafiadas.-
7. La lucha contra el fracaso escolar en los países desarrollados.-
8. ¿El fin de la meritocracia?
9. Cambios sociales, emociones y los valores de los docentes.-
10. De problemas a temas en la agenda de políticas educativas.-Nuevos temas en la agenda de política educativa [texto impreso] / Emilio Tenti Fanfani, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo XXI, 2008 . - 234 p.
ISBN : 978-987-629-024-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Educational policy Palabras clave: POLÍTICA EDUCATIVA / DESIGUALDAD CULTURAL / POLÍTICA SUBJETIVIDAD / COMUNICACIÓN / INSTITUCIONES EDUCATIVAS / FRACASO ESCOLAR / Resumen: El libro, dirigido a todos aquellos que intervienen en la tarea educativa, docentes en formación, especialistas en política educativa, profesores y alumnos, sostiene que todo lo que sucede fuera de la escuela “se siente” en su interior, y a la vez, que es imposible entender lo que pasa adentro de las instituciones si no se comprende lo que sucede afuera.
Desde una perspectiva a la vez internacional y regional, los autores aquí reunidos buscan iluminar y orientar políticas educativas capaces de reducir la brecha entre los docentes y los alumnos, entre los representantes de la institución y la población heterogénea que ingresa en ella, a fin de que pueda establecerse un vínculo pedagógico fecundo.
Los temas que abordan se hacen eco de las cuestiones sociales más acuciantes: la emergencia de configuraciones culturales segmentadas por edad, género, etnia, condición social; la diversidad de códigos, intereses y circuitos que caracteriza a las tribus juveniles; el malestar de los docentes y la necesidad de reconstruir la confianza social en el oficio; las medidas contra el fracaso escolar y sus resultados; la incidencia de las nuevas tecnologías de la comunicación; el modo en que las desigualdades sociales se hacen presentes en la escuela.
Lejos de reproducir los estereotipos y las etiquetas que a menudo recaen sobre los docentes y sobre los jóvenes, este libro será sin duda un valioso aporte en la tarea de orientar y planificar la educación en los países de América Latina.Nota de contenido: 1. El contexto de la política educativa.-
2. Cultura escolar, desigualdades culturales.-
3. ¿Son posibles las políticas de subjetividad?
4. Reconfiguraciones de la comunicación entre escuela y sociedad.-
5. Nuevos procesos culturales, subjetividades adolescentes emergentes y experiencia escolar.-
6. Instituciones desafiadas.-
7. La lucha contra el fracaso escolar en los países desarrollados.-
8. ¿El fin de la meritocracia?
9. Cambios sociales, emociones y los valores de los docentes.-
10. De problemas a temas en la agenda de políticas educativas.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01843 379.2 TENn Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Tutelados y asistidos / Silvia Duschatzky
Título : Tutelados y asistidos : Programas sociales, políticas públicas y subjetividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Duschatzky, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2008 Colección: Tramas Sociales num. N° 9 Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4509-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Educational policy Palabras clave: ESTADO Y EDUCACIÓN/ SOCIEDAD CIVIL/ AGENTES SOCIALES/POLÍTICAS PÚBLICAS/ INFANCIA/ MINORIDAD/ NIÑEZ/ CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO/ PLAN SOCIAL EDUCATIVO/ EDUCACIÓN PARA ADULTOS MAYORES/ ADULTO MAYOR/ CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDADES/ EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PARA MAYORES/ Resumen: Este texto aborda la problemática de los programas sociales en la Argentina de la década del noventa en adelante, entendiéndolos como la gran paradoja de la Argentina de la globalización. Mientras ésta promete un intercambio desterritorializado, los programas sociales representan una vuelta a la localización, al recorte de poblaciones homogeneizadas y ancladas territorialmente.
Los autores examinan una serie de programas (Pequeños Hogares, dependientes del Consejo del Menor y la Familia, Agentes Comunitarios, Plan Social Educativo, Programa para Mayores de las Universidades), y ponen de relieve los efectos subjetivos de sus operaciones discursivas. El texto no se ancla en los muros de los programas, sino que los aborda para leer en ellos la huella de las transformaciones que han sufrido las políticas públicas y para debatir los síntomas de la fragmentación de las identidades sociales.Nota de contenido: Introducción, por Silvia Duschatzky
Capítulo 1: Con las mejores intenciones. Acerca de la relación entre el Estado pedagógico y
los agentes sociales, por Graciela Cardarelli y Mónica Rosenfeld
Introducción
1. La sociedad civil
2. Los agentes sociales como producción socio-estatal
3. La construcción de los sujetos en la orientación y gestión de los programas sociales
Consideraciones finales
Capítulo 2: Las infancias de la minoridad. Una mirada histórica desde las políticas públicas,
por Mara Costa y Rafael S. Gagliano
1. El discurso de la protección
2. Pasajes y corredores de la infancia: el puente como promesa de cambio
3. Los circuitos de la niñez y de la minoridad
4. Algunas tópicas y sus marcas
5. Miradas, interrogantes, cicatrices y fronteras
6. Tópica de la historia: construcción del campo escindido de la infancia
7. Del silencio al acto, pasaje del discurso del esclavo al discurso del amo
8. El nombre
9. Sobre la guerra silenciosa a los niños
10. La Convención sobre los Derechos del Niño en tiempos de ajuste
11. Voces de un nuevo diálogo
Capítulo 3: Las marcas del Plan Social Educativo o los indicios de ruptura de las políticas
públicas, por Silvia Duschatzky y Patricia Redondo
Presentación del tema
1. Antecedentes históricos de las políticas compensatorias
2. El Plan Social Educativo como síntoma del quiebre de las políticas públicas
3. Sobre la productividad simbólica del Plan Social Educativo
4. Las modalidades discursivas del Plan Social Educativa
5. "Al fin la varita mágica tocó las puertas de las escuelas rurales"
A modo de síntesis
Capítulo 4: El mito del eterno retorno. Educación, subjetividad y adultos mayores, por José Yuni
Presentación del tema
1. Perfil de las actividades educativas para mayores
2. El desarrollo de la educación de adultos mayores en la Argentina
3. Notas sobre los Programas Universitarios para Adultos Mayores
4. La nominación del envejecimiento o la lucha por la imposición de nuevos significados
5. El adulto mayor como sujeto pedagógico
6. Los mayores en los nuevos escenarios culturales
7. Educación de adultos mayores y construcción de subjetividades
8. Paradojas de la educación universitaria para mayoresTutelados y asistidos : Programas sociales, políticas públicas y subjetividad [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Compilador . - Paidós, 2008 . - 256 p. - (Tramas Sociales; N° 9) .
ISBN : 978-950-12-4509-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Educational policy Palabras clave: ESTADO Y EDUCACIÓN/ SOCIEDAD CIVIL/ AGENTES SOCIALES/POLÍTICAS PÚBLICAS/ INFANCIA/ MINORIDAD/ NIÑEZ/ CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO/ PLAN SOCIAL EDUCATIVO/ EDUCACIÓN PARA ADULTOS MAYORES/ ADULTO MAYOR/ CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDADES/ EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PARA MAYORES/ Resumen: Este texto aborda la problemática de los programas sociales en la Argentina de la década del noventa en adelante, entendiéndolos como la gran paradoja de la Argentina de la globalización. Mientras ésta promete un intercambio desterritorializado, los programas sociales representan una vuelta a la localización, al recorte de poblaciones homogeneizadas y ancladas territorialmente.
Los autores examinan una serie de programas (Pequeños Hogares, dependientes del Consejo del Menor y la Familia, Agentes Comunitarios, Plan Social Educativo, Programa para Mayores de las Universidades), y ponen de relieve los efectos subjetivos de sus operaciones discursivas. El texto no se ancla en los muros de los programas, sino que los aborda para leer en ellos la huella de las transformaciones que han sufrido las políticas públicas y para debatir los síntomas de la fragmentación de las identidades sociales.Nota de contenido: Introducción, por Silvia Duschatzky
Capítulo 1: Con las mejores intenciones. Acerca de la relación entre el Estado pedagógico y
los agentes sociales, por Graciela Cardarelli y Mónica Rosenfeld
Introducción
1. La sociedad civil
2. Los agentes sociales como producción socio-estatal
3. La construcción de los sujetos en la orientación y gestión de los programas sociales
Consideraciones finales
Capítulo 2: Las infancias de la minoridad. Una mirada histórica desde las políticas públicas,
por Mara Costa y Rafael S. Gagliano
1. El discurso de la protección
2. Pasajes y corredores de la infancia: el puente como promesa de cambio
3. Los circuitos de la niñez y de la minoridad
4. Algunas tópicas y sus marcas
5. Miradas, interrogantes, cicatrices y fronteras
6. Tópica de la historia: construcción del campo escindido de la infancia
7. Del silencio al acto, pasaje del discurso del esclavo al discurso del amo
8. El nombre
9. Sobre la guerra silenciosa a los niños
10. La Convención sobre los Derechos del Niño en tiempos de ajuste
11. Voces de un nuevo diálogo
Capítulo 3: Las marcas del Plan Social Educativo o los indicios de ruptura de las políticas
públicas, por Silvia Duschatzky y Patricia Redondo
Presentación del tema
1. Antecedentes históricos de las políticas compensatorias
2. El Plan Social Educativo como síntoma del quiebre de las políticas públicas
3. Sobre la productividad simbólica del Plan Social Educativo
4. Las modalidades discursivas del Plan Social Educativa
5. "Al fin la varita mágica tocó las puertas de las escuelas rurales"
A modo de síntesis
Capítulo 4: El mito del eterno retorno. Educación, subjetividad y adultos mayores, por José Yuni
Presentación del tema
1. Perfil de las actividades educativas para mayores
2. El desarrollo de la educación de adultos mayores en la Argentina
3. Notas sobre los Programas Universitarios para Adultos Mayores
4. La nominación del envejecimiento o la lucha por la imposición de nuevos significados
5. El adulto mayor como sujeto pedagógico
6. Los mayores en los nuevos escenarios culturales
7. Educación de adultos mayores y construcción de subjetividades
8. Paradojas de la educación universitaria para mayoresReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02787 379.2 DUSt Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible