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/ Denise Vaillant
TÃtulo : | El ABC y D de la Formación Docente | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Denise Vaillant, Autor ; Carlos Marcelo, Autor | Editorial: | NARCEA | Fecha de publicación: | 2015 | Colección: | Educación Hoy | Número de páginas: | 174 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-277-2085-5 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Oficio-de-Enseñar | Clasificación: | 370.71 | Resumen: | Las transformaciones sociales del siglo XXI y la profesionalización de los docentes ocupan un lugar destacado en la agenda de la polÃtica educativa en múltiples paÃses y regiones.Con frecuencia, los esfuerzos realizado no han servido para garantizar un desarrollo profesional docente sostenido y, en la práctica, la formación docente ha probado ser "resistente" y difÃcil de cambiar. ¿Cuáles son las capacidades que los docentes deberÃan poseer para impartir una buena enseñanza?
El ABC y D de la Formación Docente presenta un pormenorizado estudio de las cuatro fases clave que integran el proceso de formación de un docente. se trata de un área especÃfica de la investigación educativa en la que se reconocen cuatro cuatro lÃneas de análisis: las etapas previas del oficio de enseñar; la formación inicial en una institución especÃfica; los primeros años de ejercicio profesional y el desarrollo profesional continuo.
¿Por qué cuesta tanto atreverse a cambiar, a traducir innovaciones en la práctica habitual? ¿Cuál es el elemento clave que determina que las acciones de formación sistemáticamente sean fagocitadas por la realidad cotidiana, por la rutina? Son éstas algunas preguntas que este libro intenta responder. Para hacerlo, se propone una reflexión en torno a las peculiaridades de la formación de adultos y un análisis acerca de cómo se estructura y organiza el aprendizaje de los docentes.
El libro encierra una reivindicación de los docentes. Ellos importan -e importan mucho- para influir en el aprendizaje de los estudiantes y para mejorar la calidad de la educación. Y, puesto que el docente "cuenta", se necesitan buenas prácticas para que la formación inicial, el inicio en la docencia y el desarrollo profesional de esos educadores les asegura las capacidades que van a necesitar a lo largo de su extensa trayectoria profesional.
| Nota de contenido: | Introducción: Peculiaridades de la formación de adultos.
A de Antecedentes:Etapas previas del oficio de enseñar.
B de Base: La fase de la formación inicial. Análisis de los modelos de formación. Algunas experiencias inspiradoras para la formación inicial
C de Comienzo: Los primeros años de vida profesional. Experiencias de interés para la etapa de inserción.
D de Desarrollo: El desarrollo profesional docente continuo. La innovación en el desarrollo profesional docente. Formación, tecnologías y conectividad
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El ABC y D de la Formación Docente [texto impreso] / Denise Vaillant, Autor ; Carlos Marcelo, Autor . - NARCEA, 2015 . - 174 p. - ( Educación Hoy) . ISBN : 978-84-277-2085-5 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Oficio-de-Enseñar | Clasificación: | 370.71 | Resumen: | Las transformaciones sociales del siglo XXI y la profesionalización de los docentes ocupan un lugar destacado en la agenda de la polÃtica educativa en múltiples paÃses y regiones.Con frecuencia, los esfuerzos realizado no han servido para garantizar un desarrollo profesional docente sostenido y, en la práctica, la formación docente ha probado ser "resistente" y difÃcil de cambiar. ¿Cuáles son las capacidades que los docentes deberÃan poseer para impartir una buena enseñanza?
El ABC y D de la Formación Docente presenta un pormenorizado estudio de las cuatro fases clave que integran el proceso de formación de un docente. se trata de un área especÃfica de la investigación educativa en la que se reconocen cuatro cuatro lÃneas de análisis: las etapas previas del oficio de enseñar; la formación inicial en una institución especÃfica; los primeros años de ejercicio profesional y el desarrollo profesional continuo.
¿Por qué cuesta tanto atreverse a cambiar, a traducir innovaciones en la práctica habitual? ¿Cuál es el elemento clave que determina que las acciones de formación sistemáticamente sean fagocitadas por la realidad cotidiana, por la rutina? Son éstas algunas preguntas que este libro intenta responder. Para hacerlo, se propone una reflexión en torno a las peculiaridades de la formación de adultos y un análisis acerca de cómo se estructura y organiza el aprendizaje de los docentes.
El libro encierra una reivindicación de los docentes. Ellos importan -e importan mucho- para influir en el aprendizaje de los estudiantes y para mejorar la calidad de la educación. Y, puesto que el docente "cuenta", se necesitan buenas prácticas para que la formación inicial, el inicio en la docencia y el desarrollo profesional de esos educadores les asegura las capacidades que van a necesitar a lo largo de su extensa trayectoria profesional.
| Nota de contenido: | Introducción: Peculiaridades de la formación de adultos.
A de Antecedentes:Etapas previas del oficio de enseñar.
B de Base: La fase de la formación inicial. Análisis de los modelos de formación. Algunas experiencias inspiradoras para la formación inicial
C de Comienzo: Los primeros años de vida profesional. Experiencias de interés para la etapa de inserción.
D de Desarrollo: El desarrollo profesional docente continuo. La innovación en el desarrollo profesional docente. Formación, tecnologías y conectividad
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Ejemplares
Estado |
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5804 | 370.71 VAIa | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
/ Carlos Marcelo
TÃtulo : | Prácticas de e-learning | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carlos Marcelo, Compilador | Editorial: | OCTAEDRO | Fecha de publicación: | 2010 | Colección: | Biblioteca TICS | Número de páginas: | 255 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-953453-4-9 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | E-Learning Comunicación TIC Herramientas-Informáticas Chat | Clasificación: | 371.334 | Nota de contenido: | E-learning, tres revoluciones en una: la travesía del desierto. Las nuevas competencias en e-learning: ¿qué formación necesitan los profesionales del e-learning? ¿Estamos preparados para e-learning? Diseño de contenidos reutilizables: los estándares para el e-learning. Estrategias para la presentación de contenidos en e-learning. La comunicación asincrónica en e-learning: promoviendo el debate. La comunicación síncrona en e-learning: cómo gestionar el chat. Utilizando casos para un aprendizaje constructivista en e-learning. Posibilidades y limitaciones del aprendizaje en grupos en e-learning: análisis de un caso. Herramientas de trabajo colaborativo. Propuestas de instrumento para evaluar la calidad de la formación a través de Internet.
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Prácticas de e-learning [texto impreso] / Carlos Marcelo, Compilador . - OCTAEDRO, 2010 . - 255 p. - ( Biblioteca TICS) . ISBN : 978-84-953453-4-9 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | E-Learning Comunicación TIC Herramientas-Informáticas Chat | Clasificación: | 371.334 | Nota de contenido: | E-learning, tres revoluciones en una: la travesía del desierto. Las nuevas competencias en e-learning: ¿qué formación necesitan los profesionales del e-learning? ¿Estamos preparados para e-learning? Diseño de contenidos reutilizables: los estándares para el e-learning. Estrategias para la presentación de contenidos en e-learning. La comunicación asincrónica en e-learning: promoviendo el debate. La comunicación síncrona en e-learning: cómo gestionar el chat. Utilizando casos para un aprendizaje constructivista en e-learning. Posibilidades y limitaciones del aprendizaje en grupos en e-learning: análisis de un caso. Herramientas de trabajo colaborativo. Propuestas de instrumento para evaluar la calidad de la formación a través de Internet.
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