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Autor TÃscar Lara
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsquedaLa competencia digital en el área de lengua / TÃscar Lara
TÃtulo : La competencia digital en el área de lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: TÃscar Lara, Autor ; Felipe Zayas, Autor ; Nestor Alonso Arrukero, Autor ; Eduardo Larequi, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2009 Colección: Recursos num. nº 105 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992100-8-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Alfabetización Cultura-Digital Clasificación: 371.334 Resumen: El tratamiento de la información y la competencia digital es una de las competencias básicas incorporadas al currÃculo de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. ¿Cómo hay que entender la competencia digital? ¿Qué objetivos educativos están implicados? ¿Cómo se integra en el área de Lengua? ¿Con qué recursos? Este libro se propone responder a preguntas que, como éstas, preocupan en la actualidad al profesorado.
TÃscar Lara, es profesora de Periodismo en la Universidad Carlos III de Madrid y vicedecana de Cultura Digital en EOI Escuela de Negocios. Ha desarrollado su actividad académica en el área de comunicación digital en las Universidades de Harvard y UCLA en Estados Unidos y cuenta con diez años de experiencia en la formación del profesorado en el uso de las TIC en la educación. Desde 2004 escribe regularmente sobre estos temas en su blog: www.tiscar.com.
Néstor Alonso Arrukero, es maestro de Educación Primaria. Ha trabajado en la elaboración de contenidos digitales para diversas instituciones y entidades, como CNICE, MEC, Principado de Asturias o Museo MarÃtimo de Asturias. También ha sido asesor TIC en la ConserjerÃa de Educación del Principado de Asturias. Autor del portal Taller de Plástica : http://www.xardesvives.com/plastica/2004, y editor del blog Profesor Potachov de Moldavia : http://www.arrukero.com/potachov/blog.
Eduardo Larequi GarcÃa , catedrático de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Lengua Castellana y Literatura, es autor del portal Lengua en Secundaria: http://www.lenguaensecundaria.com La Bitácora del Tigre: http://www.labitacoradeltigre.com . En la actualidad trabaja como asesor docente de la sección de TecnologÃas de la Información y la Comunicación en el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.
Felipe Zayas Hernando, es catedrático de Educación Secundaria. Durante más de treinta años ha impartido clases de Lengua castellana y Literatura en el IES Isabel de Villena, de Valencia. Actualmente imparte clases en el Máster de Secundaria, en la Universidad de Valencia, y forma parte del equipo responsable del Centro Virtual Leer.es, del Ministerio de Educación.
Ha publicado numerosos trabajos relacionados con diversos aspectos de la competencia en comunicación lingüÃstica y con la educación literaria, especialmente sobre la relación entre la enseñanza de los usos de la lengua y la reflexión gramatical. En los últimos años, una de sus preocupaciones es la integración de las TIC en la educación lingüÃstica y literaria.
Nota de contenido: 1. Alfabetizar en la cultura digital. Tíscar Lara
2. Escribir y leer en la Red: nuevas prácticas discursivas. Felipe Zayas Hernando
3. Blogs en la escuela. Una introducción al uso didáctico de las bitácoras en primaria. Néstor Alonso Arrukero
4. Propuestas para la integración curricular de las TIC en el área de lengua castellana y literatura. Eduardo Larequi García
La competencia digital en el área de lengua [texto impreso] / TÃscar Lara, Autor ; Felipe Zayas, Autor ; Nestor Alonso Arrukero, Autor ; Eduardo Larequi, Autor . - OCTAEDRO, 2009 . - 176 p. - (Recursos; nº 105) .
ISBN : 978-84-992100-8-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Alfabetización Cultura-Digital Clasificación: 371.334 Resumen: El tratamiento de la información y la competencia digital es una de las competencias básicas incorporadas al currÃculo de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. ¿Cómo hay que entender la competencia digital? ¿Qué objetivos educativos están implicados? ¿Cómo se integra en el área de Lengua? ¿Con qué recursos? Este libro se propone responder a preguntas que, como éstas, preocupan en la actualidad al profesorado.
TÃscar Lara, es profesora de Periodismo en la Universidad Carlos III de Madrid y vicedecana de Cultura Digital en EOI Escuela de Negocios. Ha desarrollado su actividad académica en el área de comunicación digital en las Universidades de Harvard y UCLA en Estados Unidos y cuenta con diez años de experiencia en la formación del profesorado en el uso de las TIC en la educación. Desde 2004 escribe regularmente sobre estos temas en su blog: www.tiscar.com.
Néstor Alonso Arrukero, es maestro de Educación Primaria. Ha trabajado en la elaboración de contenidos digitales para diversas instituciones y entidades, como CNICE, MEC, Principado de Asturias o Museo MarÃtimo de Asturias. También ha sido asesor TIC en la ConserjerÃa de Educación del Principado de Asturias. Autor del portal Taller de Plástica : http://www.xardesvives.com/plastica/2004, y editor del blog Profesor Potachov de Moldavia : http://www.arrukero.com/potachov/blog.
Eduardo Larequi GarcÃa , catedrático de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Lengua Castellana y Literatura, es autor del portal Lengua en Secundaria: http://www.lenguaensecundaria.com La Bitácora del Tigre: http://www.labitacoradeltigre.com . En la actualidad trabaja como asesor docente de la sección de TecnologÃas de la Información y la Comunicación en el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.
Felipe Zayas Hernando, es catedrático de Educación Secundaria. Durante más de treinta años ha impartido clases de Lengua castellana y Literatura en el IES Isabel de Villena, de Valencia. Actualmente imparte clases en el Máster de Secundaria, en la Universidad de Valencia, y forma parte del equipo responsable del Centro Virtual Leer.es, del Ministerio de Educación.
Ha publicado numerosos trabajos relacionados con diversos aspectos de la competencia en comunicación lingüÃstica y con la educación literaria, especialmente sobre la relación entre la enseñanza de los usos de la lengua y la reflexión gramatical. En los últimos años, una de sus preocupaciones es la integración de las TIC en la educación lingüÃstica y literaria.
Nota de contenido: 1. Alfabetizar en la cultura digital. Tíscar Lara
2. Escribir y leer en la Red: nuevas prácticas discursivas. Felipe Zayas Hernando
3. Blogs en la escuela. Una introducción al uso didáctico de las bitácoras en primaria. Néstor Alonso Arrukero
4. Propuestas para la integración curricular de las TIC en el área de lengua castellana y literatura. Eduardo Larequi García
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0189 371.334 LARc Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Uruguay: Una Computadora para cada niño / Roberto Balaguer
TÃtulo : Uruguay: Una Computadora para cada niño : Plan Ceibal. Los ojos del mundo en el primer modelo OLPC a escala nacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Balaguer, Compilador ; Mónica Báez, Autor ; Miguel Brechner, Autor ; Cristóbal Cobo, Autor ; Fernando Garrido, Autor ; Edgar Gómez Cruz, Autor ; Octavio Islas, Autor ; Alicia Kachinovsky, Autor ; TÃscar Lara, Autor ; Guillermo Lutzky, Autor ; John W Moravec, Autor ; Graciela Rabajoli, Autor ; Raúl TRejo Delarbre, Autor Editorial: Pearson Educación Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 170 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7899-5-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Escuela-Digital Clasificación: 371.3 Resumen: Uruguay: Una computadora para cada niño
Plan ceibal
Los ojos del mundo en el primer OLCP a escala Nacional
En el año 2005, Nicholas Negroponte del Massachussetts Institute of Technology (MIT), sorprendÃa al mundo presentando en Davos su proyecto Una computadora para cada niño (OLPC). La idea –tildada inmediatamente de utópica por los asistentes- implicaba entregar una computadora a cada niño de los paÃses subdesarrollados, a un costo unitario de cien dólares. Esto representaba un desafÃo gigantesco para Occidente.
Hoy, tan solo cuatro años después, Uruguay se enorgullece de ser el primer paÃs en hacer realidad este ambicioso proyecto. A través del programa gubernamental llamado Plan Ceibal, se han entregado más de 300 mil computadoras a todos los niños y maestros de las escuelas públicas del Uruguay. Esto ha significado dotar de conectividad inclusive a los hogares más pobres de esta región de Sudamérica.
Este libro reúne doce ensayos de trece autores diferentes, todos ligados al área de las Ciencias Sociales e interesados en la problemática de la vinculación entre cambio tecnológico y cambios sociales. Su lectura nos deja claro como esta iniciativa no es, ni lejos, un mero cambio tecnológico, sino que constituye una nueva forma de equidad social, una redemocratización en el acceso al conocimiento, al progreso y al bienestar de los seres humanos.
Nota de contenido: 1. Plan ceibal
2. ¿Otra vez el mismo error?
3. Domesticación de la tecnología
4. Aprender a ser ciudadano
5. La escuela digital
6. La escuela extendida
7. Proyecto flor de ceibo
8. El imaginario de la “Generación Einstein”
9. Aprendizaje de código abierto
10. Un niño para cada computadora
11. ¿Y ahora qué?
12. Los tres sí
Uruguay: Una Computadora para cada niño : Plan Ceibal. Los ojos del mundo en el primer modelo OLPC a escala nacional [texto impreso] / Roberto Balaguer, Compilador ; Mónica Báez, Autor ; Miguel Brechner, Autor ; Cristóbal Cobo, Autor ; Fernando Garrido, Autor ; Edgar Gómez Cruz, Autor ; Octavio Islas, Autor ; Alicia Kachinovsky, Autor ; TÃscar Lara, Autor ; Guillermo Lutzky, Autor ; John W Moravec, Autor ; Graciela Rabajoli, Autor ; Raúl TRejo Delarbre, Autor . - [S.l.] : Pearson Educación, 2009 . - 170 p.
ISBN : 978-9974-7899-5-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Escuela-Digital Clasificación: 371.3 Resumen: Uruguay: Una computadora para cada niño
Plan ceibal
Los ojos del mundo en el primer OLCP a escala Nacional
En el año 2005, Nicholas Negroponte del Massachussetts Institute of Technology (MIT), sorprendÃa al mundo presentando en Davos su proyecto Una computadora para cada niño (OLPC). La idea –tildada inmediatamente de utópica por los asistentes- implicaba entregar una computadora a cada niño de los paÃses subdesarrollados, a un costo unitario de cien dólares. Esto representaba un desafÃo gigantesco para Occidente.
Hoy, tan solo cuatro años después, Uruguay se enorgullece de ser el primer paÃs en hacer realidad este ambicioso proyecto. A través del programa gubernamental llamado Plan Ceibal, se han entregado más de 300 mil computadoras a todos los niños y maestros de las escuelas públicas del Uruguay. Esto ha significado dotar de conectividad inclusive a los hogares más pobres de esta región de Sudamérica.
Este libro reúne doce ensayos de trece autores diferentes, todos ligados al área de las Ciencias Sociales e interesados en la problemática de la vinculación entre cambio tecnológico y cambios sociales. Su lectura nos deja claro como esta iniciativa no es, ni lejos, un mero cambio tecnológico, sino que constituye una nueva forma de equidad social, una redemocratización en el acceso al conocimiento, al progreso y al bienestar de los seres humanos.
Nota de contenido: 1. Plan ceibal
2. ¿Otra vez el mismo error?
3. Domesticación de la tecnología
4. Aprender a ser ciudadano
5. La escuela digital
6. La escuela extendida
7. Proyecto flor de ceibo
8. El imaginario de la “Generación Einstein”
9. Aprendizaje de código abierto
10. Un niño para cada computadora
11. ¿Y ahora qué?
12. Los tres sí
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0180 371.3 BALu Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo